杨老师的二三事作文

　在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是我为大家整理的杨老师的二三事作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

杨老师的二三事作文 篇1

　杨老师是我在学前班的启蒙老师。

　遇上她就如同在茫茫大海中看到了一座灯塔。是她点亮了我前进的道路。

　记得在上幼儿园时，杨老师发给我们响板玩，我觉得十分好玩，杨老师收玩具时我便没有上交，而是装进了口袋里，那时我还小，并不觉得这种行为不好，只觉得这样做好象不对。结果还是被杨老师发现了，她让我交上去，可我死活不肯交。杨老师便语重心长地告诫我：“人呢，不能因自己喜欢某一样东西，就把别人的东西占为己有，这是小偷的行为，是不对的-----”杨老师说了一大堆我当时听不懂的话，我只隐隐约约记住了其中的大意：“不是自己的东西，就不能去拿，哪怕自己再喜欢。”

　杨老师不但使我明白了是非、对错，还让我明白了生命的真谛，人生的亮点。小时侯我十分害怕黑暗，每次天色阴暗下来后就会十分的害怕，如果班上突然停电了，看着眼前这么黑，我便会害怕得大声哭起来，黑暗一直是我的一块“心病”。杨老师发现了这一点后，教了我一句诗：“黑色给了我黑暗的眼睛，我却用它寻找光明。”以后每当天色黑暗之时，我便会默念这句诗，久而久之，便不再畏惧黑暗了。小时侯，我并不明白“黑夜”不单单指黑色的夜晚，还指人生中难免会遇到的困难、挫折-----要从“黑眼睛”从困难、挫折的“沙漠”之中寻找希望的“绿洲”。我又懂得了要勇敢面队人生中的一切不幸，迎接命运的挑战。

　是杨老师教给我做人的道理，教会我勇敢的面队人生中可能遇到的困难、挫折，培养我对文学的兴趣。杨老师——我的启蒙老师，我感谢她！

杨老师的二三事作文 篇2

　前文中，李同学主要写了杨老师的时髦，而我却要写杨老师的另一面。

　课间操时，阳光洒满大地，天空中点缀着几朵云彩，空中有几只燕子飞过，一片景象美得像画一样，而在那洒满阳光的操场上，我们正累得上气不接下气，慢蹭蹭的往活动场地挪动，刚到篮球场，之间刚刚跑完步的杨老师正乐呵呵地指挥着我们该怎么活动，还喊着让我们快动起来，看来，杨老师不仅数学和英语好，就连体育也十分优秀啊！

　之后，我们自由活动时，我看着别人班上打羽毛球的场景，不仅入了迷，正打算去和他们battle时，突然，杨老师不知从哪里冒出来，一边挽袖子一边往那边大跨步走，看上去架势十足，只见他笑眯眯地对那个拿着拍子的同学说：“让我试试好不好呀？”虽是这么说，可他却没有一点要征求那个人的同意的意思，手直接去拿拍子，那个同学只好让给他，蹲到一边，看着他，只见他活动活动脖子，双腿一前一后，脸上一副计谋得逞的表情。对面的同学把球发出，杨老师轻轻松松打了回去，对面的同学估计想赢过老师，好去耀武扬威，便铆足了劲，把球抽了出去，球与拍子撞出“啪”的一声，只见那个球在空中划过一道优美的弧线，直奔杨老师身后去，杨老师急忙后退，可惜接到球，可他也不恼，把球捡起来打了回去，对面的同学见老师不死心，便使出了浑身解数，终于，在几个回合之后，那个同学大获全胜，而杨老师见自己不是那个同学的对手，便笑了笑，搓着手走了。

　晚自习，杨老师走进教室，脸上的和蔼全然不见，我便知道，等待我们的是一场暴风雨！

　果不其然，杨老师清了清嗓，便开始评价我们的作业情况，之后便开始点人拿作业，没想到，班上的学霸向同学居然首当其冲，被叫了上去，杨老师问了她几个知识点，她回答上来之后杨老师才放下手中的戒尺，我一下子开始紧张，心中反复祈祷没有我的名字，好在，我躲过了一劫，但提着的心却仍未放下，讲台的的同学一个个，面如死灰，杨老师问了几个同学当天学的知识点，他们都支支吾吾说不出话，杨老师把作业往讲台上一摔，吼道：“讲了好几遍的知识点都不记得，那我还怎么上课？”一下子，班上窸窸窣窣的声音戛然而止，大家都听见彼此的心跳声，大家都为台上同学的“性命”捏一把汗，杨老师接着问后面发同学，好在有几位同学打上来了，杨老师的脸色才好看一些，发完作业，杨老师批评了全班的学习态度，平时那些调皮捣蛋的同学全部低着头，不敢吱声，我不禁感叹杨老师的威慑力真大啊！

　杨老师有那么多的面貌，虽然不知道哪个是真实的，但我知道的是，无论怎样的老师心中，都有一颗可爱童真的心！

杨老师的二三事作文 篇3

　杨老师是我们的年级组长，更是我们的语文老师。三个星期前他去往外地学习了。

　他走之前让我们每人写了一封保证书，在他回来后用它去换纪念品———贝壳。杨老师走后，语文由阅读李老师代课，年级组长暂时由生物董老师担任。每当上他们的课，看到他们时，我总会下意识地思念杨老师。

　在第一次留作业时，我懵了。那么多！我想如果是杨老师不会留那么多吧？在董老师上自习、班会时，说我们可以一边写作业一边听老师说，我想如果是杨老师是不允许这样的。在做操时，董老师总是十分关注做操情况，而杨老师却不十分在意。这时我想起了杨老师。在代课老师遇到各种麻烦时，我也想到了杨老师。如果是杨老师会怎样解决，是不是处理得更好。

