天蝎座喜欢什么样的女生？

天蝎座男生蛮喜欢外表坚强内心温柔似水的女生，要有一定的主见，也要有点头脑，要信任他。也要善解人意，至于外表其实他们不太注重。

天蝎座的男人可能给人家的俊朗冷冽的感觉，他的骨子里散发出一种霸道总裁的气质，行事作风比较冷静、自信。在爱情方面，蝎子向来都是占有欲极强的星座，会要求对方要做到百分百的忠诚。

1、爱打扮的漂亮女生

天蝎男有点好色，自然喜欢长相漂亮、身材姣好的女生。他喜欢琢磨女生的心思，因此最好让他摸不透你的心思，把他的胃口吊足，一定要有自信最好自己能好好照顾自己，让他感觉你不好征服，这个时候他的整个心思就在你身上了。

2、聪明可爱的女生

天蝎男喜欢聪明可爱的女生，轻易到手的爱情他很有可能不会珍惜，开始对他态度冷淡一点，要具备挑战性，才会引起他的征服欲。蝎子喜欢有内涵的女生，讲话也要足够有趣，讲话比较直接无趣的女生他不是很感兴趣。

3、文静听话的乖乖女

天蝎男很聪明很容易看穿女生的小心思，所以女生最好不要他们面前耍什么小伎俩，会让他们嗤之以鼻。而且蝎子一向以来占有欲极强，不愿意女朋友到处乱跑甚至，也不喜欢女朋友不听他的话，因此他们很有可能会选择安静乖巧的漂亮女生。

4、愿意聆听蝎子受教的女生

天蝎男天生有种放任不羁的性情，如果没有结婚只是恋爱的情况下，女朋友需要很好的包容力。蝎子很喜欢说教，有时候比较啰嗦而且会把自己的意见强加给别人。

5、对爱情专情的女生

天蝎男人爱吃醋在星座中是一流的，因此天蝎座女朋友首要条件是专一，绝对不可以跟别人搞暧昧，“星星之火，足以燎原”来形容蝎子的妒忌心绝不为过，喜欢天蝎座的女生一定要注意，若是燃起他嫉妒之火，后果就比较麻烦。

一、概括文章主旨

　　例1：文段见理解语句例2

　　文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？

　　解析：本题考查概括中心主题的能力。结合全文分析灯火在文中的含义。综观全文，可根据以下语句解读末段：①第二段“‘生命’的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光”，第十二段“那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中”；②第六段“祖孙两人……守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆……所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……”；③第五段“夜深的时候……读一点诗词”，第十四段“伴读的祖母……我怅怅然在良好的灯光下写作”，当年的夜读促成了今天的写作。

　　答案：①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。

　　技法总结：

　　散文中情感主旨的归纳常见的是寻找中心句，从主要形象中概括升华，这在前面已经涉及。这里从标题、段落层次及语言修辞的角度进行分析。

　　1．挖掘标题含意

　　对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。

　　2．归纳段意，分散整合

　　有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分意思，然后提炼整合。

　　温馨提示：领会文章主旨常用的几种具体方法口诀：

　　标题提示整合段意，关注首尾归纳不忽视，关键词句深挖不停止。

　　3．进行修辞还原

　　对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞手法的文章、句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。

　　二、评价思想和态度

　　例2：文段见作品结构例1

　　韩三十八老汉“喜欢看河”又“总是默默无语”，这是为什么？作者这样写的目的又是什么？谈谈你的看法。

　　解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。结合韩三十八老汉的人生经历来鉴赏，韩三十八老汉戎马半生，飘荡一生，而大河家就是他的家，黄河就是他的根。关于韩三十八老汉的描述是在文末十至十三段，第十段写他喜欢看河，第十二段写他看河时默默无语，第十三段点出其中的缘由。由文章主旨可知，作者之所以这样写，是为揭示黄河人与黄河的关系，黄河是民族之魂，黄河人与母亲河的命运息息相关。

　　答案：(1)①黄河是韩三十八老汉的母亲河，是他生命的安全港湾;②壮观的黄河让韩三十八老汉百看不厌,让他想起了自己坎坷的人生;③韩三十八老汉历经险境，已经胸有成竹，波澜不惊。

　　(2)①揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系；②传达作者对自己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟。

　　技法总结：

　　评价文章的思想内容和观点态度要注意以下几点：

　　1．整体感知，明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏赅全、主观片面等问题。

　　2．筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。

　　3．评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具体评价时,社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际，都是必须考虑的重要因素。另外，对古典文学作品和外国文学作品的分析和评价还要从社会历史的实际出发，而不能用今天的观点去强求古人和外国作家。

　　[技巧归纳]

　　做此类题的答题步骤：

　　第一步，整体感知文本。回答评价题要整体理解文章的内容，分析文章的思路，把握文章的脉络，进而领会文章的主旨。

　　第二步，理解命题意图。把握试题的命题意图，挖掘隐含在题干中的信息，确定答题的方向。

　　第三步，确定信息区间。在阅读全文的基础上，按照命题要求检索，找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。

　　第四步，概括整合答案。对答案进行组织，要注意分析筛选出来的内容，梳理自己思考的内容，按照要求概括出题干要求的内容

　　三、对文本内容进行探究

　　探究题的提问形式主要是：(1)联系自身，对文中的观点、态度等进行评析探究。(2)联系生活或时代，对文中涉及主旨的语句进行探究。(3)结合全文，探究文章所表现出的深意(深刻意蕴)。一般所谓的“深意”，一来自作者层面，即作者通过文本所要向读者表达的思想或观点。二是来自读者层面，即读者通过阅读从文本中获得的启发。我们解答这类题目时，要做到两个尊重：一是尊重作者，一是尊重文本。所有的探究都不可弃这两者于不顾，另立炉灶。

　　例3：阅读下面的文字，完成后面的题目。

　　走进腾格里(节选)

　　学群

　　①这是我第三次走进沙漠。每一次，沙漠总是让我变得跟一个小孩子似的。

　　②先是骑在骆驼上往沙漠里走。就这样，沿着沙地的起伏一路走下去，把身后的那个世界远远地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的东西。

　　③晚餐就在沙地上进行。两只馒头，一瓶水，再加上一点取自沙漠的野菜，就这几样东西。面包、水和盐，人的生活，最基本的无非就这几样东西。几千年几万年，真正支撑起人类历史的，也就是这几样。

　　④晚饭之后，夜色渐渐从沙地的低凹处爬上来，漫过沙丘，将天空也浸入其中。这不是一般涂抹在物体上的黑色，这是幽邃深远的晦暗，是亿万光年的未知领域。满天星光在闪烁。多少年不曾见过如此繁浩的星光，仿佛天空把这么多年的星光一齐拿到这里来闪耀。

　　⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不断隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高处，静静地、静静地面对浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整张大地剩下来的就只有宁静，原来这宁静中有着永恒的东西。

　　⑥月亮升起来。这曾在千里之外照亮过童年的月亮，在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥和桂花树的月亮。我们大老远地赶来，来到沙漠中间，就是为了这轮月亮！

　　⑦就像沙漠一样简单地面对，面对月亮，面对天空，很多年不曾这样静静地面对。天空是灵魂一样的蓝色，一轮明月就悬在灵魂中央。与身后无垠的宇宙相比，它是多么渺小。可是从那里传过来的光辉，却把大地照亮——对于我们来说，是这么辽阔的大地。月光就像浓情的乳汁，在地面上流淌。这喂养灵魂的乳汁！

　　⑧月光牵动人最深处最悠远的东西。早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮；早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液。现在，它是如此深刻地牵动我。我感到，我所要表达的，全都在那月亮上。你没法把你心里的东西说出来，月亮静静地把你要说的全都铺在你面前。你一动，就有一道逶迤的线条跟着你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牵动。

