我们用“菜鸟”“笨鸟”形容笨的人，鸟真的笨吗？

有人曾问小编：我们用“菜鸟”“笨鸟”形容笨的人，鸟真的笨吗？

这个问题，我相信很多人会给出否定的答案。会这么觉得的人，都会举鹦鹉的例子，众所周知，鹦鹉能将人们的声音模仿地惟妙惟肖。

小时候，我们的语文课本中的“乌鸦喝水”，乌鸦不仅有用石头填水瓶的智商，而且它还记仇，若有人曾欺负过它，它会一直记得你的脸。

从这些方面来看，鸟并不笨，而且比一些五音不全或是脸盲的人强百倍，不仅如此，有些鸟会使用工具，会数数，有些鸟已经学会了一些基本的语言，甚至一些鸟类具有同理心、利他主义的能力，会哀悼或认可死亡。

显然，鸟类已经摘掉了“笨鸟”、“菜鸟”的头衔，也不再是不太聪明的样子，但是，我们仍然不觉得鸟类可以和人类相提并论。

从进化方面来说，灵长类动物和鸟类在大约3亿年前分离了。

随着各自在不同的分支发展，哺乳动物选择了皮毛，而鸟类选择了羽毛。

因此互相比较智力，略有不公平。人类智慧领袖的地位当然也不会受到鸟类的威胁。

大多数人都知道鸟类和哺乳动物之间有很多不同之处。鸟类有羽毛，没有牙齿，能下蛋，而哺乳动物有皮毛或毛发来保温，有牙齿，能生孩子。

虽然鸟类与爬行动物的关系比哺乳动物更密切，但鸟类和哺乳动物在很多方面是相似的。

经研究表明，人类和鸟类的大脑有着相似的连接方式。

伦敦研究小组在绘制典型鸟类大脑的实验中，展示了鸟类大脑不同区域是如何连接在一起处理信息的。

经研究小组发现，鸟类和哺乳动物分开进化已经有3亿年了，所以在显微镜下，鸟类的大脑和哺乳动物的有很大的不同，但是在日常生活中，鸟类已经被证明具有与人类和猴子等哺乳动物类似的惊人智力。

主要原因是鸟类大脑中高级认知很重要的领域，如长期记忆和解决问题，和人类有着类似的连接方式。

不仅如此，鸟类还拥有一系列技能，比如复杂的社会推理能力、解决问题的能力，有些甚至还展示了制造和使用工具的能力。

温血动物

鸟类和哺乳动物都是温血动物，这意味着它们可以保持恒定的体温，不需要依靠外部热量来保暖。这种相似性也适用于其他一些共性，如按重量计算的相似热量需求和在较低温度下保持活跃的能力。冷血动物，如爬行动物，不需要吃那么多，但它们也不能在更冷的温度下生存。

温血动物也赋予鸟类和哺乳动物在地球上任何陆地上生存的独特能力。

脊椎动物

所有哺乳动物和鸟类都被归为脊椎动物，这意味着它们的脊骨和骨骼系统都是由骨头构成的。然而，鸟类有中空的骨头和纵横交错的骨架来增加力量。中空的骨头很轻，这使得鸟可以飞行，而结构矩阵增加了力量来承受起飞和降落的压力。

心脏

鸟类飞行需要很多能量。这也需要一个既高效又有效的循环系统，所以它们已经进化出了一个有两个心房和两个心室的四室心脏，和哺乳动物的一样。

这种循环系统的最主要的好处之一是它可以分离含氧和不含氧的血液，而其他种类的动物，如爬行动物，心脏的腔室更少，这意味着效率更低。

血液

鸟类和哺乳动物的血液都含有红细胞和白细胞。这两种动物的红细胞都含有血红蛋白，血红蛋白是一种含铁的蛋白质，负责氧气的运输，使血液呈现红色。

照顾年幼

鸟类和哺乳动物的另一个相似之处是，它们都在幼鸟孵化或出生后照顾幼鸟。时间的长短因物种而异，取决于幼崽第一次能够照顾自己的年龄。雌性哺乳动物通过分泌乳汁来喂养幼崽，而鸟类则通过嘴对嘴喂养幼崽。

发声

事实上，鸟类在使用声音进行交流方面和人类有着惊人的相似之处。

都可以学习如何使用自己的声音，也可以模仿其他物种的声音，证明发声是一种习得性行为。

澳大利亚喜鹊和狼鸟可能是世界上最出色的模仿者。

曾有报道说，有人在不该放马的地方听到了马的嘶鸣，好奇心驱使他们去院子里查看。走到声音的来源，他们并未看到马，而看到一只喜鹊坐在一棵树上，正惟妙惟肖地模仿着一匹马。

有一只蓝色澳大利亚虎皮鹦鹉是《吉尼斯世界纪录大全》的鸟类保持者，它能模仿的单词多达1700多个!

五音不全的你，是不是自愧不如呢？

情感

鸟类可以有多种不同寻常的认知能力。

能感受到，有同理心，甚至为伴侣的死亡而悲伤，特别是喜鹊，是除了鹦鹉外可以与人类或他们的狗形成长期的友谊。

所以下次你再看鸟的时候，记住它们和我们并没有你想象的那么不同!

爱的教育里的争吵这一个 故事里的内容。

三月二十日，安利柯和可莱谛吵了起来。“小石匠”病了，安利柯替他来抄写每月故事，他正抄著，坐在旁边的可莱谛突然碰了一下他的胳膊，把纸弄脏了。可莱谛微笑着道歉，安利柯很恼火，他在可莱谛的胳膊上狠狠地撞了一下，把可莱谛的字帖弄脏了。可莱谛很生气，他对安利柯说：“下课我在外边等你！”放学了，安利柯以为可莱谛要打他，举起戒尺防备，可莱谛却说：“不！安利柯，我们和好吧！”于是他们和好如初。

《爱的教育》故事内容

这是，一八四八年七月二十四日，柯斯脱寨战争开始第一日的事。我军步兵一队，六十人光景，被派遣到某处去占领一空屋，忽受奥地利二中队攻击。敌人从四面来攻，弹丸雨一样地飞来，我军只好弃了若 伤者，退避入空屋中，闭住了门，上楼就视窗射击抵御。敌军成了半圆形，步步包拢来。我军指挥这队的大尉是个勇敢的老士官，身材高大，须发都白了。六十人之中，有一个少年鼓手，赛地尼亚人，年虽已过了十四岁，身材却还似十二岁不到，是个肤色浅黑，眼光炯炯的少年。大尉在楼上指挥防战，时时发出尖利如手枪声的号令。他那铁锻成般的脸上，一点都没有感情的影子，面相的威武，真足使部下见了战栗。少年鼓手脸已急得发青了，可是还能沉着地跳上桌子，探头到窗外，从烟尘中去观看白服的奥军近来。

这空屋筑在高崖上，向着崖的一面，只有屋顶阁上开着一个小窗，其余都是墙壁。奥军只在别的三面攻击，向崖的一面安然无事。那真是很厉害的攻击，弹丸如雨，破壁碎瓦，天幕、窗子、家俱、门户，一击就成粉碎。木片在空中飞舞，玻璃和陶器的破碎声，轧啦轧啦地东西四起，听去好像人的头骨正在破裂。在视窗射击防御的兵立，受伤倒在地板上，就被拖到一边。也有用手抵住了伤口， 著在这里那里打圈子走的。在厨房里，还有被击碎了头的死尸。敌军的半圆形只管渐渐地逼近拢来。

过了一会儿，一向镇定自若的大尉忽然现出不安的神情，带了一个军营急忙地出了那室。过了三分钟光景，那军曹跑来向少年鼓手招手。少年跟了军曹急步登上楼梯，到了那屋顶阁里。大尉正倚著小窗拿了纸条写字，脚旁摆着汲水用的绳子。

大尉摺叠了纸条，把他那使兵士战栗的凛然的眼光注视著少年，很急迫地叫唤：

“鼓手！”

