上课时有两个小朋友吵架,王老师将他们交给班主任处理,你怎么看？

我认为这种情况王老师应该当机立断，先搞清楚吵架的原因，公正判断，尽快解决，课后告诉班主任，互相商讨通过此事如何进一步教育学生的方式。如果拖到下课等班主任来处理，可能学生间矛盾会进一步激化，解决起来更加困难。当然班主任更熟悉班上的学生，经验更丰富，下课后一定要与班主任联系，共同研究同类问题的处理对策。

想必很多人在上学的时候都和同学产生过矛盾，有的矛盾是依靠同学化解的，有的矛盾是依靠老师化解的。很多老师对于化解学生之间的矛盾都特别有经验，因为他们经历的事情多了，对付这样的事情手到擒来。

陕西西安文达学校的一位老师就非常巧妙地化解了两位学生之间的矛盾，他不仅让两个吵架的学生手拉手，还让他们十指相扣，顿时间教室里就想起了学生们的笑声，两位学生也因此化解了干戈。我觉得这位老师的做法特别棒，他的做法非常幽默，同时也是给了两个学生台阶下，在同学们的笑声中两人就和好了。

对于那些有经验的老师，化解学生矛盾的方法实在是太多了。记得我上初中的时候，和后面的同学因为桌子空隙问题吵了起来。那个时候我们是一个人一张桌子一张椅子，我后面的那个同学可能是太胖的原因，老师把桌子往前推。后来他推的次数太多了，我直接急眼了，拿着书反手就打到了他头上。

那个胖同学也不示弱，拿着书也向我打来。后来有同学报告了班主任，班主任把我俩叫到了办公室。班主任了解了情况后，带着我俩回了教师。他让我们俩把桌椅搬到了门口，然后头对着头坐着。当时真的特别滑稽，我俩就这样对脸了上完了下午的四节课。刚开始我感觉不好意思，脸都红了。到第三节课的时候，我俩就相互说起话来。后来我俩慢慢地就原谅了对方，后来还成为了好朋友。

我初三的班主任是一位老教师，他教学能力强，育人能力越强。当时我们班的学生对他都特别尊重，就连那些不爱学习的学生也慢慢变得喜欢学习了。他对处理学之间的矛盾非常高明，其他班的学生有发生矛盾的，班主任解决不了的也会向他请教。他能够抓住学生的心理，做出来的事情让他们心服口服。

让两个闹矛盾的学生一起唱歌，歌声中两人就一笑泯恩仇了；让闹矛盾的学生比赛谁考试考的好，考的差的送给考的好的一件礼物；让他们轮流讲笑话，然后让其他同学评比谁的笑话好笑，全班其乐融融。其实还有很多好的化解学生矛盾的办法，在此就不一一介绍了。

同学之间没有什么深仇大恨，只要老师能够妥善的引导，学生们之间的矛盾很快就会化解了。可能十年或者二十年之后，当他们再次回忆这些事情的时候，他们会觉得特别好笑，同时也是这也是加深同学情的一种方式，是一种非常美好的回忆。

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爱的教育里的争吵这一个 故事里的内容。

三月二十日，安利柯和可莱谛吵了起来。“小石匠”病了，安利柯替他来抄写每月故事，他正抄著，坐在旁边的可莱谛突然碰了一下他的胳膊，把纸弄脏了。可莱谛微笑着道歉，安利柯很恼火，他在可莱谛的胳膊上狠狠地撞了一下，把可莱谛的字帖弄脏了。可莱谛很生气，他对安利柯说：“下课我在外边等你！”放学了，安利柯以为可莱谛要打他，举起戒尺防备，可莱谛却说：“不！安利柯，我们和好吧！”于是他们和好如初。

《爱的教育》故事内容

这是，一八四八年七月二十四日，柯斯脱寨战争开始第一日的事。我军步兵一队，六十人光景，被派遣到某处去占领一空屋，忽受奥地利二中队攻击。敌人从四面来攻，弹丸雨一样地飞来，我军只好弃了若 伤者，退避入空屋中，闭住了门，上楼就视窗射击抵御。敌军成了半圆形，步步包拢来。我军指挥这队的大尉是个勇敢的老士官，身材高大，须发都白了。六十人之中，有一个少年鼓手，赛地尼亚人，年虽已过了十四岁，身材却还似十二岁不到，是个肤色浅黑，眼光炯炯的少年。大尉在楼上指挥防战，时时发出尖利如手枪声的号令。他那铁锻成般的脸上，一点都没有感情的影子，面相的威武，真足使部下见了战栗。少年鼓手脸已急得发青了，可是还能沉着地跳上桌子，探头到窗外，从烟尘中去观看白服的奥军近来。

这空屋筑在高崖上，向着崖的一面，只有屋顶阁上开着一个小窗，其余都是墙壁。奥军只在别的三面攻击，向崖的一面安然无事。那真是很厉害的攻击，弹丸如雨，破壁碎瓦，天幕、窗子、家俱、门户，一击就成粉碎。木片在空中飞舞，玻璃和陶器的破碎声，轧啦轧啦地东西四起，听去好像人的头骨正在破裂。在视窗射击防御的兵立，受伤倒在地板上，就被拖到一边。也有用手抵住了伤口， 著在这里那里打圈子走的。在厨房里，还有被击碎了头的死尸。敌军的半圆形只管渐渐地逼近拢来。

过了一会儿，一向镇定自若的大尉忽然现出不安的神情，带了一个军营急忙地出了那室。过了三分钟光景，那军曹跑来向少年鼓手招手。少年跟了军曹急步登上楼梯，到了那屋顶阁里。大尉正倚著小窗拿了纸条写字，脚旁摆着汲水用的绳子。

大尉摺叠了纸条，把他那使兵士战栗的凛然的眼光注视著少年，很急迫地叫唤：

“鼓手！”

鼓手举手到帽旁。

“你有勇气吗？”大尉说。

“是的，大尉！”少年回答，眼睛炯炯发光。

大尉把少年推近视窗：

“往下面看！靠近那屋子有枪刺的光吧，那里就是我军的本队。你拿了这条子，从视窗溜下去，快快地翻过那山坡，穿过那田畈跑入我军的阵地，只要一遇见士官，就把这条子交给他。解下你的皮带和背囊！”

