萧红研究学的成就

《跋涉》，悄吟（萧红）、三郎（萧军）合著，集中收萧红小诗《春曲》及短篇小说五篇。

《生死场》（长篇小说）

《商市街》（散文集）

《桥》（散文、短篇小说集），署名消吟

《牛车上》（散文、短篇小说集）

《旷野的呼喊》（短篇小说集）

《萧红散文》

《回忆鲁迅先生》

《马伯乐》（长篇小说）

《呼兰河传》（长篇小说）

《小城三月》（中篇小说） 论萧红 石怀池 《石怀池文学论文集》 1945年出版

萧红的《跋涉》 辛知 《新民晚报》 1963,924

论萧红 [日]立间祥介 《中国革命和文学》 日本平凡社1970年出版

论萧红及其作品 许宝铭 《文坛》 1972年8月329期

有关萧红、田军的文章 李辉英 《明报》 1973,7

萧红的生平与创作 陈堤 《语文双月刊》 1979,1

肖红的早期文学创作　陈堤　《黑龙江大学学报》　1979，1

肖红论　赵凤翔　《开封师院学报》　1979，1

肖红艺术风格散记　郭一文　《艺谭》　1980，3

与蓝天碧水永处――肖红及其创作　程克夷　《艺丛》　1981，1△

肖红创作初论　邢富君等　《中国现代文学研究丛刊》　1981，3

三朗、悄吟的《跋涉》岁月 司马桑敦 《明报月刊》 1981,3

论肖红的文学道路　华铭　《辽宁师院学报》　1981，4

萧红的十年文学道路　钟汝霖　《北方论丛》　1981，5　收录在《萧红新传与十论萧红》中☆

读萧红作品记　 孙犁　《大地》　1981，6Δ

抒情诗、风土画——萧红创作的特色 季路 《文学书窗》 1981,718

民主革命的优秀文艺战士萧红　钟汝霖　 《北方论丛》　1982，1　收录在《萧红新传与十论萧红》中☆

“改造民族灵魂”的文学――纪念鲁迅诞辰一百周年与肖红诞辰七十周年（附萧红：桥） 钱理群　《十月》　1982，1Δ

不幸的萧红与萧红的不幸　柯平凭　《社会科学战线》　1982，3收录在《萧红研究》第一辑中

论萧红的创作　张宇宏　《东北现代文学史料》　1982，4

爱国主义的激情，一直在她心头跳动――读萧红在香港发表的两篇著作札记　陆文采　《东北现代文学史料》　1982，5Δ

试论萧军和萧红的自叙传作品 李熏风 《呼兰师专学报》1983,1

萧红论　张毓茂　《新文学论丛》　1983，1Δ

论萧红创作的艺术特色 吴怡 《上海师院学报》 1983,2

坎坷四载 文采璀璨——谈萧红1934年至1938年的创作 杨雪平 《文学论丛》 1983,3

萧红与乡土文学 宋德胤 《文学论丛》 1983,3

试谈肖红作品的语言特色　陈瑞琳　《社会科学辑刊》　1983，4Δ

萧红の初期作品について [日]浦元里花 《野草》（日） 1983年6月10日

浅谈萧红笔下的女性形象 陆文采等 《社会科学辑刊》1984,1Δ

谈谈萧红创作的寂寞感　陆文采　《东北现代文学史料》　1984，8

萧红的中国心　钟汝霖　《黑龙江艺术》　1984，10　收录在《萧红新传与十论萧红》中Δ

萧红研究 肖凤　 《现代文学讲演集》　北京师范大学出版社1984年出版Δ

略论萧红后期创作　邢富君　《社会科学辑刊》　1985，1

试论肖红笔下的女性形象　文立祥等　《绥化师专学报》　1985，2收录在《萧红研究》第二辑中Δ

试谈肖红独特的艺术风格　陈宏　《牡丹江师院学报》　1985，2

论萧红及其作品 姜穆 《三十年代作家论》 台北东大图书股份有限公司1986年10月出版

反帝爱国女作家萧红　钟汝霖　《哈尔滨师范学院学报》　1987，3收录在《萧红新传与十论萧红》中Δ

萧红的创作与外国文学　王小平　《艺谭》　1987，3Δ

评萧红初登文坛时的创作和思想　李重华　《绥化师专学报》　1987，4

萧红与乡土文学　宋德胤　《学术交流》　1987，6

萧红与林芙美子生活创作比较谈　鲁民夫　《呼兰师专学报》　1988，1

萧红和创作　端木蕻良　《文艺报》　1988，3．19Δ

谈萧红的创作风格　顾尚满　《社会科学辑刊》　1988，3Δ

试论萧红和阿赫玛托娃相似的艺术风格　王挺　《绍兴师专学报》　1989，2

论萧红的家园意识――兼论萧红的人生悲剧　秦林芳　 《呼兰师专学报》　1990，2

肖红的文学观与“”问题――由《生死场》说起　[日]片山智行　《社会科学战线》　1990，2Δ

论萧红对民间俗语的运用　侯广旭　《呼兰师专学报》　1990，3

论萧红的创作道路――从题材谈起　秦林芳　《北京师范大学学报》　1990，4Δ

两萧早期创作比较谈　李计谋　果崇普　《呼兰学人说萧红》 哈尔滨出版社1991年6月Δ

冰心、丁玲、萧红与女性文学　陆文采　《辽宁师范大学学报》　1991，4Δ

试论鲁迅对萧红文学创作的影响　单元 《喀什师范学院学报》　1991，4

萧红创作主体论　铁峰　《龙江社会科学》　1991，5☆

苦闷的黑土之魂：论萧红　 曲若镁　《龙江社会科学》　1991，5　收录在《萧红研究》第二辑中☆

悄声吟唱爱国情――评萧红初登文坛的创作和思想　李重华 曹桂珍　《呼兰学人说萧红》哈尔滨出版社1991年6月☆

略论萧红是“散文型”作家　李计谋 果崇普　《呼兰学人说萧红》哈尔滨出版社1991年6月 Δ

萧红早期创作一瞥　李计谋 果崇普　《呼兰学人说萧红》 哈尔滨出版社1991年6月Δ

性格．情感．文学：读解萧红 张广昆　《呼兰师专学报》　1992，2

试论萧红乡土文学创作倾向及其特点　周清和　《绥化师专学报》　1992，2

论萧红创作的文体特色　秦林芳　《江海学刊》　1992，2Δ

浅谈萧红作品的语言特色　卢安奎　《龙江社会科学》　1992，5

萧红创作的时代内容与艺术足迹　邢富君　《辽宁师范大学学报》　1992，6Δ

萧红与冰心、庐隐、丁玲语言风格比较谈　陈宏　《江汉论坛》　1992，9Δ

论萧红的文化心理和悲剧根源　刘世楚　《湖北师范学院学报》　1993，1

萧红创作体裁说　李重华　《学术交流》　1993，2　收录在《萧红研究》第二辑中☆

论萧红的家庭意识及其意义　侯运华　《河南大学学报》　1993，3Δ

萧红现象“阐释”　李计谋　《学习与探索》　1993，6Δ

萧红创作散论　王淑琴　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月☆

试论萧红笔下的女性形象　文立祥　于耀生　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红的中期生活与创作　杨雪平　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

“萧红式”与北大荒文学风格　姜志军　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月☆

论萧红的早期创作　周细刚　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红文学创作的主要倾向和特点　周清和　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红散论二题　李计谋　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

浓郁的东北风　多彩的风俗画――萧红作品的乡土色彩　陈伟　郑丽秋　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红与三毛：跨越时空的比较　王金城　武文茹　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红作品的时代地域特色及其独特的艺术风格　刘丹华　《萧红研究》第三辑哈尔滨出版社1993年9月Δ