鼓手举手到帽旁。

“你有勇气吗？”大尉说。

“是的，大尉！”少年回答，眼睛炯炯发光。

大尉把少年推近视窗：

“往下面看！靠近那屋子有枪刺的光吧，那里就是我军的本队。你拿了这条子，从视窗溜下去，快快地翻过那山坡，穿过那田畈跑入我军的阵地，只要一遇见士官，就把这条子交给他。解下你的皮带和背囊！”

鼓手解下了皮带背囊，把纸条放入口袋中。军曾将绳子从视窗放下去，一端缠在自己的臂上。大尉将少年扶出了视窗，使他背向外面：

“喂！这分队的安危，就靠你的勇气和你的脚力了！”

“凭我！大尉！”少年一边回答一边往下溜。

大尉和军营握住了绳：

“下山坡的时候，要把身子伏倒！”

“放心！”

“但愿你成功！”

鼓手立刻落到地上了。军曹取了绳子走开了。大尉很不放心，在窗畔踱来踱去，看少年下坡。

差不多快要成功了。忽然在少年前后数步之间冒出五六处烟来。原来奥军已发见了少年，从高处射击着他。少年拼了命跑，突然倒下了。“糟了！”大尉咬著牙焦急地向自己说。正在此时，少年又站起来了。“啊，啊！只是跌了一交！”大尉吐了一口气。少年虽然拼命地跑着，可是，望过去一条腿像有些破。大尉想：“踝骨受了伤了哩！”接着烟尘又从少年的近旁冒起来，都很远，没有打中。“好呀！好呀！”大尉欢喜地叫，目光仍不离少年。一想到这是十分危险的事，不觉就要战栗！那纸条如果幸而送到本队，援兵就会来；万一误事，这六十人只有战死与被虏两条路了。

远远望去：见少年跑了一会儿，忽而把脚步放缓，只是跛著走。及再重新起跑，力就渐渐减弱，坐下休息了好几次。

“大概子弹穿过了他的脚。”大尉一边这样想，一边目不转睛地注视著少年，急得身子发震。他眼睛要迸出火星来了，测度著少年距离发光的枪刺间的距离。楼下呢，只听见子弹穿过声，士官与军曾的怒叫声，凄绝的负伤者的哭泣声，器具的碎声和物件的落下声。

一士官默默地跑来，说敌军依旧猛攻，已高举白旗招降了。

“不要照他！”大尉说，眼睛仍不离那少年。少年虽已走到平地，可是已经不能跑了，望去好像把脚拖着一步一步勉强地往前走。

大尉咬紧了牙齿，握紧了拳头：“走呀！快走呀！该死的！畜生！走！走！”过了一息，大尉说出可怕的话来了：“咿呀！没用的东西！倒下哩！”

方才还望得见在田畈中的少年的头。忽然不见了，好像已经倒下。隔了一分钟光景，少年的头重新现出，不久为篱笆挡住，望不见了。

大尉急忙下楼，子弹雨一般地在那里飞舞，满室都是负伤者，有的像醉汉似的乱滚，扳住家俱，墙壁和地板上架满血迹，许多尸胶堆在门口。副官被打折了手臂，到处是烟气和灰尘，周围的东西都看不清楚了。

大尉高声鼓励著喊：

“大胆防御，万勿后退一步！援兵快来了！就在此刻！注意！”

敌军渐渐逼近，从烟尘中已可望见敌兵的脸，枪声里面夹杂着可怕的哄声和骂声。敌军在那里胁迫叫快降服，否则不必想活了。我军胆怯起来，从视窗退走。军营又追赶他们，迫他们向前，可是防御的火力渐渐薄弱，兵立脸上都表现出绝望的神情，再要抵抗已不可能了。这时，敌军忽然减弱了火力轰雷似的喊叫起来：“投降！”

“不！”大尉从视窗回喊。

两军的炮火重新又猛烈了。我军的兵士接连有受伤倒下的。有一面的窗已没人守卫，最后的时刻快到了。大尉用了绝望的声音：“援兵不来了！援兵不来了！”一边狂叫，一边野兽似的跳着，以震抖的手挥着军刀，预备战死。这时军曹从屋顶阁下来，锐声说道：

“援兵来了！”

“援兵来了！”大尉欢声回答。

一听这声音，未负伤的、负伤的、军营、士官都立刻冲到视窗，重新猛力抵抗敌军。

过了一会儿，敌军似乎气馁了，阵势纷乱起来。大尉急忙收集残兵，叫他们把刺刀套在枪上，预备冲锋，自己跑上楼梯去。这时听到震天动地的呐喊声和杂乱的脚步声。从视窗望去，义大利骑兵一中队，正全速从烟尘中奔来。远见那明晃晃的枪刺，不绝地落在敌军头上、肩上、背上。屋内的兵士也抱了枪刺呐喊而出。敌军动摇混乱，开始退却。转瞬间，两大队的步兵带着两门大炮占领了高地。

大尉率领残兵回到自己所属的联队里。战争依然继续，在最后一次冲锋的时候，他为流弹所中，伤了左手。

这天战斗的结果，我军胜利。次日再战，我军虽勇敢对抗，终以众寡不敌，于二十七日早晨，退守混契阿河。

大尉负了伤，仍率领部下的兵士徒步行进。兵士困惫疲劳，却没有一个不服从的。日暮，到了泯契阿河岸的哥伊托地方，找寻副官。那副官伤了手腕，被救护队所救，比大尉先到这里。大尉走进一所设著临时野战病院的寺院，其中满住着伤兵。病床分作两列，床的上面还设着床。两个医师和许多助手应接不暇地奔走，触耳都是幽泣声与 声。

大尉一到寺里，就到处寻找副官，听得有人用低弱的声音在叫“大尉’。大尉近身去看，见是少年鼓手。他卧在吊床上，脑以下覆盖著粗的窗帘布，苍白而细的两碗露出在布外面，眼睛仍像宝石一样地发著光。大尉一惊，对他喊道：

“你在这里？真了不得！你尽了你的本分了！”

“我已尽了我的全力。”少年答。

“你受了什么伤？”大尉再问，一边看附近各床，寻觅副官。

“完全没料到。”少年回答说。他的元气恢复过来了，开始觉得负伤在他是荣誉。如果没有这满足的 ，他在大影前恐将无开口的气力了。“我拼命地跑，原是恐被看见，屈著上身，不料竟被敌人看见了。如果不被射中，还可再快二十分钟的。幸而逢著参谋大尉，把纸条交付了他。可是在被打伤以后，一点也走不动，口也干渴，好像就要死去。要再走上去是无论如何不能的了。愈迟，战死的人将愈多。我一想到此，几乎要哭起来。还好！我总算拼了命达到了我的目的。不要替我担心。大尉！你要留心你自己，你流着血呢！”

的确如他所说，滴滴的血，正从大尉臂下的绷带里顺着手指流下来。

“请把手交给我，让我替你包好绷带。”少年说。

大尉伸过左手来，用右手来扶少年。少年把大尉的绷带解开重新结好。可是，少年一离开枕头，面色就变得苍白，不得不仍旧躺下去。

“好了，已经好了。”大尉见少年那样子，想把包著绷带的手缩回来，少年似乎不肯放。

“不要顾着我。留心你自己要紧！即使是小小的伤，不注意就要厉害的。”大尉说。

少年把头向左右摇。大影注视着他：

“但是，你这样困惫，一定是出了许多血吧？”

“你说出了许多血？”少年微笑说。“不但血呢，请看这里！”说著把盖布揭开。

大尉见了不觉大吃一惊，向后退了一步。原来，少年已经失去了一只脚！他左脚已齐膝截去，切口用血染透了的布包著。

这时，一个矮而胖的军医穿着衬衣走过，向着少年啊咕了一会儿，对大尉说：

“啊！大尉！这真是出于不得已，他如果不那样无理支撑，脚是可以保牢的。——起了严重的炎症哩！终于把脚齐膝截断了。但是，真是勇敢的少年！眼泪不流一滴，不惊慌，连喊也不喊一声。我替他施行手术时，他以义大利男儿自豪哩！他家世出身一定是很好的！”军医说完急忙走开了。