　　⑨在我驻足的沙丘上，月光显得特别明亮。明晃晃的沙地上，一只甲虫爬过的痕迹显得格外醒目，六条腿，每一条都拖着一道带痕。在我的眼里这就是一部沙之书，一部自然的圣经。在这里，一只虫子的吟咏，一缕风，一株草，还有这充塞天地间的宁静，都带着哲人的意味。

　　⑩月亮是地球的一个梦，是人冻结在天空的一个梦。

　　沿着沙地的起伏往回走，人类的世界在地平线以下闪烁。城市就像大地上吵闹的星群。我知道，我还得回到那个世界里去，用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒，然后把袜子和鞋穿上，用汉堡包、用啤酒填塞肠胃，用灯光和电视照耀空余的生命。我没有办法像那些甲虫一直生活在这里，不能像一根骆驼刺把根扎在这里，甚至不能像一匹骆驼。我只能回到刚刚诅咒过的物资中去。不能留下，就把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去，让它照亮我的精神，让灵魂有一个呼吸的地方。

　　(摘自《生命的海拔》，有删改)

　　文章第段表达了作者怎样的思想感情？请谈谈你的看法。

　　参考答案①对城市“物资”生活的不满和批判(“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生命”，“诅咒过的物资”)；②对沙漠的不舍和不得不离开的无奈(“像一根骆驼刺把根扎在这里”，“像一匹骆驼”，“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”，“我还得回到那个世界里去”，“我没有办法……一匹骆驼”，“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”)；③对未来生活的希望(“让它照亮我的精神”，“让灵魂有一个呼吸的地方”)。

　　技法总结：

　　解答探究类的题目，一般可以从以下三个方面考虑：

　　(1)知体识文，特征之中识文风。散文大体上可分为：叙事类、人物类、哲理类几种。一般来讲，叙事的文章(小说也是如此)，都是由“事”及“理”。即通过对事件的描写，来反映某种时代精神，表达某种希望、道理并给人以某种启迪。人物类散文的主要特征是通过所写的人、景或物来抒发作者的某种情感或志趣。阅读这类散文，抓住人、物的特征，也就抓住了作者赋于人、物之上的主观情感——文章的主旨。

　　哲理类散文一般通过某种文化现象的兴衰或是一个具有人生哲理意味的事物、情理、人物故事等，表达作者对社会生活或是人生的某种感悟。所以阅读这类文章时，抓变化，找对比，分析能表现作者观点和情感的句子很重要。

　　(2)高屋建瓴，观照结构炼内容。我们可以从对文章结构的观照来分析作者的行文思路，进而提炼作者的写作内容，抓住作者的写作重点和中心。这种结构除了文章内部的结构，还有外部的结构，比如文章的标题和文后的背景介绍。

　　(3)条分缕析，关键句中悟深意。透过文中的关键句，来把握作者的感情倾向，这是一个简捷可行、很具操作性的方法，可以达到真正把握文章的主旨的目的。所谓关键句就是：①中心句，文眼句；②表明作者观点立场的句子；③一些抒情、议论的句子。我们可以在一边阅读时一边把这些语句画出来，然后根据答题的需要加以筛选和选择。

　　如例3，就是对作者思想感情进行探究。答题时要立足表现作者行为的句子，如“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生命”等，透过文学性的语言，发掘作者隐含在字里行间的深层含意，进行合理的想象与联想，结合文本，说出自己的观点。

　　[技巧归纳]

　　散文阅读四步骤

　　解答散文阅读题要分以下四个步骤进行：

　　1．整体阅读，把握中心意思

　　拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容，形成对作品的整体印象。

　　(1)了解大概，把握主旨。阅读时先要看文章标题，弄清楚文章的体裁及描写对象，根据文体特点思考把握主旨的方向。如果是散文，其主旨大多是抒情、明志、言理，可以从“情、志、理”入手把握，了解作者写了什么见闻、经历，抒发了作者怎样的思想感情，寄托了作者怎样的理想、感悟；如果是小说，则要抓住中心人物和中心事件，看它选取了什么生活片断，刻画了什么人物形象，反映了什么社会现实。

　　(2)抓住线索，逐段筛选信息，概括内容大意。这里所说的“概括”当然不是用准确的语言表述出来，而是要抓住关键语句，边读边思考，对每段内容有个大致印象，想清楚文章哪几段是叙述、描写，哪几段是议论、抒情；哪几部分是实写，哪几部分是虚写。在此基础上理清文章的层次结构和写作思路。

　　(3)关注注释。有的文章末尾还有注释，这些大都用来交待文章的出处、创作时间及时代背景，这也是理解文章的重要组成部分。阅读时要充分重视，不可视而不见。

　　如果关注了这些要点，就不难把握文章的主旨。紧扣主旨思考问题，就能迅速找到设题点和答题点，为答题做好第一步工作。

　　2．审析题干，确定答题区域

　　审题是文学作品阅读理解中至关重要的一个环节。许多考生不注意审题，在一知半解的基础上盲目答题，结果洋洋洒洒一大篇，却答非所问，不能得分。这应是我们的前车之鉴。

　　审题时以下几个环节不可忽视：

　　(1)把握命题意图。要看清楚题目中有几个问题，快速判断每一个小题主要考查的是哪一个知识点，明确“要考什么”，这样就能大大提高解题的准确率。

　　(2)明确答题范围。文学作品阅读题的设置都具有一定的依赖性，即依据原文出题，哪怕是一些能力极强，要求发挥想象的试题，也不可能脱离原文而单独出题。对题干明确指定了答题的阅读范围的试题，要迅速确定有效阅读区位；对“联系全文”“从全文来看”一类的题目，也要快速找到重要语段。要关注作品前后的勾连，既要避免答题范围过大，宽泛而不严谨，又要防止思虑不周，以偏概全。

　　3．分析题型，找准答题方向

　　确定有效阅读区位后，还要分析题型，并扣住题目要求进一步细读文章，搜索相关材料，找出最切题的语句。

　　(1)理解含义类。多用原文或整合原文语句作答，思考重点为词句的字典义和语境义。

　　(2)具体表现类。多为归纳内容、概括中心意思和概括观点态度方面的试题。观点句的理解要看它的上下文语境，材料所说明的观点要看它前面的议论句，散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。

　　(3)原因目的类。涉及理解、分析综合和鉴赏评价三个能力层级的所有知识点，答案一般分散于全文，要仔细思考题目与文章中心的关系，透视段与段之间的逻辑关系，进而找出相关语句。

　　(4)表达作用类。此类试题是高考最常用的形式，其要求一般为“作者这样写的好处是什么？”“作用是什么？”“结合上下文，分析……表达效果”等。其解题思路一般包括三个方面：一是在文章结构方面的作用，如承上启下、构成线索等；二是在表达文章主旨方面的作用，如突出主旨，揭示文章主旨等；三是在刻画人物形象方面的作用，如使人物形象更加鲜明生动，突出人物某一方面的性格特征等。

　　一般来说，无论是词句运用、题材选取还是表现手法的作用，都要从五个方面进行思考：词句的表层含意是什么？(材料的内容是什么？)运用了什么手法？其深层含意是什么？对表达思想、文章主旨有何作用？有何表达效果？

　　当然并不是说每一道题的答案都要包括这五个点，要具体题目具体分析，但在思考阶段，这五个方面都应作为重要的思考点。

　　(5)品味赏析类。“赏析”是个很宽泛的词，可从语言技巧，如用词精当和表现手法两方面答题。而且答案要包括表达效果，如对表达思想感情、表现主旨方面的作用。

　　4．组织语言，规范简明表述

　　经过以上三个阶段的思考，答案的轮廓便找到了，接下来就是组织答案。以下几点值得注意：

　　(1)紧扣题意，选用合理句式。紧扣题意，就是问什么答什么，怎么问怎么答，使“答”与“问”有直接的关联性。选用恰当的句式，就是明确不同题型的答题程式，如比喻、拟人，其答题模式一般是：生动形象地写出了＋对象＋特征；设问，其答题模式一般是：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考，等等。