忧郁中的憧憬――简论萧红作品的审美风格　王秀珍　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

论继承和发扬萧红文学遗产问题　陈堤　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

巍巍耸立一丰碑――评萧红的历史地位　光明　童翁　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

试谈萧红与鲁迅共同的思想品格　陈向兰　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

丹心与日月永恒　郑玉璋　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红论　铁峰　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月　《龙江社会科学》　1994，1Δ

萧红创作思想和审美情感的嬗变　陈世澄　《龙江社会科学》　1994，1《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

浅论萧红创作的故乡情结　赵琪　《山东师大学报》　1994，2

论萧红创作的审美结构　秦林芳　《江苏社会科学》　1994，2

论萧红的艺术风格　钟汝霖　《萧红新传与十论萧红》 黑龙江人民出版社 1994年4月

萧红之鲁迅观：兼论“鲁研”的 论萧红 石怀池 《石怀池文学论文集》 1945年出版

萧红的《跋涉》 辛知 《新民晚报》 1963,924

论萧红 [日]立间祥介 《中国革命和文学》 日本平凡社1970年出版

论萧红及其作品 许宝铭 《文坛》 1972年8月329期

有关萧红、田军的文章 李辉英 《明报》 1973,7

萧红的生平与创作 陈堤 《语文双月刊》 1979,1

肖红的早期文学创作　陈堤　《黑龙江大学学报》　1979，1

肖红论　赵凤翔　《开封师院学报》　1979，1

肖红艺术风格散记　郭一文　《艺谭》　1980，3

与蓝天碧水永处――肖红及其创作　程克夷　《艺丛》　1981，1△

肖红创作初论　邢富君等　《中国现代文学研究丛刊》　1981，3

三朗、悄吟的《跋涉》岁月 司马桑敦 《明报月刊》 1981,3

论肖红的文学道路　华铭　《辽宁师院学报》　1981，4

萧红的十年文学道路　钟汝霖　《北方论丛》　1981，5　收录在《萧红新传与十论萧红》中☆

读萧红作品记　 孙犁　《大地》　1981，6Δ

抒情诗、风土画——萧红创作的特色 季路 《文学书窗》 1981,718

民主革命的优秀文艺战士萧红　钟汝霖　 《北方论丛》　1982，1　收录在《萧红新传与十论萧红》中☆

“改造民族灵魂”的文学――纪念鲁迅诞辰一百周年与肖红诞辰七十周年（附萧红：桥） 钱理群　《十月》　1982，1Δ

不幸的萧红与萧红的不幸　柯平凭　《社会科学战线》　1982，3　 收录在《萧红研究》第一辑中

论萧红的创作　张宇宏　《东北现代文学史料》　1982，4

爱国主义的激情，一直在她心头跳动――读萧红在香港发表的两篇著作札记　陆文采　《东北现代文学史料》　1982，5Δ

试论萧军和萧红的自叙传作品 李熏风 《呼兰师专学报》1983,1

萧红论　张毓茂　《新文学论丛》　1983，1Δ

论萧红创作的艺术特色 吴怡 《上海师院学报》 1983,2

坎坷四载 文采璀璨——谈萧红1934年至1938年的创作 杨雪平 《文学论丛》 1983,3

萧红与乡土文学 宋德胤 《文学论丛》 1983,3

试谈肖红作品的语言特色　陈瑞琳　《社会科学辑刊》　1983，4Δ

萧红の初期作品について [日]浦元里花 《野草》（日） 1983年6月10日

浅谈萧红笔下的女性形象 陆文采等 《社会科学辑刊》1984,1Δ

谈谈萧红创作的寂寞感　陆文采　《东北现代文学史料》　1984，8

萧红的中国心　钟汝霖　《黑龙江艺术》　1984，10　收录在《萧红新传与十论萧红》中Δ

萧红研究 肖凤　 《现代文学讲演集》　北京师范大学出版社1984年出版Δ

略论萧红后期创作　邢富君　《社会科学辑刊》　1985，1

试论肖红笔下的女性形象　文立祥等　《绥化师专学报》　1985，2　收录在《萧红研究》第二辑中Δ

试谈肖红独特的艺术风格　陈宏　《牡丹江师院学报》　1985，2

论萧红及其作品 姜穆 《三十年代作家论》 台北东大图书股份有限公司1986年10月出版

反帝爱国女作家萧红　钟汝霖　《哈尔滨师范学院学报》　1987，3　收录在《萧红新传与十论萧红》中Δ

萧红的创作与外国文学　王小平　《艺谭》　1987，3Δ

评萧红初登文坛时的创作和思想　李重华　《绥化师专学报》　1987，4

萧红与乡土文学　宋德胤　《学术交流》　1987，6

萧红与林芙美子生活创作比较谈　鲁民夫　《呼兰师专学报》　1988，1

萧红和创作　端木蕻良　《文艺报》　1988，3．19Δ

谈萧红的创作风格　顾尚满　《社会科学辑刊》　1988，3Δ

试论萧红和阿赫玛托娃相似的艺术风格　王挺　《绍兴师专学报》　1989，2

论萧红的家园意识――兼论萧红的人生悲剧　秦林芳　 《呼兰师专学报》　1990，2

肖红的文学观与“抗日”问题――由《生死场》说起　[日]片山智行　《社会科学战线》　1990，2Δ

论萧红对民间俗语的运用　侯广旭　《呼兰师专学报》　1990，3

论萧红的创作道路――从题材谈起　秦林芳　《北京师范大学学报》　1990，4Δ

两萧早期创作比较谈　李计谋　果崇普　《呼兰学人说萧红》 哈尔滨出版社1991年6月Δ

冰心、丁玲、萧红与女性文学　陆文采　《辽宁师范大学学报》　1991，4Δ

试论鲁迅对萧红文学创作的影响　单元 《喀什师范学院学报》　1991，4

萧红创作主体论　铁峰　《龙江社会科学》　1991，5☆

苦闷的黑土之魂：论萧红　 曲若镁　《龙江社会科学》　1991，5　收

录在《萧红研究》第二辑中☆

悄声吟唱爱国情――评萧红初登文坛的创作和思想　李重华 曹桂珍　《呼兰学人说萧红》哈尔滨出版社1991年6月☆

略论萧红是“散文型”作家　李计谋 果崇普　《呼兰学人说萧红》哈尔滨出版社1991年6月 Δ

萧红早期创作一瞥　李计谋 果崇普　《呼兰学人说萧红》 哈尔滨出版社1991年6月Δ

性格．情感．文学：读解萧红 张广昆　《呼兰师专学报》　1992，2

试论萧红乡土文学创作倾向及其特点　周清和　《绥化师专学报》　1992，2

论萧红创作的文体特色　秦林芳　《江海学刊》　1992，2Δ

浅谈萧红作品的语言特色　卢安奎　《龙江社会科学》　1992，5

萧红创作的时代内容与艺术足迹　邢富君　《辽宁师范大学学报》　1992，6Δ

萧红与冰心、庐隐、丁玲语言风格比较谈　陈宏　《江汉论坛》　1992，9Δ

论萧红的文化心理和悲剧根源　刘世楚　《湖北师范学院学报》　1993，1

萧红创作体裁说　李重华　《学术交流》　1993，2　收录在《萧红研究》第二辑中☆

论萧红的家庭意识及其意义　侯运华　《河南大学学报》　1993，3Δ

萧红现象“阐释”　李计谋　《学习与探索》　1993，6Δ

萧红创作散论　王淑琴　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月☆

试论萧红笔下的女性形象　文立祥　于耀生　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红的中期生活与创作　杨雪平　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