　虽然和杨老师只相处了不到一年半的时间，虽然出去很短的时间，但是我们非常想念他，这就是我们敬爱的杨老师。

　简评：虽然文字量少，但“思念”是具体的，是运用了对比的，显得很真实。如果能加入回忆杨老师日常的一些事情，文章就饱满了。

杨老师的二三事作文 篇4

　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”每当听到这一句句赞美老师的诗句时，我就会想起三年级时教我数学的杨老师。杨老师长着一头乌黑亮丽的头发，鼻梁上架着一副眼镜，看起来文质彬彬的样子。不过她也有十分严厉的时候。

　记得有一次数学测试，我因为前几次测试都取得了不错的成绩，所以觉得这次自己肯定也能考好。于是，我不管三七二十一，立马开始答卷。做完试卷后，我也没有好好检查。结果，试卷一发下来，我被吓了一跳，怎么只有85分？试卷上的一个个红叉好像正在嘲笑我呢！我往四周一看，别的同学考得都比我高。我拿着这张试卷呆呆地坐在座位上，不知所措，心里忐忑不安，别的同学来问我考了几分，我也没有回答。转眼就到放学的时候了，杨老师清点了一下试卷，发现全班同学都交了，只有我的试卷没有交。老师二话不说，叫我拿着试卷到办公室里去。我拿起试卷，心里像十五个吊桶打水一样，七上八下，慢吞吞地走进了办公室。走进办公室后，我把试卷交给老师，老师看了看，说：“不错，都订正对了。”接着，老师问：“糜轩涵，你以前成绩都挺好的，为什么这次……是不是因为前几次成绩考得都不错，所以骄傲了？”老师的目光里透着严厉。我的脸“唰”地一下红了，像是一个熟透了的苹果。杨老师好像看穿了我的心思，接着说：“糜轩涵，你记住，虚心使人进步，骄傲使人落后，不管你的成绩有多好，都不能骄傲。”我听了，感动地说：“老师，我明白了。”在以后的测验中，我记住了杨老师的话，成绩一直都是前五名。

　杨老师既有严厉的一面，同时也有温柔的一面。记得在三年级的一堂数学课上，杨老师正在娓娓动听地讲课，而我因为有点发烧而感到头晕目眩，无力地趴在桌子上。只觉得老师的讲课声离我越来越远，黑板上的字也变得模糊不清。就在这时，老师发现了我，她连忙走过来，问：“糜轩涵，你怎么了？”我无力地说：“老师，我不舒服。”？老师伸出手来轻轻地摸了摸我的额头，“呀，好烫啊，估计是发烧了吧。”说完，老师匆匆走出教室，从办公室里拿来了温度计。老师把温度计放进我的嘴里，帮我测量体温。过了一会儿，老师取出温度计，一看，38度。老师又匆匆地从办公室里拿来了一粒退烧药和一杯温水。她走到我身边，把药和水杯递给我，亲切地对我说：“这是退烧药，快把它吃了吧。”我赶紧服下退烧药。接着，杨老师对我说：“好了，你趴在桌子上休息一会儿吧，过了一会儿就会好点儿了。”听了老师的话，我感动地流下了眼泪。

　我感谢杨老师对我无尽的关怀和教育之恩，我永远都忘不了杨老师。

杨老师的二三事作文 篇5

　记得，二年级我刚刚从千岛湖转到长沙中心小学的时候，对于这个陌生的环境一点也不喜欢。第一个和我打招呼的是二年级时的班主任—杨老师。

　刚转进另一个校园的我，对这里的一切自然是很陌生。妈妈把我送到学校时，我还哭着不让妈妈走。妈妈又只能把我带到教室里，而杨老师正好站在讲台上讲事情给同学听。我的哭声引起了大家的注意，老师转过头来，刚才严肃认真的脸上马上出现了一个大笑脸，向教室外走来。被那么多人看着自然也有些不好意思，我用手抹去脸上的泪水。妈妈把杨老师叫到一旁，把我一人丢在教室门口，我傻傻的看着那些不认识的面孔。也不知道妈妈和杨老师谈了些什么。等她们回来时，妈妈已经走了。我不知道为什么，竟会乖乖的和杨老师进了教室，或许当时我很想哭，妈妈为什么把我一个人丢在这陌生的地方？但是在那么多人面前哭，又感到不好意思。“我姓杨，你可以叫我杨老师。”老师把我领到一个座位。“哦，杨老师好。”我回叫了一声。“那你叫什么名字？”杨老师继续问道“我叫李文婷。”我知道了老师的姓。上了一上午的课，真无聊，我根本就没心情听课，而是在四处张望着这陌生的地方。

　午饭时间到了，同学们都一个个去洗手准备吃饭了，我还愣愣的坐在座位上。还是杨老师拍了拍我的肩膀对我说：“去洗手，要准备吃饭了。”“去哪边洗手。”我对这个环境又不熟，怎么会知道。杨老师给我指了指。盛好饭菜，便就开吃，第一口吃就想吐出来，因为那些饭菜十分不合胃口。同学们一个一个都吃完了，还在吃的杨老师放下手中的勺子走了过来“饭菜好吃吗？”我强让自己吞下嘴中的饭菜“还可以。”不知道为什么，我对这个陌生的杨老师并不排斥，还很喜欢她和我讲话。一个下午很快过去了。一放学，我就看见了妈妈已经在等我了。我向杨老师摇摇手，说了一声“再见。”杨老师回给我一个大大的微笑。

　一眨眼的时间，小学都快毕业了，初识杨老师的那天我却还深深的记得。

杨老师的二三事作文 篇6

　小甜是班级里面性格比较内向和胆小的女生，她从不和别的小朋友在一起玩，下课后总是一个人静静地坐在凳子上面发呆，她身上没有一点同龄孩子该有的活泼气息。很快，她引起了新任班主任杨老师的注意。

