陈述句改转述句的方法和技巧

陈述句改转述句的方法和技巧,第1张

陈述句改为转述句的方法:

一、改变人称;

二、去掉说后面的冒号和双引号,“说”后面用逗号;

三、看句子前面是谁对谁说话。

例句:

1、詹天佑经常对工作人员说:“我们的工作不能有一点儿马虎,像‘大概’‘差不多’这类说法不能出自我们工程人员之口。”

改为:詹天佑经常对工作人员说,他们的工作不能有一点儿马虎,像“大概”“差不多”这类说法不能出自他们工程人员之口。

2、老师对小明说:“小明,你帮我把作业本端到办公室去。”

改为:老师对小明说,小明帮他把作业本端到办公室去。

3、老师对小红说:“小军昨晚没写家庭作业,你去帮我把他叫来。

改为:老师对小红说,小军昨晚没写家庭作业,小红去帮老师把他叫来。

练习题:

1、妈妈对我说:“今天我要开会,你自己做饭吃。”

2、张老师对小明说:“这件事情,你冤枉了小红。”

3、鲁肃对我说:“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?”

4、妈妈对小宁说:“昨天,你到哪里去了?我找了你一整天。”

5、妈妈说:“我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉。”

6、总理对我说:“我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”

7、老师傅对鲁班说:“我要考考你的木工活。”

8、妈妈对我说:“下午我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给她。”

9、老师严厉地对小敏说:“你必须把教室打扫干净。”

10、老师对王小宁说:“我有事,你组织同学们继续完成制作。”

11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。”

答案:

1、妈妈对我说,今天她要开会,叫我自己做饭吃。

2、张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红。

3、鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我的忙?

4、妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了?妈妈找了他一整天。

5、妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉。

6、总理对我说,他今晚上要批这些文件,我送来的稿子,他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一觉,到时候叫我。

7、老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活。

8、妈妈对我说,下午她们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,她答应把我的借给许小燕。

9、老师严厉地对小敏说,她必须把教室打扫干净。

10、老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们继续完成制作。

11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说,他帮老班长一起找,他找得见。

问句陈述句方法

1、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。(有不去不,没不加不。)

2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号

4、最好加上一些表示强调的词语。

举例:我们怎能言而无信呢?

分析:在改为陈述句时,将“能”改为“不能”,去掉“怎”,将“呢”去掉,问号改为句号。

所改成的陈述句是:我们不能言而无信。

扩展资料:

陈述句改反问句方法

1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。

如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗?

陈述句和反问句互改常常让孩子搞错,闹出很多笑话,也让家长老师苦恼,怎么办?我在这里整理了小升初语文陈述句反问句互改相关资料,希望能帮到您。

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陈述句改为反问句的方法

陈述句改为反问句练习题

反问句改为陈述句的方法

反问句改为陈述句练习题

小升初提高学习效率的方法

陈述句改为反问句的 方法 :

1将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

2将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

3在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。

如:雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。这样,改成的反问句是:难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗

又如:我们不能浪费时间。在改反问句时,将否定词“不能”改为肯定词“能”,再在“能”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。改成的反问句是:我们怎么能浪费时间呢

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陈述句改为反问句练习。

1这幅画是我们班蔡颖画的。

2不好好学习,自然不能取得好成绩。

3功课没做完,不能去看**。

4不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

5我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

6没有革命先辈的流血牺牲,就没有我们今天的幸福生活。

7小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

8我的心绷紧紧的,这无法忍受。

9这潮湿冰冷的地面不能睡。

10我们是学生,应该遵守学校的纪律。

11那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

12小姑娘天真的心灵,正像一个含苞欲放的花蕾。

13这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

14这本书真好看,叫人喜欢。

15那电线上停着的几个小黑点,正是伶俐可爱的小燕子。

16对于浪费能源的现象,我们不能容忍。

17我们应该相信自己的眼睛。

18犯了错误就不敢向老师、同学承认,这不是一个少先队员应有的态度。

19对少数同学不守纪律的现象,我们不能不闻不问。

20我们现在不好好学习,长大了就不能参加祖国建设。

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反问句改为陈述句的方法:

1将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。

2将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。

如:我们怎能言而无信呢在改为陈述句时,将“能”改为“不能”,去掉“怎”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改成的陈述句是:我们不能言而无信。

又如:欧阳海舍身拦惊马的英雄 事迹 ,怎么不令我们感动呢在改为陈述句时,将“不令”改为“令”,去掉“怎么”,将“呢”去掉,问号改为句号。所改成的陈述句是:欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,令我们感动。

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反问句改陈述句练习:

1冬天来了,春天还会远吗

2人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢

3海边上不是还泛着白色的浪花吗

4我们遇到困难,怎么能退缩呢

5不好好学习,怎能能取得好成绩呢

6都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙

7那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗

8马跑得越快,离楚国不就越远了吗

9对浪费能源的现象,我们怎么能容忍呢

10你怎么能这样做

11当农民,难道就不需要 文化 知识了吗

12淮南柑桔一种到淮北,就又小又苦,还不是因为水土不同吗

13大家都能办到的事,难道我就不能办到吗

14你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗

15不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗

16虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢

17那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗

18不耕耘怎么有收获不学习怎会有知识

19这位小姑娘天真美好的心灵,不正像一朵含苞欲放的花蕾吗

20难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗

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  小升初提高学习效率的方法

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜,定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、保持愉快的心情,和同学融洽相处。

每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。

三、坚持体育锻炼。

身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。因而,再繁忙的学习,也不可忽视体育锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢

四、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩,学的时候认真学。一天到晚伏案苦读,不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余,一定要注意休息。但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。学习的时侯要有陶渊明的“虽处闹市,而无车马喧嚣”的境界,只有我的手和脑与课本交流。

五、学习要主动。

只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。如此,才能逐步地提高效率。

六、注意整理。

学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时,一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。

总之,孩子学习效率的提高,很大程度上决定于学习之外的其他因素,这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

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改直接陈述句通常转换只要注意人称转换,加引号,引号内句子用第一人称,还要与该句作用人称一致。直接陈述句的特点就是有引号,表示直接引用原话。

例如:小华说,他要好好学习。

改直接陈述句为:小华说:"我要好好学习。"

扩展资料:

陈述句的语序

陈述句是用来描述一个事实。日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。在陈述句中动词在第二位。第一位可以是主语,也可以是状语,还可以是宾语。

而不管句子怎么变,动词(或者助动词)总是在第二位。主语的位置则总是在动词的两边,要么在第一位,要么在第三位。当出现助动词或情态动词时,助动词或情态动词在第二位,行为动词在最后一位。

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