“萧红式”与北大荒文学风格　姜志军　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月☆

论萧红的早期创作　周细刚　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红文学创作的主要倾向和特点　周清和　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红散论二题　李计谋　《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

浓郁的东北风　多彩的风俗画――萧红作品的乡土色彩　陈伟　郑丽秋　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红与三毛：跨越时空的比较　王金城　武文茹　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红作品的时代地域特色及其独特的艺术风格　刘丹华　《萧红研究》第三辑哈尔滨出版社1993年9月Δ

忧郁中的憧憬――简论萧红作品的审美风格　王秀珍　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

论继承和发扬萧红文学遗产问题　陈堤　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

巍巍耸立一丰碑――评萧红的历史地位　光明　童翁　《萧红研究》第三辑哈尔滨出版社1993年9月Δ

试谈萧红与鲁迅共同的思想品格　陈向兰　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

丹心与日月永恒　郑玉璋　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

萧红论　铁峰　《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月　《龙江社会科学》　1994，1Δ

萧红创作思想和审美情感的嬗变　陈世澄　《龙江社会科学》　1994，1

《萧红研究》第三辑 哈尔滨出版社1993年9月Δ

浅论萧红创作的故乡情结　赵琪　《山东师大学报》　1994，2

论萧红创作的审美结构　秦林芳　《江苏社会科学》　1994，2

论萧红的艺术风格　钟汝霖　《萧红新传与十论萧红》 黑龙江人民出版社 1994年4月

萧红之鲁迅观：兼论“鲁研”的科学与多向发展　李计谋　关海天　《北方论丛》　1994，4Δ

论萧红创作中的童年母题　谭桂林　《中国现代文学研究丛刊》　1994，4Δ

天涯何处是归路：萧红的忆旧情结　熊峰　《九江师专学报》　1995，1

论萧红的“恋家情结”　叶振忠　满力　《呼兰师专学报》　1996，1

论萧红作品的地方色彩　王义祥　《学术交流》　1996，2Δ

萧红论（上）　马春林　《沈阳教育学院学报》　1996，2

萧红论（下）　马春林　《沈阳教育学院学报》　1996，3

萧红与杜拉斯艺术风格比较　王晓明　《鞍山师范学院学报》　1996，1

庐隐、萧红艺术风格比较论 赵学芳 《临沂师专学报》 1996，1

论萧红作品韵味与文体的独特性 游友基 《齐齐哈尔师范学院学报》 1996,5

发自黑土地的呐喊：浅谈萧红作品的特色 刘春生　《学术交流》　1997，1Δ

肖红的坎坷经历及其文学创作　陆小惠　《球海论坛》　1997，2

两位才女的生命意识：萧红、三毛比较谈　刘术人　赵晓红　《长白论丛》　1997，4

血泪的控拆，正义的呐喊：论萧红作品中的寂寞和悲哀　姚祖发　《固原师专学报》　1997，1

魂牵梦绕故园情：论萧红在香港的生活和创作　袁桂娥　《许昌师专学报》　1997，4

论萧红“越轨的笔致”　杜玲　《中国现代文学研究丛刊》　1997，4

萧红：被放逐的灵魂　宗元　《济宁师专学报》　1998，1

论萧红创作的审美特征　陈汉云　《社会科学家》　1998，5☆

回眸凝望处　妙笔写故土――沈从文与萧红的比较研究　侯运华　《河南大学学报》　1998，6

略论萧红后期的创作心态　谭晓云　《云南教育学院学报》　1998，6 谈抗战文艺的风格——兼论萧红的小说 曹聚仁 《文汇报》（港） 1957,83

萧红短篇中的几个女性 也期 《象牙塔外》 1977年12月第21期

萧红和巴金小说的英译本 米一苇 《海洋文艺》 1979年第6卷第10期

萧红小说中的妇女形象 铁峰 《语文学报》 1982,1 ; 《辽宁师院学报》 1983，3Δ

萧红笔下的有二伯 欣文 《语文学报》 1982,1

萧红早期创作一瞥——谈《跋涉》集中女作家五篇小说 李计谋 《语文学报》 1982,1

萧红小说创作略论　姜影　《东北现代文学史料》　1982，4

萧红小说研究（三）　陈宝珍　 《东北现代文学史料》　1982，4

论肖红小说的散文化特色　邹午蓉　《南京大学学报》　1983，2

萧红前期小说浅谈 铁峰 《文学论丛》 1983,3

挣扎、觉醒、抗争的三部曲——谈萧红早期创作的三篇小说 张鲁丹 《文学论丛》 1983,3

论肖红小说的乡土特色 文立祥等 《学习与探索》 1984，1Δ

试论萧红小说的真实性与倾向性的统一 陆文采 唐京连 《呼兰师专学报》 1984，1

论萧红对鲁迅小说艺术的继承和发展 邢富君 《辽宁教育学院学报》 1984，3

萧红短篇小说论 李计谋 《社会科学辑刊》 1985，1Δ

论萧红短篇小说的肖像描写艺术 徐树森 《牡丹江师院学报》 1986，2

肖红小说艺术的独创性 陈昭明 《赣南师范学院学报》 1987，2

论肖红小说的抒情特色 张修德 《许昌师专学报》 1987，3Δ

合谐的历史主题二重奏——萧军与萧红的小说创作 杨永群 《云南教育学院学报》 1987，4

论萧红小说兼及中国现代小说的散文特征 赵园 《论小说十家》 浙江文艺出版社1987年出版

简论萧红小说的主情倾向 王小平 《呼兰师专学报》 1988，1

萧红和中国现代小说散文化 阎志宏 《社会科学辑刊》 1991，2Δ

丁玲萧红小说美学风格比较论 张秀琴 《宁夏大学学报》 1991，2

萧红小说的民族风格特点 赫英伟 王金萍 《龙江社会科学》 1991，5☆

萧红短篇小说之鸟瞰 李计谋 果崇普 《呼兰学人说萧红》哈尔滨出版社1991年6月

试论萧红短篇小说的独特价值 单元 《喀什师范学院学报》 1991，3

萧红小说艺术三题 卢安奎 《呼兰师专学报》 1992，1

论女作家萧红的小说创作 崔远程 《江西教育学院学报》 1992，2Δ

萧红小说中的思乡之情 马群学 《呼兰师专学报》 1992，4

肖红小说漫论 丰昀 《浙江大学学报》 1993，1△

论萧红短篇小说的细节艺术 徐树森 《萧红研究》第二辑 哈尔滨出版社

1993年9月

萧红小说简论 铁锋 《萧红研究》 第二辑 哈尔滨出版社1993年9月☆

唱着所是 颂着所爱——试论萧红早期小说创作 何平 《萧红研究》 第三辑哈尔滨出版社1993年9月△