　课堂上，杨老师让同学们挨个做自我介绍。然而轮到小甜的时候，她就像放**卡了带，站着一动不动，一声也不吭。同学们一齐看向小甜，她低下头红着脸，依旧不说话，这让气氛变得很尴尬。然而杨老师并没有批评她，而是对同学们说到：“这位同学可能没有准备好，等她什么时候准备好了再让她说吧。”说着让她坐了下去。课后，杨老师来到小甜的书桌旁，俯下身对她说道：“小甜，你有什么都可以和大家交流，也可以和老师说的，没事的，胆子大一点。”此时的小甜，心里缓缓流淌过一丝丝温暖的暖流，她微微抬头看向了杨老师，看向了那双祥和的眼睛，情不自禁点头说了一句“嗯”，杨老师摸了摸她的头，欣慰得笑了。

　小甜慢慢学会了和同学们相处和交流，胆子也大了一点。但学习成绩一直上不去，这就让她的家长操碎了心。那一天，她的父母来到学校找到杨老师说了小甜的情况，说她性格内向，自卑，脑子笨，希望老师对她多费点心。杨老师听了说到：“我觉得小甜挺聪明的，这孩子现在已经变得开朗了，我相信只要通过努力，她一定会很出色的。放心吧，我会利用课余时间多帮她辅导功课的。”小甜的父母听了非常高兴，把杨老师的原话又说了一遍给小甜听，小甜听了心里有了很大的动力。

　自那以后，小甜每天对于做功课都极其认真，上课的时候再也没有开过小差。她的学习成绩越来越好了，从原来的班级倒数上升到了前十几名。加上杨老师的辅导，在期末考试后，小甜得了全班第一的好成绩，震惊了父母和杨老师，也震惊了自己。颁发奖状的时候，杨老师对她说了句：“加油，你很棒！”这一声鼓励，让小甜感动落泪。

　杨老师的关爱，始终温暖着小甜。

　那天，天空下起了瓢泼大雨，小甜没有带伞，只好冒着雨在雨中冲刺。杨老师过路看见她，立马停下汽车，让她坐了上去。然后把她送回了家，并把车上的伞递给了小甜。小甜把冰冷的伞握在掌心里，心里却是暖洋洋的感动。

　在小甜四年级第一学期那天，新班主任说杨老师去别的学校教学了。小甜听了，泪水在眼眶打转，往事在脑海中一幕幕回放，那一声声鼓励又再次回荡在耳边。后来小甜当上了班长，考上了大学，而她始终对杨老师久久难忘。

　十几年过去了，杨老师的鼓励依旧声声入耳，句句入心。始终激励着小甜不断前进，这始终都是她学习和生活的动力。

　小甜，就是我。

杨老师的二三事作文 篇7

　我班的数学老师有一双大大的眼睛，声音很清脆。身材一般，不算高。她就是我们喜爱的杨老师，她温柔的性格谁都喜欢。

　杨老师有许多特点，我最了解的是她那的性格。记得有一次，我的作业做错了本子，第二天早上我交作业的时候才知道做错了本子，我一听，当时就赶快跑回了座位改作业，可是来不及了，杨老师已经来到了教室，小组长也把我的事告诉了杨老师，当时我紧张得汗水直流，我看见杨老师一步一步走了过来，我心里像忽然有一个大石头堵住了我，连喘气也喘不过来，我只有背着大石头面对现实，我便低下头，埋怨起自已为什么要做错。忽然一声清脆的声音叫着我的名字，我知道那是杨老师在叫我。我便紧张的抬起了头看着杨老师一双水灵灵的眼睛，杨老师轻轻地摸着我的头，用像春风一样温柔的声音对我说：“你怎么会做错本子？是不是我写的作业没写清楚？”我便回答，“不！不！你没有写错，是我粗心。”杨老师微笑的说：“哪你就快做作业吧。”我点了点头，这才让我心头的石头落地。

　瞧！这就是我们温柔的杨老师。

杨老师的二三事作文 篇8

　杨老师是我们的班主任，她个子高高的，皮肤白白的，一双水灵灵的大眼睛，一口流利的普通话。她是我们学校的优秀年轻教师，获得了好多荣誉证书，大家都很崇拜她，可我却发现了她的一些缺点。

　杨老师胆子特别小。有一次课间操跑步，我边跑边和同学聊天，肚子突然痛起来。我把情况告诉杨老师以后，她一下子紧张起来，立即拉起我的手向医务室赶去。校医了解情况后，说没什么问题。可杨老师不放心，又问会不会是阑尾炎，校医笑着说：“阑尾炎是在右下腹部！这孩子估计是跑步时进风了，你不要太担心。”这时，我也告诉她自己感觉已经好多了，尽管这样，杨老师仍然很担心，反复叮嘱我多休息一会再看情况……唉，这胆子也太小了吧！

　杨老师还很不讲理。学校每天的午餐是由班主任负责分配。杨老师每次都会给我们盛很多很多饭，她说学校午餐经过营养搭配，每样菜都要吃，不允许我们选菜，你不想吃的，她偏要给你盛。又不许剩饭，必须吃完，还安排了午餐管理员专门监督我们。一二年级的时候，同学们叫苦连天，好多女同学都偷偷哭过。你们是不是也觉得她不讲理呀？

　但是慢慢的我发现自己不怎么挑食了，而且家里人都说我越长越结实了！

　这就是我的杨老师，她胆小又不讲理，可我们却越来越爱她了，你们明白其中的原因吗？

杨老师的二三事作文 篇9

　我们数学老师相貌平平姓“杨”，名字如同她本人一素聪“慧”。不用我多说，你肯定知道她叫什么了。对，她就叫“杨慧”。

　杨老师幽默风趣，时不时会逗得我们哈哈大笑。有的时候，哪个家伙走神，那可就“大难临头”了！杨老师先会停下讲课，两只眼睛好奇一般探身瞧着他。见他没反应，我们就凝神屏气，大气都不敢出，瞧着杨老师。可那家伙却没反应，依然自顾自地摆弄着手中的魔方，还时不时挠头思考。终于，魔方还原了！