　　(2)紧扣原文，优化整合。文学作品阅读题的答案一般都在原文中，即使需要概括的题目，答案涉及的一些关键词语、句子也在原文中，这就要求组织答案时必须紧扣文本，整合信息。整合信息一般不宜一字不差地摘录原文，而是要根据题目要求变换表达角度，把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容加以整理，形成答案。

　　(3)综合分析，分条表述。评分时一般都是“按点给分”，因此答题时可以从多个角度，条分缕析地组织答案，而且对赋分较高的概括性题目，最好用数字标明每一点，以使要点清晰明白，一目了然。

　　(4)简洁用语，注意字限。有些题目有字数限制，对这要严格遵守，不可超字。即使没有规定答案的字数，也应表达简洁、准确，当然不能遗漏要点，言而不明，说而不透。

#教案# 导语《大树的孩子》是鄂教版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇知识性童话，说的是一颗大树为自己没有自由而伤心。小鹿、小鸟、风和河水把它的种子带向远方，揭示了树木传播种子的方式。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　一、学习目标

　　1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。

　二、教学重难点

　1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。

　三、 教学时数

　两课时

　四、教具准备

　课件、 生字卡片 、

　五、教学过程

　第一课时

　教学目标：

　激趣导入，初读全文，了解感知课文内容，学习课文1——4自然段。认读生字字音，学写生字。

　一、 谈话导入，板书课题

　1、出示课件，谈话导入

　2、板书课题，指名读，齐读

　二、初读课文，认识生字

　1、学生自由读课文，教师巡视。

　2、认识田字格的生字和词语

　3、认识双横线上的生字词，并相机理解有关词语。

　4、游戏《走迷宫》

　5、读带有生字词的句子

　三、再读课文，学习课文1——4自然段

　1、学生自由读，教师提出要求

　2、 学习1——4自然段。思考：大树为什么不快乐？他看到了谁想到了什么？指名回答，相机贴图和词卡。师生合作读2、3自然段。

　3、 学习第4自然段

　（1） 读句子。理解自由

　（2） 比较句子，指导朗读

　（3） 齐读第四自然段

　4、配乐读1-——4自然段

　四、识记生字，指导书写

　1、出示生字，指名认读

　2、识记生字，重点识记鹿字

　3、教师范写，学生描红

　附板书：

　　　　　　　大树的孩子

　大树图　　小鸟图（飞来飞去 ）　　风和河水图 （自由）

　　　　　　小鹿图（ 跑来跑去）

篇二

　[教学目标]

　　1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　[教学重难点]

　1、 指导学生正确书写“流”字。

　2、 引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。

　3、 引导学生进行创造性的想象，填补童话空白。

　[教学准备]

　CAI、、词卡

　[教学过程]

　一、 动情描述，复习导入

　1、 师：同学们，你们还记得我吗？（CAI：大树）

　我呀，就是住在河边的那棵大树。（板书：大树）

　大树上的生字宝宝你们还记得吗？

　2、 师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗？请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。

　二、 走进童话，尽情体验

　（一） 角色体验 自主阅读第5-8段

　1、师：你们知道谁来帮助大树了。

　（指名学生回答，教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的。）

　2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。

　3、师：当大树伤心难过的时候，一只小鹿跑过来了。（CAI：小鹿）

　大树正伤心呢，谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧！（CAI：“大树大树，你不要伤心”。） （指名读读这句话，比比谁会安慰大树）

　师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。（学生回答，板书“带”）

　师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方？

　小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧

　4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，请齐读第6自然段。

　谁来说说，鸟儿是怎样帮助大树的？（学生回答，教师板书“叼”）

　老师与学生合作读第6自然段

　教师引读：鸟儿对大树说什么？学生接读

　鸟儿是怎么做的？ 学生接读

　5、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树伤心的时候，它们都来帮助它，除了它们听听，这时候谁来了？

　（风声）学生回答，指名读词“飒飒飒” 再听听，还有谁来了？（河水声）学生回答，指名读词“哗哗哗” 风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水，自己试着读读。（CAI：“不要伤心，不要伤心”。）

　男女生比赛读第7、8段，想想风和河水怎么帮助大树的？

师：是啊，风吹过来带走了大树的种子(板书“吹”），河水流过来也带走了大树的种子（板书“留”）他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。

　（二）活动体验，学习课文9—12自然段

　1、师：很多很多年过去了，大树变得很老很老。一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了，它自由了！看，大树沿着河尽情漂游！

　你们也一定替我高兴，大家读读这句话。（CAI：“现在，大树，不，用大树做成的船，沿着河尽情地漂游。”）（指名读，一起读）

　2、师：大树顺流而下，不停地看着。大树看到了什么景色？

　（CAI：哎呀！我看到了_____，看到了_____，还看到了_____）

　你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢？（指名说）

　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀！（CAI：“啊，世界是多么大呀！”）

　女生读，男生读，全班齐读11段

　3、师读句子（CAI：河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。）

　师：不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢？你能告诉我吗？（板书：的孩子）

　师：大树的孩子都是被谁带来的？（读12段）

　4、许多年过去了，再次看到大树妈妈，你们心中一定有许多话想对妈妈说，谁来说说？

　看到多年未见的孩子，听到孩子们发自内心的话语，大树妈妈此时的心情是怎样的？

　5、总结全文

　伤心的大树在大家真诚的帮助下，从此不再伤心。当它做成一条船后，看到美丽的世界，大树感到快乐极了！当看到孩子们在大地的角落茁壮成长，并为人们的生活增添绿色的生机，大树感到由衷的幸福和自豪。

　三、识记生字，指导写字

　1、出示“流、砍、老”三个字，学生认读。

　2、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢？大家说一说

　3、教师范写“流”并讲解书写要点 “左窄右宽”

　4、学生练写（强调书写姿势，写完后互相评一评）

　四、课外延伸，拓展知识

　1、同学们，你们知道吗？在我们身边，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢！我们一起去看看吧！（CAI播放植物传播种子的录像）

　2、小结：同学们，大自然的奥秘无穷无尽，只要我们留心观察，我们会发现更多的奥秘，并从中享受到无尽的乐趣。

篇三

　教学目标：

　　1会写8个字，会认6个字。

　2正确、流利地朗读课文。

　3通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　教学重难点：

　1引导学生通过体会大树“伤心——高兴——自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。

　2阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。

　第一课时

　教学目标：初读课文，读准字音；学习第1一第4自然段；学写“棵、流、砍、沿”4个生字。

　教学过程：

　一、 兴趣导入，激发探究欲望

　1你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让我们一起来读读童话故事《大树的孩子》吧！

　2板书课题，齐读课题。

　二、 自主合作，识字读文

　1学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。

　2小组合作交流。这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。

　3通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读。

　同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。

　4教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，加深对生字的印象。

　5指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。

　三、 学习课文的1—4自然段

　1自由读课文的1—4自然段，说说你知道了什么？

　2指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。

　3采用各种形式朗读。

　四、学习生字

　1出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　2这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。

　3学生描红，教师巡视，并评议。

　第二课时

　教学目标：

　1学写后面的四个生字。

　2正确、流利地朗读课文。

　3通过学习课文的5—12自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。

　教学过程：

　一、动情描述，创境导入

　师：同学们，你们还记得我吗我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊!哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀!就连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀!这真是让我太伤心了。

二、走入童话，尽情体验

　1角色体验，自主阅读第5一第8自然段。

　咦，这时候，谁来帮助我了让我们一起去听听。

　教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了

　指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的。

　它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧!学生自由读第5—第8自然段，教师巡视。

　(1)角色表演，自主学习第4自然段。

　正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢(出示句子“大树大树，你不要伤心”。)我正伤心呢，你来安慰安慰我吧!指名读，教师点评。