对萧红小说的主体创作风格的再认识 王天臣 《萧红研究》 第三辑哈尔滨出版社1993年9月△

论萧红小说的美学特征 姜志军 《萧红研究》第三辑哈尔滨出版社1993年9月 《中国人民大学学报》 1994，3 ☆

论萧红小说的艺术风格 蒋明玳 《扬州师院学报》 1994，1

论萧红散文化小说的主观抒情性 宁萍 《呼兰师专学报》 1994，3

从生命的荒原到初始的伊甸——论萧红小说中的“世界”与世界的萧红 唐利群《中国现代文学研究丛刊》 1994，4△

简论肖红的小说创作道路 张德丽 《延安大学学报》 1995，1

萧红短篇小说论析 刘锡庆 《北京师范大学学报》 1996，4△

萧萧落红觅归处——论萧红小说中的色彩意蕴 姜红 《安徽大学学报》 1998，1

时代、女性关怀与女性文本——关于萧红小说创作的思考 曾利君 《西南民族学院学报》 1998，1

丁玲 萧红小说女性塑造之比较 张秀琴 《河北师范大学学报》 1998，1

浓妆淡抹总相宜——萧红张爱玲小说妇女问题之比较 吴爱月 《广西民族学院学报》 1998，2

论萧红小说的悲剧意识 [韩]李福熙 《中国现代文学研究丛刊》 1998，3△

背景： 在我国34亿未成年人中，一定比例存在心理问题，并且大都没得到及时解决。其中28％的学生存在轻度心理问题，39％是中度心理问题，01％存在重度心理问题。2002年11月，我国首次大规模自杀调查结果显示：我国每年有25万人死于自杀，占全国死亡人数的36％，而每年自杀未遂的人数达到200万。 据调查，大学生中，可能有心理问题的比例高达25％，构成心理障碍的比例约为2％~5％。 心理健康，日益得到关注。我国高校从上世纪80年代中后期开始对大学生心理健康教育与心理咨询进行探索，但心理咨询专业人员队伍起步晚，数量奇缺，水平不高，求助者的求助条件（包括经济支付能力）有限，因此，心理咨询尤其是高校心理咨询还处于初级阶段。 关键词：高校心理健康教育职业化专业化 近年来，我省的高校心理健康教育工作在大力推进职业化进程的同时，不断探索提高专业化水平的方法和渠道，努力使高校心理健康教育与心理咨询在队伍建设、科学研究、实际工作等方面迈上新台阶。 至2006年初，我省95％以上的高校建立了心理咨询室并配备了专门的心理咨询人员，70％以上的高校开设了大学生心理健康必修课或选修课，其余各高校也都开展了心理健康教育专题讲座，“龙江高校心理网”在宣传、交流及培训工作中都发挥了重要作用，全省高校已有170名心理骨干教师取得心理咨询师国家职业资格等级证书，一支职业化的队伍初步形成。 我省高校心理健康教育职业化进程与专业化水平的推进 我省高校的心理学背景相对薄弱，专业资源相对偏少、水平偏低，因此，职业化的程度和专业化的水平都亟待提高。在心理咨询师培训中，除按劳动部规定的教学要求外，每期都安排实用性的专题讲座及考前专家辅导，为提高培训质量并带动更多的相关人员提高水平，举办了两期全部由参加心理咨询师职业培训教程及习题集编写的专家任教的“全明星”培训班，该班特邀各校主管心理健康教育的部门领导及心理咨询中心主任参加。为提高我省高校心理教师专业化水平，我们经常组织高校心理教师参加心理咨询技术培训及到境内外交流、考察，同时邀请海内外知名专家来我省讲学或举办培训班。我省高校心理健康教育及心理咨询工作已形成了良好的学术氛围和积极的工作状态，一批一线心理健康教育及咨询人员专业水平不断提高并逐步形成特色。目前，我省一线人员多数掌握了心理咨询基础技能和方法，一批教师成为比较成熟的团体辅导的指导老师。 从工作层面，省委高校工委学工部与专业委员会经常到各学校检查指导工作并定期进行全面检查。各院校领导高度重视、扎实推进工作。哈尔滨工程大学把心理健康教育工作与学科建设相结合，为提高学术水平、加强教师培训，聘请专家来校讲学或实质性参与心理教学、咨询和研究工作。哈尔滨工业大学、黑龙江大学、东北林业大学、东北农业大学等院校都积极引进了心理学专业硕士研究生充实到专职心理健康教育工作队伍之中。 在工作与理论探索方面，广大一线心理教师积极立项开展研究，发表了大量学术论文，一大批教师取得省教学成果奖、科技进步奖、省高校教育科研成果奖，还取得了心理健康教育方面的教育部哲学社会科学重大课题，部分教师在心理健康教育的专项领域形成了自己的方向。 我省高校心理健康教育工作展望 1、抓好常规工作与建设，打牢心理健康教育基础 从总体来讲，大学生心理健康教育工作的主要任务是普及心理健康知识、增强心理健康意识及帮助大学生有掌握心理调适道理和方法等基础性工作，大学生心理健康教育的原则是“重在建设，立足教育”。在今后的工作中，首先要通过检查、研讨、榜样引路等常规方法，不断强化各高校对心理健康教育的认识提高，促进各高校人员编制、条件经费等方面的落实，加速缩短落后高校与先进高校在工作意识、工作水平方面的差距。 2、集中攻关，着力解决工作难点或瓶颈问题 针对我省心理咨询相对不足的情况，我们将通过组织省内专业骨干，也包括吸纳省外专家等方式，集中着力解决工作难点或瓶颈问题。如，针对大学生自杀问题，我们将成立黑龙江高校学生心理危机干预指导委员会，各高校之间教育、信息资源共享，经常开展专题研究，统一协调指导；我们还将比照科研招标、项目建设等方式，对部分学生网瘾问题、厌学问题、特殊家庭学生的人格问题等进行重点攻关。 3、形成几个小组或中心，进一步促进专业化水平的提高 鉴于部分教师在心理健康教育的专项领域形成了自己的方向并有所建树的情况，我们将通过成立若干技术研究小组或中心的形式，相对集中专题研究心理咨询技术方法在高校应用与完善问题。通过经常的研讨，我省高校心理健康教师对心理咨询技术方法的理论更加深入，其应用更加娴熟并符合学生实际，并使更多的人形成自己的优势方向。（作者单位：黑龙江高校学生心理咨询专业委员会） 专家观点 聂振伟 北京师范大学 心理健康教育与德育有所区别。德育与心理辅导是满足学生思想、人格健康成长的不同需要，各有侧重，互为补充，但又不可互为取代。德育是心理辅导的基础，心理辅导是德育的延续，德育与心理辅导都需要尊重人的价值，重视个性的发展，都以培养学生健康的人格与社会适应能力为终极目标。个人的成长与自我实现是良好的道德品行与人格发展的共同结果。 金宏章 哈尔滨工程大学 跨文化心理学的研究早已证明，拥有不同文化的不同民族存在着心理差异，从而在变态心理及心理咨询方面必然也有差异，心理咨询的本土化非常必要。心理咨询方法本土化有三条路径可走：改良和修订是一条出路；在中国传统哲学中去寻找精神本质，按照中国人的传统思想去创建新的疗法是第二条出路；研究现实情况，即通过直接观察当代中国咨询对象的心理困难，观察一些有效咨询的实际过程，在不带预定理论套路的情况下，实事求是地提炼和概括出新的概念、理论和方法则是第三条出路。 牟宏玮、王萍 中国海洋大学 高校心理健康教育机构需要协同整合。各高校心理咨询机构应尽快建立全校性的学生心理健康监护系统，特别是对规模较大的学校，应从校内学生心理健康监护网络的角度考虑，心理健康监护系统，既包括学生心理健康档案制度的建立；也包括建立一个由不同角色的教师等人员组成的多层次的学生心理变化信息的畅达的传输渠道，以及有能够较快反应的提供心理辅导服务的能力；还包括学生的自助机制，准确地说是指学生的互助机制