　他把魔方放进抽屉，露出了笑容。但片刻之后，仿佛感到了“杀气”正在向他“袭来”，缓缓抬起头。结果运气不好，正巧撞上了杨老师那张微笑的脸，笑容立即僵住了。“嗨！”杨老师奶声奶气地向他“问好”。他条件反向般地也举起手，向杨老师说“嗨！”。几个“笑星”忍不住，发出了一阵爽朗的笑。杨老师提高语速：“请站起来回答我的问题。”他立即傻了眼，半张着嘴。“Please，”杨老师缓缓提高了语调，“Stand up and answer my question！”他依然直勾勾地盯着杨老师。“你说怎么办？我不会其他语言了。”杨老师孩子般的问。我们再没有人忍得住了，哈哈大笑起来，笑声似乎要掀翻屋顶。

　这类事还有很多很多，已经不胜枚举。她用一种特别的方式教会我们如何学习。但在这么平凡的外貌下，有着一股子的不平凡。

　每天，我们带回家的作业都少得可怜，一点都没有要升入初中的紧张感。刚开始，我们都以为是开学作业少，可到后来，作业依旧。我很奇怪，于是对作业进行了分析。哦，原来这些题看似差不多，实际题型各异。杨老师是想给我们减作业呢！

　我的眼前仿佛闪现出了杨老师头上的蝴蝶发卡。它一闪一闪的，永远闪耀在我们心中。我又猛然想起，这两年来，杨老师竟从没因生病而掉课，一直带病坚持上班。我的心猛然收缩……

　那种精神是多么“平凡”啊！它其实如同那蝴蝶，高高飞扬在每一个人的心中。

杨老师的二三事作文 篇10

　老师是智慧的钥匙，为我们打开知识的大门。老师是雨露，把我们这这些小树苗培养长大。在这些老师中，现在教我们的杨老师，他是我最想赞美和称赞的。

　杨老师大约四十几岁，个子高高的，不胖不瘦，笑起来和蔼可亲。杨老师眼睛虽然有点小，可是上课时可严肃了。眼睛一瞪，像是一只老虎，谁见了都会怕。但平时，杨老师常常笑口常开。老师近视，即使带洒瓶底那么厚的眼镜，估计也无济于事。

　老师的眼睛虽然很小，但是老师的眼睛很尖。有一次，我给老师检查作业，老师轻易地发现我的一个字多写了一笔。还有一次，老师在上面讲课，而我在下面做小动作，老师一眼就看到我，叫我起来回答问题，我支支吾吾地不会说。老师一脸严肃：“叫你上课不听讲，现在不会了吧！”

　杨老师虽然眼睛小，但他的书法很棒。他的书法每次都能拿奖，我很想学他的字，他的字时而粗，时而细，很有笔锋，刚劲有力，可好看了。

　瞧，这就是我们班的杨老师。

杨老师的二三事作文 篇11

　新学期，我们班换了班主任老师。新的班主任杨老师和蔼可亲，爱开玩笑，十分幽默。同学们都非常喜欢她。为什么说她十分幽默呢我就写一件小事让大家体会一下吧。

　星期五下午，同学们正聚精会神地上着品社课。突然，长着一张椭圆形的脸和一对蛾眉凤眼的杨老师发现王旻昊正东张西望，一会儿看看窗外的飞鸟，一会儿又看看校园公告栏上面的。于是，杨老师停下了讲课，把目光落在了王旻昊的身上，她说：“煜昊，请你不要开小差。”话音刚落，王旻昊仍然一动不动地看着外面，张煜昊却紧张地看着杨老师，小声地说：“老师，我没有开小差。”杨老师马上意识到：呀!我把“旻昊”叫成了“煜昊”，得想个办法把这两个“昊”区分一下。于是，杨老师眉头一皱，计上心来，自言自语地说：“又黑又胖的王旻昊叫黑旻昊，又白又胖的张煜昊就叫白煜昊吧。”杨老师眼珠子骨碌一转，接着说：“黑旻昊，上课不可以开小差走神。白煜昊，老师其实只是叫错了名字，所以你不需要害怕。”这句话刚说完，王旻昊不好意思地挠了挠头，张煜昊则长吁了一口气。

　这时候，从教室的一角传来了一个响亮的声音，“杨老师，我名字的最后一个字也读‘浩’啊。”大家扭头一看，原来是短跑小猎豹——郑铭浩。杨老师“一本正经”地说：“既然你长得又高又瘦，那我就叫你瘦铭浩吧。”话音刚落，同学们哄堂大笑……

　杨老师就是用这样的幽默来让我们轻轻松松地上好每一节课，享受快乐美好的校园生活

杨老师的二三事作文 篇12

　我们三四年级的语文老师，是杨老师，她也是我们的班主任。杨老师五十来岁，有着三十多年丰富的教学经验。为了和教二年级语文的小杨老师作区分，我们就叫她大杨老师。

　我们的这位大杨老师长着浓眉大眼，一副金色花边眼镜架在鼻梁上，嘴巴微微一张就吐出成千上万的词语。

　有一次上语文课，大杨老师想叫张煜昊回答问题，却叫成了张旻昊。于是张煜昊和王旻昊就同时站起来。大杨老师为了更好的分辨他们俩，就决定给他们取一个雅号。杨老师把手指向王旻昊，说到：“你那么黑就叫黑旻昊吧。”杨老师又指了指张煜昊，接着说：“你这么白叫白煜昊咯。”这时不知是谁喊了一声：“咱班还又一个郑铭浩呢！”杨老师边笑边说：“你咋这么瘦，叫瘦铭浩，怎么样？”全班哈哈大笑，一会儿黑，一会儿白，最后还来个瘦。大杨老师真有趣！