大尉蹙了浓而白的两眉，注视少年一会儿，替他依旧将盖布盖好。他眼睛仍不离少年，不知不觉，就慢慢地举手到头边除了帽子。

“大尉，”少年惊叫。“您这是干什么！”

一向对于部下不曾发过柔言的威武的大尉，这时竟用了充满了情爱的声音说道：

“我不过是大尉，你是英雄啊！”说了这话，便张开了手臂，伏在少年身上，在他胸部吻了三次。

爱的教育其中一个故事打架的内容

《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说颂扬的地方小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长可以说,这是一本永远不会过时的书它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难,

这其中最令我难忘的是“医院的天使”故事讲述的是一个叫齐启禄的小男孩,由于他的父亲到法国做工,前天回义大利在那不勒斯市下船后突然生病,因此住进了医院一面写信给他妻子,告诉她自己已经回国,及因生病入院的事妻子得信后虽然担心,但因为有一个儿子正在病著,还有着正在哺乳的小儿,不能分身,不得叫大儿子到往看望父亲孩子在医院却一直照顾著一个外人,最后不但不和真正的父亲回家,却要坚持照顾著那陌生人

爱自己的亲人是应该的,也是容易的,但如果一个人只懂得爱自己的家人,除了家人之外的人一概不爱,那他就是一个可悲的人,他并不真正明白爱然而又有多少人真的去感受去学习那种爱呢!再请回过头看看现实,这世界上并非充满著爱,穷人对富人,许多都是将真正的爱看作是一种奢侈品,而将金钱、利益至上的人

我认为《爱的教育》虽然讲的是情感教育,却洋溢着对生活,对大自然的热爱,充满乐观向上的精神在阅读时好似把我带入了广阔的社会中去,它真是让我懂得了许多课本上学不到的东西每个故事都讲述了那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品质激励著一代又一代的少年儿童爱可以比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些我想,“爱是什么”不会有明确的答案,但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的,无穷的,伟大的力量

爱的教育一个小故事内容

好友卡隆

虽只两天的休假，我好像已有许多日子不见卡隆了。我愈和卡隆熟悉，愈觉得他可爱。不但我如此，大家都是这样。只有几个高傲的人嫌恶卡隆，不和他讲话，因为卡隆一向不受他们的压制。那大的孩子举起手来正要打幼小的孩子的时候，幼小的只要一叫“卡隆”，那大的就会缩回手去的。卡隆的父亲是铁道的司机。卡隆小时有过病，所以入学已迟，在我们一级里身材最高，气力也最大。他能用一手举起椅子来；常常吃著东西；为人很好，人有请求他，不论铅笔、橡皮、纸、小刀，都肯借给或赠予。上课时，不言不笑不动，石头般地安坐在狭小的课椅上，两肩上装着大大的头，把背脊向前屈著。我看他的时候，他总半闭了眼给笑脸我看。好像在那里说：“喂，安利柯，我们大家做好朋友啊！”我一见卡隆总是要笑起来。他身子又长，肩膀又阔，上衣、裤子、袖子都太小太短；至于帽子，小得差不多要从头上落下来；外套露出绽缝，皮靴是破了的，领带时常搓扭得成一条线。他的相貌，一见都使人喜欢，全级中谁都欢喜和他并座。他算术很好，常用红皮带束了书本拿着。他有一把螺钢镶柄的大裁纸刀，这是去年陆军大操的时候，他在野外拾得的。他有一次因这刀伤了手，几乎把指骨都切断了。不论人家怎样嘲笑他，他都不发怒，但是当他说著什么的时候，如果有人说他“这是说谎”，那就不得了了：他立刻火冒起来，眼睛发红，一拳打下来，可以击破椅子。有一个星期六的早晨，他看见二年级里有一小孩因失掉了钱，不能买笔记簿，立在街上哭，他就把钱给那小孩。他在母亲的生日，费了三天工夫，写了一封有八页长的信，纸的四周还画了许多装饰的花样。先生常目注着他，从他旁边走过的时候，时常用手轻轻地去拍他的后颈，好像爱抚柔和的小牛的样子。我真欢喜卡隆。当我握着他那大手的时候，那种欢喜真是非常！他的手和我的相比，就像大人的手了。我的确相信：卡隆真是能牺牲自己的生命而救助朋友的人。这种精神，从他的眼光里很显明地可以看出。从他那粗大的喉音中，谁都可以听辨出他所含有的优美的真情。卖炭者与绅士 七日

昨天卡罗·诺琵斯向培谛说的那样的话，如果是卡隆，决不会说的。卡罗·诺琵斯因为他父亲是上等人，很是高傲。他的父亲是个长身有黑须的沉静的绅士，差不多每天早晨都要伴着带琵斯到学校里来。昨天，诺琵斯和培谛相骂了。培谛年纪顶小，是个卖炭者的儿子。诺琵斯因为自己的理错了，无话可辩，就说：“你父亲是个叫化子！”培谛气得连发根都红了，不做声，只籁簌地流着眼泪。好像后来他回去向父亲哭诉了。午后上课时，他那卖炭的父亲——全身墨黑的矮小的男子就携着他儿子的手到学校里来，把这事告诉了先生。我们大家都默不做声。诺琵斯的父亲照例正在门口替他儿子脱外套，听见有人说起他的名字，就问先生说：“什么事？”

“你们的卡罗对这位的儿子说：‘你父亲是个叫化子！’这位正在这里告诉这事呢。”先生回答说。

诺琵斯的父亲脸红了起来，问自己的儿子：“你曾这样说的吗？”诺琵斯俯了首立在教室中央，什么都不回答。他父亲捉了他的手臂，拉他到培谛身旁，说：“快道歉！”

卖炭的好像很对不住他的样子，连连说：“不必，不必！”想上前阻止，可是绅士不答应，对他的儿子说：

“快道歉！照我所说的样子快道歉，‘对于你的父亲，说了非常失礼的话，这是我所不该的。请原恕我。让我的父亲来握你父亲的手。’要这样说。”

卖炭的越发现出不安的神情来，好像在那里说“那不敢当”。绅士总不答应。于是诺琵斯俯了头，用断断续续的声音说：

“对于……你的父亲，……说了……非常失礼的话，这是……我所不该的。请你……原怨我。让我的父亲……来握……你父亲的手。”

绅士把手向卖炭的伸去，卖炭的就握著大摇起来。还把自己的儿子推近卡罗·诺琵斯，叫用两手去抱他。

“从此，请叫他们两个坐在一处。”绅士这样向先生请求。先生就令培谛坐在诺琵斯的位上，带琵斯的父亲等他们坐好了，才行了礼出去。卖炭的注视著这并坐的两个孩子，沉思了一会儿，走到坐位旁，好像要对话琵斯说什么，好像很依恋，好像很对不起他，终于什么都没有说。他张开了两臂，好像要去抱诺琵斯了，可是也终于没有去抱，只用他那粗大的手指在诺琵斯的额上碰了一碰。等走出门口，还回头向里面一瞥，这才出去。

先生对我们说：“今天的事情，大家不要忘掉。因为这可算这学年中最好的教训了。”

爱的教育里感恩这篇故事里有哪些内容

这本书里的故事情节都是环环相扣的，通过上一篇“意志的力量”衔接这篇“感恩”，大致内容讲述了，安利柯用不满的语气说：“老师情绪烦躁，很不高兴的样子”。父亲和安利柯谈要如何尊敬你的老师。

在所有为了你二付出心血的人当中，你的老师是仅次于你的父母的最重要的人，你要像爱戴你的父母那样去爱你的老师，无论你认为老师是正确的还是不正确的时候，你都要热爱他。老师心情舒畅、慈祥温和的时候，你要去爱他；而当你觉得老师正是难过的时候，你更要去爱他！无论什么时候，你都要热爱你的老师！而且，你要满怀敬意的来称呼“老师”这个名字，因为“老师”一词，是除了父亲的名字之外，一个人能够给与他人的最崇高、最亲切的称呼了！

不知道能不能帮到你，求采纳。

爱的教育那篇争吵主要内容是什么

主要内容：

课文主要讲了两个朋友发生争吵以及争吵后发生的事。教育我们人与人之间应该懂得相互宽容，团结友爱，一个人做错了事情，不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。