1、代马秋不归，缁纨无复绪。——柳恽《七夕穿针》

2、人迷洞庭水，雁度潇湘烟。——李白《郢门秋怀》

3、唯见鸿雁飞，令人伤怀抱。——高适《登百丈峰二首》

4、扪虱欣时泰，迎猫达岁丰。——李瑞《长安感事呈卢纶》

5、桂香尘处减，练影月前空。——上官仪《从驾闾山咏马》

6、穿鱼新聘一衔蝉，人说狸花量直钱。——陈郁《得狸奴》

7、诉未了，把一半、分与雁声。——蒋捷《声声慢·秋声》

8、叙别梦、扬州一觉。——吴文英《夜游宫·人去西楼雁杳》

9、密洒堪图画，看疏林噪晚鸦。——关汉卿《大德歌·冬景》

10、楚乡飞鸟没，独与碧云还。——钱起《送夏侯审校书东归》

11、几回忆，故国莼鲈，霜前雁後。——潘希白《大有·九日》

12、马嘶芳草远，高搂帘半掩。——顾敻《醉公子·岸柳垂金线》

13、只言啼鸟堪求侣，无那春风欲送行。——高适《夜别韦司士》

14、蛛丝暗锁红楼，燕子穿帘处。——吴文英《荔枝香近·七夕》

15、却是有，年年塞雁，归来曾见开时。——李邴《汉宫春·梅》

16、鸿雁来时，无限思量。——晏殊《诉衷情·芙蓉金菊斗馨香》

17、严妆欲罢啭黄鹂，飞上万年枝。——和凝《喜迁莺·晓月坠》

18、聘得狸奴制小名，潜来时见问金睛。——陈崇光《题猫蝶图》

19、遥见胡地猎，鞴马宿严霜。——王昌龄《塞下曲·秋风夜渡河》

20、锦带吴钩，征思横雁水。——吴文英《荔枝香近·送人游南徐》

21、鼠虽为君却，狸食自须足。——戎昱《相和歌辞。苦哉行五首》

22、回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。——张可久《折桂令·九日》

23、几回邀约雁来时，违期，雁归，人不归。——阎选《河传·秋雨》

24、燕帘莺户，云窗雾阁，酒醒啼鸦。——张炎《朝中措·清明时节》

25、望以斜阳欲尽时，不见西飞雁。——程垓《卜算子·独自上层楼》

26、太一况，天马下，沾赤汗，沫流赭。——刘彻《天马二首·其一》

27、人语西风，瘦马嘶残月。——王国维《蝶恋花·满地霜华浓似雪》

28、帘卷日长人静，任杨花飘泊。——蒋元龙《好事近·叶暗乳鸦啼》

29、淅江归路杳，西南却羡、投林高鸟。——元好问《玉漏迟·咏杯》

30、鸿羽难凭芳信短，长安犹近归期远。——卢祖皋《倦寻芳·香泥垒燕》

31、酷怜娇易散，燕子学偎红。——纳兰性德《临江仙·丝雨如尘云著水》

32、雨湿花房，风斜燕子，池阁昼长春晚。——吕渭老《选冠子·雨湿花房》

33、云开汶水孤帆远，路绕梁山匹马迟。——高适《东平别前卫县李寀少府》

34、秋色雁声愁几许，都在斜阳。——吴文英《浪淘沙·九日从吴见山觅酒》

35、照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。——周密《高阳台·送陈君衡被召》

36、侯骑才通蓟北，先声已动辽西。——元好问《江月晃重山·初到嵩山时作》

37、樽酒无因同岁晚，缄书有雁寄春前。——王守仁《诸门人送至龙里道中二首》

38、麦饭纸钱，只鸡斗酒，几误林间噪喜鸦。——谢枋得《沁园春·寒食郓州道中》

39、遥想江口依然，鸟啼花谢，今日谁为主。——王澜《念奴娇·避地溢江书于新亭》

40、见秋原如掌，枪刀突出，星驰铁骑，阵势纵横。——刘过《沁园春·张路分秋阅》

41、君思我、回首处，正江涵秋影雁初飞。——辛弃疾《木兰花慢·席上送张仲固帅兴元》

植物抒情的诗句

1、初发黄梅插稻时。——蔡伸《长相思·村姑儿》

2、棹动芙蓉落，船移白鹭飞。——萧纲《采莲曲》

3、荷花芳草垂杨渡。——刘将孙《踏莎行·闲游》

4、临行挽衫袖，更尝折残菊。——苏轼《送顿起》

5、柳丝长，桃叶小。——晏几道《更漏子·柳丝长》

6、多谢梅花，伴我微吟。——韩疁《高阳台·除夜》

7、洗妆真态，不作铅花御。——曹组《蓦山溪·梅》

8、角声吹彻小梅花。——赵长卿《阮郎归·客中见梅》

9、叶开随足影，花多助重条。——阴铿《雪里梅花诗》

10、从风还共落，照日不俱销。——阴铿《雪里梅花诗》

11、晚风收暑，小池塘荷净。——刘光祖《洞仙歌·荷花》

12、栽成五柳吟归去，漉酒巾边伴菊闲。——汪遵《彭泽》

13、故国梅花归梦，愁损绿罗裙。——孔夷《南浦·旅怀》

14、小窗如昼，情共香俱透。——陈亮《点绛唇·咏梅月》

15、梦绕夷门旧家山，恨惊回难绩。——孙道绚《滴滴金·梅》

16、红糁铺地，门外荆桃如菽。——周邦彦《大酺·越调春雨》

17、问江路梅花开也未。——程垓《酷相思·月挂霜林寒欲坠》

18、杨柳岸，泥香半和梅雨。——吴文英《双双燕·小桃谢后》

19、对菊难逢元亮酒，登楼愧乏仲宣才。——秋瑾《九日感赋》

20、谢却兰桡信杖藜，千峰盘磴入花畦。——德元《玄墓看梅》

21、莫问调羹心事，且论笛里平生。——朱晞颜《一萼红·盆梅》

22、祅知染红著手，胶梳黏发。——周邦彦《三部乐·商调梅雪》

23、春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。——王守仁《元夕二首》

24、瘦一枝梅影，回首江南路远。——吕渭老《选冠子·雨湿花房》

25、今岁早梅开，依旧年时月。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》

26、夕阳倒影射疏林，江边一带芙蓉老。——陈霆《踏莎行·晚景》

27、一霎荷塘过雨，明朝便是秋声。——项鸿祚《清平乐·池上纳凉》

28、再折柳穿鱼，赏梅催雪。——詹玉《齐天乐·送童瓮天兵后归杭》

29、山棠红叶下，岸菊紫花开。——阴行先《和张燕公湘中九日登高》

30、更觉桃源，人去隔仙凡。——辛弃疾《江神子·送元济之归豫章》

31、卷峭寒万里，平沙飞雪。——吴文英《暗香疏影·夹钟宫赋墨梅》

32、疏风淡月有来时，流水行云无觅处。——刘镇《玉楼春·东山探梅》

33、南楼不恨吹横笛，恨晓风、千里关山。——吴文英《高阳台·落梅》

34、紫菊气，飘庭户，晚烟笼细雨。——李煜《谢新恩·冉冉秋光留不住》

35、回文近传锦字，道为君瘦损，是人都说。——周邦彦《三部乐·商调梅雪》

36、花满河阳，为君羞褪晨妆茜。——吴文英《烛影摇红·赋德清县圃古红梅》

37、残醉醒，屏山外、翠禽声小。——吴文英《花犯·谢黄复庵除夜寄古梅枝》

38、但殷勤折取，自遣一襟幽怨。——王沂孙《法曲献仙音·聚景亭梅次草窗韵》

39、起徘徊、时有香气吹来，云藻乱，叶底游鱼动影。——刘光祖《洞仙歌·荷花》

40、今日方教花并蒂，迟迟，终是莲台大士慈。——高鹗《南乡子·戊申秋隽喜晤故人》

家访活动的工作总结范文（精选6篇）

　不知不觉中一个快乐有趣的活动又告一段落了，我相信大家都是有收获的，让我们一起来学习写活动总结吧。一起来参考活动总结是怎么写的吧，下面是我收集整理的家访活动的工作总结范文（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