　那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。

　指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧!齐读句子。

　教师托起“种子”：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢

　指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了？指名回答，教师点评。

　(出示句子“小鹿带着大树的种子，把它带向远方”。)指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了!我们一起把第5自然段读读。

　(2)角色互动，自主学习第5自然段。

　过了不久，一只可爱的小鸟飞来了，它也来帮我了。你们都来做做小鸟，帮帮我吧!自己读读第6自然段。

　指名读，教师适机评价：你没有啄我的种子，而是轻轻地叼着它。(教师贴词卡”叼”)

　把它带走了，谢谢你啊!好心的小鸟。

　过渡：小鸟给我的种子插上翅膀，把它带到更远更远，我从没去过的地方了。

　教师引读：鸟儿对大树说了什么学生接读。

　小鸟是怎么做的学生接读。

　(3)个性体验，自主学习第6、第7自然段。

　小鹿和小鸟是我的好朋友，在我伤心的时候，他们都帮助了我。你们听，这时候，谁又来了

　(描放几种不同类型的风声)指名读词卡“飒飒飒”。你们听，还有谁来了

　(描放几种不同类型的河水声)指名读词卡“哗哗哗”。

　风和河水都赶来帮我了，那就请女生做风，男生做河水，自己试着读读。

　(出示句子“不要伤心．不要伤心”。)

　①教师引读，女生接读：

　一阵轻柔的风吹来了，好像在说——这时，一阵急匆匆的风吹来了，好像在说——

　②教师引读，男生接读：

　水缓缓地流过来了，好像在说——

　一阵欢快的河水流过来了，好像在说——

　是啊!风吹过来了，(教师板书“吹”)，河水流过来了。(教师板书“流”)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、第8自然段吧!

　(4)指名四个小组分角色读第5—第8自然段。

　2活动体验，自主阅读第9一第12自然段。(出示动画大树变老图)

师描述：很多很多年过去了，我已经变得很老很老。一天，一个人砍下了我，把我做成了一条船，然后我们一起去旅行。我的愿望终于实现了，我自由了。看!我沿着河尽情地漂游!(出示句子“现在，大树，不，用大树做成的船．沿着河尽情地漂游”。)你们也一定替我高兴吧，自己读读。指名读，邀伴读。

　大家一起分享我的快乐、我的自由吧!全班齐读句子。

　那我就邀请你们一起去旅行。(出示拖动的风景图)

　师描述性引读：我顺流而下，不停地看着。哎呀!我看到了——，看到了——，还看到了——

　那你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢指名说。

　原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!

　(出示句子“啊，世界是多么大呀！”)女生读、男生读、全班齐读。

　不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢你能告诉我吗指名答。情境互动。

　师：我的孩子，你是被谁带来的

　(出示句子“河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们”。) 这一大片一大片的树林都是我的孩子呀，我看到了。教师范读句子。让人又惊又喜啊!你们自己也读读。

　师生示范轮读、同座轮读、指名两个组对读、男女生对读。

　感谢风、河水、小动物们，它们让我的孩子们走向了大地的每个角落。

　我们一起读读，配乐读第12自然段。

　三、教师小结

　1是啊!我曾是那么的伤心!但大家真诚的帮助，使我的孩子们在大地的每个角落都茁壮成长。现在，我感到由衷的幸福和自豪，这一切多神奇啊!

　请你们和身边的小伙伴一起读读这个神奇的故事吧1

　2配乐读全文。

　四、自主学写生字

　1出示4个生字“想、那、由、能”，学生齐读。

　2怎样才能记住这4个生字宝宝的样子呢你们和同座说一说，记一记吧！

　3你会记哪个字就说哪个字吧!学生反馈。

　4．教师范写“那、能”，并讲解书写要点。

　5．请你们拿出小铅笔，认真地写一写。

　6．学生练写生字，教师巡视指导。

　五、课外延伸，拓展知识

　1同学们，你们知道吗在我的周围，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧。(课件播放配乐录音(植物妈妈有办法))

　2我相信，只要留心观察，你们一定能发现许多植物妈妈的好办法。

​依然是蕾秋·乔伊斯的作品。

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​    ​前言：增加的时间

​    ​1972年，全球时间增加两秒，英国人同意加入欧洲共同市场。“梦想家合唱团”参加了欧洲歌唱大赛。增加两秒是为了“闰秒”，因为时钟上的时间与地球自转所费的时间不一致。

​    ​这增加的两秒让拜伦·郝明斯惊恐，当时他11岁，是个充满想象力的男孩。“他们什么时候增加呢？”他问母亲。“任何时候，不就是两秒钟吗？”他觉得母亲并不了解这件事情。

​    ​闰秒的事情是从他的朋友詹姆斯·洛那里听来的，他是拜伦认识的最聪明的男孩。

    ​    ​几个月内，一切都改变了，而且这些变化将不复以往。“这不是你个错，”他告诉母亲，“都是因为他们增加了两秒钟，这是个意外。”全怪这小小的时间之误，整个故事都因它而起，詹姆斯和拜伦，只有一个步入人生正轨。

​    ​第一章：内情

​    ​一、可怕的事情

    ​    ​詹姆斯·洛和拜伦·郝明斯在温斯顿男校上学，不出意外，他们会一路平顺的考上牛津或者剑桥，毕业后开始自己社会精英的生活。1972年6月初的早晨，拜伦趴在父母床前，问睡眼惺忪的母亲：“我很担心，如果他们打算今天加上那两秒，怎么办？”

​    ​“加闰秒时你不会注意到的，不就是两秒钟吗？”母亲微笑着说道。

​    ​“那是因为没人意识到两秒钟影响巨大。事情有没有发生是有区别的。多走一步，你就会从悬崖边上跌落，这非常危险。”拜伦激动的脱口而出。

​    ​母亲迎着拜伦的目光注视着他，皱着眉头：“我们真的该起床了，我去叫露西。”

​    ​拜伦的母亲戴安娜是新潮时尚的人，詹姆斯的母亲安德里亚·洛在戴安娜面前就像一个黑发巨人一样居高临下。詹姆斯有时会说：“你有个漂亮的妈妈。”每当这时，拜伦会脸红。

​    ​拜伦和露西在餐厅吃早餐的时候，戴安娜在和拜伦的父亲打电话，每天父亲都会在同一时间打来电话。与露西的争吵中，拜伦打翻了牛奶玻璃瓶，“都别动。”戴安娜迅速收拾破碎的玻璃，“嘿，你流血了。”露西喊道。“没什么。”迅速收拾完毕，戴安娜开着那辆新买的闪闪发亮的“美洲豹”汽车，载着拜伦和露西出发了：“没事的，我们抓紧点能赶上，英国人从不迟到。”戴安娜说道。

​    ​克兰汉府是一座乔治时代的建筑，周围没有村子，只有孤零零的一座房子，花园和沼泽。雾霾像罩子一样罩住了“美洲豹”，在他们目力所及之处，道路已经被汽车堵的水泄不通，在他们左边，一辆被烧毁的汽车露出阴暗的剪影。“我们要迟到了。”露西哀叹一声。戴安娜调转车头直接驶入了迪格比路，孩子们惊讶的说不出话来。“父亲说我们决不能走这条路。”露西用手蒙住自己的脸。

​    ​“这是一条穿过廉租房的捷径，我以前来过这里。”母亲说。其实迪格比路比拜伦想像的还要遭，有些地方甚至还没有铺柏油。忽然拜伦看到了一件美丽的事物：一颗穿透大雾光芒闪烁的树，装饰着粉色的花朵，树下冒出一个骑着红色自行车的小女孩。“几点了？”露西问，“我们会迟到吗？”

​    ​拜伦瞥了一眼自己的表，呆若木鸡，秒针正在往后移动，他尖叫一声：“妈咪，真的发生了，停车。”他使劲戳自己的手表，试图向母亲解释这件事情。同时，他意识到，发光的树，骑车女孩，倒退的秒针都在同一时刻发生了。一个急刹车，“美洲豹”戛然而止，拜伦环顾四周，再也找不到那个女孩，他知道发生了可怕的事情，生活将从此改变。