爱的教育里的故事，要有题目

《爱的教育》内容简介

作者·亚米契斯

这是一本日记体的小说，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。整部小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视著身边的美与丑、善与恶。这里有让安利柯深以为傲的好友卡隆的侠义之举，有品学兼优的班长代洛西的助人为乐；也有华梯尼的虚荣狭隘，诺琵斯的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克洛西……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

《爱的教育》是由义大利作家亚米契斯耗时近十年完成的伟大小说。作者于1846年10月31日生于义大利古利亚地区一个名叫奥奈季亚的小村镇。他自幼酷爱学习和写作，1868年发表处女作《军营生活》，并由此出名。1886年，《爱的教育》出版，使他的创作生涯达到顶峰。

<<爱的教育》一书是一个义大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由义大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心及教育性的读物而争相翻译出版。

第一卷 十月

始业日（十七日）

我们先生（十八日）

灾难（二十一日）

格拉勃利亚的小孩（二十二日）

同窗朋友（二十五日）

义侠的行为（二十六日）

我的女先生（二十七日）

贫民窟（二十八日）

学校（二十八日）

少年爱国者（每月例话）

烟囱扫除人（十一月一日）

万灵节（二日）

第二卷 十一月

好友卡隆（四日）

卖炭者与绅士（七日）

弟弟的女先生（十日）

我的母亲（十日）

朋友可莱谛（十三日）

校长先生（十八日）

兵士（二十二日）

耐利的保护者（二十三日）

级长（二十五日）

少年侦探（每月例话）

贫民（二十九日）

第三卷 十二月

商人（一日）

虚荣心（五日）

初雪（十日）

“小石匠”（十一日）

雪球（十六日）

女教师（十七日）

访问负伤者（十八日）

少年笔耕（每月例话）

坚忍心（二十八日）

感恩（三十一日）

第四卷 一月

第五卷 二月

第六卷 三月

第七卷 四月

第八卷 五月

第九卷 六月

爱的教育争吵这一篇短文的阅读心感

《爱的教育》这本书无人不晓,它是一本日记体小说通过一名三年级的学生稚嫩的双眼写的一本书,以充满朴实,但带有几分童真的语言,记录了学校里的喜怒哀乐展示同学之情、亲子之情、师生之情,构成了一幅百态图

此书的作者亚米契斯,这本书1886年诞生的,也被译为《心》这本书先后译成100多种语言成为世界上最著名的小说之一,受到全球的青睬

其中《坚忍心》中的斯塔笛,最让我难忘他长著四方脑袋,又矮又壮,手指又粗又短声音有点像变音期的男人 ,显得有点怪入学时他父亲当这个全班同学的面儿,对老师说：“他是个很笨的孩子,您的对他有十二分的耐心才行!”起初应验了他父亲的那一席话,对算数一窍不通,写作文时常胡言乱语,错别字满天飞,常常受人讪笑他却不以为然,而且坚忍地说：“我不成功我誓不罢休”从此他白天学,晚上学,走路学在家学,学校学,功夫不负有心人哪!在期末考试中他取得了二等奖的好成绩把原来的尖子生甩在后面真是应验了一句话‘笨鸟先飞早入林’当老师表扬他时,他却铁面无私,是通过不断努力获得二等奖真是了不起!我和他相比,肯定是我占了上风和他相比我们缺少一样东西——恒心记得又一次-----我们数学老师让我们一天写一二页口算天天练,我回到家早忘到九霄云外了,到了学期末,一看我的天哪!好多页没写,惨死了,我想霜打的茄子一样,不得不狂补妈妈说：“哼!让你平常不写,不写完不准睡觉”爸爸说：“哈哈!又要一气和成了”我好累呀!我的眼皮直打架,基本上是胡写题,悔呀!

读了《坚忍心》让我懂了做事要有恒心,通过自己的努力,才能成功!

爱的教育里的小故事写感受20字

珊珊是我们班比较娇小的女孩，母亲在她很小的时候就离开了，父亲的腿不方便，靠著打零工抚养着她，奶奶过世之后，爷爷就在家种地带孩子，家庭条件让人听着就心酸，可是父亲的爱，让她不像其他单亲家庭的孩子那样孤单、孤僻，小嘴特别的能说，特别外向。这件事发生在一堂数学课上，我正讲的热火朝天，孩子们听的专心致志，可是她突然笑出了声，我莫名其妙的看着她问：“你怎么啦？为什么要笑？还是老师讲错了？”珊珊接下来说了一句话，更让我摸不著头脑了，说：“我今天早上把脚伸进了爸爸的被窝，被窝里可真暖和啦！”当时也没多想，全当做小孩的开小差，可是后来想想，孩子要的爱太简单了，简简单单被窝里的热气，值得她思来想去，笑的忘乎所以。

珊珊这种情况在我们班已经很普遍了，对于这样的孩子应该怎样教育呢？是值得思考的一件事。缺少母爱或父爱的孩子，多少在心里会留下阴影，这就让我们教师在各方面给予关心与爱护，让他们感受到缺失的那一部分。在生活上，看着珊珊没有衣服穿时，让家庭好的孩子把自己 的或者穿不下的衣服带过来，看着她满脸的笑容，心里无比的高兴；在学习上，有一点进步时，给予及时表扬，掌握不了的知识，利用课余时间及时补拙，课堂上多多指点，多多提问；对于这些小细节，作为教师的我看着是微不足道，可是珊珊是看在眼里，有一次看见我说：“老师，谢谢你！”说完就跑了，听着悦耳的声音，回想着那一句“谢谢你”，觉得这可能就是教师的光荣，她体会到了老师对她的爱，父亲的被窝是暖和的，老师的关心是暖和的，生活也

将是美好的。

世界上有两种爱，一种是父爱，如一座山，有山的伟大和崇高，另外一种是母爱，如一潭水，有水的纯洁和温暖。上天对她的不公，缺少了母爱，希望老师的爱能够弥补缺失的爱，也希望珊珊能够“茁壮成长”。

爱的教育里的万灵节主要内容

8、万灵节

万灵节——一个祭祀所有死者的日子。在这一天，安利柯的母亲写了一封信给他，告诉他应该向所有的死者寄托哀思，特别是那些所有为少年儿童死去的人。

高中教师应该如何对待双差生的课堂捣乱行为？

既然你已经定义他们为差生，那他们的你所谓的“捣乱”行为则是他们的正当行为，作为老师，一方面把他们定义成差生，另一方面又以“优等生”的行为准则来要求他们，进而得出进一步推论：他们果然是差生，这本身就是不公平的。

如何对待双差生

"天生我才必有用"，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差，学习差的双差生，在某一方面都有可能会有闪光点的。 树立学习榜样，是促进“学差生”转化的阶梯。

“学差生”并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。我就经常在学生中树立成功人物的形象，以榜样的事迹激励他们，用身边的好人好事教育他们。并创造各方面条件，给他们成功的机会。我经常鼓励说：你们知道班长王立国同学为什么计算题总是不出错吗？我觉得你也能够做到并且能做得更好。用榜样的力量去溶解每个“学差生”。我自己也时时处处做学生的表率，并抓住“学差生”的点滴进步及时鼓励，进而提出更高要求，一步一个脚印地促使学生提高。 抓住思想根源，对症下药，和学生成为益友，是促进“学差生”转化的法宝。

造成“学差生”的原因因人而异，或来自不幸家庭的环境影响，或某些意外事件的 ，甚至是教师不适当的教育方法等因素造成的。这就需要教师深入学生生活，进行个案分析，了解学生的家庭、生活及好恶等方面的详细情况。我们班有个叫李国的同学，性格内向，整天愁眉苦脸，有一段时间上课走神，做小动作，影响周围的学生，还经常不完成作业。我在班上说了她几次，她感到很委屈，但不见效果。后来，单独和她交谈，首先我问她愿意和老师成为朋友吗？她点点头，能和老师说说不交作业的原因吗？边问边拉着她的手，她偎依在我的怀里，顿时眼含泪水，我感到这孩子有很多苦恼，我边给她擦泪边让她慢慢说，她对我说了很多。原来，她自小父母离异，一直和奶奶住在一起，是因为经常肚子疼才不完成作业的。由于抓住其思想根源，对其思想活动，内心需求特别是情感需求给予满足，做学生的知心人，使他们有想法敢说，有情况敢暴露，消除心里障碍，从而找到解决问题的不同方法。 争取学差生家长的配合