鼓手解下了皮带背囊，把纸条放入口袋中。军曾将绳子从视窗放下去，一端缠在自己的臂上。大尉将少年扶出了视窗，使他背向外面：

“喂！这分队的安危，就靠你的勇气和你的脚力了！”

“凭我！大尉！”少年一边回答一边往下溜。

大尉和军营握住了绳：

“下山坡的时候，要把身子伏倒！”

“放心！”

“但愿你成功！”

鼓手立刻落到地上了。军曹取了绳子走开了。大尉很不放心，在窗畔踱来踱去，看少年下坡。

差不多快要成功了。忽然在少年前后数步之间冒出五六处烟来。原来奥军已发见了少年，从高处射击着他。少年拼了命跑，突然倒下了。“糟了！”大尉咬著牙焦急地向自己说。正在此时，少年又站起来了。“啊，啊！只是跌了一交！”大尉吐了一口气。少年虽然拼命地跑着，可是，望过去一条腿像有些破。大尉想：“踝骨受了伤了哩！”接着烟尘又从少年的近旁冒起来，都很远，没有打中。“好呀！好呀！”大尉欢喜地叫，目光仍不离少年。一想到这是十分危险的事，不觉就要战栗！那纸条如果幸而送到本队，援兵就会来；万一误事，这六十人只有战死与被虏两条路了。

远远望去：见少年跑了一会儿，忽而把脚步放缓，只是跛著走。及再重新起跑，力就渐渐减弱，坐下休息了好几次。

“大概子弹穿过了他的脚。”大尉一边这样想，一边目不转睛地注视著少年，急得身子发震。他眼睛要迸出火星来了，测度著少年距离发光的枪刺间的距离。楼下呢，只听见子弹穿过声，士官与军曾的怒叫声，凄绝的负伤者的哭泣声，器具的碎声和物件的落下声。

一士官默默地跑来，说敌军依旧猛攻，已高举白旗招降了。

“不要照他！”大尉说，眼睛仍不离那少年。少年虽已走到平地，可是已经不能跑了，望去好像把脚拖着一步一步勉强地往前走。

大尉咬紧了牙齿，握紧了拳头：“走呀！快走呀！该死的！畜生！走！走！”过了一息，大尉说出可怕的话来了：“咿呀！没用的东西！倒下哩！”

方才还望得见在田畈中的少年的头。忽然不见了，好像已经倒下。隔了一分钟光景，少年的头重新现出，不久为篱笆挡住，望不见了。

大尉急忙下楼，子弹雨一般地在那里飞舞，满室都是负伤者，有的像醉汉似的乱滚，扳住家俱，墙壁和地板上架满血迹，许多尸胶堆在门口。副官被打折了手臂，到处是烟气和灰尘，周围的东西都看不清楚了。

大尉高声鼓励著喊：

“大胆防御，万勿后退一步！援兵快来了！就在此刻！注意！”

敌军渐渐逼近，从烟尘中已可望见敌兵的脸，枪声里面夹杂着可怕的哄声和骂声。敌军在那里胁迫叫快降服，否则不必想活了。我军胆怯起来，从视窗退走。军营又追赶他们，迫他们向前，可是防御的火力渐渐薄弱，兵立脸上都表现出绝望的神情，再要抵抗已不可能了。这时，敌军忽然减弱了火力轰雷似的喊叫起来：“投降！”

“不！”大尉从视窗回喊。

两军的炮火重新又猛烈了。我军的兵士接连有受伤倒下的。有一面的窗已没人守卫，最后的时刻快到了。大尉用了绝望的声音：“援兵不来了！援兵不来了！”一边狂叫，一边野兽似的跳着，以震抖的手挥着军刀，预备战死。这时军曹从屋顶阁下来，锐声说道：

“援兵来了！”

“援兵来了！”大尉欢声回答。

一听这声音，未负伤的、负伤的、军营、士官都立刻冲到视窗，重新猛力抵抗敌军。

过了一会儿，敌军似乎气馁了，阵势纷乱起来。大尉急忙收集残兵，叫他们把刺刀套在枪上，预备冲锋，自己跑上楼梯去。这时听到震天动地的呐喊声和杂乱的脚步声。从视窗望去，义大利骑兵一中队，正全速从烟尘中奔来。远见那明晃晃的枪刺，不绝地落在敌军头上、肩上、背上。屋内的兵士也抱了枪刺呐喊而出。敌军动摇混乱，开始退却。转瞬间，两大队的步兵带着两门大炮占领了高地。

大尉率领残兵回到自己所属的联队里。战争依然继续，在最后一次冲锋的时候，他为流弹所中，伤了左手。

这天战斗的结果，我军胜利。次日再战，我军虽勇敢对抗，终以众寡不敌，于二十七日早晨，退守混契阿河。

大尉负了伤，仍率领部下的兵士徒步行进。兵士困惫疲劳，却没有一个不服从的。日暮，到了泯契阿河岸的哥伊托地方，找寻副官。那副官伤了手腕，被救护队所救，比大尉先到这里。大尉走进一所设著临时野战病院的寺院，其中满住着伤兵。病床分作两列，床的上面还设着床。两个医师和许多助手应接不暇地奔走，触耳都是幽泣声与 声。

大尉一到寺里，就到处寻找副官，听得有人用低弱的声音在叫“大尉’。大尉近身去看，见是少年鼓手。他卧在吊床上，脑以下覆盖著粗的窗帘布，苍白而细的两碗露出在布外面，眼睛仍像宝石一样地发著光。大尉一惊，对他喊道：

“你在这里？真了不得！你尽了你的本分了！”

“我已尽了我的全力。”少年答。

“你受了什么伤？”大尉再问，一边看附近各床，寻觅副官。

“完全没料到。”少年回答说。他的元气恢复过来了，开始觉得负伤在他是荣誉。如果没有这满足的 ，他在大影前恐将无开口的气力了。“我拼命地跑，原是恐被看见，屈著上身，不料竟被敌人看见了。如果不被射中，还可再快二十分钟的。幸而逢著参谋大尉，把纸条交付了他。可是在被打伤以后，一点也走不动，口也干渴，好像就要死去。要再走上去是无论如何不能的了。愈迟，战死的人将愈多。我一想到此，几乎要哭起来。还好！我总算拼了命达到了我的目的。不要替我担心。大尉！你要留心你自己，你流着血呢！”