家访活动的工作总结1

　为了进一步落实好县教育局昭教字20XX125号文件精神和要求，xx学校在20XX年x月xx日开始对学生家庭进行家访活动。本次家访涉及的学生共有 395名。学校安排全体教师利用下班时间，走进学生的家庭进行家访。目的是让教师们多搜集学生资料，了解学生家庭情况，把社会、学校、家庭教育结合起来，密切家庭和学校的关系，以便学校了解学生情况，解决家庭学生的实际问题，有针对性地做好教育教学工作，现将本次家访活动安排总结如下：

　一、领导重视、准备充分

　这次家访活动是一次大型活动，根据学校的计划，由学校德育处拿出学校家访活动实施方案，通过学校领导班子讨论，建立了以党支部书记为组长的领导小组，制度了详尽的实施方案，使家访活动更加完善更具科学性和可操作性。方案出台后，由校长办组织全体教师学习教育局及学校的家访实施方案，在学习中强调了家访的目的、形式、要求和家访的纪律，使老师们进一步提高认识。

　二、层层落实、真抓实干

　1、各年级分管领导召开了本年级任课教师会议，进一步落实家访任务。明确了家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详细布置，要求各任课教师把学生在校的常规习惯、行为表现和学习成绩等，交给各班班主任教师。

　2、校长办结合本校、本乡实际情况对学校教师以民汉结对的方式进行了分组，以各班班主任为主，配备一位懂双语的教师配合家访活动。

　3、各班班主任，对本班的学生都做了具体分析，严格按照《昭苏县教师深入学生家庭家访活动实施方案》中的“七个必访”来确定家访学生名单，改变了以往在家访只走访问题学生的做法。

　4、家访时间放在傍晚6：40-8：00（北京时间）的时段，家访教师提前和学生家长预约，尽可能不给家长带来负担和麻烦。由各年级主管领导带队采用了登门家访的形式，家访内容严格按照《昭苏县教师深入学生家庭家访活动实施方案》的要求进行。

　三、家访中取得的成就：

　1、让每一位受访家长都了解了昭苏精神和“13456”工作思路，广泛征集各族群众对县委的工作思路和农牧民增收、致富的意见；使学生家长对县委的工作和政策有了了解。

　2、深入到了每位学生的家庭。诚心地与家长、学生交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做详细的记录，为今后的教育教学工作奠定了基础。

　3、家长老师互相信任。由于家访教师耐心地向学生家长讲述我校的办学理念、办学成果、教学设施等基本情况，以及国家关于教育教学政策和我校现有的“双语”教学模式，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，鼓励家长主动参与到学校的教育教学管理中来，使得家长更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！学校现有行的教育教学工作获得家长的赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。

　4、换个角度看家长。中小学的学生家长年龄几乎都在30-40岁之间，他们本身受教育的程度相对高一些，他们能认识到教育的重要性，普遍重视对学生的教育，并讲究教育方法，经常帮助学生克服学习上的困难，这对学校的教育起到了很好的补充作用。

　四、家访中存在的问题

　1、多半学生的父母常年在山里放牧，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶或亲戚代管，他们却更加宠爱学生，使得学生的心理放纵，为学校教育工作增加难度。

　2、绝大多数的学生家长汉语水平低，没有办法对学生进行辅导，无法为学生营造一个良好的语言环境，造成了绝大多数学生的双语水平较差，让学校教育工作难上加难。

　3、家长误认为孩子的成长是自然地。只关心经济的来源或物质生活方面的追求。认为孩子聪不聪明是上天注定的，或者孩子学不好是学校、老师的问题，和家长的管不管没有关系。实际上家长最大的失误就是忽视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。当我们在家访中交谈起这个问题时， 家长意识到问题的严重性，一下子又进入另一个误区：希望一下子能解决问题企图一劳永逸。

　4、部分家长反映学校教师更换频繁，使得学生在学习过程不能连续进行，从而对学习成绩有所影响。

　五、克服家庭与学校教育弊病的方法：

　1、家长要严格要求和仁爱相结合；对子女的学习辅导和思想品德教育、劳动教育并重，提供他们力所能及的劳动机会。

　2、家长应于学生多沟通，为学生营造一个良好的学习环境，促进学生的发展，加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质。

　3、班主任、任课教师要与学生家长多联系，及时向家长反馈学生的学校和思想情况，共同来提高学生的学习成绩

　4、学校要通过家访、开家长会、书面联系等形式加强与家长的沟通，协调做好教育工作。

　5、设立校长，加强家长与学校的联系。

　在此次家访中，学校领导班子成员和部分班主任及任课教师利用星期六、星期日两天深入到阿合牙孜沟牧区，走进牧民学生家中，了解学生的`家庭、学习、生活环境的情况；结合之前教师家访中发现的问题，有些是我们学校可以解决的，有些是我们没有办法的，就如前面提到的学生汉语水平的问题，我们教师在学校8小时教的，不及学生和家长用哈语交流半小时的作用，结果是学生的汉语水平不提高学生的成绩也随之受到影响，希望县委、教育局领导出台相应的措施和办法来解决一下农牧民学生汉语水平低的问题。

　学校这次家访基本上做到了“由远到近”（家访拉近了师生之间的距离，增进了老师与学生、与家长心灵上的沟通）、“由淡到浓”（充分体现人文关怀，让学校、家庭、社会都来关注孩子的成长）、“由冷到热”（改善了学校、老师在家长的眼中居高临下的形象）、“由低到高”（学生、家长及老师从反对的态度转化为积极主动的响应）。

　教师“大家访”活动不仅加强了教师与学生及其家庭的沟通，而且对广大教师培养良好的师德师风是一次生动、深入的教育机会。

家访活动的工作总结2

　家访工作是学校教育教学工作的一个重要组成部分，作为教师，要搞好教育教学工作，一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。在本学期的家访工作中，本人结合我校及我所任班级的实际情况，对部分学生进行了家访，在家访中了解到了很多实实在在的问题，可谓感受颇多。

　在本期的家访过程中，我不仅在第一时间看到了已经与自己相处一学期的学生们的成长，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。

　本期的家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好班级，如何使学生积极健康的成长等等，这些都是眼前的问题。对于我们不仅是个挑战，也是又一次的锻炼，除了要自己努力，不断推敲以外，更要向别的老师请教，积累经验，对学生负责，对自己负责，争取做一个称职的人民教师。

　一、在家访中，我们了解到存在的许多问题，现做如下总结:

　1、通过家访，我们了解到多数优生自觉性较高，父母对其学业比较关心，与子女的沟通较好。在空闲时间帮助家长做些力所能及的家务。同时我们也发现多数家长的综合素质还不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长对孩子百依百顺，当做小皇帝。有的家长对子女太偏爱，孩子生病了就可以不做作业了。在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

　2、许多学生父母外出打工，做生意等等，从而削弱了家庭教育的力量。有些交由爷爷奶奶管教，他们却更加宠爱，使得学生的心理放纵，让学校教育工作难上加难。这些都需要我们摸清对象，对症下药，特别是与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，真正做到有的放矢。

　二、在此次家访中，许多家长也给了我们许多的意见和建议：

　1、希望让老师和家长更加强联系与交流，能与孩子的学习生活更好的融合起来，帮助自己的孩子更好的学习。

　2、希望老师多鼓励不够主动发言的孩子。

　3、希望每位老师都能采用各种形式和家长多沟通，以便家长全面地了解孩子在校情况，配合老师共同解决问题。

　总之，通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。家访工作只是我们下一步工作的开始，我们要通过家访了解一些隐性的问题，找出学生不良行为形成的根本原因，从根源着手，进一步加强对学生的教育。倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。

