七年级地理《地图的阅读》教案范文

　学习对终身发展有用的地理,联系实际,引导学生从现实生活的经历与体验激发对地理学习的兴趣。培养学生地理学习能力,鼓励其积极探究,形成主动学习的态度。接下来是我为大家整理的 七年级地理 《地图的阅读》教案 范文 ，希望大家喜欢!

七年级地理《地图的阅读》教案范文一

　学习目标：

　1了解地图的基本要素(地图的“语言”)，熟悉常用的图例。

　2学会在地图上辨认方向，判读经纬度，量算距离。

　3初步学会阅读地图，从地图中获取需要的信息。

　4能够根据需要正确地选择地图，养成日常生活中使用地图的习惯。

　学习重点：地图三要素的运用。

　学习难点：地图上方向的辨认。

　新知探究：

　1地图是运用各种 ，将地理事物按一定的比例缩小以后表示在平面上的 。

　、 和 是地图的语言。

　2比例尺是表示 比 缩小的程度。比例尺= 。

　比例尺包括 、 和 三种表示方式。

　3图例是对地图上各种 和 的说明。

　4阅读地图，要学会在地图上辨认方向。

　①在有指向标的地图上，要按照 判读方向，指向标一般指向 ;

　②在有经纬网的地图上，要根据 确定方向，经线指示 方向，纬线指示 方向;

　③除此之外，通常是面向地图“ 、 ”。在这个基础上，还可以再确定出 、 、 和 的方向。

　5 根据使用目的，正确地选择地图，才能及时、准确地获得有用的信息。

　例如，去公园游览，寻找景点，要借助 图。

　外出旅行，确定行程，应该参考 图。

　了解国际时事，确定事件发生地点，应该查阅 图。

　6 地图种类很多，一般分为 和 两大类。

　自然地图包括 、 、 、 等。

　社会经济地图包括 、 、 、 等。

　综合提升：

　观察课本P22页图131和图132思考：同样图幅的两幅地图，一幅是北京市地图，一幅是中国地图，比例尺较大的是哪幅表示内容较详细的是哪幅表示范围较大的是哪幅

　分子相同，分母大或小 表示范围的大或小 表示内容的详或略 比例尺较大 比例尺较小

　2识记课本 P17 页图 123 地平面上的八个方向并在下边写出来。

　3识记课本 P18页图 125 一些常用图例，并在下边写出四个常用图例

　 七年级地理《地图的阅读》教案范文二

　一、课标

　(一)课程内容标准

　在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。

　(二)课标具体目标

　运用地图，学会阅读地图，在地图上获取正确的地理信息。通过普通地图、经纬网地图等辨别方向，会判读经纬度且利用比例尺量算地图上的距离。培养使用地图的基本技能。

　二、重点、难点：

　教材重点：

　在地图上会使用比例尺，辨别方向、会判读经纬度和量算距离。

　教学的重难点：

　1、教学重点：

　学会在地图上阅读比例尺、方向和识别图例

　2、教学难点：

　在极点上辨别方向

　学情：

　预测本班级学生可能达到的程度

　1、在地图上学会阅读比例尺、方向和图例：90%以上的学生能够掌握。

　2、在地图上学会判读经纬度，换算比例尺且量算距离：70%以上的学生能够掌握

　3、在经纬网、指向标地图识别方向：60%以上的学生能够掌握

　(二)普遍性问题：大部分学生对在极点辨别方向(尤其是南极地区)感到难度较大

　教学目标：

　1、在地图上会判读经纬度，阅读比例尺、方向和图例。知道比例尺的三种表示方式。

　2、会在有经纬网和指向标的地图上辨认方向并能正确识别常用的图例。

　3、运用经纬网地图、带有指向标的地图，学会在地图上量算距离、辨认方向、识别图例等基本的学习地理的技能和技巧。

　4、通过自主学习，小组活动，培养学生自主学习意识，小组合作学习的习惯。

　五、教学过程

　构建动场

　教师展示地球仪和一张世界地图的，让学生观察后，谈异同。(教师提示：从作用、优点和缺点等方面入手)

