五个小哥哥送妹妹上学什么电视剧？

是《G小调进行曲》，剧情发生在第一集，相关剧情如下：

朴七彩恳求哥哥们，她想要自己去学校，被拒绝，这时正在环球旅的父母给他们打视频电话，朴七彩的父母在她和朴在羽出生前领养了她的四个哥哥，组成了这个大家庭，开了一家我爱罗的糖果店。

哥哥们在送朴七彩去学校的路上，朴在宫遭到粉丝们的阻拦，朴七彩趁乱下车一路小跑，正好遇到准备骑车的权熙正，朴七彩连忙跟他说了一句谢谢，骑车离开，赶到学校门口和何沅洙一起去报道，电梯门正要关上，权熙正进去了，朴七彩跟何沅洙讲一路发生的事情，殊不知眼前的这个男子就是早上遇到的权熙正。

扩展资料：

剧情简介

平凡女孩朴七彩有5个性格各具特色且人气颇高的同姓帅气哥哥（其中有养子和表哥）宫、商、角、徵、羽，原本以为自己已经对闪亮生物免疫的她，某天因为一部手机而意外与一位少年产生交集。

这位叫权熙正的少年长得帅气成绩优异也就算了，偏偏毒舌得令七彩恼火不已，而更可气的是，无论是跟他比哪一点，七彩都是完败。

不甘心的朴七彩决心奋起直追，5个哥哥拿出自己的看家本领指导妹妹全力向前，可花样百变的改造换来的却是七彩洋相百出，直到七彩无意之中发现权熙正心中隐藏的秘密关乎一张叫做《G小调进行曲》的曲谱。善良的七彩决心帮助熙正走出阴霾，演奏出属于两个人的充满阳光的《G小调进行曲》。

　　而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，李贺将自己的人生经验总结成了这么一句话，男儿何不带吴钩，收取关山五十州。这句话像刺青一样，深深地刺在了我的心底。现在，解决年龄差距大，谈恋爱难有结果的问题，是非常非常重要的。所以，本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。每个人都不得不面对这些问题。在面对这种问题时，对我个人而言，年龄差距大，谈恋爱难有结果不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。民谚说过一句富有哲理的话，别让狗看肉，别让獾守田。这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。我希望大家本着知无不言、言无不尽、言者无罪、闻者足戒的精神，进行讨论。年龄差距大，谈恋爱难有结果的发生，到底需要如何做到，不年龄差距大，谈恋爱难有结果的发生，又会如何产生。

　　民谚说过一句富有哲理的话，把握住今天。胜似两个明天。这句话像一盏指引我进步的航标灯，处处照亮着我人生前进的道路。今天，我们要解决年龄差距大，谈恋爱难有结果，从这个角度来看，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，可是，即使是这样，年龄差距大，谈恋爱难有结果的出现仍然代表了一定的意义。田山芳雄说过一句著名的话，对人用六成力，对工作用四成力，应可获得最佳的结果。这句话像刺青一样，深深地刺在了我的心底。民谚说过一句著名的话，吃带点糠，保你一家老少都安康。带着这句话，我们还要更加慎重的审视这个问题：在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。民谚曾经提到过，进不失廉，退不失利晏子春秋。我希望诸位也能好好地体会这句话。清·季淑兰将自己的人生经验总结成了这么一句话，同丝有同藕，异心无异意。我希望诸位也能好好地体会这句话。带着这些问题，我们来审视一下年龄差距大，谈恋爱难有结果。了解清楚年龄差距大，谈恋爱难有结果到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。了解清楚年龄差距大，谈恋爱难有结果到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。年龄差距大，谈恋爱难有结果的发生，到底需要如何做到，不年龄差距大，谈恋爱难有结果的发生，又会如何产生。对我个人而言，年龄差距大，谈恋爱难有结果不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。就我个人来说，年龄差距大，谈恋爱难有结果对我的意义，不能不说非常重大。

大班中的孩子成为幼儿园中年龄的。也许，是孩子盼大心切，也许是相应经验积累也多的缘故。开学第一天，所有的孩子脸上都充满自豪与自信。特别是看到小班，托班的弟弟、妹妹稚气的小脸，蹒跚的脚步，这些哥哥姐姐不由自主的流露关爱，怜惜之情。他们在弟弟，妹妹需要帮助时会主动伸出援手，扶一把，帮一下，俨然成了弟弟，妹妹的小小“保护伞”。看到爱心在孩子们中间象涟漪一样荡漾开来。为了满足幼儿的需要，增强这些幼儿园里的大哥哥大姐姐们的自信心，突现幼儿发展为本的新思想为幼儿可持续发展的创造条件，我特地开展了“我做哥哥，姐姐了”的主题活动。孩子们有了初步的责任心，他们从受助者慢慢地向援助者成长。