　大杨老师不仅上课幽默风趣，还很关心同学。有一次，陈弘觉一小组值完日后，电闸拉了，椅子都翘在了桌子上。陈弘觉从讲台上跳下来，却撞到了一张桌子，被绊倒在了地上，结果桌子上的椅子翻了下来，又砸到了他的脑袋，一下子划开了一厘米多的口子。同组的同学赶忙把杨老师叫了过来。杨老师迅速地把陈弘觉送到了医务室，然后一直在外面焦急地等待。直到陈弘觉平安无事地出了医务室，杨老师这才放心地下班。

　杨老师不仅是一个幽默风趣的好老师，还是一名认真负责、关心同学的班主任。

感恩老师的简短故事7篇

感恩老师的简短故事1

　草木感恩阳光和雨露，是因为阳光和雨露时时刻刻的滋润着它生长;鸟儿感恩大树，是因为大树无微不至地哺育着鸟儿成长;老鹰感恩蓝天，是因为蓝天无私地提供它自由自在飞翔的天地;我们感恩父母，是因为他们默默无声地给予了我生命，给了我一个温暖而舒适的家，让我有了一个遇到暴风雨时的避风港。因此，我们一定要学会感恩，树立一颗感恩的心。

　而我们在现实的生活中，只知道一味的向大自然索取，向地球的母亲索取，总觉得那是理所当然的，这是因为我们真正缺少的是一颗感恩的心。古人云“滴水之恩，当涌泉相报”。这简简单单的一句话，却能体现出一个人懂得感恩的真善品质。只要我们怀着一颗感恩的心，就有可能感化世间的万物。是啊，感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩所有帮助过我们的人吧。只有这样才能成就自己多姿多彩的人生，让自己的道路更加光彩亮丽!

　我清清楚楚的记着，从学步到寻路，从胆怯到自信，从妄自菲薄到乐观生活。是成千上万的老师鼓励我一点点的进步。每次在我失败时，是成千上万的老师像一缕阳光，消除我内心的积雪;在我迷茫时，是成千上万的老师像一盏明灯，照亮我前进的步伐;在我难过时，是成千上万的老师像一首美妙的音乐，舒缓我的情绪。啊，一个个老师给予我的爱是那样的微不足道，但是在这点滴的爱中，却饱含了你对我无微不至的关心。你为我做的事情太多太多了，但有一件小事却让我懂得了感恩。

　在一次偶然的机会，我认识了《学习改变命运，感恩成就人生》的主持人——王瑞峰老师。是他教会了我如何感恩老师，“杨老师，谢谢您，这么多年在我遇到挫折的时候是您帮助，鼓励我，谢谢您”当我抬起头，看到您那泪流满面的脸，刹那间我感觉到了，您是多么的辛苦啊!啊!老师，我应该懂得感恩，应该懂得感恩于您!

　此时此刻，我真真切切地体会到了，感恩是多么的伟大，重要啊!我应该懂得感恩，懂得感恩于成千上万的老师。

感恩老师的简短故事2

　朱德给老师让座1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。

　感悟：朱德对于老师的敬重实在让人佩服，小小的细节便可看出他对老师的感恩！

感恩老师的简短故事3

　成长到今天，离不开一直深爱我的爸爸，妈妈，是他们把我抚养成人，还有一直关心，照顾着我，给我无私关怀的亲人朋友们，他们都是我要感谢的人，但我最要感谢的是教了我四年的语文老师——万老师，她短短的头发，一双会说话的眼睛，个子不高就像个大姐姐，说话走路都特别有精神，同学们都很喜欢她。

　记得刚上一年级的时候，我对环境和同学都很陌生，连跟同学们

　说话都是像蚊子嗡嗡一般，更不用说上课回答问题了。有一次，万老师让我们举手发言，班上举手的人很多，我也学着举起手来，心里默念：别点我，别点我，千万别点我……，谁知万老师像看穿了我的心思，偏偏把我点起来。我当时心里特别紧张又懊悔，丁点儿声音回答着问题……。万老师走下讲台，来到我的身边，对我说：“不要紧的，把你刚才回答的，再重复一遍好吗”我脸上突然一阵阵发热，头也低了下来，耳边还听到了几声嘻笑声。我害羞极了，万老师提高了音量要求大家安静下来，再温和地对我说：“不用怕，大胆些!再回答一次，好吗”我看着万老师鼓励的眼神，心里暖暖的，怦怦跳动的心也慢慢的平静下来，鼓起勇气大声的又回答一次，万老师用赞赏的眼光看着我，用手示意我坐下来后，肯定了我的答案，我想着老师的言语心里久久的不能平静。

　从开始有意的鼓励我大胆答题，到多次的特意点我发言，让我由回答一个问题就脸红又胆怯的学生，变成了今天开朗又活泼的班干部，这个过程的转变，归功于启蒙老师对我的点拨与关爱。

　感谢万老师对我这些年的教育，借此机会，对您略表谢意，向您说声：谢谢您!

感恩老师的简短故事4

　杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。

　有一年，杨时赴浏阳县令途中，不辞劳苦，绕道洛阳，拜师程颐，以求学问上进一步深造。有一天，杨时与他的学友游酢，因对某问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。时值隆冬，天寒地冻，浓云密布。他们行至半途，朔风凛凛，瑞雪霏霏，冷飕飕的寒风肆无忌惮地灌进他们的领口。他们把衣服裹得紧紧的，匆匆赶路。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。杨时二人不敢惊动打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外，等候先生醒来。这时，远山如玉簇，树林如银妆，房屋也被上了洁白的素装。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，但依然恭敬侍立。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，只见他通身披雪，脚下的积雪已一尺多厚了，赶忙起身迎他俩进屋。 后来，杨时学得程门立雪的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。