没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会及家长来访常和他们联络，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写词等。这对差生成绩的提高有很大的帮助。总之，教师掌握学差生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。 帮助学差生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

大多数差生往往是“笨鸟慢飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律、正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学差生一起预习，实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”，这是为了培养他们自学的能力。 对待学差生要有耐心和爱心

学差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上遭到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，存在厌学情绪，自信心不强。对于这些差生，首先要动之以情，然后才能晓之以理。要鼓励同学们多亲近、多信任、多关心、多鼓励他们，并对他们进行热情帮助。当我看见学差生抄袭其他同学作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫学差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次单元测验，我都将成绩有进步的差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些学差生的头脑反应稍慢，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，学差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。 要捕捉学差生的闪光点，培养他们的学习兴趣。

我们知道，世间的任何事物都是矛盾的统一体，正如俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么差生就有可能向不差、很好方面转化。与此同时，向差生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强搞好学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。

学差生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。哪怕有一点可贵之处，我都及时表扬鼓励，例如有位差生，他的英语读的较好听，我就事先帮他预习新课的单词，让其先跟着我学会。早自习让他带领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣，一年以后，成绩有显著的提高；再比如，有一位学困生，由于成绩差，感到前途无望、找不到出路，失去学习的兴趣，但通过一次书法比赛，获得第一名，我就以此为契机，对他大加鼓励。他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观，既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道。抓住契机，使“闪光点”发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。

一、教师应对“难教学生”的涵义进行研究：

所谓“难教学生”，在小学里，是指那些表现出不良行为和成绩特别差的儿童。“难教”的内涵不在于学生本身存在这样那样的问题,而在于下面两种意义:一是常规的教育方法对他们不起作用;二是这些学生进步过程中反复性特别大。

小学“难教”学生表现为不同的型别：在低年级大多数是顽皮、任性、执拗、懒惰和好打架；中年级则表现为粗暴无礼、不守纪律、恶作剧、说谎和小霸王作风等;到了少年期,“难教”的特征发生了显著的变化，一般已属道德品质上的问题,例如撒谎、偷窃、损人利己等各种不良品质。“难教”学生的学习成绩一般都较差，这不是智力差而主要是学习动机不正确造成的。

二、教师应明白“难教学生”对群体的影响：

在我的教学生涯中，我注意到，也是同行教育工作者的深深体会，每个班总有一些学生比较难教，这些学生一般占全班人数的4%--6%，如果一个班的“难教学生”超过10%，班主任的工作就很困难了。

难教学生问题为严重性，不仅是他本人不能健康成长,更严重的是他们对班集体的破坏作用。人数虽不多，但能量却不小：第一，他们扰乱课堂，影响教学秩序；第二，他们牵制班主任的工作，有不少班主任的业余时间被处理这些孩子的问题占去了,没有精力考虑整个班集体的建设;第三,“难教学生”有很大的“传染力”，他们容易带坏其他同学，有的班主任不得力的班级，“难教学生”控制了局面，有的孩子怕他们，有的孩子学他们,很快就成了乱班。

根据有关调查发现,不少孩子违法的始犯年龄是11-12岁,他们在学校几乎都属于“难教学生”，后来就逃学，成了“流失生”，结识了社会上的流氓、盗窃分子后便走上了违法犯罪的道路。难教生→流失生→少年违法者，这就是某些少年堕落的三部曲。因此，教育与改造难教学生也是保证社会安全团结的因素之一。

三、教师应剖析“难教学生”的心理特点,对“难教学生”采取有效的教育措施，真正转变“难教学生”

我们常说“一把钥匙开一把锁”。因此，没有一个万能的“难教学生”教育模式。我们应该剖析他们的心理特点,针对他们不同的心理特点，对症下药，转变思想。

在小学低年级，“难教学生”体现在注意力不稳定，认识兴趣低。这些学生上课总是分心，搞小动作，即使是非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久。其次，对学习没有社会义务感，他们不知道为什么要来上课。针对以上这些情况，教师应特别关心他们，不可以随便批评他们,更不可以看不起他们。在上课的时候多提问他们，有意无意地让他们参加到自觉学习中来。与家长较好地联络，让他们明确学习的目的，让他们体会到学习是一件有趣的事,通过学习，可以让我们感受到社会的美和自然的美。

小学中、高年级“难教学生”体现在任性、执拗、自我控制能力较差。他们知道什么是对什么是不对,应该做什么而不应该做什么,但是总控制不住自己。有时害怕困难,就会抄作业等。还有由于缺乏坚持性就会导致功课未完就去玩,言行不一、撒谎等。针对这些特点,教师的首要责任是正确引导学生,让他们明确要做该做的事情，帮助他们克服困难,想办法让他们感受到取得成绩，获得成功的愉悦感。其次，教师应到学生中间，了解学生生活，让他们真正感受到教师对自己是在乎的。有了教师父母般的爱，学生就会改变自己的态度，想得到教师的表扬。

另外,学生的人际关系也是教师不可忽视的。教师对学习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励。但对于“难教学生”,他们是很难很好地完成任务的。可他们也想得到老师的表扬，家长的关怀，同学的友谊。如果这些矛盾长期得不到解决，他们对教师就会由畏惧、冷谈到敌对;对家长由亲密、疏远到阳奉阴违;对同学的态度是讨厌、仇视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，教师不能只给表现好、成绩突出的学生表扬,应该变着法子给“难教学生”表扬，但教师的表扬应是诚心诚意的。学生得到了表扬，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也可以得到家长的关怀。教师还应该多组织集体活动,教育表现好的学生要多帮助“难教学生”，让他们一起进步，共同为班级争光。

总之，人是会转变的，但是变坏变好都是有条件限制的,对于学生,如果教师只在乎表现好的学生，而讨厌“难教学生”。编著法儿整他们，如变相体罚、疲劳战术、讽刺挖苦、秋后算帐甚至赶出教室,那再有能力的教师也无法教好学生。要知道，学坏容易学好难，“难教学生”多了对班级的影响是不可估量的。因此,我认为,作为教师,其本职工作是教书育人,教书是理所当然的,育人则比教书困难。如果教师育好了人,那书就不难教了。所以，对待“难教学生”,我们最重要的就是解决一个态度问题,就是对学生由衷地关怀与爱护。没有爱作为基础，不管采取什么教育方法,都不能成为一种教育力量。

浅谈一下教师应该如何对待学生的

摘　要：建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。首先要要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观，要热爱学生；尊重学生；信任学生。 关键词：学生观，教师观 一、要正确处理教师与学生之间的关系。 建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。 1、要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观 ①所谓学生观就是教师怎样看待学生，即教师对学生的基本认识‘生首先是人，虽然还不成熟，是未进入正式成人社会的“边际人”，但他们有作为人所应该具有的最基本的权利和尊严。对于这一点，我国在《宪法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》中有明确、具体的规定。规定中对青少年儿童的权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。教师在了解以上规定之后，应该给予学生充分的尊重，帮助他们在学校教育中健康成长。 学生是发展的人。作为发展的人，学生处于发展的过程中，是不成熟，正在成长的人。这意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。从这层意义上说，教师肩负著学习学生身心发展规律，掌握不同年龄阶段学生身心发展特点的任务，在此基础上，教师才能更好地指导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为积极上进，身心健康的有用之才，并在此过程中，始终坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，是能获得成功的。所以，也可以这样认为：教师是学生成长过程中最重要的人。 另外，学生是独特的人。这一观点有两个层面。一是每个学生都有自身的独特性。在教育教学过程中，教师应该注意到每个学生都有其与众不同的，不能为了某种目的，如考试成绩或升学率，将学生简单地进行整一化。晚清著名教育家龚自珍先生曾在其著作《病梅馆记》中沉痛批判教书先生们为了迎合统治阶级的口味和需求，遏制学生自然发展的做法。我们今天更应引以为戒，尊重学生的独特性和个别差异，让他们自由、自然地发展，把他们培养为具有独特人格的人。二是学生与成人之间存在着巨大的差异。学生在认知发展和自我意识等各方面都有异于成人。 最后，学生是具有独立意义的人。每个学生都有自己的头脑，他们有自己的看法和观点，教师不能把学生看成是器皿，可以任意在其中注入知识和自己的意志，也不能随意控制、支配他们。在教学活动中，学生是学习的主体，教: 师不能代替学生学习，只能引导和指导他们学会学习。一味地强制和代替只会使学生丧失学习积极性，甚至产生逆反心理，或变成学习的机器。 做为一名成功的现代教师应该有以下特征。 饱满的教学热情教师对教学拥有饱满的热情,能使学习充满乐趣。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。 娴熟的专业知识 教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的趋势。假如您是幼儿教师，请定购一种幼儿杂志；假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。 有组织的教学 教师有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级资讯等，并形成班级惯例，这样不仅能保证班级工井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。有活力的教学成功的教师对教学是投入性的。课堂上，他们不是站在某一个固定的地方，而是活跃于每一个角落。他们积极树立正确的学生观和教师观对于建立良好的师生关系是重要的影响因素。二、教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。 2、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