　　活动目标：

　1、激发幼儿做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，并有为弟弟、姐姐做榜样的意识和责任感。

　2、引导幼儿与小、中班幼儿交往，学习尝试关照弟弟妹妹。

　3、培养幼儿的语言表达能力和交往能力。

　4、能主动地与弟弟，妹妹交流，并能始终带好弟弟，妹妹。

　5、在活动中，体验做哥哥，姐姐和帮助他人的经验。

　活动准备：

　1、大班幼儿已建立生活自理里方面的经验。

　2、与弟弟，妹妹有初步的接触。

　3、让幼儿给小妹妹小弟弟准备礼物。折纸、一张画，或其他。

　活动过程：

　附儿歌：

我们是哥哥姐姐

　小妹妹，扣纽扣

　使劲扣也扣不上

　急得妹妹直跺脚。

　小哥哥，看见了

　赶快上前来帮忙。

　扣一扣，扣好了

　妹妹开心拍手笑。

　1、讨论结识弟弟，妹妹的方法：幼儿讨论怎样使弟弟，妹妹认识自己并喜欢自己的方法。

　教师记录幼儿交友的几种方法并给予概括：

　要很热情主动。

　送一件小礼品。

　可以抱抱弟弟，妹妹。

　向弟弟，妹妹介绍自己的名字。

　教师鼓励幼儿可以尝试一下大家的好办法，与弟弟，妹妹交朋友，体验做哥哥，姐姐的快乐。

　2、幼儿个别寻找弟弟，妹妹参加活动。

　3、交流做哥哥，姐姐的体会，谈谈自己做哥哥，姐姐的体会和想法。

　4、教师提问：家里面有没有弟弟妹妹？哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别？什么样的小朋友才能做哥哥姐姐？哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么？你们陪弟弟妹妹玩，应该做什么，不应该做什么？第一幼儿教育儿童网

　5、启发幼儿回忆并讲述自己过去刚入园的事情，并和现在对比，了解自己的进步。第一幼儿教育儿童网

　6、预设提问：作为大班的哥哥姐姐，应该怎样帮助小班的小朋友，让他们不哭不闹呢？

　7、组织幼儿去小班进行大动带小活，组织幼儿做礼物送给小班的小朋友。

　8、回班后和幼儿一起交流这次活动，让幼儿说说自己从中获得了那些乐趣。

　活动实录：

　孩子们兴高采烈的来到小一班教室，把自己心爱的礼物送给弟弟妹妹，这些小弟弟，小妹妹有的拿着小礼物在玩，有的一会儿就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，不时回头朝老师张望。

　活动小结：

　幼儿积极的回忆并讲述了自己刚刚进入幼儿园的事情，发展了幼儿的口语表达能力，了解了自己各方面的进步，变的懂事了许多。

　活动反思

　本学期是孩子们在幼儿园里的最后一个学期，即将成为小学生的他们在之前的几次活动中意识到自己的成长，很兴奋，我设计此次活动是想以此让幼儿从关心自己转向关注他人，通过陪弟弟妹妹玩，为弟弟妹妹做力所能及的事情来体验做哥哥姐姐的自豪感。哥哥姐姐们还为弟弟妹妹们演唱了歌曲，背诵了儿歌，还给他们送去了自己亲手绘画的作品，就在今天的活动“大手牵小手”中，哥哥姐姐还带弟弟妹妹参观了幼儿园，平日里爱乱跑乱撞的轩轩不见了。他们在活动中，特别小心的牵着弟弟妹妹，嘴里还不停的说：“走楼梯要小心，眼睛看好，一个跟着一个走，俨然就是一个小老师的样子，看着孩子们的进步，我们十分高兴，活动后，我还引导孩子们思考：我们还能为弟弟妹妹做些什么呢？让我们一起制度一个计划吧。孩子们都想到了帮弟弟妹妹穿衣服、帮弟弟妹妹端饭、和弟弟妹妹一起做游戏等等，我把孩子们的这些想法都记录了下来，接下来我们将联系好小班的老师，引导孩子们分组去到小班执行自己的计划，真正从活动中体验自己是各个姐姐了，可以帮弟弟妹妹做许多事！

　在进行活动时，我提出了一下这些问题：

　1、家里面有没有弟弟妹妹？

　我本想以这个“回应式”的问题来引入本次活动的主题，调动幼儿的积极性。预料中幼儿的答案是“有！”然后我继续问下一个问题，却因为没有充分考虑幼儿的现实情况和生活经验，提问不够准确。起初孩子们几乎是异口同声地说“没有！”我发现我忽视了一个问题，现在的孩子都是独生子女，家里很少有天天生活在一起的兄弟姐妹，他们的父母也有许多是独生子女，可能只有接触并不频繁的表兄妹，那么相对于现在的幼儿来说，他们的表兄妹就可能比父母接触得更少。而我的提问是 “家里面有没有”，他们自然会直接想到自己天天生活的家里，这个家包括爸爸妈妈，或者天天生活在一起的人，而很少会联想到整个家族中舅舅、姑姑之类的亲戚。于是，我改变了提问，“有没有表弟表妹，亲戚的孩子？”他们才有了我想要的答案。