​    ​二、吉姆

​    ​吉姆住在一辆露营车里，就在新住宅区边上，每天早上他步行穿过沼泽，晚上又步行回来。他在一家重新装修过的超市咖啡馆擦桌子。夜晚，吉姆走在结冰的路上，靴子碾过易碎的草茬，他已能够分辨出克兰汉村的霓虹彩灯。

​    ​在他快二十岁的时候，他在这里被人发现只穿着内裤和鞋子，他把衣服送给了树木，一连几天都睡在野外。他当场被送到了精神病院。“你好，吉姆，又见面了。”医生对吉姆说道，然后他就被迫接受了电休克疗法。痛苦就是那样，吉姆知道，自己所遭遇的一切还没乱成一团，它已经变成别的东西。不单单是伤害，而是与四十年前的事情有关，与他失去的一切有关。

​    ​他顺着这条路来到住宅区，穿过一排排的新住宅，走进那条死胡同，看到他的露营车在月光下闪烁。我是怎么来到这里的？吉姆问自己。过去我们有两个人。

​    ​风儿吹过，一语不发。

​    ​三、护身符

    ​    ​午餐休息时，在礼堂外面，詹姆斯开始给拜伦讲从报纸上看来的关于闰秒的消息。拜伦的脑海里不断的翻腾着关于人类要干预自然秩序的想法。时间将世界合为一体，它让生命保持了应有的秩序。 詹姆斯和拜伦是一对古怪的伙伴，詹姆斯纤瘦，面色苍白。拜伦高大迟钝，体重超标。

​    ​在事故发生后的瞬间，他突然感觉自己变的虚无。他坐着，等待母亲明白过来发生了什么，或许她会尖叫着钻出汽车，他坐着，等待着那个小女孩尖叫着从马路上爬起来，但是什么事情都没有发生，拜伦的母亲重新启动车子。他简直无法相信，她就这样驾车离开了，把小女孩留在了刚才被他们撞倒的地方。然后他意识到，这是因为母亲根本不知道出了事故，她没有看到车子撞到女孩。他的心脏跳得如此剧烈，震的喉咙都痛了：“快走，快，快！”他大叫道，他们必须在有人发现他们之前离开。

​    ​他们顺着迪比各路平稳地驶去，一切如常，只有拜伦紧张地等待什么人叫他们停车，但这件事根本没有发生。戴安娜把车停在树木成行的街道上，送露西进了女校，然后对拜伦说道：“你没事吧，该走了，宝贝。”他步履艰难地走向学校，他必须赶紧找到詹姆斯。

​    ​在板球场外，詹姆斯数着：“2，4，8，16，32”，拜伦问他为什么要数数，“我要验证自己是否能给数字加倍，为了确保安全。”“安全？”“是的，我不想听天由命，奖学金考试要到了，压力越来越大，我会寻找幸运三叶草，现在我又有了一只幸运甲虫，是姨妈送给我的，它来自非洲。”拜伦眼睛发酸：“你发现没，他们今天把那两秒钟加上去了。在8点15分的时候。”一阵沉默后，詹姆斯问道：“你确定吗？为什么他们没有告诉我们？”“我确定，我亲眼看到了。但是我不知道他们为什么不告诉我们。”拜伦希望自己也有一个姨妈送的来自非洲的护身符。

​    ​那辆“美洲豹”是母亲取得驾照后父亲送的礼物。现在它成了她被人羡慕嫉妒的资本，妈妈们簇拥着这两车，戴安娜则一直拿着手绢跟在她们后面慌乱地擦掉车身上的指印。

​    ​拜伦课堂上一直恍恍惚惚，眼前总是能看到那个小女孩，蜷曲的身体，在后车窗外，被压在自己红色的自行车下。

    ​    ​四、必须完成的任务

    ​    ​吉姆钻进露营车，仪式开始了。他问候自己拥有的所有东西：门，水龙头，盆栽，茶巾等。这个仪式重复了21遍，必须完成这个仪式，进去，问候，出来，进去，问候，出来。完成21遍就是安全的，否则就不保险。没人知道吉姆的这部分生活，他很少与人交往。从还在上学时，他就很少有朋友，自从贝什利山的精神病院关闭之后，他就渴望友谊和爱情，渴望了解他人和被他人了解，但是完成这些仪式之后，他还要把露营车的每一道缝隙都黏住，做完所有这些，他精疲力尽，也没太多时间交往了。

​    ​当他把每条缝隙封好，就像待在一个严严实实的包裹里，突然他明白做完了每一件事，轻松感扑面而来，克兰汉沼泽对面教堂的钟声响了两下，他没有表，好多年都不用手表了。还剩下四个小时的睡眠时间。

​

​    ​五、柔体杂技女演员

    ​    ​詹姆斯·洛曾告诉拜伦，魔术不过是玩弄事实，并非撒谎，人们看到什么主要决定于他们在寻找什么。他用画图的方式解释比利·斯玛特马戏团被锯成两半的女人其实是一个柔体杂技演员，在人们不注意的时候把自己缩成了一团。

    ​    ​放学后，戴安娜和露西在学校门口等他，与其他的妈妈约下周三一起喝咖啡，看起来一切正常，没人会想到，仅仅几个小时前，她撞伤了一个小女孩并扬长而去。回家经过迪格比路口，拜伦不得不唱歌来掩饰自己的焦虑。

    ​    ​回到家里，拜伦一直想问问那次事故，但又想起，母亲其实并不知道自己做了什么。拜伦借机溜进了车库，去检查那辆“美洲豹”，车子没有受损的痕迹，他再三查看，确认车子完好无损，心中如释重负，钻出了车库。

    ​    ​晚饭时间，拜伦什么都吃不下去，他想知道那个女孩怎么样了，她的父母或者邻居有没有发现她，她受了多重的伤。当母亲放水洗碗时，拜伦到外面同露西说话。他发现她盘腿坐在露台石板上，正在按照外壳大小和爬行速度在排列四只蜗牛。

    ​    ​“你还好吧。对今早发生的事情有什么感觉？”

​    ​“发生了什么？”

​    ​“就是我们经过的那个地方，你有没有看到什么？”

​    ​“噢，我不喜欢那个地方，我没看，那会我是这样的。”她用手捂住眼睛。

​    ​他解释说等爸爸回来度周末的时候，千万不能告诉他我们去了那个地方，这个很重要。“如果我忘了呢？”露西的嘴唇颤抖了起来，他担心她会哭，在那一刻，他觉得自己长大了，而露西仍然是一个孩子，他知道了她不知道的事情。“一切都会没事的，我向你保证。”他就像父亲陈述一个事实一样，然后亲吻了露西的前额。“你有口臭！”说完，露西转身回屋，脚下的蜗牛被踩碎了至少两只。

​    ​那天晚上，他看了新闻，没有关于小女孩的任何事情。然后他偷偷地跑进爸爸的书房禁地，像詹姆斯那样拿起笔和纸，画出早上他们的车子经过的路线，并在出事的地方画了一个圆圈。他把纸折叠起来放进裤兜里，整理好书桌的东西，确保不被爸爸发现他来到了他的禁地。做完这一切他突发奇想，跪到地板上，上半截身体朝地上倒去，像早上的小女孩一样蜷缩成一团，如果小女孩没事，她就会从地上爬起来，发出声响。说不定，警察正在搜寻他母亲呢？

​    ​“你在干什么？”戴安娜在书房门口看着拜伦问道。拜伦开始翻滚，仿佛自己在做一个有趣的游戏，他母亲笑起来。“我想明天我可以坐公交车或者打车去上学，就像原来一样。”

​    ​“我们有‘美洲豹’，亲爱的。”

​    ​“确实，不过这辆车还是簇新簇新的，我们不该用它，此外，父亲也说过女人不能开车。”