的确如他所说，滴滴的血，正从大尉臂下的绷带里顺着手指流下来。

“请把手交给我，让我替你包好绷带。”少年说。

大尉伸过左手来，用右手来扶少年。少年把大尉的绷带解开重新结好。可是，少年一离开枕头，面色就变得苍白，不得不仍旧躺下去。

“好了，已经好了。”大尉见少年那样子，想把包著绷带的手缩回来，少年似乎不肯放。

“不要顾着我。留心你自己要紧！即使是小小的伤，不注意就要厉害的。”大尉说。

少年把头向左右摇。大影注视着他：

“但是，你这样困惫，一定是出了许多血吧？”

“你说出了许多血？”少年微笑说。“不但血呢，请看这里！”说著把盖布揭开。

大尉见了不觉大吃一惊，向后退了一步。原来，少年已经失去了一只脚！他左脚已齐膝截去，切口用血染透了的布包著。

这时，一个矮而胖的军医穿着衬衣走过，向着少年啊咕了一会儿，对大尉说：

“啊！大尉！这真是出于不得已，他如果不那样无理支撑，脚是可以保牢的。——起了严重的炎症哩！终于把脚齐膝截断了。但是，真是勇敢的少年！眼泪不流一滴，不惊慌，连喊也不喊一声。我替他施行手术时，他以义大利男儿自豪哩！他家世出身一定是很好的！”军医说完急忙走开了。

大尉蹙了浓而白的两眉，注视少年一会儿，替他依旧将盖布盖好。他眼睛仍不离少年，不知不觉，就慢慢地举手到头边除了帽子。

“大尉，”少年惊叫。“您这是干什么！”

一向对于部下不曾发过柔言的威武的大尉，这时竟用了充满了情爱的声音说道：

“我不过是大尉，你是英雄啊！”说了这话，便张开了手臂，伏在少年身上，在他胸部吻了三次。

爱的教育其中一个故事打架的内容

《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说颂扬的地方小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长可以说,这是一本永远不会过时的书它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难,

这其中最令我难忘的是“医院的天使”故事讲述的是一个叫齐启禄的小男孩,由于他的父亲到法国做工,前天回义大利在那不勒斯市下船后突然生病,因此住进了医院一面写信给他妻子,告诉她自己已经回国,及因生病入院的事妻子得信后虽然担心,但因为有一个儿子正在病著,还有着正在哺乳的小儿,不能分身,不得叫大儿子到往看望父亲孩子在医院却一直照顾著一个外人,最后不但不和真正的父亲回家,却要坚持照顾著那陌生人

爱自己的亲人是应该的,也是容易的,但如果一个人只懂得爱自己的家人,除了家人之外的人一概不爱,那他就是一个可悲的人,他并不真正明白爱然而又有多少人真的去感受去学习那种爱呢!再请回过头看看现实,这世界上并非充满著爱,穷人对富人,许多都是将真正的爱看作是一种奢侈品,而将金钱、利益至上的人

我认为《爱的教育》虽然讲的是情感教育,却洋溢着对生活,对大自然的热爱,充满乐观向上的精神在阅读时好似把我带入了广阔的社会中去,它真是让我懂得了许多课本上学不到的东西每个故事都讲述了那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品质激励著一代又一代的少年儿童爱可以比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量

爱的教育一个小故事内容

好友卡隆

虽只两天的休假，我好像已有许多日子不见卡隆了。我愈和卡隆熟悉，愈觉得他可爱。不但我如此，大家都是这样。只有几个高傲的人嫌恶卡隆，不和他讲话，因为卡隆一向不受他们的压制。那大的孩子举起手来正要打幼小的孩子的时候，幼小的只要一叫“卡隆”，那大的就会缩回手去的。卡隆的父亲是铁道的司机。卡隆小时有过病，所以入学已迟，在我们一级里身材最高，气力也最大。他能用一手举起椅子来；常常吃著东西；为人很好，人有请求他，不论铅笔、橡皮、纸、小刀，都肯借给或赠予。上课时，不言不笑不动，石头般地安坐在狭小的课椅上，两肩上装着大大的头，把背脊向前屈著。我看他的时候，他总半闭了眼给笑脸我看。好像在那里说：“喂，安利柯，我们大家做好朋友啊！”我一见卡隆总是要笑起来。他身子又长，肩膀又阔，上衣、裤子、袖子都太小太短；至于帽子，小得差不多要从头上落下来；外套露出绽缝，皮靴是破了的，领带时常搓扭得成一条线。他的相貌，一见都使人喜欢，全级中谁都欢喜和他并座。他算术很好，常用红皮带束了书本拿着。他有一把螺钢镶柄的大裁纸刀，这是去年陆军大操的时候，他在野外拾得的。他有一次因这刀伤了手，几乎把指骨都切断了。不论人家怎样嘲笑他，他都不发怒，但是当他说著什么的时候，如果有人说他“这是说谎”，那就不得了了：他立刻火冒起来，眼睛发红，一拳打下来，可以击破椅子。有一个星期六的早晨，他看见二年级里有一小孩因失掉了钱，不能买笔记簿，立在街上哭，他就把钱给那小孩。他在母亲的生日，费了三天工夫，写了一封有八页长的信，纸的四周还画了许多装饰的花样。先生常目注着他，从他旁边走过的时候，时常用手轻轻地去拍他的后颈，好像爱抚柔和的小牛的样子。我真欢喜卡隆。当我握着他那大手的时候，那种欢喜真是非常！他的手和我的相比，就像大人的手了。我的确相信：卡隆真是能牺牲自己的生命而救助朋友的人。这种精神，从他的眼光里很显明地可以看出。从他那粗大的喉音中，谁都可以听辨出他所含有的优美的真情。卖炭者与绅士 七日

昨天卡罗·诺琵斯向培谛说的那样的话，如果是卡隆，决不会说的。卡罗·诺琵斯因为他父亲是上等人，很是高傲。他的父亲是个长身有黑须的沉静的绅士，差不多每天早晨都要伴着带琵斯到学校里来。昨天，诺琵斯和培谛相骂了。培谛年纪顶小，是个卖炭者的儿子。诺琵斯因为自己的理错了，无话可辩，就说：“你父亲是个叫化子！”培谛气得连发根都红了，不做声，只籁簌地流着眼泪。好像后来他回去向父亲哭诉了。午后上课时，他那卖炭的父亲——全身墨黑的矮小的男子就携着他儿子的手到学校里来，把这事告诉了先生。我们大家都默不做声。诺琵斯的父亲照例正在门口替他儿子脱外套，听见有人说起他的名字，就问先生说：“什么事？”