　学生回答后，教师简单介绍，地球仪和地图都是地图，都是学习地理，获取地表信息的重要工具。但地球仪携带不方便，而地图是平面地图不仅好携带且能表示多种类型。

　新授过程

　活动1：学会阅读地图语言

　目的：对应教学目标1

　程序和策略：

　学生先通过阅读台湾地图，自主学习阅读地图的三要素，能说出阅读地图的三要素。

　自主学习

　阅读台湾卫星影像图和台湾岛地图，哪个地图能让你觉得更了解台湾

　在台湾岛地图上，找出地图的语言(地图的三要素)。

　展示学生展示两个问题

　小结

　比例尺、方向和图例是地图的三种语言

　目标评价：

　能通过地图认出地图的三要素。

　活动2：学会阅读地图语言——比例尺、方向

　目的：对应教学目标1、2、3

　程序和策略：

　通过自主学习阅读课本，先确定概念再根据地图说出如何阅读比例尺、方向和图例。小组合作完成对比例尺计算、在地图上用指向标辨别方向。重点探讨南极地区经纬度的判读以及方向的认知。

　自主学习1

　比例尺是如何计算的写出公式

　比例尺有几种表示方式分别写出表示方式。

　两地直线距离是10千米，量的图上距离是2厘米，求比例尺

　量的两地的图上距离为5厘米，而1厘米代表实际距离3千米，求两地的实际距离。

　自主学习2

　一般情况下是如何在地图上辨别方向上___下____，左____右____

　在有经纬网的地图上根据______线，经线指示____，纬线指示____

　在有指向标的地图上，指向标指向的方向是____，相反的方向是____，面向指向标左___右____

　交流探究1

　学会在实地地图上看方向。读图分析甲乙丙三图，根据问题进行探究。

　写出甲、乙丙三图根据什么来判读方向分别说出你的理由是什么

七年级地理《地图的阅读》教案范文三

　一、教学目标

　知识与技能：

　1、了解地图的分类，学会根据使用目的正确选择地图。

　2、掌握图幅相同条件下，比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。

　过程与 方法 ：

　1、通过列举实例，了解不同种类的地图，学会选择适用的地图。

　2、通过比较图幅相同的中国地图、北京市城市地图、北京动物园地图，掌握比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。

　情感、态度与价值观：

　通过实例，了解地图在生产、生活中的作用，养成在学习和生活中运用各类地图的习惯，提高在地图中获取信息和解决实际问题的能力。

　二、重点：

　1、学会根据使用目的正确选择地图

　2、图幅相同条件下，比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。

　难点：图幅相同条件下，比例尺的大小与所表示范围大小和内容详略的关系。

　三、课时安排：本节共两课时，这是第二课时

　四、教学过程

　教学环节 学生活动 教师活动 创设情境 讨论、发言 多媒体展示有代表性的导游图、

　交通图、世界政区图。同学们知

　道他们分别有什么用处吗 自主探究 根据导学案完成 安排任务一、根据需要选择比例

　尺合适的地图

　帮助学困生 组内交流 组长主持组内交流探究成果 维持秩序，帮助学困生 班内展示 分三个组展示 点拨、评价 自主探究 根据导学案完成 安排任务二、现代高科技地图的应用、

　 七年级地理《地图的阅读》教案范文四

　地图的阅读

　第一课时

　教学目标：知识与技能

　1通过阅读各类地图，知道地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

　2学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

　过程与方法

　通过活动的设置，激发学生探究的兴趣。学会正确的阅读、使用地图的方法。

　情感、态度与价值观

　学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

　教学重点：

　比例尺的相关知识、方向的辨别。

　教学难点：

　1、地图上方向的辨别。

　2、比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

　教具准备　　多媒体课件

　教学准备：多媒体课件

　教学过程：

　教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图

　感受地图的用途 导入新课

　师：同学们在日常生活中 使用过地图吗比如你想去动物园参观需要寻找景点，请问你会借助什么工具想了解世界 热点 地区的位置，需要参考什么地图

　学生回答：导游图，世界地图等。 用一些生活实例引入新课，让学生感受地图的用途广泛，这样容易激发学生的学习兴趣。 承转 那么什么是地图如何在地图上获取各种信息呢下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!