        沉默了一下，母亲说道：“今早我们稍微偏离了往常的路线，”她平静地说道，不经意地撇了一眼腕表：“哦，天哪，你该洗澡了。”关于今天早上的事情，她就说了这些。

    ​    ​这一周接下来的日子如常，一天一天过去，没人来抓自己的母亲，周三的时候，她手上的纱布取掉了，所有人都忘记了那个早上，甚至那两秒钟。只有拜伦记得，时间已经改变。他的母亲撞到一个孩子，拜伦看见了，她却没看见。虽然那不是她的错，虽然没人知道那次事故，但它必定会造成某种结果。他倾听着整所房子里时钟走动的声音，听他们滴答滴答、叮叮咚咚地穿越时间。

    ​    ​总有一天，有人得付出代价：若非现在，必是将来。

这个汉武帝的伴读说的是韩嫣。因为一般在古代皇子去读书，都会有陪读。当时刘彻只是一个王爷，韩燕就成了他的陪读。一直到后来他被封为太子，韩嫣因此成了太子的陪读。韩嫣聪明，而且本人也很有知识储备，所以知道如何讨好别人。他作为太子陪读的时候经常被挨打，这些都被刘彻记住了。

后来刘彻继位。因为他念着当初韩嫣对他的好，所以在刘彻当上皇帝之后，立刻封了官位给韩嫣。自从那时，韩嫣变得嚣张跋扈，仗着汉武帝的宠爱四处惹是生非。汉武帝念着小时候的恩情也就随他去了，没有管这件事情。

之后韩燕与汉武帝越来越亲近，他四处搜罗美女给汉武帝。众位大臣都对他极其的不满。一直到之后，韩嫣坐着本来属于天子的车巡游，结果皇上的哥哥看到给他跪拜，但是韩嫣居然视而不见。这让刘非感到十分的屈辱，因此他去禀告了太后。太后得知这件事情之后大怒，从此就记住了韩嫣这个人。

之后不知道韩嫣从哪儿听来的，太后在嫁给汉景帝之前有一个女儿。因此他就告诉了汉武帝，安排了她们母女见面。本以为太后会十分的感动，但是没想到太后并没有什么反应，而是十分客气地对待皇帝。这个说明太后并不喜欢自己的过去，因此韩延这次拍到了马腿上，太后更加的记恨他了。就这样韩燕得罪了刘彻的家人，而且还十分的嚣张。结果太后忍无可忍派人去把韩嫣赐死。这次汉武帝没有阻拦住王太后让韩嫣必死的决心，因此韩嫣最终死了，各位大臣们都觉得非常好。

古人作文有所谓凤头、猪肚、豹尾的说法。“凤头”是说作品的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮，“豹尾”是说作品的结尾要像豹子尾巴那样有力、刚健。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”意思是指作品一开头就要切题，要开门见山；而作品的结尾又要起到进一步明确和深化主题思想的作用，充分显示出作者立言的本意。明代著名学者谢榛所写的《四溟诗话》中则有“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余”的说法。这是说，作品一开头，就要像放炮似的，使人耳目为之一震；而作品的结尾，又要像敲钟似的，使人觉得余音绕梁。清代戏曲理论家李渔对作品的开头和结尾也有类似的看法，他说“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别”（《闲情偶寄》）。这实际上是对作品的开头与结尾提出了更高的要求。上述古人这些关于作品的开头和结尾的言论，尽管说法不一，但其实质都是要求作者要认真写好作品的开头和结尾。

方法点津

一、关于开头

开头在文章中的位置有如门户，给人第一印象，它的好与坏，对于文章相当重要。好的开头，能起到“先声夺人”的效果，可吸引阅卷教师的目光，赢得其好感。

如何有个好开头呢？首先开头得与文题相符，必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务，不能为了追求新奇而离题万里。其次，入题要快，语言要精炼，最好是开门见山。有些同学落笔时总爱兜圈子，拐弯抹角，离题千里，让人读了半天，不知所云。记住，不要玩“深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。应当旗帜鲜明，快人快语，尽快释放“动情力”，迅速打动阅卷老师的心灵。

当然，好开头最重要的一点，就是要有创新意识，不同凡响。这就要求考生既要善于模仿，善于学习，又要善于观察，从最细微的事情里去发现有价值的新鲜玩艺儿，能根据不同的表达内容，因题而异，才能写出与众不同的开头来。常用的方法有：

1．开门见山，揭示中心。作文一开头就把话题或中心直截了当地告诉读者。

例文一

我的财富

每当我盘坐在地板上，总觉得自己俨然是一个帝王。因为我有最无价的财富陪伴在左右——我所有心爱的书籍。

书给我带来最大的快慰，调剂着我的情绪，是最无价的精神财富。当你的眼光在黑字白纸的书页上驰骋，人却随着小说中人物的命运跌宕起伏，那是多么大的快慰啊！或者你在读着一本令人费解的哲学著作，每有会意处，你难道不会乐而忘忧吗？你会为丑小鸭变为白天鹅而惊喜万分；为堂吉诃德大战风车而捧腹大笑；为阿凡提智斗巴依而会心一笑——有这么多快乐，这不是一笔巨大的财富吗？

书给我带来了最丰富的知识，拓展了我的视野。世界上最高的山，最深的谷，最长的河流——在哪里？这些答案全在我的脑海里，谁也偷不走。这是最安全的财富。足不出户，闭门苦读，却知天下万事兴衰，简直妙不可言。泰妃陵没去过，不要紧，我读过《星夜下的泰妃陵》；金字塔没去过，不要紧，我读过《金字塔探秘》——节约了一大笔旅费，却游历了名山胜水，书难道不是最奇妙的财富吗？

书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。当简爱说“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊；当裴多菲说“若为自由故，两者皆可抛”，我懂得了作为人的价值；当鲁迅说“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了作为人应具备的反抗精神。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟，一次灵魂的升华。我们可以从书本中窥见人类最崇高的部分，也可以窥见人类最卑劣的部分，这难道还不能促使你完成人生的定位吗？书已成为我的“第二灵魂”，这样的财富难道还不算是无价之宝吗？

当然，我的财富也有失窃的时候，当有人借书不还，我也为之伤心黯然。但想到“物质守恒”，我的财富变成他的财富，促使他思想的变化，这份功劳还是我的，不禁释怀。

席地而坐，以书为伴，秉烛夜读，不亦乐乎？你也该营造这样一份财富。

解析：本文开头能够紧扣题目，抓住中心，开门见山指出“我”拥有“最无价的财富”——“所有心爱的书籍”。作者称自己“俨然是一个帝王”，可以想见考生如何在自己的书的“王国”里统辖着自己的“臣民”。这个开头机灵而又不失踏实，它稳稳地统摄了全文，为下文展开作了充分的准备。

2．欲擒故纵，虚晃一枪。在阐述自己观点前，先姑且承认与自己的观点相对立的另一个观点。

例文二

“为富”未必“不仁”

一提起发家致富，人们会想起“为富不仁”这句话来，旧中国，官僚、地主资本家巧取豪夺，“为富不仁”对他们来说，是千真万确的。今天，也确有一些人，利用手中的权力或其它便利条件，钻空子，捞外快，中饱私囊。这些家伙都有一副损人利己的歹毒心肠。但“为富”者是不是都“不仁”呢？我认为，“为富”与“不仁”没有必然的因果关系。

当今致富的途径，不外乎两条：一条是靠自己的诚实劳动和卓越的才干，为社会，为国家作出了贡献，获得丰厚的报酬；另一条是以非法行为大发昧心财。前一条致富道路是国家政策许可和提倡的，扣不上“为富不仁”的帽子，因为他们取财方式合法又合理，何“不仁”之有？我国越来越多的专业户，企业家，发明家——他们靠正当收入改善了生活，由穷变富了，能说他们“为富不仁”吗？