如何对待双差生(黄月萍）

如何对待双差生 黄月萍我们老师平时抱怨最多的就是，自己所教班级几个学生怎么怎么差。一位教育专家说过：如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信； 如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊重孩子是贯彻素质教育的前提。彻底改变评语中 “该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。不能再出现学生高高兴兴进我们学校，而一部分学生“双差”而出。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试而教，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造效能力的人，这是教师神圣的责任。教师应努力实现三个突破：首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，要大量做题，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生 ——新教学观教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。让学生在参与中学会、会学。这种参与不仅仅是简单的课堂提问！新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是第一位的目标）。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造效能力的人。这是教师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。让双差生彻底改头换面从我校毕业，这才是教师家长说期望的。

英语课堂如何对待差生

一、让学生明确学习目的,端正学习态度

因为我们这里是乡镇中学,缺乏英语语言学习的环境,许多学生和家长对英语的重要性了解不够,认为学英语无用,又不出国,只要学好母语就够了但在现代社会里,英语是世界上使用最广泛的语言之一,英语已经成为国际商贸和交通运输语言,甚至小到查寻一些资料或找一份好工作都要用上英语因为世界上百分之六十的无线电广播和百分之七十的邮递业务用的是英语因此,一定要让学困生们明白,学英语势在必行

二、掌握学困生心理,建立良好的师生感情

初中学生的抑制力还比较弱,学习上往往只凭兴趣而且学困生进入中学前,外语已学两年小学时,英语不作为重点,多数学生不重视这门学科,学得并不好,他们对外语已失去了信心,产生了破罐子破摔的想法我便主动接近他们,用积极的态度,真诚的微笑缩短我们之间的距离,对其动之以情,晓之于理,对他们进行外语学习心理疏导,分析他们学外语的状况,找出成绩差的原因把情感带入课堂,用爱心滋养后进生心田施爱心于学生,师生关系必然亲近,从而激发学生爱师的感情学生的第一反应通常是以这门学科的优异成绩来报答老师加强情感教育,耐心指导,不厌其烦

教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,渴望进步,但他们由于各种因素造成了成绩差作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破比如,父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交流,指出孩子的未来也是他们的希望而初中阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育我还注意了解每位差生的情况,决不把他们当作包袱,不鄙视他们,了解他们特长,爱好；寻找他们身上的闪光点,多表扬鼓励,增强他们的上进心例如有位学困生,他的英语读得较好听,我就事先帮他预习新课的单词,关键是他一遍遍先跟着我学会早读让他常领全班同学读,大大地满足了他的表现欲,增强了他学外语的信心和兴趣

高中英语应该如何对待

英语在什么时候都很重要，在高中期间你可以下载一些英文的录音到P3中，在耳边总有英语会很有效果，每天都要念一些英语词汇，天天都要坚持，记住大量的词汇才与学好英语更进一步！

如何对待那些课堂上故意捣乱的学生

对于捣乱的学生，我们教者往往都先是禁止、批评，如果不奏效就要对学生惩罚，认为这些学生刻意破坏班级纪律，实在可恶。我们不妨静下心来想一想，学生们为什么爱搞恶作剧捣乱出风头呢？捣乱的学生大多是班级内学习成绩不好的学生，通过观察和同这些孩子谈心。

我认识到孩子捣乱的原因：每个孩子都有被社会认可的需要，都有被老师赞美被同学们关注的需要，成绩好的学生靠成绩足以让同学们刮目相待，所以不需要走恶作剧这条“旁门左道”了，而成绩差的学生，无论怎么努力也不会成为同学们关注的焦点，也不会成为老师赞美的物件，所以他们只能靠搞一些恶作剧来唤起老师的注意，博得同学们一笑以获得自己内心的一点点满足。

了解了学生捣乱的心理，我找到捣乱的学生，和他们谈心。首先对他们进行肯定，他们的捣乱是希望得到赞美或关注的表现，是一种积极向上的心态，是值得表扬的。接下来对他们进行批评，他们选择的途径不对，课堂上搞一些恶作剧不是积极向上，而是一种“哗众取宠”的表现，是不值得提倡的，他们“哗众取宠”的结果非但没有得到同学和老师的关注和赞美，反倒让学生和教师在心中对他们印象大打折扣。然后适当地进行引导，告诉学生，你表现自己的地方有很多，机会也很多，虽然我们不能在学习上，但是我们可以在其他方面表现自己：在劳动中积极肯干，在和同学相处的时候宽容热情，在体育课上任意驰骋，在运动会上大显身手等等，都可以让你赢得同学的赞美和尊重。特别是我校本学期实施每个周至少有一项活动，各项活动竞赛都很多，为这类学生们提供了充分展示自我的舞台，满足了这类学生自我实现的需要，正确疏导了这类学生这种自我表现的心理。

还要对学生阐明的是，我们同学们之间可以相互开一些得体的玩笑，可是不能拿别人的身体和尊严去表现自己，取得快乐。真正的欢乐是让大家都感到欢乐都笑得出来才行，如果伤害到任何一个人的恶作剧，都是错误的，都是做不得的。我们要懂得换位思考，我们更应该懂得尊重同学，你尊重别人才会尊重你。你懂得了尊重别人，才会成为一个有修养的人，你才会成为一个受人欢迎的人，你才会赢得更多的朋友，从而赢得成功的未来。

孩子有一些笨，而且学习的反应也是比较慢的，很多的家长都会觉得非常的烦躁，也都希望孩子能够改变一下这种现象。那么在这个时候，小编也是建议各位家长可以选择让孩子笨鸟先飞，可以先让孩子去接受一下学习，要让孩子平时更加的努力一些。我们一定要跟孩子进行灌输性的教育，让孩子知道学习的重要性，要让孩子的认真的去进行学习。

一、需不需要让孩子笨鸟先飞？

如果说我们希望孩子能够通过学习来找到更好的工作的话，那么，小编觉得笨鸟先飞是一个非常不错的方式。但如果说我们家底是比较丰厚的话，那么就可以选择让孩子更加的舒适一些，但是小编还是建议大家。其实让孩子更加努力一些，这并不是一个非常错误的现象，让孩子更加努力一些，孩子也就知道了所有的事情，都是需要去进行努力的。让孩子平时更加把自己的心思放在学习上，其实，对于孩子而言，并不是一个不好的现象，而且也是能够让孩子知道自己每一个成绩的来之不易。

二、如何提高孩子的学习成绩？

其实有了孩子，他们并不是特别的笨，他们也不是说反应慢，只是因为他们不愿意把自己的心思放在学习上，所以我们就可以选择去让孩子知道学习的好处。要让孩子知道学习是非常快乐的一件事情，这样的话，也是能够让孩子把自己的注意力放在学习上，而孩子的学习成绩，也是能够有所提升了。

