陈述句改转述句的方法和技巧

陈述句改为转述句的方法：

一、改变人称；

二、去掉说后面的冒号和双引号，“说”后面用逗号；

三、看句子前面是谁对谁说话。

例句：

1、詹天佑经常对工作人员说：“我们的工作不能有一点儿马虎，像‘大概’‘差不多’这类说法不能出自我们工程人员之口。”

改为：詹天佑经常对工作人员说，他们的工作不能有一点儿马虎，像“大概”“差不多”这类说法不能出自他们工程人员之口。

2、老师对小明说：“小明，你帮我把作业本端到办公室去。”

改为：老师对小明说，小明帮他把作业本端到办公室去。

3、老师对小红说：“小军昨晚没写家庭作业，你去帮我把他叫来。

改为：老师对小红说，小军昨晚没写家庭作业，小红去帮老师把他叫来。

练习题：

1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”

2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”

3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”

4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”

5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”

6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”

8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”

9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”

10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”

11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。”

答案：

1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。

2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。

3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？

4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。

5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。

6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一觉，到时候叫我。

7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。

8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。

9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。

10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。

11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他找得见。

反问句改陈述句方法

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。）

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

4、最好加上一些表示强调的词语。

举例：我们怎能言而无信呢？

分析：在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。

所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

扩展资料：

陈述句改反问句方法

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

陈述句和反问句互改常常让孩子搞错，闹出很多笑话，也让家长老师苦恼，怎么办？我在这里整理了小升初语文陈述句反问句互改相关资料，希望能帮到您。

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陈述句改为反问句的方法

陈述句改为反问句练习题

反问句改为陈述句的方法

反问句改为陈述句练习题

小升初提高学习效率的方法

陈述句改为反问句的 方法 ：

1将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

2将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

3在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

4句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗

又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢

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陈述句改为反问句练习。

1这幅画是我们班蔡颖画的。

2不好好学习，自然不能取得好成绩。

3功课没做完，不能去看**。

4不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

6没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。

7小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

8我的心绷紧紧的，这无法忍受。

9这潮湿冰冷的地面不能睡。

10我们是学生，应该遵守学校的纪律。

11那平静的“湖面”就是被它踩碎的。

12小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。

13这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。

14这本书真好看，叫人喜欢。

15那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。

16对于浪费能源的现象，我们不能容忍。

17我们应该相信自己的眼睛。

18犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。

19对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

20我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。

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反问句改为陈述句的方法：

1将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

2将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。

如：我们怎能言而无信呢在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。

又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄 事迹 ，怎么不令我们感动呢在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。

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反问句改陈述句练习：

1冬天来了，春天还会远吗

2人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢

3海边上不是还泛着白色的浪花吗

4我们遇到困难，怎么能退缩呢

5不好好学习，怎能能取得好成绩呢

6都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙

7那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗

8马跑得越快，离楚国不就越远了吗

9对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢

10你怎么能这样做

11当农民，难道就不需要 文化 知识了吗

12淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗

13大家都能办到的事，难道我就不能办到吗

14你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗

15不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗

16虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢

17那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗

18不耕耘怎么有收获不学习怎会有知识

19这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗

20难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗

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  小升初提高学习效率的方法

一、每天保证8小时睡眠。

晚上不要熬夜，定时就寝。中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。

二、保持愉快的心情，和同学融洽相处。

每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

三、坚持体育锻炼。

身体是“学习”的本钱。没有一个好的身体，再大的能耐也无法发挥。因而，再繁忙的学习，也不可忽视体育锻炼。有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱，学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢

四、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩，学的时候认真学。一天到晚伏案苦读，不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量。学习之余，一定要注意休息。但学习时，一定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯要有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有我的手和脑与课本交流。

五、学习要主动。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。

六、注意整理。

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。

总之，孩子学习效率的提高，很大程度上决定于学习之外的其他因素，这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

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改直接陈述句通常转换只要注意人称转换，加引号，引号内句子用第一人称，还要与该句作用人称一致。直接陈述句的特点就是有引号，表示直接引用原话。

例如：小华说，他要好好学习。

改直接陈述句为：小华说："我要好好学习。"

扩展资料：

陈述句的语序

陈述句是用来描述一个事实。日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。在陈述句中动词在第二位。第一位可以是主语，也可以是状语，还可以是宾语。

而不管句子怎么变，动词（或者助动词）总是在第二位。主语的位置则总是在动词的两边，要么在第一位，要么在第三位。当出现助动词或情态动词时，助动词或情态动词在第二位，行为动词在最后一位。