实施学生学习情感评价应注意哪些问题?

实施学生学习情感评价应注意哪些问题

答：(1)学生情感学习的评价一般采用观察法、问卷法。

(2)应尊重学生的学习情感表现。

(3)应保护学生的个人隐私权。

 人因为有了情感的存在，所以这个世界才变得很美好。从我们出生，随着我们渐渐的长大，情感就会时刻出现在我们的身边，不管是出自于自己，还是出资与周围的人，所以我觉的情感是不需要通过学习来获得的，而是要通过我们自身的经历去获得，不管是什么情感，都是这样的道理。

 其实，在我们出生的时候，我们是不具备情感的，但是因为自己的亲人，我们渐渐的学会了这些，因为我们在经历着他们赋予给我们的情感。像亲情一样，这样的情感，我们怎么可能通过学习来获取到呢？我们只能通过和自己的亲人相处，在时间的磨练下，在某一天，你可能就会知道什么是亲情，亲情这种情感的可贵性等等。通过在我们生活中的学习，看到别人亲情的画面，我们或许能够明白，但是内心却不会有痛楚存在，我们也就没有真正的获取到这样的一份情感。

 爱情也是通过学习获得不到的。爱情这个东西很奇妙，只有在两个人相互吸引的时候，才会来到我们的身边。我们在生活中，可能会阅读到很多的爱情故事，也会见到很多的情侣，但是他们的恋爱所包围的情感元素，我们确实从来体会不到的。这个只有我们自己在谈恋爱的时候，我们才会明白其中的原由。爱情就是一种对异性的情感，这是一种真正对于异性的深入了解之后，我们才会拥有的情感，是学习不到的。

 就像那些通过学习而来的兄弟情感一般，经不住风浪的洗礼。在现在的社会当中，有很多的富人的兄弟，他们在你荣华富贵的时候，和你称兄道弟，尽说一些好听的，在饭桌上，讲很多的兄弟情义。而真正当你这些什么都没有了时，你就会很孤独，他们就会远离你而去，因为你们之间并不是真正的兄弟情，而是因为某些物质利益而走到你身边的，你们没有经历过磨难，怎么可能共患难。像那些当兵的兄弟感情，就是一辈子的事情，因为他们共同经历过，都明白了彼此这样的情意才是牢靠的。

 所以说，情感是不能够通过学习来获得的，只能通过我们各自的亲自经历，我们才会真正的明白什么是情感，才会去珍惜这样的一份情感。那些，所谓通过学习而得等到的情感，就是一种表象而已，经不住事实的摧残，后面就会自动被瓦解掉的。

缘分如诗，真实又梦幻。让人遇到后，会变得谨慎又感性。面对爱情时，大家生怕遇错了人，付错了情；又会情不自禁，一步步陷入相思之中。当内心深处，彻底被某个人占据后，我们方才意识到“唯有相思不可医”。唯有不顾一切，努力成全爱情，才是对缘分最好的交代。若是一念错过了，漫长的余生里，大家都有可能活在遗憾之中。做错了事情，我们可以改过。

在情感的世界里最痛苦的莫过于爱而不得的遗憾，单方面的相思其实就是一个人孤独的狂欢，最终收获的也只是一个人的寂寞。女人都希望自己喜欢的那个人也刚好爱着自己，渴望一段浪漫的感情，但有的女人因为自身的原因，胆怯羞涩，一次又一次的错过。而有的女人敢于追爱，但努力过后还是发现对方并没有对自己动心，其实让一个男人喜欢上自己不是默默等待，默默奉献而是要懂得相处的智慧。

在经济学中，有一个“边际效用”理论，即是当人越是向往某种事物时，情绪投入的就会越多。换句话说，新鲜感越强烈，对其喜欢的程度就越深。反之，没有了期待，感情就会变得越淡漠。两性相处，尤是如此。没有了向往的爱情，一切只会成为一潭死水，让人失去兴趣。所以，与其一朝惊艳后的淡漠，不如日久生情来的稳妥。而让彼此“日久生情”的技巧，是学会“推拉”。“推”，即是在对方以为能不费吹灰之力得到你时，推开对方。