　此后，“程门立雪”的故事就成为尊师重道的千古美谈。

感恩老师的简短故事5

　一颗颗小草是因为对春雨的感恩，所以它才拥有了多姿多彩的阳光生活;一珠珠幼苗是因为对阳光的感恩，所以它才拥有了甜美的丰收的果实;一只只小鸟是因为对天空的感恩，所以它才拥有了翱翔的翅膀;一颗颗心灵是因为对爱的感恩，所以它才拥有了钻石般的灿烂的光芒。因此，我们每一个人都要学会感恩，感恩我们的父母，感恩我们的亲人，更要感恩我们的老师。

　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师化费了大量的时间和精力教育着我们。从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的小鸟到展翅高飞的雄鹰，从门外汉到专长，从人类的结绳记事到今天的高科技社会的发展，教师的作用时时刻刻贯穿人类文明发展史的整个过程。正像人们所共识的那样：社会的发展依靠教育，教育的发展依靠老师。是成千上万的老师的默默辛苦的劳动才换来了人类文明的勃勃生机。因此，我们必须要学会感恩老师。

　老师的爱，叫师生情。这种情是人世间最严肃的情，最宝贵的情，最值得珍惜的情。同学们，当我们犯下一个个错而受到惩罚的时候，教导我们的是一个个内心的老师;当我们遇到难解的题目而烦恼的时候，为我们细心讲解的又是一个个孜孜不倦的'老师。啊，是老师的一个个赞扬的眼神，让我们万分开心;是老师的一句句温暖的问候，让我们感受到了第二种亲情。因此，我们一定要学会感恩老师。

　同学们，无论我们遇到什么样的困难，一个个老师都会与我们一同面对。老师，在我眼里您们是神奇的，您比亲人还亲。俗话说得好“一日为师，终生为父”。在此，我发自内心地感谢您，“感谢您!我的老师，感谢你为我们所付出的一切!”那么，什么是感恩呢“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个连感恩都不知晓的人必定会拥有一颗冷酷绝情的心。也绝对不会成为一个对社会做出贡献的人。“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人荤绕心向的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。

　同学们，“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水桃李满天下。”让我们用最好的方式回报知识源泉的老师吧!

感恩老师的简短故事6

　老师是天空，让我们自由翱翔;老师是大地，让我们尽情奔跑;老师是蜡烛，照亮我们的的心房;老师是星星，为我们指点方向。

　“叮铃铃”，上课了。只见您走进教室，拿起一根长长的粉笔，“唰唰”写出今天要学的课文标题。“谁能概括一下本文内容”我信心满满地第一个举了手。听了我的答案，有的同学用细细碎碎的声音说：“错了错了!”我以为您会把我训斥一顿，谁知您用温和的口气帮我纠正答案。老师，您对谁都是如此，“答错了没关系，只要敢于回答，你就是最棒的!”

　为了培养我们对写作的兴趣，您花了不少心思。有一次上课，您叫我们利用一条横线或者一个圆，创造一幅画。然后借机开导我们，“一种最基础的图形，就能加工成如此美妙的图画。我相信，每一幅画都有相应的故事传说。既然有那么多故事传说可写，还怕没有写作素材吗现在，我给每个小组发一张纸，上面只有一个字。请同学们轮流加工，把它变成一段话。比一比哪个组写得最优美!”我们都乐在其中，争分夺秒地写着，而却没有体会到老师的用心良苦。在校园里，同学之间少不了磕磕绊绊。有的受伤了，有的闹矛盾。您总是站出来，去关心，去劝解。

　鸟儿要感谢天空，是它让鸟儿自由翱翔;花儿要感谢雨露，是它滋润着花儿长大。我们要感谢老师，是她用爱的阳光哺育我们成长!父母给了我们躯体，老师给了我们灵魂。老师培育着我们这些祖国的花骨朵，直到它绽放。老师啊，没有春的耕耘，哪来的荷香十里是您，让我们读懂世界上一切美好的事物，是您，让我们感受到大自然的美，是您，带我们走进知识的殿堂!教师节快到了，我只想真诚地对您说：“老师，教师节快乐!”

感恩老师的简短故事7

　有一种说不出的感情，虽不能相守却天长地久;有一种付出无私无畏也不求回报。老师对我们的恩情便是如此。这份情，比山高大，比海深沉。

　都说老师是培育栋梁的园丁，但您自己何尝不是栋梁呢只是您把您的一生都贡献给了教育事业。您如一支红烛，燃烧着自己，照亮我们。也许多年以后，曾经被您照亮过的我们，也会走上这条道路，沿着您走过的足迹，继续走下去。

　三尺讲台，您这一站，便是一辈子。您用生命在诠释着“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的真正含义。一方黑板，写出了您在教育路上的酸甜苦辣;一间教室，记录下了您在教育路上放飞的希望。

　不管以后我是参天大树，还是低矮灌木，我都不会忘记您的恩情。老师，虽然您只陪伴了我短短的一年，但在我的心里，您一辈子都是我的恩师。我永远也忘不了：是您，带我走出了那片迷雾，带我走向了美好的未来

　“教诲如春风，师恩似海深”是啊，您对我的恩情比大海还要深沉。我忘不了您对我的谆谆教诲;更忘不了深夜时分，您书桌上的那盏光亮的台灯;我最忘不了的是您额前的那几缕银丝。您对我的恩情，我没齿难忘。

　可惜谁也无法让时间停止脚步。我伸手想要抓住这最后一段时间，可惜时间太窄，指缝太宽，时间就这样一点一点地从指缝中溜走了。但任凭时间怎么飞逝，也无法让我淡忘您的这份恩情，我将会一直铭记在心。

　十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘;成长路上，感恩有您!