“你们的卡罗对这位的儿子说：‘你父亲是个叫化子！’这位正在这里告诉这事呢。”先生回答说。

诺琵斯的父亲脸红了起来，问自己的儿子：“你曾这样说的吗？”诺琵斯俯了首立在教室中央，什么都不回答。他父亲捉了他的手臂，拉他到培谛身旁，说：“快道歉！”

卖炭的好像很对不住他的样子，连连说：“不必，不必！”想上前阻止，可是绅士不答应，对他的儿子说：

“快道歉！照我所说的样子快道歉，‘对于你的父亲，说了非常失礼的话，这是我所不该的。请原恕我。让我的父亲来握你父亲的手。’要这样说。”

卖炭的越发现出不安的神情来，好像在那里说“那不敢当”。绅士总不答应。于是诺琵斯俯了头，用断断续续的声音说：

“对于……你的父亲，……说了……非常失礼的话，这是……我所不该的。请你……原怨我。让我的父亲……来握……你父亲的手。”

绅士把手向卖炭的伸去，卖炭的就握著大摇起来。还把自己的儿子推近卡罗·诺琵斯，叫用两手去抱他。

“从此，请叫他们两个坐在一处。”绅士这样向先生请求。先生就令培谛坐在诺琵斯的位上，带琵斯的父亲等他们坐好了，才行了礼出去。卖炭的注视著这并坐的两个孩子，沉思了一会儿，走到坐位旁，好像要对话琵斯说什么，好像很依恋，好像很对不起他，终于什么都没有说。他张开了两臂，好像要去抱诺琵斯了，可是也终于没有去抱，只用他那粗大的手指在诺琵斯的额上碰了一碰。等走出门口，还回头向里面一瞥，这才出去。

先生对我们说：“今天的事情，大家不要忘掉。因为这可算这学年中最好的教训了。”

爱的教育里感恩这篇故事里有哪些内容

这本书里的故事情节都是环环相扣的，通过上一篇“意志的力量”衔接这篇“感恩”，大致内容讲述了，安利柯用不满的语气说：“老师情绪烦躁，很不高兴的样子”。父亲和安利柯谈要如何尊敬你的老师。

在所有为了你二付出心血的人当中，你的老师是仅次于你的父母的最重要的人，你要像爱戴你的父母那样去爱你的老师，无论你认为老师是正确的还是不正确的时候，你都要热爱他。老师心情舒畅、慈祥温和的时候，你要去爱他；而当你觉得老师正是难过的时候，你更要去爱他！无论什么时候，你都要热爱你的老师！而且，你要满怀敬意的来称呼“老师”这个名字，因为“老师”一词，是除了父亲的名字之外，一个人能够给与他人的最崇高、最亲切的称呼了！

不知道能不能帮到你，求采纳。

爱的教育那篇争吵主要内容是什么

主要内容：

课文主要讲了两个朋友发生争吵以及争吵后发生的事。教育我们人与人之间应该懂得相互宽容，团结友爱，一个人做错了事情，不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。

爱的教育里的故事，要有题目

《爱的教育》内容简介

作者·亚米契斯

这是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视著身边的美与丑、善与恶。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

《爱的教育》是由义大利作家亚米契斯耗时近十年完成的伟大小说。作者于1846年10月31日生于义大利古利亚地区一个名叫奥奈季亚的小村镇。他自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。

<<爱的教育》一书是一个义大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由义大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。

第一卷 十月

始业日（十七日）

我们先生（十八日）

灾难（二十一日）

格拉勃利亚的小孩（二十二日）

同窗朋友（二十五日）

义侠的行为（二十六日）

我的女先生（二十七日）

贫民窟（二十八日）

学校（二十八日）

少年爱国者（每月例话）

烟囱扫除人（十一月一日）

万灵节（二日）

第二卷 十一月

好友卡隆（四日）

卖炭者与绅士（七日）

弟弟的女先生（十日）

我的母亲（十日）

朋友可莱谛（十三日）

校长先生（十八日）

兵士（二十二日）

耐利的保护者（二十三日）

级长（二十五日）

少年侦探（每月例话）

贫民（二十九日）

第三卷 十二月

商人（一日）

虚荣心（五日）

初雪（十日）

“小石匠”（十一日）

雪球（十六日）

女教师（十七日）

访问负伤者（十八日）

少年笔耕（每月例话）

坚忍心（二十八日）

感恩（三十一日）

第四卷 一月

第五卷 二月

第六卷 三月

第七卷 四月

第八卷 五月

第九卷 六月

爱的教育争吵这一篇短文的阅读心感

《爱的教育》这本书无人不晓,它是一本日记体小说通过一名三年级的学生稚嫩的双眼写的一本书,以充满朴实,但带有几分童真的语言,记录了学校里的喜怒哀乐展示同学之情、亲子之情、师生之情,构成了一幅百态图

此书的作者亚米契斯,这本书1886年诞生的,也被译为《心》这本书先后译成100多种语言成为世界上最著名的小说之一,受到全球的青睬

其中《坚忍心》中的斯塔笛,最让我难忘他长著四方脑袋,又矮又壮,手指又粗又短声音有点像变音期的男人 ,显得有点怪入学时他父亲当这个全班同学的面儿,对老师说：“他是个很笨的孩子,您的对他有十二分的耐心才行!”起初应验了他父亲的那一席话,对算数一窍不通,写作文时常胡言乱语,错别字满天飞,常常受人讪笑他却不以为然,而且坚忍地说：“我不成功我誓不罢休”从此他白天学,晚上学,走路学在家学,学校学,功夫不负有心人哪!在期末考试中他取得了二等奖的好成绩把原来的尖子生甩在后面真是应验了一句话‘笨鸟先飞早入林’当老师表扬他时,他却铁面无私,是通过不断努力获得二等奖真是了不起!我和他相比,肯定是我占了上风和他相比我们缺少一样东西——恒心记得又一次-----我们数学老师让我们一天写一二页口算天天练,我回到家早忘到九霄云外了,到了学期末,一看我的天哪!好多页没写,惨死了,我想霜打的茄子一样,不得不狂补妈妈说：“哼!让你平常不写,不写完不准睡觉”爸爸说：“哈哈!又要一气和成了”我好累呀!我的眼皮直打架,基本上是胡写题,悔呀!

