部编版六年级下第四单元《古诗》教案

　教学目标

　1会写“络、锤”等4个字。

　2有感情地朗读、背诵这三首古诗，默写《竹石》。

　3借助注释，理解诗句的意思。了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向，表达的方法有什么共同特点。

　教学过程

　第一课时

　一、情境导入，激发兴趣。

　1同学们，你们喜欢奔腾的骏马吗？说说理由。(唤起学生对马的兴趣。)

　2板书课题，交代作者信息。

　3导入新课。马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。今天，我们就来学习一首关于马的古诗，(板书：马诗)让我们有气势地读一遍题目。

　二、初读古诗，扫清字词障碍。

　1提出读书要求：有节奏地朗读古诗，小组内合作认读本课生字、新词。

　2指名读生字、新词。

　着重指导：燕(yān)山 月似钩 金络脑

　3指导书写课后方格中的字。

三、再读古诗，整体感知。

　1根据古诗前两句，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，思考：这是一番怎样的景象？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，对学生富有创意的个性化理解予以肯定。(板书：沙如雪？月似钩)

　(诗的前两句中，以雪喻沙，以钩喻月，即为比；从一个富有特征的景色写起，以引出抒情，也就是兴。短短二十字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力。)

　2自读“何当金络脑，快走踏清秋”。

　思考这是一匹怎样的马？引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。

　这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。(板书：金络脑 踏清秋)

　这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情？

　(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。)

　这匹马真的受到重用了吗？从哪个词可以看出来？

　(没有受到重用，从“何当”一词可以看出来。“何当”是“何时将要”的意思，可见这只是诗人的希望。)

　这两句诗表达了诗人什么样的心情？(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。)

　四、交流探讨，感受深义。

　1师：现在大家理解这首诗的含义了，(点击幻灯片，展示古诗)让我们带着对古诗的感悟，齐读古诗。

　2学到这儿，老师不禁要问一个问题：诗人为什么要写这首诗？他真的只是在写马吗？马能发出这样的呼唤吗？

　实际上，这首诗是用托物言志(板书：托物言志)的手法写的，通过咏马来表达自己的情感。那诗人是要抒发什么样的情感呢？(怀才不遇，渴望有所作为)

　3师：李贺是唐代非常重要的诗人，年少时便极负盛名，他为何会发出如此感叹呢？下面老师给大家介绍一下李贺的生平。(展示幻灯片)

　4师：诗人在这万里平沙中，想到自己的才华不能得以施展，怎能不焦急？因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”

　诗人想到昏庸腐败的朝廷，怎能不忧虑？因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”

　诗人想到自己被小人迫害，英雄无用武之地，怎能不愤慨？因此他感叹：“何当金络脑，快走踏清秋。”

　板书设计：

　沙如雪、月似钩——环境描写

　马诗

　金络脑、踏清秋——托物言志

　第二课时

一、复习故知，导入新课。

　1背诵《马诗》，说说诗歌内容。

　2通过上节课的学习，我们了解了李贺通过咏马表达自己的志向。这节课，我们再来学习另一首托物言志诗——《石灰吟》。

二、“吟”出诗题，弄清题意。

　1出示“吟”字，引出诗题。

　师：同学们，古人写诗经常在题目中用上一个字——“吟”(课件出示)。它是个形声字，从口，今声。吟，是古代诗歌体裁的一种，有吟诵、赞美之意。我们也曾经学过题目中带有“吟”字的古诗，如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》，谁能给大家背一背？(抽生背诵)

　2今天我们再来学习一首带“吟”的诗——明代于谦《石灰吟》(出示题目并板书)。《石灰吟》可以说是一首石灰的赞歌，更是高尚情操的体现。(齐读诗题)

　3看着这个诗题，你会产生什么疑问呢？(引导学生思考)

　过渡：是啊，司空见惯、平平凡凡的石灰(展示相关)有什么值得赞颂的？让我们在诗中寻找一下答案吧。

三、再读古诗，整体感知。

　1诗意绽放(读懂诗意，读出诗情)。

　默读古诗。读到“千锤万凿”，仿佛看到了铁锤，听到了铁锤击打声；读到“烈火焚烧”“粉骨碎身”，眼前仿佛出现了焚烧的火光烈焰、生石灰入水的腾腾热气。读完古诗，我们能想象出石灰石在石灰窑里被烧成石灰粉的过程。从中，我们可以体会到石灰的什么品质？(板书：志向清白？坚强不屈)

　2集体交流，指导朗读。

　诗歌前两句：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”意思是石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