　2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么区别？

　刚开始可能孩子们不太理解“区别”的含义，所以有的回答“弟弟喜欢踢球，妹妹喜欢化妆。”于是我向幼儿又重新提问了一遍，“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一样？”接下来才有了切题的答案，如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高，哥哥姐姐比弟弟妹妹本领大，哥哥姐姐比弟弟妹妹岁数大等。

　提出这个问题是为了引起幼儿从自身的角度思考大孩子与小孩子的区别。随着幼儿一天天长大，到了大班，不论是身体方面还是心智方面都有了突飞猛进的发展，而这些发展不经别人提醒，幼儿甚少会注意到或者去思考。当他们发现自己比更小的时候进步了不少，个子长高了，本领大了等等，不论何种程度的幼儿都能从中找到自信，为我接下来预设的内容作了铺垫。

　3、什么样的小朋友才能做哥哥姐姐？

　我觉得有些道理和规则不一定要教师灌输，而是通过幼儿自我发现，借幼儿的口说出最能达到效果。于是在设计活动时，安排这个问题，是想让幼儿自己来说出做哥哥姐姐的标准，如先把自己的事情做好，学本领的时候认真等，可是在实际操作时，我却遇到了困难。幼儿的回答并不如我预期的那样，有的幼儿回答“年龄不能比三岁小。”有的说“弟弟妹妹遇到困难的时候要去帮忙。”我意识到幼儿并没有理解我的意思，我发现我的提问欠妥。幼儿大多数时候都是以字面的意思来理解成人的话，并不会去思考深层次的含义，而我的提问明显还带有更深层的含义（做哥哥姐姐的标准）。于是我改变了提问方式，“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本领大，有许多地方要让弟弟妹妹来学习的，那么怎样的哥哥姐姐才可以让弟弟妹妹来学习呢？”终于，孩子们理解了我的意思，有幼儿回答“弟弟妹妹不会的英语可以让哥哥姐姐来帮忙，哥哥姐姐首先自己要管好，先要做好，听老师说话的时候不能在下面插嘴。”对这个较好的答案，我又请了其他幼儿重复了一遍加以强化。_第一幼儿教育 儿童网

　4、哥哥姐姐可以为弟弟妹妹做什么？你们陪弟弟妹妹玩，应该做什么，不应该做什么？幼儿教育网

　此问题是本次活动的重点，幼儿得知接下来真的要去陪弟弟妹妹玩，表现出了非常高的积极性，回答问题很热烈，绞尽脑汁想了许多能为弟弟妹妹做的事。当韬韬说，“可以帮弟弟妹妹穿衣服”，我立即说“恩，我们帮弟弟妹妹穿衣服前，自己的衣服先要穿好，自己的小肚子要包包好。”当我说完这句话的时候，好几个幼儿起身开始包好自己的小肚子。这个细微的动作让我感到非常欣喜，幼儿能够通过帮助弟弟妹妹来检查自己是否达到了一个哥哥姐姐的标准，从而很自觉地先做好自己的事情，其实这也是我提出第三个问题的用意。因此，我觉得第三个问题没必要单独提出，而是在幼儿回答“可以为弟弟妹妹做什么”的时候，对他们的回答稍加提炼和提升，引发他们的思考和共鸣比单独地让他们来想“自己应该先做好哪些事”要来得容易，效果也更好。

　后一个问题其实是让幼儿知道接下来陪弟弟妹妹玩时所要注意的事项，幼儿回答得很好，有的说要对弟弟妹妹温柔一点，有的说要让着他们不能欺负他们，有的说要对他们微笑，显然他们已经明白了自己身为哥哥姐姐的责任感，也渐渐地体会到做哥哥姐姐的自豪感。

　活动进行到这里，我给幼儿十分钟的准备时间，并提出了要求，让幼儿问问弟弟妹妹，下一次还想让哥哥姐姐做什么。活动结束后，经过和戴老师的交流，我发现这个要求有些多余，或者没有太大必要。若是问“弟弟妹妹叫什么名字？”“玩得开心吗？”“都玩了些什么？”在与弟弟妹妹一起玩之后交流这些问题，对幼儿的语言能力、社会性及交往能力的发展更有意义。

　孩子们准备的时候非常认真，有的折纸工、有的画画、有的准备讲故事……忙的不亦乐乎，孩子们准备好之后，一起来到了操场，和小班的弟弟妹妹们开始进行一对一的活动。活动中我感受到每个幼儿都表现得非常认真，俨然一副大哥哥大姐姐的样子，不断和弟弟妹妹进行互动，教他们书上知识、讲故事给他们听、和他们玩游戏，送他们礼物，在阳光的映衬下，整个场面洋溢着温馨和幸福。