读了《坚忍心》让我懂了做事要有恒心,通过自己的努力,才能成功!

爱的教育里的小故事写感受20字

珊珊是我们班比较娇小的女孩，母亲在她很小的时候就离开了，父亲的腿不方便，靠著打零工抚养着她，奶奶过世之后，爷爷就在家种地带孩子，家庭条件让人听着就心酸，可是父亲的爱，让她不像其他单亲家庭的孩子那样孤单、孤僻，小嘴特别的能说，特别外向。这件事发生在一堂数学课上，我正讲的热火朝天，孩子们听的专心致志，可是她突然笑出了声，我莫名其妙的看着她问：“你怎么啦？为什么要笑？还是老师讲错了？”珊珊接下来说了一句话，更让我摸不著头脑了，说：“我今天早上把脚伸进了爸爸的被窝，被窝里可真暖和啦！”当时也没多想，全当做小孩的开小差，可是后来想想，孩子要的爱太简单了，简简单单被窝里的热气，值得她思来想去，笑的忘乎所以。

珊珊这种情况在我们班已经很普遍了，对于这样的孩子应该怎样教育呢？是值得思考的一件事。缺少母爱或父爱的孩子，多少在心里会留下阴影，这就让我们教师在各方面给予关心与爱护，让他们感受到缺失的那一部分。在生活上，看着珊珊没有衣服穿时，让家庭好的孩子把自己 的或者穿不下的衣服带过来，看着她满脸的笑容，心里无比的高兴；在学习上，有一点进步时，给予及时表扬，掌握不了的知识，利用课余时间及时补拙，课堂上多多指点，多多提问；对于这些小细节，作为教师的我看着是微不足道，可是珊珊是看在眼里，有一次看见我说：“老师，谢谢你！”说完就跑了，听着悦耳的声音，回想着那一句“谢谢你”，觉得这可能就是教师的光荣，她体会到了老师对她的爱，父亲的被窝是暖和的，老师的关心是暖和的，生活也

将是美好的。

世界上有两种爱，一种是父爱，如一座山，有山的伟大和崇高，另外一种是母爱，如一潭水，有水的纯洁和温暖。上天对她的不公，缺少了母爱，希望老师的爱能够弥补缺失的爱，也希望珊珊能够“茁壮成长”。

爱的教育里的万灵节主要内容

8、万灵节

万灵节——一个祭祀所有死者的日子。在这一天，安利柯的母亲写了一封信给他，告诉他应该向所有的死者寄托哀思，特别是那些所有为少年儿童死去的人。

作为老师，首先要向两个男孩的家长表示道歉，因为是自己所带的班级发生了打闹，老师有不可推卸的责任，其次就是要向两个孩子的家长仔细讲述两个孩子的打闹原因才发生了碰撞，如果一方情况严重，另一方出点医药费，如果双方家长都能理解孩子疯闹所造成的后果双方都有责任并教育孩子向对方认错道歉，以后能和平相处是最好的结果。

事发在贵阳，有个幼儿园，老板女姓陈，真的有狗胆。办园没有证，她也敢开张，老师无资质，聘用也带班。结果惹出事，引来大祸闯。

十二月四日，幼儿吃中饭，照例是午睡，上床被里躺。有个两岁男，不睡把话讲。红衣老师歹，当即就行蛮，大步跨过去，一把男童按。

凶恶像条狼，挥手耳光掌，短短几分钟，打了八耳光。如此不解恨，随后更猖狂，两床棉被捂，死死压在上。

两岁男童惨，被里缺乏氧，双脚放肆蹬，哭着喊爹娘。边哭边喘气，脸色白苍苍。足足四十秒，才见到了光。

傍晚父亲接，发觉孩有伤，调取监控看，气得浑身颤。当即报了案，唤来了警方。男童送医院，诊断顶骨伤。

红衣女被捉，暂时牢中关。园长陈老板，彻底慌了张。幼儿园取缔，强制把门关。再难票子赚，事故责任担。

此事我来看，老板太荒唐，一是无资质，老师聘豺狼，别人不长眼，你也瞎眼光？二是老师歹，缺德丧天良。折磨两岁男，手段实在惨，人神皆共愤，坚决要严办。杀鸡给猴看，才能幼童安。

最近贵州省教育界比较热闹 ，先是在 贵州余庆县龙溪中学4名老师集体围殴初三女学生事件余温尚存之际 ，贵州省贵阳市 又有一所学校又爆出一大丑闻，依旧是老师打学生 ，而这次打人事件 由初中变成了幼儿园 ， 被打对象由初三女学生变为2岁的小男孩 ，从事件监控视频中看，这位老师对2岁幼童的行为简直是天理难容。

事情发生在 贵州省贵阳市，12月3日，上午10点，贵阳市南阳区教育局接到群众电话举报，辖区内一幼儿园保育员殴打幼儿，随即教育局会同相关部门介入调查。12月4日，这位保育员殴打男童的视频在网络上曝光，画面令人即震惊又气愤。

画面拍摄地点是在幼儿园小孩休息室，一个小男孩因为午睡时间不睡觉 ，应该在吵闹，引起午休室内一位女教师的注意，在哄了几下之后，小孩依旧不睡觉吵闹，于是这位老师的做法吓傻众人， 他用自己的大手狂搧孩子的耳光，而且自己没有一点留情的意思，小孩被扇耳光自然是疼痛的， 于是哭闹更加的厉害，而这位老师看样子是越来越生气， 随后她用毛毯将男童的头盖住，接着又拿棉被再次覆盖，随后用双手和身体重重地往下压， 画面中孩子的双腿露在外面， 只见孩子的双腿在不断的乱蹬 ，这个画面让我 想起那些窒息而死的人，因为不能呼吸而手刨脚蹬 ，这个 小孩在当时就应该存在很大的窒息风险 。 家长回家后发现孩子身上有伤，于是送到医院 ，医生检查发现孩子 左侧顶骨骨折 。一问孩子才知道，小孩在学校中遭到老师的殴打。