　诗歌后两句：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”意思是纵然粉骨碎身也全不惧怕，只要能将清白留在人世间。

　让我们带着钦佩，带着赞美，再次来感受石灰的坚强和洁身自好的追求吧。(板书：洁身自好)

四、交流探讨，体会诗人情感。

　1“诗言志”：诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈，表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的决心。

　2全班交流：这首诗要表达的深层意思是什么？

　(这首诗正是诗人于谦自己的人生追求和高尚人格的写照。)

　3本诗属于托物言志诗。看起来描写的是石灰，实际上是诗人在寄托“要留清白在人间”的强烈感情以及爱国爱民，哪怕粉骨碎身也在所不惜的情怀。

　五、课堂小结。

　这首古诗，通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好，进而表明诗人于谦正像他笔下的石灰一样任凭千锤万凿，烈火焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底的精神品质。

　板书设计

　石灰吟

　志向清白

　坚强不屈

　洁身自好

　第三课时

　一、复习故知，导入新课。

　1背诵《石灰吟》，说说诗歌内容。

　2导入新课：今天我们一起来学习古诗《竹石》。这同样是托物言志诗。板书课题，交代作者信息。

　3这是一首题在《竹石图》上的题画诗。以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱。这幅图把竹子和石头画在一起，诗人又为这幅画题了一首诗。现在，我们一起学习郑板桥的这首古诗吧！

　二、再读古诗，整体感知。

　1诵读古诗，走近诗人。

　郑板桥，江苏兴化人，晚年客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一。擅长画兰、竹、石。其诗、书、画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。

　2默读古诗，分析古诗的含义。

　(1)前两句“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中的“咬定”是什么意思？诗中“咬定”的是什么？说明了什么？(用力地咬着不松口；青山；说明可扎根破岩的坚定。)(板书：扎根破岩)

　(2)后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中的“磨”和“击”各是什么意思？“坚劲”是什么意思？“任”和“尔”又各是什么意思？这两句诗的意思是什么？(折磨；打击；坚定挺拔；任凭；你。遭受无数次的折磨和打击仍然坚定挺拔，任凭你从何方刮来什么风。)(板书：坚定强劲)

　3你们还知道郑板桥有哪些代表作品？(《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。)

　三、领悟写法，拓展延伸。

　1这首古诗通过铿锵有力的“咬定”两个字，采用“拟人化”的写作手法，表现了竹子那顽强而又执着的品质。

　2本诗属于托物言志诗。这首诗看起来描写的是竹石，其实是借助竹子的形象表现了诗人那种刚烈、坚劲、不畏任何艰险、不怕任何打击的崇高精神。

　四、课堂小结。

　这首古诗表面上是写竹，其实是写人，借竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点和高洁品质，表现诗人那种正直、倔强的性格，决不向任何势力低头的高傲风骨。

　板书设计

　竹石

　咬、立、磨、击、任、尔

　扎根破岩 坚定强劲

　教学反思

　1本课包含三首古诗，三首诗皆托物言志，所以教学时我都是先让学生从朗读中体会诗歌的表层意思，然后再引导学生理解诗中所言的“志”，并激发学生自己探索诗的深层含义。

　2由于本课内容较多，所以朗读环节所用时间较少，仍有所不足。

经过千锤万凿才从深山中开采出来，对烈火的焚烧看得平平常常。

即使是粉身碎骨也完全不惧怕，只要把清白高尚的节操留在人世上。

诗人通过对石灰经过千万次的撞击和敲打才从大山上开采出来的描写,赞扬了石灰的坚强不屈，洁身自好的品质的精神，抒发了诗人不同流合污，坚决与恶势力斗争到底的思想感情，在人生道路上清清白白做人的高尚情操的思想感情。予人玫瑰之手， 经久犹有余香， 如果对你有帮助。

《石灰吟》一般认为是明代政治家于谦的一首托物言志诗。这首咏物诗，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。整首诗笔法凝炼，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气更给人以启迪和激励。

诗句译文

（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。

全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。 首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉骨碎身浑不怕”。“粉骨碎身”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留青白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。 于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照 答案补充作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。

石头是经过千万次锤打才从深山里开采出来，

把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

就算粉身碎骨都不怕，

因为要一身清白留在人间。

[注释]

若等闲：好像很平常。

[简析]

这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。

作为咏物诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格。

首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。第三句“粉身碎骨全不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间”更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。

于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。

石灰吟 于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，只留清白在人间。

　　（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。它把烈火焚烧看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。

《石灰吟》作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。表达了他不怕艰险、勇于牺牲的大无畏精神和为人清白正直的崇高志向。