人生的旅途上，那个陪你走过一段时光的人，其实都是来渡你的。即使短暂的相处，也会让你的人生，闪现出耀眼的光芒，即便成为你的路人，也曾教会你如何去爱一个人。虽然说，这一生最美的场景，是有缘人的相遇。但是缘分再美好，若一个人释放出爱情的信号，对方却无动于衷。对方得不到回应的结果，就会从希望变为失望，也会让内心的爱意转淡，最终也就放手了。

兴趣是最好的老师和最好的学习动力，对于我们中国学生学习英语，这一点尤为重要。教学的艺术说到底是老师鼓励学生主动积极地学习的艺术。要使学生主动积极地学习，我认为关键在于激发学生的学习兴趣。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就提高，学习的效果就越好。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。因此，对于学习英语的学生，主动或被动，积极或消极，能否学好英语，兴趣尤为重要。那么，老师怎样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量呢？我认为应该从以下几个方面入手：

一、 加强目的教育，激发学习兴趣

学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇，学习的劲头比较大，热情也比较高，因而对学习英语有一定兴趣。但是，随着时间的推移和内容的加深，有一部分学生会渐渐对英语产生畏难的情绪，把学习英语看作是沉重的负担，有的干脆放弃。由此可见，一时的好奇，暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力，兴趣容易转移和中断。因而，要想顺利的进行英语教学，教师要做有心人，在传授知识的同时，见缝插针的进行学习目的教育，端正学生的学习态度激发学习兴趣。

首先，我向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式，使他们明白英语是全用的语言，世界上说英语的国家与地区最多，英语用途最广泛，是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具，掌握英语是新世纪的需要，是时代的需要。

其次，我结合他们个人的前途，经常介绍社会各方面对英语的需求，这些生动的事例使学生懂得在现实生活和未来生活中，英语都占有非常重要的地位，学会英语大有用武之地，掌握英语也是现代青年应具备的素质之一，从而是他们懂得掌握英语对他们将来、事业有成有很大好处。这样使学生在不知不觉中有了渴望学好英语的心理需求，使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧，永不熄灭。

二、 培养师生情感，激发学习兴趣

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情就会增加教学的魅力。课堂教学活动不仅仅是一种信息传递，而且伴随着情感交流。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深，学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，不能对差生总是看不顺眼，应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。要常说：OK！Good！Perfect！Wonderful！Well done！Well written！Much better than before！You have done a good job。I find you’ve de a lot of progress! 等使他们享受成功的欢愉，从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就会”因亲其师而信其道”，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会字潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。

三、 创造学习气氛，激发学习兴趣

英语学习的目的是为了交际，而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。气氛的创造不是一时一事，而是贯穿日常生活与学习，使学生觉得整天生活、学习在英语环境之中。学生天天要上英语课，课上的感受直接影响他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方压抑和窒息学生的学习兴趣。反之，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。在教学中，我很重视创造愉快、和谐的课堂气氛。在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称，给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后，教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语。课堂上，教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在英语的气氛中进行。如此，学生看到的、听到的以及讲到的都是英语，既有输出，也有输入，促使学生运用英语产生学习需要，形成学习动机。

在的教学生涯中，我深深体会到，愉快、轻松、和谐的课堂气氛，有时比较有效的方法更重要。良好的学习情绪有利于激发学生的兴趣，调动学生的积极性，从而产生强烈的学习英语的动机。