三、总结。

小编觉得学习也是一件非常重要的事情，因为在参加工作之后，我们就会发现，如果说你的学历不是特别高的话，那么就会导致别人不愿意去认可你。而且也会导致别人不愿意去跟你进行沟通，所以在这个时候，家长一定要对自己的孩子严格一些，这样孩子在长大之后才不会痛恨家长。

　　摘 要：后进生问题时时刻刻困绕着农村学校的教学，做好其转化工作也是提高学校的整体教学质量一个重要举措，同时对全面推进素质教育有着重要的意义。后进生的成因是多方面的，教师应具体对待，因人而异，才能扭转后进生局面。

关键词：后进生 转化 形成 问题

后进生问题时时刻刻困绕着农村学校的教学，如何做好后进生的转化是教师们一个较棘手的问题。然而由于种种原因，山区学校后进生问题特别严重。后进生大多会对学习产生逆反的情绪，不仅成绩差，而且学习纪律也较松懈。因此，后进生的存在是提高学校整体教学水平的一大障碍。所以做好其转化工作也是提高学校的整体教学质量一个重要举措，同时对全面推进素质教育有着重要的意义。

从我十几年的教学中体会到，后进生的成因是多方面的，有先天的因智力方面而形成的，也有后天的因受家庭、社会环境的影响而形成。但大部分后进生都是后天形成的。下面就结合我所教的数学学科谈谈对后天形成的后进生问题的一些不成熟的看法。

一、初中数学后进生的形成主要有以下几方面

（一）基本概念、定理理解不透彻，模棱两可

在课堂中对于老师讲的基本概念，定理弄不明白，课外又不去钻研，概念与概念之间联系不上，在解题时不会运用。例如：要求运用韦达定理解方程组，由于搞不清楚韦达定理的内容，无法运用，于是他们只能用过去的代入法来解。再如：轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置，形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状，同时他们也不懂图形的对称方式。

（二）学习的自觉性差，缺乏自制力和自信心，使得他们既不善于表现自己，也不利于发展自己的能力

课前老师要求他们预习，他们不自觉预习，或者潦草看一遍课本，不能回答教材中叙述的问题，同时提不出问题，更不能找出问题的重点和难点。课堂上缺乏自制力和自信心，对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事，好像这是成绩较好同学的事情。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。解题不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，只知其然而不知其所以然，不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不正确评价自己的作业或试卷，甚至好多后进生对教师布置的课后作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。

（三）重视考试，缺乏竞争意识

在测试时他们根本不当一会事，抱着我反正不会做，可有可无的态度参加。考试前不愿认真复习，考试时马虎应付，有的后进生甚至连试卷也不看，选择题、填空题，邻座同学能看多少算多少，若无其事。

（四）没有树立正确的学习观

农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象一无所知，因此，他们认为数学知识对自己的将来没多大作用。另外，家长多数是文盲，不懂的知识的重要性，也不懂得怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了。”即使有些识字和懂得教育孩子的家长，他们白天上山干活，晚上也顾不及关心孩子。因此家长对学习都没有正确的态度，更何况孩子呢。

总之，在他们身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃。为了要应付考试，只能背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。因此，注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学的教学质量具有重要的意义。

二、下面就数学教学中后进生的转化问题谈谈自己的一些看法

（一）注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育

1、应加强教学中的直观性，语言的艺术应用，让教学生动、有趣

“外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根源”，发挥后进生的内因作用，是学好数学知识的关键，其中激发后进生学习数学的兴趣显得尤为重要，而教学中加强直观性，语言的艺术应用能提高后进生的数学学习兴趣。数学是一门具有科学性、严密性和抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时应注重直观性。例如：在讲“三角形具有固定性，而四边形没有固定性”时，我们可以选用两条软铁丝，把一条铁丝弯曲成四段，形成一个四边形，把另一条铁丝弯曲成三段，形成一个三角形，然后由学生动手握住四边形，让它任意改变形状，而握住三角形时则不能改变它的形状，这样学生通过直观性就能理解它们的性质。再如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们也可以通过几组不同长度的三条铁丝，由学生自己动手，看看哪几组可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间的长度有何关系？从而引出上述性质。因此直观教学能激发学生的学习兴趣，吸引后进生的注意力，提高课堂的教学质量。同时课堂教学中也不能忽视语言的作用，带有艺术性的教学语言能起到可佳的效果。课堂中不可能每位学生都能集中注意力，后进生更不能做到，他们往往对老师枯燥无味的语言听不进耳，从而思想开小差，不集中。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛。例如：在讲“平方差公式”这个课题时，讲了平方差公式后，教师可以提出这样一个建议：由男同学出题目，女同学解题，然后由女同学出题目，男同学学解题，看男同学厉害还是女同学厉害，哪一方能难倒对方。这样课堂的气氛就活跃起来，每位学生都进入积极思维状态，就连后进生也会跃跃欲试，从而达到教学目的。课堂中我们还可以穿插一些知识，如圆周率怎样计算得到的，黄金分割有哪些重要意义等等，激发他们学习数学的兴趣。

2、情感教育，平时跟他们多接触，对他们进行多辅导

培养情感不仅需要在理性上的提高认识，更需要情感的直接感染。后进生往往有一种自卑感，他们不相信自己能学好数学，总认为只有那些脑子灵，基础好的学生才是学习的料，才能学好数学。可见后进生更需要教师的关心爱护，更需要老师的鼓励和肯定，苏霍姆林斯基说的好：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”因此，当他们有所进步时，应该及时予以表扬；当他们的情绪有所波动时，教师就应不厌其烦的循循善诱。精诚所至，金石为开，一旦教师的真情被学生所理解，对学生真挚的爱就能转化为学生学习的内在积极因素，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。

课外要跟他们多接触，对他们进行多辅导，尽量开展第二课堂教学活动。课前来个“笨鸟先飞”，将一些难度较大的知识提前进行辅导，让后进生顺利跟上教学要求，通过一段时间的学习，后进生发现自己的成绩明显提高，这样就大大增强了他们学习数学的信心，使他们有一种学好数学的快乐感和欣慰感。

（二）培养后进生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

后进生往往学习不自觉，教师经常提醒他们，向他们讲解一些数学家，物理学家的故事，来感化他们，慢慢使他们养成自觉学习的习惯。在他们能自觉学习的前提下，传授一些正确的学习方法，提高他们的解题能力。例如：在解不等式组时，要结合数轴求解，在理解的基础上再记口诀：“两个都是大的取大的；两个都是小的取小的；大于大的，小于小的，无解；大于小的，小于大的，取中间。”韦达定理在二次函数中的作用，我们常用数形结合的方法，画出二次函数的草图。我们应该养成一种习惯，当一个问题获得解决时，并不是问题的结束，而应该是另一新问题的开始，要在原来的问题上不断提出新问题，将原问题延伸和推广。例如：如图1，在△ABC内求一点P，连结PA、PB、PC使得S△PAB=S△PBC=S△PAC？大家都知道，这个点在三角形的重心，那么在四边形内如图2，我们是否也能找到这样一点P，使得S1=S2=S3=S4？经分析，这样的点P在一般四边形内不一定存在。我们在解题时要多问为什么？多找出问题的另一面，能够做到举一反三，触类旁通。

（三）把握好作业和考试的难易程度，注意培养后进生的自信心和自尊心

对后进生布置作业难度要适宜，重点放在基础题目上，题目不能过多，否则会引起他们的逆反心理。批改作业要及时，这样能反馈学生掌握知识的信息，了解到作业中的错误根源，争取达到学生做了一道题也会取得较好的成绩。考试的分数往往是教师评定学生学习的标准，过去曾出现过一种教训。99届初二年级有几位学生，刚开始，他们对数学兴趣很浓，积极性也高，但过一段时间，他们的情绪波动很大，成绩直线下降，我找他们谈话，他们的回答令我感触极深，原来在一次测验时，由于老师的试题尺度没把握好，结果使他们的成绩不理想，于是兴趣低落，积极性受到损伤。像这样的情况对于后进生颇为明显，他们在某一次测试中偶然考出好成绩，就会激发他们的兴趣，增强他们的信心。因此，教师应要有意识的出一些较易的题目，培养他们的信心，使他们意识到原来自己也可以学好数学，从思想上意识到成才关键在于自己的信心和决心，在于自己的努力，在于我们是否能够开发自己的潜力，改善自己的性格，发展自己的能力，认识自己的价值和力量。懂得珍惜学习时间，再不能让时间白白的消逝。