问题：如何处理与老人的关系？

    看到这个问题，我觉得它有一定的代表性，讲的家务事都是讲的妈妈爱打牌，从心里边恨妈妈，其实这个问题，属于典型的源头问题。妈妈爱打牌，跟妈妈之间的这些恩恩怨怨，其实这个只是一种表现形式。

    如果大家能透过这种形式这种现象，尤其这位妈妈咨询这个问题，我们能透过这个事儿看透本质，那一系列的文字就不重要了，本质就是，我们一开始跟妈妈之间在情感上就没有联系到，虽然我们希望我妈妈好，希望妈妈健康。

    我对妈妈的行为，就打牌的这个行为，后边描述的所有的东西，其实都是基于一个原点，我们跟妈妈之间涵容关系没形成，妈妈对我们的涵容关系可能也没形成，所以导致我们对妈妈的涵容关系也没形成，导致演绎出来一系列这个恩怨情仇这样的发端，表面上看起来是个家务事，我们要解决我们现实生活中的问题，其实，要解决的是我们和妈妈之间的那种情感链接问题。

    我在前面的咨询当中，讲过一个话题叫“没意思，一个来自源头的追问”，讲的都是这个核心问题。父母是我们的上游，他们有自己的人生经历，也有自己的童年，有自己的妈妈。当我们的父母在情感上没有涵容能力的时候，会导致他们的下游，也就是子女，跟自己之间在情感上无法有更多的联系感。

    什么意思，就是人和人之间有两个联系：

第一个联系，就是情感联系。如果把人比喻成一个水库的话，你这个水库里边的水比喻成情感，你在创造生命，你的水库里面能够有多少水，有的水库里边的水是干涸的，水流不下去；有的水库里边的水是充盈的，我就有足够的情感，去给到我的子女。它是以情感为支点，建立起来的父母和子女之间的联系。

第二个联系，是角色联系，因为我们的要在这个社会当中生活，在一定的文化环境中，去完成我们的繁衍和传承，我们对下一代的子女就需要有责任，有义务去抚养这个孩子，这个演绎出了各种家庭里边的悲欢离合，演泽出了各色各样的人生。这块儿我推测，跟妈妈之间联系不够，会导致上游的水库没水，到子女这里，这是下游的水库，导致里面也没水，很容易导致我们和孩子之间也没有涵容关系，没有这种涵容能力。

然后解决这个问题的办法：

第一种，就是跟我们上游之间建立情感联系。妈妈打麻将，妈妈的某些行为，如果参加过高端课都知道，这些人的任何行为没有什么具体的意义，意义是人赋予的，或者这么做个比喻，我们看到的每一个孩子看到的母亲，就是一个用简单的线条儿勾勒出来的轮廓，有鼻子有眼，有胳膊有腿，那么他是什么色彩？是温暖的，鲜艳的，美丽的，善良的，温柔的，他是什么色彩，其实是我门给他描上去的，是用情感这个笔描上去的。如果没能给到孩子更多的情感，那么孩子有赋予妈妈是什么颜色，什么样的人这样的一个过程，那我们有个故事叫神笔马良，我们这叫神笔儿女，他才有墨水才有颜料，去勾勒父母的颜色，这样的一个过程，其实我们在给父母赋予色彩的过程中，其实也是在定义自己，也是在给自己赋予色彩这样一个过程，进而把这样多姿多彩的人生，丰富多彩的情感去传递给我们的孩子。

第二种，我们和爸爸妈妈之间的联系，不是一种被动的，宿命式的等待爸爸妈妈来决定我们，我们已经长大成人了，当我们没有得到这么多颜料，没有得到这样一支去描绘美丽生活的画笔，那么我们如何在不依靠爸爸妈妈的情况下，得到这样一支笔，去描绘我们多彩丰富的人生，如何去获得爱如何去付出爱，这个就至关重要。这里有两点：

1，就是通过这种疗愈的方式，经过几年的时间，我自己见过的应该有几十例了吧，他们能够做到的，不仅仅对于自己的孩子，然后进而向上能够去涵容自己的父母，而不是等着被涵容，等着父母改变，需要有一个自我的疗愈。在董老师的顶二课里边，见到的各种各样子这样的一个疗愈，我告诉大家并不是让所有人都去上顶二，可能有的有这个条件，有的没的条件，但是你得知道这个方向是这样的。

2，是一种平行结构，我见我们很多家长在深耕群里边互动，当地的博瑞智服务中心，组织家长在一起开很多有情感联系的活动，这种平面式的，人的情感需要跟人流动起来。如果说第一个叫疗愈，第二个它就是一种平面式的情感的流动，这就是苏霍姆林斯基说的“人需要人”，苏格拉底讲“真正能帮你的，是这个人群”，前面再加一个定语叫“有爱”的群体，有爱有情感的群体，希望你跟当地的这些人，以及在深耕群里面跟这些人互动起来，交流起来，主动的给别人付出，主动地在这个群体中感受爱，完成对爱的重新经验，理解和定义。

第三种，就是家庭里面，这种情感往往从哪儿获得的，我们会更依赖于爱人依赖于孩子，如果爱人和孩子的涵容能力够大，在我们组建的这个家庭里面也能得到疗愈，我这边建议的是，我们这几天，这段时间在听专业课的同时，遇到此类问题的，我建议首先去听深耕四班，那个是对顶一课程的一个落地辅导课。如果你觉得自己背景知识不够，其实也没关系，多听几遍，在听的过程中一定一定一定要去写作业，然后在这个过程当中，我们跟人的互动，跟我们自己之间的这种关系和解，你会发现，它会一点一点的发生变化，深耕四《遇见更好的孩子》，其实就是遇见更好的自己。深耕五班《春风十里不如你》，我们要去完成这样一个修复，深耕四班，就是要帮助你身心之间能够良性对话，能够完成这样一个身心之间良性对话，完成修复的这样一个过程，它能重启我们自我疗愈系统。深耕六里边，我还会专门去讲这个话题，如何创造性的解决我们遇到的这样一个只有角色联系，而没有情感联系，在家庭生活当中只有智性生活却没有更感性的情感生活，只有物质生活却没有丰富多彩的精神生活这样的一个现状。