家访活动的工作总结3

　为积极配合教育局开展的“千名教师访万户，师生情谊传万家”活动，引起广泛的社会效应，更好的树立教育良好形象，加强家校沟通，搭建家、校结合教育平台，打造社会满意工程，结合我校实际，开展了卓有成效的家访工作。

　1、组织领导。

　为保证活动顺利开展，我校成立了以校长任组长、分管校长任副组长的领导小组和工作小组，实行了领导干部包级部，班主任、任课教师包班级的层层管理模式，确保了活动有序开展。

　2、认识到位。

　积极召开了全体教师动员大会，讲了此次活动的重要意义。进一步提高了对家访工作的认识，都把家访工作作为密切家校联系，提高家长对教育满意度的有效载体来抓。激发了教师家访工作的热情。帮助班主任预见性的分析了家访工作可能存在的问题并给予方法的指导，使家访工作，开展顺利，有条不紊。

　3、措施得力。

　制订了严格的家访制度，明确了家访的主要思路和方法。学校主要领导亲自抓落实，从家访前的工作布臵，到家访后的工作总结都能严格要求，狠抓落实，并始终参与家访的全过程。教师们每次家访之前都要召开碰头会，从家访时间到家访人员，从学校表现，到存在潜力，细心准备、周密安排。确保家访取得良好效果，真正把家访作为宣传学校的一个契机，抓住家访时间充裕、人员集中的特点，大力宣传学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和教育教学管理的一些基本做法和成功经验，并积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水平的提升，提高了家长对学校的信任度。

　4、总结评比。

　从本次家访的组织过程看，各级部、班级做到有计划、有检查、有总结。超额完成了上级布臵的四分之一的面访任务，我校的面访人数达到三分之一还多，并对其余全部同学进行了电话访。学校通过电话抽查和调查问卷的形式，了解了和掌握了教师的家访情况。家访中，教师们进村入户，耐心细致地与学生家长进行交流，许多教师还主动帮助家长及其子女解决学习、生活中遇到的困难，交给了家长教育子女的方法，得到了社会的认可和广泛赞誉。我校组织教师收集整理家访工作有关情况，认真总结家访工作的收获。组成了千名教师访万户，师生情谊传万家活动评审小组。通过家访人数、家访调查效果等的详细评估，评出了家访工作优秀教育工作者、优秀班主任、优秀教师，为此次家访活动划上了圆满的句号。

　我校也建立了长期的家访工作制度，形成以班主任为核心、包班教师共同参与的家访工作队伍，确保每个学生每学年至少接受一次家访，营造学校、家庭、社会共同关心学生健康成长的氛围。学校还做出硬性规定，每个教师每学期家访不得少于五人次，在家访过程中认真如实填写好家访记录，然后由被访学生家长签字，最后将回执单上交学校保存备查。同时，学校还将教师家访与年度工作考核挂钩，以此来促进教师对家访工作的责任感，坚定不移的，将家访工作，持续深入的开展下去。

　为了更好的搭建家校练习平台，我校还于4月8日开展了家长开放日活动，邀请家长深入课堂听课，召开班级家长会，进行了教育调查问卷，和家长共同探讨孩子的教育问题。并组织成立了家长委员会，把家访工作推向了一个新的更高的高度。

　各位领导，相信在上级教育部门的正确领导下，在过村中学全体教师的通力合作和勤奋努力下，我校一定会开创教育的新局面，为肥城教育的跨越式发展做出积极地贡献！

家访活动的工作总结4

　根据市、县教育局的统一部署，20XX年暑期，我校积极组织开展了“关爱留守生、教师访万家”活动。在活动中，我们围绕“情暖留守学生，爱洒千家万户，践行美好师德，家校携手育人”的主题开展了多种形式的家访活动，促进了家校联系，搭建起爱心桥梁，形成教育合力，让学生在宽松、和谐的环境中健康、自主发展。在前期学校组织的家访活动中，学校教师通过上门走访的家访率达到近30%，电话家访约25%，短信及其它方式家访率约25%，共收到家访记录表1240余份，200余份家长意见反馈表，达到了一定的预期效果。现将活动情况总结如下：

　一、精心部署，领导重视，多措并举

　1、拟定方案，开好三个动员会。按照县教育局相关文件精神，我们结合实情，认真分析我校形势，有针对性的拟定了学校家访活动方案，并即时召开了三个动员会。

　一是召开干部动员会，强调领导带头。明确活动意义，强调了学校领导、中层干部要率先垂范，主动积极，从讲政治的高度完成工作任务，并学习了《沙洋县20XX暑期“关爱留守生、教师访万家”活动实施方案》。

　二是召开好全体教师“爱心家访”动员，统一思想。会上吴生舟副校长作了动员发言。组织全体教职员工认真学习了《沙洋中学“关爱留守生、教师访万家”活动实施方案》，明确了“爱心家访”的重要意义，帮助班主任预见性的分析了家访工作可能存在的问题并给予方法的指导，与会教师统一了思想，提高了认识。充分调动了全体教职员工的积极性，为活动的顺利开展奠定了良好的思想基础。

　三是召开好学生动员会 。x月x日，学校利用室内广播系统组织学生学习了《沙洋中学“关爱留守生、教师访万家”活动实施方案》，讲明家访的目的，并告诉学生，此次家不告状不揭短，让学生正确认识家访的目的和意义，欢迎教师去家访。

　2、成立专班，落实四项措施。为保证活动的有效进行，学校成立了以校长罗家忠同志为组长、以副校长为副组长、以各科室主任和年级主任为成员的领导小组，负责各班活动的计划拟定、组织、协调、指导、检查等具体工作，使活动得以更广泛、更持久的开展。为了让活动即时有效的开展，我们主要落实了四项措施以保证活动的开展：一是领导带头，以身垂范。二是年级主任携手班主任，带动家访。三是班主任携手科任教师，让家访常态化。四是要求教师用“手记”记录爱访案例与心得。自今年起，我校决定把“万名教师访万家”活动，作为学校的常规工作进行开展，统筹安排，使之成为一种经常化、制度化的活动机制，正是因为前面四项措施的落实，杜绝了“走过场”现象的产生。

　二、爱心走访，抓住关键，分步实施

　“万名教师访万家”活动开始了，教师既有常规的教学工作，又要精心的实施家访，弄不好会让家访工作流于形式。因此，在活动中，我们引导教师认识家访的教育作用不要一挥，不要为家访而家访，更不要忙而无效。我们要让家访常态化，让家有必要、有实效。而且，在活动的推进中，我们主要抓住了以下关键，突出亮点，做到了分步实施。

　1、用实心拟计划抓“四定”。

　x月xx日，我校以年级组为单位，由年级主任牵头制定家访计划，实事求是，切实做到“四定”：一是定数量，做到重点对象全覆盖；二是定重点，列出“六类学生”名单重点家访；三是定形式，以主动上门为主，电子邮件、手机短信、信函为辅；四是定内容，利用《家校联系卡》、《家访情况登记表》，为每一个学生建立详细档案。同时，校级干部也拟定了走访骨干教师、退休教师和特困教师的相关计划。