事实告诉我们，后进生不是不可以转变，主要是看我们教师对他们是什么样的态度，采用什么样的教法和辅导法。赞可夫曾说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这样教学法就能发挥高度有效的作用。”古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江。”只要他们脚踏实地，一步一个脚印地学，相信后进生的数学也是可以学好的。

参考文献：

[1]张厚粲．大学心理学．

[2]叶澜．新编教育学教程．

[3]永嘉教育优秀论文集．□

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#励志名言# 导语和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。 考 网整理“有关教育孩子的励志格言：有孩子的家庭，就像多了一面镜子”，以供大家参考，希望可以帮助到大家，感谢大家的阅读与支持！

　

　 篇一：教育孩子的格言100条

　1、穷人的孩子早当家，但必须警惕“人穷志短”。

　2、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。

　3、在家庭教育中，努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感。

　4、结合童话寓意，引导孩子去思考探索，比单纯说理要深刻。

　5、平时在家里，父母和孩子尽量保持一种平等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　6、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

　7、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。

　8、培养孩子将来成为一个什么样的人永远比孩子现在的成绩是怎样的更为重要。

　9、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。

　10、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

　11、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　12、受罚最重的孩子，长大了很少有成为的人的。

　13、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

　14、家长的关爱就是孩子需要的维生素，但家长应当牢记，孩子需要正常剂量的维生素，缺它不可，过多无益。

　15、丰富的想象力比书本知识更重要。

　16、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。

　17、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识。

　18、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。

　19、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。

　20、任何行业中，走向成功的第一步是对它产生兴趣，幼儿学习更是如此。

　21、幼儿的学习是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

　22、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。

　23、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。

　24、如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。

　25、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

　26、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点。

　27、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。

　28、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

　29、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。

　30、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

　31、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。

　32、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　33、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。

　34、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

　35、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　36、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

　37、有孩子的家庭，就像多了一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐；你暴躁，他也暴躁。

　38、孩子的幽默是最自然最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

　39、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的方法。

　40、兴趣是的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。

　41、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

　42、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　43、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

　44、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　45、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

　46、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

　47、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　48、如果你不首先培养活泼的儿童，你就绝不能教出聪明的人来。

　49、良好的习惯是孩子所储存的资本，会不断增值，而人的一生就在享受着它的利息。

　50、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。

　51、爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

　52、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

　53、只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

　54、男孩子生性自由，不善服从；对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助他们建立起勇气。

　55、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　56、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

　57、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

　58、事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

　59、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

　60、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

　61、一旦孩子认为他的观点有价值，那么他自然而然就感到了自身的价值，他的独立意识将越来越强。

　62、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　63、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

　64、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

　65、性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。

　66、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。

　67、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　68、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

　69、激发孩子的求知和学习的，远比教会有限的知识有意义得多。

　70、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　71、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

　72、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

　73、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

　74、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。

　75、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

　76、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

　77、父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

　78、在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。

　79、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　80、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

　81、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。

　82、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。

　83、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响。

　84、所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

　85、打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

　86、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

　87、使一个人发挥能力的方法，是赞赏和鼓励。

　88、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

　89、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

　90、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

　91、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

　92、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。

　93、多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。

　94、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

　95、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　96、教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

　97、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

　98、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。

　99、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

　100、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　

　 篇二：保育员的教育格言

　1、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

　2、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理人的存在的真理。

　3、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

　4、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。

　5、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　6、踏踏实实做人认认真真做事。

　7、奉献人生，付出才会有收获。

　8、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

　9、诚实做人，踏实工作。

　10、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。

　11、德高为师，身正为范。

　12、喜欢孩子，善待孩子。

　13、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

　14、太阳下最光辉的职业是教师。

　15、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。

　16、博观而约取，厚积而薄发。

　17、扬黄牛精神，做平凡工作。

　18、不要随便给一个人定性。

　19、真诚做人勤奋工作。人一生的快乐来源于对生活的乐观，对工作的勤勉，对事业的执著。

　20、笨鸟先飞勤能补拙，爱心永铸付出无限。

　21、学生的满意，是的幸福。

　22、严师出高徒。

　23、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

　24、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　25、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　26、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

　27、尊重，让幼儿的心灵走向自由；激励，让生命积极互动；开放，让人人收获精彩。

　28、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。

　29、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　30、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

　31、大家齐努力，科技教育盛开花。

　32、以德感人，为人师表。

　33、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　34、每一个学生都是好学生。

　35、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　36、智者乐水，仁者乐山。

　37、知错自责得理让人——宽容处变不惊居安思危——竞争。

　38、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。

　39、人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

　40、在阳光下做人，在风雨中做事。

　41、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。

　42、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

　43、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和-谐动人的乐章。

　44、静心的做老师，尽心的教学生。

　45、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

　46、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　47、教室的阶梯才是展现才华的舞台。

　48、关爱每一个孩子，他们的成长是我的快乐！

　49、把爱带给每位学生。

　50、孩子的健康成长，是我们的希望。

　51、执着杏坛，乐于奉献。

　52、培养人就是培养他对前途的希望。

　53、真情教书，真心育人。

　54、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

　55、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　56、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

　57、“教师”应该是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

　58、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

　59、眼中有孩子，心中有目标。

　60、多一份赏识，就多一份成功的希望。

　61、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

　62、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

　63、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

　64、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　65、生命正因为风雨而变得精彩。

　66、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　67、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　68、人不可以瞧不起自己。

　69、在奉献中实现自我，在求真中完善自我，在创新中发展自我。

　70、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

　71、因材施教，才能获得良好的效果。

　72、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

　73、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。

　74、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

　75、立足三尺讲台，塑造无悔人生。

　76、真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。

　77、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　78、走下讲台给学生讲课。

　79、以人为本，是一切教育的出发点。

　80、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

　81、让我们一起走近孩子理解孩子倾听孩子欣赏孩子鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年！

　82、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　83、坚持启发式，避免注入式。

　84、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

　85、我爱我师，我更爱真理。

　86、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。

　87、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　88、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。

　89、一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长。

　90、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

　

　 篇三：美术教育格言

　1、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

　2、教师的幸福就是看到孩子们在成长！

　3、为学生的一切，一切为学生。

　4、表扬用喇叭，批评用电话。

　5、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　6、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

　7、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

　8、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

　9、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

　10、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　11、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

　12、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

　13、职业道德是做人之本，为师之本。

　14、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的本领。

　15、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　16、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　17、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　18、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　19、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

　20、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　21、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

　22、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　23、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

　24、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

　25、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

　26、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

　27、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。

　28、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。

　29、怎样的老师造就了怎样的学生。

　30、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

　31、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

　32、教育无小事；教师无小节。

　33、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　34、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

　35、好笋出好竹，好师出好徒。

　36、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

　37、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

　38、没有疑问就等于没有学问。

　39、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。

　40、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　41、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

　42、我相信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。

　43、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

　44、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。

　45、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　46、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

　47、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

　48、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。

　49、一切为了孩子，为了一切孩子。

　50、教师的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　51、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　52、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　53、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　54、多一份赏识，就多一份成功的希望。

　55、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　56、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

　57、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

　58、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

　59、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

　60、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

　61、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　62、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

　63、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。

　64、永远不要嘲笑别人的梦想。

　65、天荒地老，教师的童心不泯。

　66、扬黄牛精神，做平凡工作。

　67、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！

　68、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

　69、以人为本，是一切教育的出发点。

　70、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

　71、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

　72、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

　73、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　74、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　75、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

　76、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的幸福。

　77、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　78、爱是的教育，而表达爱的的方法是欢喜鼓励和赞赏。

　79、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　80、上课，是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　81、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

　82、教师是太阳底下最光辉的职业，孩子的笑脸是校园里最灿烂的阳光。

　83、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。

　84、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。