“富”与“仁”并不是对立的。人类所向往的最高境界——共产主义社会，按马克思的说法，就是“富”和“仁”的最完善的统一。我国古代的司马迁也说过：“君子富，好行其德。”为国为民疏财济困，在封建社会也提倡，现在更不乏其人。大书法家舒同一纸千金，他用义卖所得，捐资200万元给华东师大建教学楼；香港张明敏把义演所得巨款捐给了北京亚运会。这样的人多得举不胜举 ，如果将“为富不仁”的帽子扣在他们头上，岂不冤枉！

时下，“好行其德”的“君子”富户越来越多。但“为富不仁”者也绵绵不绝，这使许多在正常轨道上想富的人疑虑重重，担心自己也会被人们看成“为富不仁”的“过街老鼠”。这倒大可不必。我们反对的只是不仁不义的生财之道，凡是按党的富民政策走上富裕道路的，我们不但不反对，还应拍手叫好。

解析：“为富不仁”几乎是中国沿袭几千年的观念，作者反其道行之，以《“为富”未必“不仁”》作为标题，大唱新时代的颂歌，立意巧，取材新，有独到之处。作者在提出自己的观点前，先虚晃一枪，接着亮出观点：“为富”与“不仁”没有必然的因果关系。

3．点化名言，引语入题。这类开头或以格言，或以俗语，或以诗文，或以故事，或设比喻，然后以此为核心生发出去，可增强文章的艺术魅力，一开始就能吸引读者。

例文三

坚韧——我追求的品格

“无论头顶是怎样的天空，我准备承受任何灾难。”这是英国诗人拜伦的名句，它曾经也将永远在我心中引起强烈的共振。因为，坚韧是我追求的品格。

曾几何时，我是所有老师的宠儿，他们疼我爱我，说我是年级的楷模。我相信了，也陶醉了，然而，当我不负众望地跨入重点中学的大门时，一切都变了：我的头上不再有光环，我的身边也不再有同学众星捧月。当我拿着第一次测验的八十九分哭红了眼时，我却不知道后面还有更多的七十九，六十九甚至不及格在向我走来。谁知道白天鹅一觉醒来变成丑小鸭是什么滋味呢，然而正是无情的竞争，激发了我的斗志，磨练了我的品格。我不愿做温室里的幼苗，我要成为搏击长空的雄鹰。

说来容易做起来难。九年来养成的娇气，使我听不得一句逆耳的话；同学的揶揄，听在耳里也有一股让鼻子发酸的感觉。我是谁？要干什么？只有不怕在风浪里摔伤，才能在万里晴空奋翅翱翔。每一次失败，我都压在心底，让它转化为动力，催我前进。

转眼到了高三，我天天雷打不动地晨读没有白费；节节课认认真真地笔记没有白费，次次统考，我的成绩如芝麻开花节节高，我终于登上了久违的年级第一的位置。然而我知道，我的成功是毅力对体力的胜利，我的第一名中还有许多的遗憾。我应当感谢我强大的竞争者们，是他们造就了我坚忍不拔的品格，使我冲破了原先渺小软弱的自我，成了废墟中再生的凤凰。

今天，我坐在考场里，回首高中三年，身后的脚印触目惊心。我知道，人生旅程荆棘丛生。逃，怯弱；避，消极；退，无能。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我只有扛起坚韧的大戟，毅然前行。

解析：此文描述自己的心路历程，写得细致真实。情感的波动起伏，能充分展示出层次感，起承转合亦相当自如。开头引用拜伦诗句，能吸引读者的注意。

4．提出问题，引人入胜。开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。

例文四

立志当高远

你也许看见过，头戴斗笠，身披蓑衣的农民，弓着背，弯着腰，赶着牛在细雨中耕田；你也许看见过，码头上，一行人，背着沉重的货物，同声喊着号子，像蜗牛驮硬壳般地在缓缓前进。当你看到这些情景，当你看到劳动人民那结满老茧的双手有着刀刻般皱纹的脸庞时，你是否想到，这与以“电子”命名的时代是多么不相称！你是否意识到二十一世纪的中国青少年肩负着怎样的责任，应当具有怎样的理想？

从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸，信息革命，多少年，多少代，多少志士仁人都有着崇高的理想。但他们受到时代的限制，有许多人感到生不逢时，饮恨终生：江州司马，沦落天涯，泪湿青衫；东坡居士，赤壁岩下愤呼“人生如梦”；陆放翁，临终低吟“万事空”；秋瑾女士，狱中咏叹“秋风秋雨愁煞人”——然而，那种令人诅咒的日子已经一去不复返了。现在，我们的祖国已是“天公重抖擞，九州生气扬”的时代了。祖国的儿女以一个又一个优异成绩报答了母亲的养育之恩。歌德巴赫猜想中的陈景润，微血管构造学中的修瑞娟，以及奥运会赛场上的李宁——他们，都以我们中华民族优秀的儿女扬名于世。

理想是我们前进的动力。俗话“人无志不立”。倘若没有一个为人类的解放事业献身的大志，《资本论》这部巨著怎么会问世？倘若没有以手中的笔去征服世界的雄心，巴尔扎克的《人间喜剧》怎么会流传于后代？倘若没有长大了干大事业的雄心，爱迪生怎么会成为举世闻名的发明家？

理想也是我们勇于创新的动力。一个人立下了大志，并愿意为之而奋斗，那么就是历尽艰难险阻，也会在所不辞。记得高尔基曾经说过这样一句话：“一个人追求的目标越高，那么他的才能就发展的越快，对社会就越有益。”是啊，立志当存高远，我们青少年，精力充沛，正是努力学习的黄金时代。我们是实现四化的后备军。我们青少年是时代的开拓者，我们应当勇于打破世俗的旧观念，抖擞精神，不畏急流加险滩。然而有些人处在我们这个炽热，火红的时代，却胸无大志，碌碌无为，实在令人感到奇怪。青少年时期是宝贵的，二十一世纪的中国青少年时期尤为宝贵。我们的祖国面临着改革，面临着图强，面临着兴盛。所以在我们这样的年岁，每一分钟都不能浪费，我们唯一的职责，唯一的权力，就是用科学文化知识武装自己，去做二十一世纪的主人。

我们大家都是龙的传人，我们大家都是炎黄子孙。创造是我们民族的传统，前进是我们民族的精神。我们的意志无高不可攀，无坚不可摧。同学们，让我们以自己的智慧使我们的祖国绕过弯道，飞步赶上人类历史上的“第三个浪潮”！

解析：本文从与“电子时代”不相称的落后现象入手，提出“二十一世纪的青少年肩负着怎样的责任，应当具有怎样的理想？”的问题，发人深思，使人警醒。第二部分采用对比手法：旧时代，有志者饮恨终生；新时代，有志者取得优异成绩。第三部分从“理想是我们前进的动力”“理想也是我们勇于创新的动力”两个方面来说明理想的重要。最后提出号召。文章思路清晰，一气呵成，有一股以振兴中华，匡时济世为己任的浩然之气。

二、关于结尾

俗话说：“编筐编篓，重在收口。”作文亦然，尾结得好，能给读者以深刻的艺术感染，启发读者深入地思考问题，从中得到教育。收尾要做到有利于揭示文章的主题，有利于文章的结构，要做到辞虽尽而意无穷，就像欣赏一首绝妙的乐章，一曲终了，余音仍在耳畔回荡缭绕。要坚持一个原则，即不拖泥带水无话找话，要干净利索。结尾的方法有：

1．首尾呼应，结尾点题。首尾呼应或结尾点题能给阅卷教师留下中心突出、结构完整的印象，同时能在一定程度上弥补跑题的缺憾。

例文一

成功需要代价

一个小女孩去摘玫瑰花，被刺扎破了手指。她对妈妈说玫瑰园是一个坏地方，因为每一朵花下都有刺。

花儿是美丽的，但花下有刺。要想摘到它，就得冒手指被扎破出血的危险，于是就有人不摘，到头来“无花空摘枝”。但也有人不怕刺，摘到了花，享受到了成功的欢欣，尽管他的手指滴着血。