我们很难想象到一名成年女性，对一个只有2岁的小孩进行如此恶劣的殴打，而原因仅仅是因为小孩中午午休的时间不睡觉，存在吵闹现象 。 2岁的小孩他知道什么，难道你要以一个要求成年人的标准来要求2岁小孩 ，你让他睡觉就睡觉，你让他拉屎撒尿他就拉屎撒尿？简直是笑话。正是因为他不懂事，所以他才凭着性子来，想哭就哭，想睡就睡，想闹就闹，当时这个小孩子就是因为不困，所以他不睡觉，而你一定要他睡觉，而且以命令的方式让他睡觉，这不非常可笑吗？

作为幼儿园的老师， 首先必须要有一颗爱孩子的心，还要有耐心和细 心，幼儿园的孩子因为年龄小， 大多数都是调皮捣蛋不听话，在面对这些“不懂事”的孩子时，需要老师们用自己的耐心去对待，而不是简单的暴力 ，企图用暴力吓住孩子，这样的老师是不合格的。 作为这名老师，如果你自己的孩子上幼儿园的时候，遇上了像你一样的老师，也遭遇到了像你一样的毒打，你自己的心中会怎么想呢？ 将心比心再怎么生气也不能这样做。

而随着该事件的调查深入，逐步暴露出来的一些事实更是让我们大跌眼镜， 这家幼儿园竟然是黑幼儿园， 也就是 没有办理相关的审批手续私自开办的黑幼儿园 ，而 暴打这个小孩的老师，也没有幼师资格证 ，一家黑幼儿园中的一名无职业资格的老师对一名2岁的男童进行了暴力殴打，听起来真的很可怕。

那我就要问问了， 这个男童的家长 ，你们在给孩子 挑选幼儿园 的时候， 难道不好好的把一下关吗 ？孩子不是你们心头肉吗？ 上什么幼儿园最起码得确保这家幼儿园是经过注册登记的合法幼儿园吧 ，但是好像这个男童的父母没有把好这一关，把自己的孩子送入了一家超级不负责任的黑幼儿园。

作为 当地的教育主管部门 ，你们的 监督在哪里 ？辖区内私自开办幼儿园，那么多孩子在这家幼儿园上学，而这家幼儿园又没有登基注册、没有资格资质、老师也没有职业资格，你们难道就一丁点的消息都不知道吗？ 难道你们平时不开展打击非法开办教育培训机构的专项整治行动吗 ？ 一定要等到恶劣事件发生后，被害方举报后才有所行动，是不是为时已晚了，如果这位老师下手再重点，这个小孩的生命也许就没有了 。

目前这家 没有资质的幼儿园已经被查封 ，殴打小孩的 老师已经被刑事拘留并依法处理，小孩目前在医院接受治疗 ，希望孩子尽快好起来，心理不要留下上学的阴影。

事情回顾：

事情发生后，所有网友把责任都推给了幼儿园，因为幼儿园没有资质办学，老师没有教师资格证，所有人觉得他们是最大恶极。 事情是否真的就是这样，所有的问题都在于幼儿园，学生家长没有责任吗？

幼儿园一方

首先幼儿园的学生在校被老师殴打致骨折作为幼儿园的管理者及老师有不可推卸的责任。

不管这个学校有没有资质办学，不管老师有没有教师资格证，但是只要学生进了学校，他们就要负起教育和管理的责任。

教育部门一方

幼儿园没有资质办学，学生怎么能进入学校呢？教育部门就没有人管理此事吗？

现在事情发生了，我想教育部门可以去好好调查一下了，教育部门是否有失职或者失查的责任。

孩子家长一方

从视频中我们可以看到幼儿园的学生并不少，有很多同学已经躺在了床铺上，为什么一个没有办学资质的幼儿园却有这么多的学生来上学？出了问题谁来给孩子一个答复？

很多人说这所幼儿园因为学费低，所以很多家长选择了到这里来就读。学生的学费是便宜了，但是孩子的生活和学习却需要花费更多。

孩子在校期间的午餐吃的怎么样？有没有人去督查或者检查饭菜的质量如何？孩子上学期间老师教的怎么样？教学质量如何？家长朋友们有没有想过一个没有办学资质的学校，有谁去监督他们呢？

有时候作为家长不能因为一时的贪便宜而让孩子吃了大亏。

总结：所以我个人认为贵阳幼儿园两岁的男童被老师殴打致骨折，幼儿园方承担主要责任，教育部门也和家长也需要承担一定的责任。

两岁的孩子，跟老师又没有深仇大恨，竟然如此狠心。在幼儿园的午休室里这名疯婆子就开始狂扇男童的耳光，还用毛毯将男童的头盖上，继续用棉被盖上，接着用双手和身体向下压。家长回到家后，发现孩子脸上有伤口，医院一检查，孩子左侧顶骨骨折。这么狠心的疯婆子是什么身份呢，其实连教师资格证都没有，就是个临时工，来到幼儿园里看孩子。

这家幼儿园就更牛，还是无证经营，没有办学许可证名。这个疯婆子和这个幼儿园，两者能够聚在一起，简直是恶上加恶，孩子送到这种幼儿园，就是羊入虎口。这也间接说明一些幼儿园的老师，哪怕是获得教师资格证，有的对孩子也是没有耐心。因为孩子调皮，动不动就烦老师，而且还喜欢掐，捏，踢老师之类。幼师作为门槛并不高的老师，拿着低工资，做着又累又苦的工作，难免让一些疯婆子心生怨恨。

但有什么好怨恨的，干一行爱一行，两三岁的孩子正在调皮的时候，对世界充满着好奇，如果没有耐心，全班几十个同学，能计较得过来么。都说自家孩子自家疼，把孩子交给幼儿园，老师也应该承担起照顾孩子的责任。但像是这种老师不正规，幼儿园也不正规的情况。

　

家长也应该尽到考察的义务，毕竟自己家的孩子一定要上心，其他人顶多是阶段性陪孩子，但家长陪孩子的时间是非常久的。因此关爱孩子成长，给孩子找个好的环境，也是家长应该注意的。