　2、用爱心家访爱洒万家。

　班主任及科任老师一起走进学生家庭，与家长面对面交流，真实了解学生的家庭情况，切实感受学生成长环境，直面学生内心情感，并且聆听家长对教育的意见和建议。同时，也让家长全面了解子女在校学习状况，争取家长对学校及老师的教育工作给予最大的理解与支持，为学生的成长出谋划策。在走访过程中，我校二（1）班范丽文、陈菊红老师，二（5）班刘玲荣、燕敏老师，四（6）班蔡长青、刘倩老师，六（4）班彭俊红、陈环枝老师等行动快，工作实，成为了活动的领头雁。他们用自己的爱心与耐心架起了一座连心桥。向家长们宣传学校相关教育举措，为家长答疑解惑，更新教育理念，帮助家长解答一些家庭教育问题，了解孩子在家的学习生活习惯，成为了家长的贴心人，学生成长的引路人，教育理念传播的代言人。

　3、用真心撰写家访手记。

　我们要求老师在家访后认真撰写家访手记，并开展优秀家访手记评选活动。刘敏老师在家访手记中写道：家访过后，我们深深地感到家访是一门艺术，更是一种智慧。好好地运用家访这门艺术，必然会让我们的工作如虎添翼。蔡长青副校长在家访中“与优秀面对面”，引导家长摆正对孩子的教育观点，为学生营造了更轻松的成长环境。光哲清老师在家访手记中深情地写道：历数完“昌哥”的“四宗过”，妈妈心里的疙瘩解开了许多，老师心里也充满了无限的爱意。离开“昌哥”的家，我情不自禁地写下这份家访手记。昌哥，可爱的“小淘气”，这份“诉讼”报告，有老师的意见，也有妈妈的一些看法。你可否理解，可否能做到？妈妈期待着，老师也期待着！活动中，教师共上交家访手记征文112篇并评出优秀稿件84篇，分别评为一、二、三等奖。

家访活动的工作总结5

　一、家访的前期准备。

　1、了解学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行了尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高家访工作的针对性。

　2、确立家访内容。我们本着家校沟通、共同进步的目的，确立了以鼓励孩子、交流教育方法为主的家访内容。观察了解孩子的成长环境和学习环境，向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。同时向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，为其实施家庭教育提供帮助指导，并共同商量出解决问题的办法。

　二、家访后的体会。

　1、良好的家庭教育对孩子们的健康成长至关重要。有的家长对自己的子女有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性，同时，还能够关注孩子兴趣及各方面能力的培养，这类孩子往往在学校表现突出。有的家长因为工作繁忙或其他原因，平时对孩子的关注不够，或过分溺爱，孩子的成长环境不够理想。这些孩子在学校中的表现也会有或多或少的问题。但是，只要在学习方法上多加以指导，逐步养成良好的习惯，一般会有较大的进步。

　2、加强家校沟通具有十分重要的意义。这次家访中，我们最深的感受是家长们非常希望自己的孩子能更好的发展，很多家长都竭尽全力在为孩子提供所谓“最好的教育”。但事实上很多做法并不利于孩子成长。经过深入的了解和交流，很多家长都找到了适合自己孩子的教育方法，也明白了该如何与我们形成合力，共同培养、教育孩子。孩子们看到老师能走进家门，个个都十分开心，师生关系更加亲密。我们同样收获了很多有效的教育方法。所以，这次家访活动的开展，使每一个参与者都受益匪浅。教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与。家访是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过这段时间的家访，我们有了许多收获，我们决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，更加深入的了解每一个孩子，为孩子们的成长做更多的努力。

　家访，对学生是一种激励，对家长也是一种触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理的距离。在这次“大家访”活动中，我们一年级组全体教师积极响应，深入学生家中，将本次家访活动开展得卓有成效。

家访活动的工作总结6

　经过三天的家访工作，可谓感受颇深。在这次家访过程中，我不仅仅在第一时间看到了将要与自己相处一年的学生们，而且也深深地体会到作为父母对孩子教育的关心和重视。

　家访结束了，但工作却还刚刚开始，存在的疑问和困难也将随之而来。如何管理好这个班级，如何办出班级的特色等等，这些都是眼前的问题。对于我不仅仅是个挑战，也是又一次的锻炼，除了要自己努力，不断推敲以外，更要向别的老师请教，积累经验，对班级负责，对自己负责，争取开一个好头，做一个称职的班主任。

　我担任毕业班班主任工作已几年，几年中，一批批学生成为合格学生，走向了上一级学校，令我激动，让我欣慰。几年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，几年的不断探索，更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。

　本人与搭班的老师许正举、谢国安等三位老师于本月中旬三天对我班学生进行了一次全面家访，现将有关状况作如下简要小结。

　一、基本状况

　1、三天内对我班的学生进行一次全面家访，我们的足迹踏遍了龙江的每一个角落，我们的家访深入到了每一个学生的家庭，无一遗漏，忠诚地与学生、与家长交流，了解状况，并做好了详细的记载。

　2、三天的家访，我们耐心地向学生讲述我校的管理模式，个性是对寄宿生的管理办法，让家长和学生真正明确寄宿的好处，并耐心地解释家长们提出的疑问，最后确定了寄宿生和通学生的名单。

　3、三天的家访我们深入到每一个家庭，细致地了解了每一个学生地家庭状况，确定了廖健华等4位同学助学贷款的对象。同时了解了学生的个性，学生在家的表现，为开学后的工作奠定了基础。

　4、三天的家访，向社会，家长讲述了学校一学年来取得的非凡成绩，获得了家长的高度赞扬和信任，也给学生鼓励、加油。

　二、家访的几点感想

　1、全面的家访，深入到每一个家庭细致了解，与家长学生应对面的交流，加强了社会，家庭，学生的联系，了解了家长的期望与要求。了解了学生的个性与想法，加强了师生感情，对以后的工作将起到用心的作用。

　2、全面的家访，了解了家长对子女的关切与期望，也了解了一些学生家庭的困境，增强了我们的职责感，也让我们更加热爱学生，热爱工作。

　3、家访目的在于与家长交流状况，交换意见，共同研究教育学生的资料和方法，家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，知识的获得，潜力的培养，品德的陶冶，个性的构成，都有至关重要的影响。多年的经验，让我认识到，教育引导学生必须要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，到达教育目的。

　4、交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵。随着社会的发展，家访的方式也随着改变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、思想修养、性格脾气各不相同，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任就应具体问题具体分析，“到什么山唱什么歌”，如果家访的方式不改变，有时会事倍功半，甚至适得其反。

　5、家访也给一些教师个性是还没有孩子的青年教师上了一课。平时对他们来说，一个学生在班上但是是六十分之一，很不起眼；而在家里，却是家长的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家访时的交谈中，老师们深深体会到家长的期盼，深感职责重大，对今后的工作丝毫不敢有懈怠之心。家访走出服务第一步。

　总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。本次家访我体会最深的就是：了解了很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。比如有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管。但走进他的家庭后，明白了他的一些生活经历，便觉得能够更好地把握他们的心理，有助于今后的教育工作。

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歌曲有《套马杆》、《幸福在哪里》、《坐上火车去拉萨》、《中国结》。

晚会以“大美龙江幸福年”为主题，旨在渲染龙江人质朴真诚的情感，构建富强、文明、和谐、大美和幸福龙江的新景象。

扩展资料：

2013年黑龙江电视台春节联欢晚会是黑龙江电视台首次进京录制，文艺频道精英导演团队携手北京奥运会开幕式导演团队蔡薇蔓团队共同打造，晚会的舞美灯光设计邀请央视设计师沈庆平团队设计执行，并采用全国最顶尖设备，实现舞台的完美布局与合理规划，突出舞台的实用性与功能性。晚会邀请了数百位在各个领域极具知名度的龙江籍和黑龙江有深厚情感的名人出席并参演。

-2013年黑龙江电视台春节联欢晚会