第四种，就是不要抗拒。越去抗拒自己的母亲，越抗拒这种状态就会反强化，这种感受是真实的，这种匮乏也是真实的，他对我们现实生活造成的影响也是真实的，全是真的，他来了，是真的不是假的，不要通过想象与产生幻觉，他是真的。不抗拒，不改变，学会跟这种感受和平相处，这是非常非常非常非常重要的，我们要调节跟老人之间缺少情感联系这种生活状态，当你去抗拒对方，当你去改变对方，你的意识和注意力焦点就会反强化你的心结和感受，就像一个人感冒发烧了，烧到了38°，那么难受，感冒发烧之后咋办？你为了降温，拿着大盆子凉水往自己身上泼，你不允许他烧，不允许温度这么高，不停往身上泼水，你觉得会让你的感冒好，让你烧退下来，还是让你的感冒加重？

    然后你因为发烧去外边儿吹凉风，通过吹凉风，你觉得能让你温度降下来，还是能让你感冒加重，引发一系列因为感冒引起的其他疾病，甚至能让我们进入一种不可逆的地步。

    我们前面讲过一个话题，就是“你不想要的就是你想要的”，其实讲的是一种，我给他加了个定义叫“潜意识故意”，其实它的原理就是你反强化，不去抗拒不去改变，他是真的，允许它存在，这是个大前提。

    我们遇到的好多家庭生活问题，当中的教育问题，父妻关系问题，老人之间的问题，如何去思考这些东西，对于跟老人之间怎么处好关系，这个是个核心点。

    一旦情感通了，什么都有了，你怎么看老人怎么顺眼，老人把我们生下来，辛辛苦苦的把我们拉扯长大，我们每个人作为父母抚养子女，以及我们作为子女对待老人，我们得思考一个问题，对上我们得去思考一下，如果老人都把事做错了，也没有今天的我们，没有哪个爸爸妈妈会把事全做对，也没有哪个爸爸妈妈会把事全做错，而且没有人是故意伤害自己的孩子，我们得思考一下，为了自己的孩子走的更长远更幸福，不遇到我们遇到的麻烦，我们也得振作起来，创造性的去解决爱的问题，我们也得主动去想办法跟我们的源头合解，老人没有能力涵容我们了，甚至没有能力再去改变自己了，他已经走了人生很长很长的路，甚至走得精疲力竭了，甚至就带着一个没有爱的躯体，曾经没有爱过的人生经历，就这么走过来了，在这种极度匮乏，极度虚弱的情况下，我们看到的是妈妈打麻将，然后妈妈脾气不好，妈妈跟我们吵架，依然咬着牙硬撑着在抚养我们。

    对于一个有爱的母亲，一个有良好的教养，有良好的品质，从小就被爱得到爱，从小就被有意识地训练，从小家里边的文化就能够给到她这样的生命资源，以及这样社会化的一个人的品格，这样的人去抚养子女，其实并不费劲，做了同样的事儿，她的心并不累，是幸福的，是有力量的，能够把孩子培养的卓越优秀并不难。

    真正难的就是，我们这个妈妈的妈妈，这是最不容易的母亲，最累的母亲，最苦的母亲。所以她老了，该我们了，我们得扛起来这样一个责任，不要把老人丢下不管，不仅仅是我们在嘴上说，我们希望她幸福，我们希望老人好，我们改变她也是为了这个家，不仅仅是希望，不仅仅是愿望，还得有行动，该让我们牵着她的手走一程了，她牵着我们的手已经走了几十年了，最难最难的这样的父母，这样的妈妈，是最不容易的！等父母老了，我们把他们当成孩子，我们来涵容来包容他们，我们反过来就把老人当孩子一样，我们领着他们走，我觉得这是做子女的，从我们文化的角度，这是一种大孝，从我们自然人的角度上讲，它是一种善意的本能！从我们生活的角度来讲，这是我们在世为人一种很高的处世智慧。

当你没能量的时候：

第一，你去听课，从老师的智慧当中去找到方向，找到引领；

第二，要跟博瑞智的学员交往，跟你的顾问老师多交往，多交流，在人群当中去获得能量；

第三，等我们能量匮乏的时候，试着去采取一定的办法，去疗愈自己，在方式策略上，要有意识地去帮助自己，比如说听音乐，运动。

    要想得到什么样的生活，就得先拥有什么样的经历。

    最后我想说的是，你千万记住，如果跟妈妈和解了，其他问题，包括子女教育问题，其他系列问题，你怎么做，怎么对老人问题，其实我就就不操心了，不关心了，我最关心的是这个事。如果和妈妈之间和解了，有一个信号是啥？一定是自然而然的，咋和解了你压根儿都不知道，我对她的情感变了，我压根不知道。

    这一定是自然而然的，那么，我对自己的子女也是一样的，一定是自然而然的，人如果是刻意的改变，表面的和解，只是方式上的某种促进，方式上的某种和解，我们只是自己拿了两片树叶，盖住了自己的眼睛，仅此而已。

    所有的改变是在自然而然当中发生的，你记着我这句话，不要去刻意，也不要着急，把眼前的事儿作对就足够了，等着那个结果自然来临，这种解决问题的方式，它符合人的潜意识规律，也符合我们在深耕六班讲的，创造性解决问题的原理。

    我未来的生活是什么样的，不是你在这儿抱怨，等待，哭泣，喊出来的。它是创造出来的，子女的未来，不是你逼着他学出来的，是创造出来的，一切的结果都是自然而然发生的，不是刻意的，无论是好还是不好的，他都是自然而来的。

    我发现我们好多学员会遇到这样的一个话题。即使没有遇到的也要进行预防，不要让它在我们下一代身上重演。我觉得它不仅仅是一个母慈子孝的问题，它是一个牵扯我们人类精神繁衍，文化传承，牵扯到我们的教育这样一个社会问题。

    问渠那得清如许，为有源头活水来。处理源头问题，请记住：不抱怨、不强求、不刻意，一切自然而然，改变悄然临近，这是最美的答案！