　学会阅读地图 比例尺

　(1)多媒体出示台湾岛地图出示问题：

　比例尺的概念

　公式

　(2)多媒体展示比例尺表示方式主要有线段式、数字式、文字式三种。

　师引导点拨：

　强调：比例尺实际上是一个比值，是一个分数。转换时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

　(3)提问：在台湾地图上，量得高雄到台北两地间的实地距离约为多少千米。

　(4)活动：判断比例尺的大小

　归纳 总结 ：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

　活动：比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大哪一幅地图表示的范围大哪一幅图表示的内容更详细

　归纳总结：地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的 比例尺应愈大; 反之，选用的比例尺应愈小。

　学生回答，联系小学时学过的知识

　(1)地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。 (2)比例尺=图上距离/实际距离

　练习：巩固三种形式的比例尺可以互相转换。找同学给大家展示比例尺的三种形式的转换

　学生讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

　在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。

　引导学生从练习中归纳图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系。

　注重新旧知识的衔接

　通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

　通过习题，让学生会判断比例尺的大小，记住要点。

　利用中国地图和北京地图的实例，来归纳。学生记起来更好接受。

　承转 地图上的方向应该如何辨别呢

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地图是可以成为作品的，只要你有足够的创意和艺术的能力特色，那你的作品就是优秀的作品。

成为作品至少需要符合两个条件，一个是有独创性，一个是可复制性，那么地图的可复制性其实是毋庸置疑的，关键就是这个独创性需要达到一个什么程度，才能让很多地图成为作品。这个问题的答案是肯定的，只不过要让地图成为作品，那么就意味着你这个地图需要有较高程度的自我创造和表达，不能照着现有的地图完全复刻 。

依据我国著作权法的规定，地图是属于著作权法保护的作品，所以地图是具有著作权的，受法律的保护。

取得著作权的条件

实质条件

实质条件是指法律对作品的要求，大体有两种标准。一种标准是只要特定的思想或情感被赋予一定的文学艺术形式，这种形式无论是作品的全部还是其中的局部，也不问该作品是否已经采取了一定物质形式被固定下来，都可以依法被认为是受保护的作品。另一种标准是，除了具备作为作品的一般条件，即表现为某种文学艺术形式外，还要求这种形式通过物质载体被固定下来，才可以获得著作权法保护。按照这种标准，口述作品以及一些即兴创作的舞蹈、音乐、曲艺作品，就可能被排除在著作权法保护之外。《伯尔尼公约》第二条规定，对未以物质载体方式固定下来的作品是否提供著作权法保护，由各国自行决定。我国著作权法采用第一种标准。口述作品等均可以成为著作权法的保护对象。因此，所谓实质条件，是指法律以文学艺术作品的产生作为取得著作权的惟一的法律事实。

形式条件

形式条件是指作品完成之后，是不附加其他条件就享有著作权，还是附加一定条件或是再履行一定的法律手续才能获得著作。主要分为三种做法：

第一种做法是，以作品的产生为条件自动取得著作权。对外国人而言或同一国际公约缔约国之外的人，著作权则因作品在该国出版或以其他形式被使用而自动取得。人们通常称这种做法为著作权自动取得原则，也称无手续原则。在已经建立著作权法制的国家，大多数实行这一原则。

第二种做法是，除了作品创作出来以外，还须履行登记手续才能获得著作权。但是，登记的时机和办法，实行登记制的国家又各有区别。我国历史上《大清著作权律》以及后来的《中华民国著作权法》和我国台湾地区的“《著作权法》”，都曾实行过登记制。此外，有些国家虽然实行登记制，但并不以登记作为获得著作权的条件，而是分别作为确认著作权的条件，方便著作权确权诉讼的手段和国家有关部门有效收藏作品的措施。《伯尔尼公约》和《世界版权公约》都没有关于作品登记才能获得著作权的规定。所以，这两个公约的某些实行作品登记制的成员国，有关要求登记的规定，其法律效力只及于本国作者。对公约其他成员国的作者的著作权保护，不得要求以登记为前提条件。

第三种做法是以加著作权标记为取得著作权条件，此外，无需再履行其他手续。这是一种有条件的自动保护办法。比如，美国法律就要求作者在作品的复制件上加注著作权标记。《世界版权公约》也认可这种办法。著作权标记通常包括三项内容：

①“不许复制”或“有著作权”等一类的声明，或将这种声明的英文缩略字母C的外面加上一个正圆，如果是音像制品，则为字母P并在外面加上一个正圆。

②著作权人的姓名或名称及其缩写。

③作品的出版发行日期。由于《世界版权公约》有此要求，而且加注标记的方法简便易行，故这种办法被广泛采用。

法律依据

《著作权法》第三条规定，本法所称的作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以一定形式表现的智力成果，包括：