12月4日，贵阳一段幼儿园女教师殴打男童的视频曝光。

随后，又用毛毯将男童的头盖上，接着又拿棉被再次覆盖，随后用双手及身体往下压。

家长回家后发现孩子身上有伤，到医院检查后孩子左侧顶骨骨折。

目前，公安机关已对涉事保育员采取刑事拘留并依法处理。当地区教育局联合相关部门已对该无证幼儿园强制取缔。

这家所谓的幼儿园，实际上就像黑作坊一样，要啥没啥，就是传统说法中的“三无场所”。

依托在居民区，简单的装修一下，就成了一所幼儿园，而里边的老师，别说教师资格证了，就连基本的爱心都没有。

但凡有点爱心或者耐心，就不会对一个年仅2岁的孩子使用暴力，并且下手那么重，硬生生把孩子打成骨折。

类似这样的“黑园”在很多地方都有，之所以可以存在，是因为他们存在自身天然的“优势”。

首先就是收费比较便宜，这也是吸引很多家长的重要原因之一。第二就是方便，一般收取的都是附近的孩子，家长接送便利。第三就是管理松散，没有什么严格的规矩。

孩子左侧顶骨骨折，按照常规的判断，已经属于轻伤二级，那么该涉案人员就涉嫌故意伤害罪，将会面临刑事处罚。

孩子监护人可以申请伤情鉴定，如果鉴定结果确实属于轻伤，那么涉案人员就不仅仅是赔偿道歉那么简单的事了。

两三岁的孩子，说实在话的确比较难带，可这并不是你可以故意伤害他的理由。

即使你没有教师资格证，难道连一点人性都没有了吗？面对手无缚鸡之力的幼童，残忍的殴打，是在显示自己的无所不能吗？

这不仅是违法，也是道德沦丧，心理扭曲的表现，这样的人，让她去管理照顾孩子，想想都可怕。

之所以有家长愿意把孩子送到类似这样的幼儿园中，除了贪便宜之外，还有一个原因就是图省事。

有些是因为生活压力大，需要赚钱养家，孩子又无人照顾，就随手把孩子丢进幼儿园。

而有些并不是因为这种客观原因，只是想当个甩手掌柜，落个清闲而已。说白了，2岁的孩子，让他去幼儿园能干什么？能学到什么？

无非就是花钱找人看孩子而已，如果遇到负责人的幼儿园和老师，倒也好说。如果遇到本案中这样的“老师”，万一孩子出什么大事，后悔都来不及。

家长挣钱为了什么，说到底还是为了孩子，但是如果因为挣钱而让孩子受到伤害，岂不是得不偿失。

所以，我认为孩子太小最好不要送幼儿园，要送也要去正规的学校，而不是随便找个没有资质的“黑园”就把孩子扔那里了。

贵阳这些年经济提速很快，人的文明程度和素养却远远跟不上经济发展速度；这几年因跟老师到贵州创作大型文化 历史 专题片《夜郎漫语》脚本（ 历史 上这里曾经是中华民族大融合之地），在贵州走了很多地方，明显感到这一点。

笔者认为，凡从事教育工作，无论幼教还是大学教育，三观端正、爱心和情商必须超过学历而进行入职考核；不能强调师范毕业就一定能胜任教育工作。事实上，从国内教育行业频频爆出丑闻就说明：师范院校毕业的很多人不一定热爱教育事业、能成为合格的教师。

虐打一个2岁幼儿的行为是畜生行为，性质恶劣，必须受到法律严惩！

有些人真的不配教师这个职业，最近两年家长把老师惯的，老师都快不知道自己的本职工作了。医患关系很微妙，现在的家长和老师关系也很微妙，家长也很多怨言，老师又想轻松，老师狂扇孩子是疯了么？是有狂躁症么？你是受了多少委屈才能在孩子身上撒气，孩子又有什么事触碰你的底线了么？看到2岁的孩子那么小，那么可爱你怎么忍心下去手？每个孩子都是天使不是么？你是没有父母么？还是没有人性，本身就是个畜生么？真的太虐了，孩子一辈子的幸福就这样被你毁掉的话，你一辈子不会在自责中度过么？而且你有没有想过做这些事很有可能会带来牢狱之灾，难道你就不为自己的人生考虑一下么？你哪怕再不喜欢孩子，也不能毁了他吧？

虐童罪无异

本文仅从法律角度分析！

第一，从幼儿园方角度分析。根据我国《公司法》及《工商登记管理条例》规定，企业若取得法人资格并依法开展经营活动必须依法办理工商登记，领取营业执照。若经营范围中有属于法律、行政法规或者国务院决定预先批准项目的，还需依法先行批准。案例中，幼儿园无证经营的行为明显违反了法律法规的内容，工商管理部门可依法责令其停止营业并处以相应罚款。

第二，从无证（幼师证）上岗的老师分析。一方面其行为已严重侵害2岁儿童的人身 健康 ，该儿童的法定监护人可依法对其提起民事赔偿诉讼；另一方面，老师的故意伤害行为（根据伤残等级鉴定确定伤害轻重程度）已符合《刑法》中故意伤害的犯罪构成，可向公安机关进行报案，依法追究其刑事责任。

第三，从幼儿园监管的分析。无证营业、无证从业暴露出来幼儿园监管上的漏洞，教育部门应当对幼儿园的监督检查进行明文规定，具体制定检查的日期、责任人、抽查的方式等，从监管上遏止不适格的幼儿园营业主体和从业人员的存在。

第四，加强幼师的职业道德培养，定期对幼儿园的营业状态和执业教师进行抽查考核，加强幼儿园管理。

家长讲述，四个调皮的小男孩，因为犯了一些“错误”，被49岁女老师要求两人一组“互打脸”，又让其他小朋友上前，轮流“打脸”……

这样的一幕发生在6月17日抚顺将军育明幼儿园内，回家后孩子们摸着脸还不敢言语，其中一个小朋友的抽动症犯了，才被家长发现。目前，家长们已报警。

据悉，涉事老师已经被幼儿园开除，而对于家长们提出的退还3年托费的诉求，幼儿园方面表示：“只能走法律途径了，老师并没有授意孩子们打脸。”

家长称四个孩子说辞一致 在幼儿园被打脸

6月17日傍晚，小明像往常一样回到家中，不过妈妈突然发现，儿子的抽动症犯了，一直以来小明的抽动症都得到了很好的控制，所以妈妈认为儿子突然犯病肯定是有原因的，究竟发生了什么

而小明回答：“老师让别人打我们四人脸!”，“毕竟是小孩子，我们也不可能轻信，”小明的妈妈说，她赶忙给其他孩子家长打了电话，结果经过对方家长跟孩子的核实，四个孩子的说辞竟然是一致的。

小强的妈妈告诉记者，儿子称确实有这样的事，“当时孩子跟我说，因为他们4个人上课调皮了，然后老师就让他们来到台前，并且两人一组，开始互打脸，之后老师又让坐在下面的多个小朋友上台，然后再分别扇他们四个人的耳光。”