摘花如此，干事业何尝不如此？它需要艰辛的劳动和痛苦的代价。因为在通向成功的路上铺满了荆棘。有的人被重重困难唬住，面对成功望而却步。这种人一生只能平淡而过，庸庸碌碌。而另一种人，他们和那个小姑娘一样，为成功做出了努力，但也因被刺破手指终于没有成功。还有一种人，他们忍受着被刺的痛苦，在困难中艰苦地前进。诺贝尔为了发明炸药，做了一次次的实验，从不害怕失败，最后，他鲜血淋漓地从炸得粉碎的实验室里跳出来，狂吼着“我成功了！”他终于摘到了那带刺的玫瑰。成功属于有志者！

当前的改革开放，也像摘带刺的玫瑰花一样。随着先进的科学技术和经验进入我们的国家，西方一些腐朽的思想和生活方式也像毒刺一样危害我们。我们不能像小姑娘那样，因为有刺就放弃采摘鲜花。我们应不怕困难，吸取先进的东西，抵制落后的东西，朝着既定的目标前进。

奥斯特洛夫曾经说过：“人的生命似洪水奔流，不遇到岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。”我们只有迎击风险，驾驭风险，才能通过勇敢的驰骋为获取成功的果实而登上希望的绝顶。

那个被扎破了手而却步不前的小姑娘，总有一天会明白这个道理。

解析：这是一篇读后感，开篇引述材料分析寓意，亮出观点，然后类比联想，正反举例，联系现实。最后引用名言总结全文，呼应开头，紧凑连贯。

2．设问收束，巧妙点题。

例文二

“尺长”岂能笑“寸短”

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”意思是说，什么东西都有它的优缺点。“尺”虽然比寸长，但它也有不如“寸”的地方；“寸”虽然比尺短，也有它的长处。所以，我们可以坦然地说：尺长不能笑寸短。

《鸟的评说》向我们揭示了这样一个画面：百鸟聚集在一起，互相评说对方；但它们都犯了片面性的错误，都只看到对方的缺点，而没有看到其长处。所以，互相攻击，争争吵吵，不欢而散。如果它们都能看到自己的不足，谦虚进取，互相学习，结果就会迥然有别。

每个人都有自己的优缺点，“人无完人，金无足赤”，但只要我们能够认识到这些，谦虚一点，谨慎一点，就可以不断完善自己。如果只看到自己的优点，看不到自己的不足，只会使自身的毛病愈演愈烈，甚至闹到不可救药的地步。只有用辨证的眼光看问题，才能在真理的道路上不断前进。

有一则故事，说的是哲学家与渔夫的故事：在一条小船上，渔夫和哲学家同舟到彼岸去，哲学家问渔夫：“你懂数学吗？”答曰：“不懂。”“那你就失去了一半生命。”这时一个浪打来，险些将小船掀翻，哲学家站立不稳，掉进了河里。渔夫问：“你会游泳吗？”答曰：“不会。”“那你就失去了整个生命。”这个故事同《鸟的评说》真有异曲同工之妙。它们以不同的方式告诉人们一个相同的道理：在纷繁复杂的社会面前，必须以辨证的观点看待事物，也就是既看到它的长处，优点，又看到它的短处，不足。只有这样，才能全面客观地认识事物，才能使我们免犯机械主义和形而上学的错误。

时下，中国掀起改革大潮。中国大地一片生机。过去被拒之门外的资本主义国家的先进生产技术正在被引进国内。我们在排除资本主义“短”的同时，也吸取了它的“长”。这对促进我国的社会主义现代化建设是完全必要的。

写罢此文，掩卷沉思：我们是否有勇气嘲笑鸟的单纯？仔细想想走过的路程，我们是否也有过像它们一样的错误？在经历了许多事情之后，我们完全有可能得出这样的结论：“尺长”不能笑“寸短”！

解析：这篇文章以设问结束全篇，设计的“两问”联系到“我们”自身，在综合全篇，收束文章论证内容的同时很能发人深省。最后，又以“结论”引出文章的中心，进一步点题，以间接回答上面的“两问”。“问”以收束，“答”以点题，一气呵成，干脆利落，成为全篇一个有机的组成部分。

训练点击

1．阅读下面的材料，根据要求作文。

生活的艺术就是平衡得失的艺术。要装进一杯新泉，你就必须倒掉已的陈水；要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇；要多一份独有的体验，你就必须多一份心灵的创伤。换一个角度来说，虽然倒掉了一杯陈水，但你拥有了一杯清泉；虽然失去了蔷薇，但你采得了玫瑰；虽然遭受了心灵的创伤，但你多了一份独有的体验。

请以“学会放弃”为话题写一篇文章。

写作提示：在滚滚红尘中，在人的欲望肆无忌惮地裸露的时代，面对纷繁的世界，我们应该学会放弃，因为有所放弃才能有所获取，有所为才能有所不为。

善于放弃是智者的游戏，它不等于盲目放弃和轻易放弃，是经历了深沉的思考，冷静的审视，认真的比较之后做出的抉择。善于放弃者不会彷徨，因为残酷而痛苦的放弃之后，才有机会找寻，获得一种崭新的活法与机遇，重获一种新生。善于放弃不能延长生命，但它可以丰富生活的内容，让生命精彩。 中学生应在学会放弃中走向成熟。

例文一

学会放弃

为了一杯清泉，我放弃了陈水；为了一枝玫瑰，我放弃了蔷薇；为了一次成功，我放弃了太多的欢乐。

记得有这样一句话：“成功的话，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”成功中的苦涩正因为我们放弃了太多。

曾几何时，步入了高中的大门，对这美妙的殿堂充满了太多神秘的窥视，我们这群少男少女对这未来的生活充满了憧憬。我渴望高中能辉煌自己的一生，在自己雨季花季的史册上留下永久的回忆。我如刚出壳的雏鹰，对于周围的一切都感到新鲜，于是选择了欢跃，放弃了初中生活中的沉闷。运动会我第一个报了名，因为我怀着为班级做贡献的大志；在老师要求写的推荐书上，我写下了自己能当班长的大志；在同学的欢呼中，我选择了热闹，放弃了沉默。然而，无情的事实带来的是悲伤，操场上没有留下同学们对我的喝彩；想当班长却没有想过班长应是同学们各方面的表率；热闹中留下来的却是一张冰凉的成绩单。面对此刻的四面楚歌，我无言以对，我无可奈何，一切化作了无语的泪水。

我在热闹中走向了低谷，从此我放弃了热闹；放弃了无果的花，同时我也得到了无花的果。沉默中我在爆发，低沉中我在充实。放弃了空虚，我得到的是知识的力量；放弃了少男少女之间的缠绵悱恻，我得到的是对人生的独特体验；放弃了对功名的追求，我得到的是骄人的成绩。

高中生活教给了我不仅是生活中社交的放弃，更教会了我做任何一件事情都需要放弃。铺天盖地的试卷的侵袭，我没有其他同学的烦恼，因为我放弃了没有价值的题目，做题中我没有其他同学的喟叹，因为我放弃了琐碎，我抓住了题干，在学习的海洋我游刃有余，我永远都是乐天派。

高中的生活，教会了我放弃，放弃手中的一把悲伤，前方是成功的驿站；放弃脑中的一切哀怨，生活会为你撑起一片无雨的天空；放弃心中的重担，你的心田就是千方自由的净土；放弃一份创伤的缠绕，你会收获一份独有的经验。

是啊，放弃是我心中一首永恒的诗；

放弃，是我生活中一曲五彩的音符；

放弃，是我前进中一缕永恒不变的精髓；

放弃，是我六月雨后的彩虹；

放弃，让我心中的天堑变通途！