四、 创建教学情境，激发学习兴趣

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变的高度有效。”心理学家认为，学生感兴趣的东西最容易记住。情景教学就是充分利用实物、挂图、、环境等创造教学情景，教师有目的的引入和巧设有一定情绪色彩的、一形象为住的生动具体的场景，如通过演示实物、、放映幻灯、录象、播放录音、讲故事等形式对新材料进行形象的描绘、环境的渲染、想象得启迪，把学生带到艺术境界中去，以引起一定的态度体验，在较短时间内激发学生的情感。当学生置身与生动的教学情境时，有利于激发学习情感，能大大促进大脑的工作，促使各种智力因素的发挥。首先，教师课堂上尽量使用英语组织教学，久而久之可达到耳濡目染的效果。此外，多数教具、动作、表情、姿态和提示等方法创设习惯。根据教学内容，可请学生到台前表演，分别扮演不同的角色来创造一种语言环境，使学生有一种身临其境的体会。这种课堂教学，整节课堂学生的情绪特别高涨，往往会收到事半功倍的效果。另外，生动、幽默的语言具有无穷的魅力它能激发学生的学习兴趣；而照本宣传科的说教，学生会感到索然无味。因此，我们教师应当充分发挥生动的授课语言魅力，调动学生的积极性。

五、 运用电教设备，激发学生兴趣

实践证明，凡是生动、具体形象的事物，形成新颖、色彩鲜艳对象，都极易引起学生的兴趣和注意力。首先，现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物或现象大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使机械呆板紧张的学习过程变得轻松愉快。其次，运用形象逼真的挂图或简笔画配合配合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。

著名科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。学生没有兴趣，英语是不可能学好的，通过笔者20多年的教学经验，我深刻地体会到：要使学生产生浓厚的学习兴趣，教师就不能一蹴而就，而应发挥主观能动性运用多种形式，持之以恒地不断创造出生动有趣的教学情景使使学生的兴趣犹如“源头活水滚滚来”。为此，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，不断激发培养和巩固学生的学习兴趣努力提高学生的学习主动性和积极性全方位提高英语教学的质量。

您在日常教学中注意贯彻对学生进行情感态度教育吗？能举些例子吗？

发布者:邱旭芳

英语新课程标准明确指出要把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中。小学英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，更要培养学生积极向上的情感态度。因此，在日常课堂教学中，我常常运用以下几个培养学生情感态度的方法：

1、帮助学生树立学习英语的自信心。

在教学中教师应当给予学生充分的展示机会和自信，让每个学生都乐于把自己掌握的知识展示给全班同学。例如在教学play basketball, swimming, running, long jump等动作单词时我请了一些会游泳的同学示范动作并领读，这样就很好的树立了学生们的学习信息，也达到了调节学习氛围的作用，学生不单学会了单词，还可以在同学面前表现自己，到达了知识的交流，经验的交流，情感的交流。久而久之，学生在集体活动或小组活动时，能够为了完成学习任务，互相协作，养成了互动的良好习惯，大大提高了运用知识和解决问题的能力。

二、激发学生的学习情感和学习动机。

情感可以激发想象力，使思维创造能力得到很好的发挥。为了激起学生求知的欲望和激情，进行丰富、有趣的教学设计尤为重要。例如，在学习Dream Jobs这个主题时，我不仅让学生互相介绍了自己梦想的职业，同时还指出了每个职业的特征。从而引出了本课的情感教育目标，鼓励学生从小树立理想和目标，激励他们更加热爱学习和生活。

三、组织小组合作学习，激发学生的合作和竞争意识。

在教学中，教师可以尽可能多的创设合作学习的活动，组织学生运用pair-work, group-work或team-work等方式进行合作。小组合作学习可以使学生同坐小组成员间的相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体间的交往中，学会沟通，互助，分享，学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。同时小组竞赛也为学生提供了获得成功的重要机会。小学生具有争强好胜的心理，在教学中利用小组竞赛的形式，可以调动不同层次学生学习的积极性和主动性。

总之，一切学习都离不开学生对学习存在的积极的情感态度。作为一名小学英语教师，我们要不断地更新教育观念，创新教学方法，使得学生爱学英语，学会英语，乐学英语。