与此同时，其余两名小朋友小玉、小威的家长，也反馈了同样的情况。

“真的让人无法理解，那么大点的孩子， 老师竟然能做出这样的事，孩子回家还不敢说，这对孩子得造成多大的影响啊……”小强的家长称。

监控记录事发一幕 4男孩先互扇再被打

几位家长找到了幼儿园，希望详细了解整个事件的经过，在幼儿园内，家长们调取了事发时的监控录像，结果视频的画面让家长们很气愤。

在视频中，一名小男孩被老师叫到了讲台前，在男孩的一旁还可见另一个孩子，然后两个孩子开始互打脸，刚开始两人还只是轻轻地挥挥手了事，但不知道什么原因两个孩子的挥手幅度加大，视频中可以看到两个孩子互打脸的过程有四次。

一位家长告诉记者，当时除了画面中的两个小男孩外，在监控盲区的位置还有两名小男孩，并且也在做着相同的举动——互打脸，但监控中并没有拍到。

此外，在孩子们互打脸之后，视频中一名小女孩从下面走了上来，并且从视频盲区位置走出，停在画面中左下角男孩面前：“快看，这孩子开始扇了!还转了个圈。”一位妈妈告诉记者，这名小女孩与四个男孩是同班同学。

在视频后半段，包括女孩在内又有至少4名孩子依次上前，家长称上台的孩子都会扇台上四个男孩的脸，有个女孩还二次上台打脸，监控中只能看到这些孩子上台打了画面中那名男孩。

视频最后，可以看到老师将四个男孩叫到了监控可以拍到的位置，此时最右侧的男孩，一直用小手摸着脸。

看到这样的画面，孩子的妈妈直接哭了出来，“你说谁家没有孩子，哪有这样当老师的，看着我心疼啊!”

涉事老师称四个男孩调皮被惩戒

在幼儿园与家长交流的过程中，刘老师也陈述了自己的观点。

在家长提供的一段视频中，刘老师称之所以出现这样的情况，是因为四个小男孩有些调皮，他们在上厕所时，与女同学打闹，比如扒女同学裤子等等，很多女同学因此向老师告状。

然后，刘老师为了惩戒4个男孩，就让被“骚扰”的女孩上前打了四个男孩一人一下，但视频中刘老师称，她并没有要求孩子一定要打脸，但可能孩子不懂事，一抬手就打到了孩子们的脸。不过对于两个男孩相互打脸一事，刘老师并未承认，只是承认她随便说了一句，“他们欺负你，你们也打他们一下!”

对于刘老师这样的说法，4个被打孩子的家长无法接受，在他们看来，孩子才只有五六岁，根本什么都不懂，与女同学打闹也是很正常的事，所以他们认为老师的这种惩罚过于严厉，会给孩子的成长带来影响，并且这种方式也十分不妥。

老师当面道歉：“希望你们能原谅我”

事发后幼儿园也在积极处理此事，事发后的第3天，园方向家长们说明了情况，期间一位院长及当事的刘老师，当着所有家长的面给孩子们道了歉。

在一段视频中，刘老师站在四个孩子中间，开始道歉。刘老师的大致意思是：老师做的非常不好，所以今天诚心地站在这里给你们四个道歉,作为老师,我不应该那么做,我不应该让小朋友们打你们。刘老师做错了，可能你们也不可能成为我的学生了,这辈子也不能教你们了。”

此外，刘老师也对参与打人的四个孩子说：“老师做错了,把你们也带了进来,真的是对不起，刘老师也跟你们道个歉,不应该让你们跟小朋友打架，你们几个也一起跟刘老师给他们道个歉，来,跟他们说对不起。”

视频后半段，刘老师称：“可能这辈子我们都没有师生缘了,给你们造成的伤害,家长也不会原谅我,老师自己都不会原谅自己,所以从今天开始,我再也不是你们的老师了，这三年我怎么对待你们,你们怎样回报我的,我会永远记在心里，希望你们今后别因为这件事给你们造成更大的伤害,老师惟一的愿望就是希望你们健康地成长，希望你们能原谅我。”

幼儿园：已辞退老师

不同意退托费

针对此事，抚顺将军育明幼儿园的王园长表示，园里对此事进行了调查。

通过对当事老师询问及查看监控，园里认为视频中孩子们动手打人的举动，并不是刘老师授意的，因为当时刘老师很忙，甚至都不知道发生了什么。“谁家孩子在一起没有打打闹闹啊!”

不过，目前刘老师已经被幼儿园辞退。

记者从家长处了解到，他们认为幼儿园没有履行好教育的职责，因此他们要求幼儿园退还3年的托费，每个月600元，三年下来共计3万元左右。

针对家长们的这一诉求，王园长表示，目前只有走法律程序了，“如果法院判100万，他们还赚了呢。”(文中儿童均为化名)

心理专家

教唆打脸或致

孩子无法分辨是非

沈阳市青少年心理健康中心首席专家周永梅认为，如果打脸事实成立，那么对孩子的影响是巨大的，无论是打人的还是被打的，甚至是观看的都受影响，这主要体现的几个方面。

首先从年龄段来看，5、6岁的孩子对于是非的认知是比较弱的，并且这种认知主要来自于对他有影响的成人，比如老师、家长等等，如果老师让孩子们互殴，那么会造成孩子们是非观念有一定的偏差，可能孩子们会觉得，可以通过打脸的方式进行惩罚，不认为这是不正确的事，会觉得很正常，以后遇到别人犯错误时也会这么做，所以影响非常大。此外，还会造成孩子们的恐惧心理，比如害怕上幼儿园等等。

其次，从尊严的角度讲，互打脸会影响孩子尊严，特别是自尊心方面，因为他们会觉得被打会不会是老师和同学不喜欢自己，是不是也可以去不尊重被人

第三，对于打人的同学来说，因为他们是有人指派的，就可以站在道德的制高点，以为可以用任何手段惩罚别人，实际上他是没有这个资格的。

周永梅提醒遇到类似状况的家长，要关注孩子的反应，比如孩子有没有不敢上幼儿园、反应过度，晚上惊梦哭醒、不爱吃饭等症状，因为孩子可能说不清，但一定会有各种各样的表现，如果有类似症状，家长要增加孩子的安全感，要找心理咨询师做危机干预。