（一）文字作品；

（二）口述作品；

（三）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；

（四）美术、建筑作品；

（五）摄影作品；

（六）视听作品；

（七）工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品；

（八）计算机软件；

（九）符合作品特征的其他智力成果。

1）主要讲述了魏格纳仔细观察世界地图各个海岸线的形状,再通过寻找证据,提出了大陆漂移学说。

2）争取！争取！再争取！如果她不接受…那就请默默的祝福她，祝福她一生能幸福！那样，你就会得到解脱。

男生拉着女生手腕看地图的意思是一起向往着美好的未来。

我是男人 ，这个我比较清楚 ，呵呵 ！他牵你手腕 意识是希望你跟着他的‘脚步’走 有事和他说 十指相扣意识是他想‘抓紧’你 ，不先和你分开 ，哪怕一瞬间 ，如果抱着你的肩 ，意识是希望去保护你呵护你 ，不让你受伤害和委屈。

　　七年级地理《地图的阅读》教案

篇一：

　教学目标

　知识目标：

　1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

　2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。

　能力目标：

　1、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。

　2、能根据使用目的(例如旅游)确定所选，目的地及类型极其比例尺。

　情感目标：

　距离说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图象和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

　重点

　比例尺的相关知识、方向的辨别。

　难点

　地图上方向的辨别。

　教学过程

　第一课时

　一、温故知新：多媒体出示课前测试题。(学生准备测试纸做题，然后每组最后一名同学收起来。)

　二、猜谜语：老师有一个谜语请同学们猜一下：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。(学生回答)(谜底：地图)

　教师启发学生思考：同学们猜的对，一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢看来地图真的很奇妙，让我们一起走进地图的世界吧。

　(板书)第三节 地图的阅读

　活动：

　请同学们看课本15页“台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”自己独立思考“能从两幅图上看到什么获得哪些信息”，同桌之间可相互交流。

　学生看书同时，多媒体出示：台湾岛卫星影像和台湾岛地图

　(师生活动)教师指名学生回答。(教师注意评价学生的回答)

　(小结)卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。同学们说哪幅图给我们的信息多呢(学生思考回答)

　教师：地图就是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面上的图像。(点击显示地图概念，学生齐读一遍。)

　师：学习阅读地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素，是地图的“语言”。(教师一边说，一边多媒体出示：地图的语言)

　教师：我们首先探讨地图的比例尺。

　(板书)1、比例尺

　教师：下边我们做个实验，把实物画在纸上。

　(多媒体出示以上比例尺概念，学生齐读一遍。)

　教师：比例尺的公式是什么(多媒体显示比例尺公式)同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。

　教师：比例尺是不是只有一种表示形式呢(请同学们看书16页第一自然段，了解比例尺的表示形式，学生看书后指名说一说。)

　(多媒体出示比例尺的三种表示形式)

　(当堂练习)

　教师：不同的地图，运用的比例尺大小是不一样的，也就是图上一厘米代表的实地距离大小是不一样的，那怎样比较比例尺的大小呢同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。,所以分母越大比例尺越小，分母越小，比例尺越大，换句话说，图上一厘米代表的实地距离越大，比例尺反而越小，图上一厘米代表的实地距离越小，比例尺反而越大。(点击画面逐个显示)

　(多媒体出示比例尺大小比较练习)

　教师小结：在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数，方便比较大小。

　实际演练：多媒体出示“台湾岛地图”，量算台北到高雄的直线距离大约是多少千米。

　让学生自己测量课本15页“台湾岛地图”高雄到台北的图上距离，然后根据比例尺计算一下实地距离。

　教师启发引导：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别方向呢下面让我们一起探讨这个问题。

　(板书)2方向

　教师：同学们可能听到过地图上辨别方向有这么一句口诀：“上北下南，左西右东”，这是地图上辨认方向的一般方法。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向，这样就产生了八个方向，有个成语叫“四面八方”，“四面”就是指“东西南北”四个基本方向;“八方”就是指加上“东北、西北、东南和西南”共八个方向。请同学们看这个方向图，(点击画面演示：1：地平面上的八个方向;2：动物园图。)。

　教师：有的地图标有指示方向的指向标，(多媒体出示带指向标的地图)，就要按照指向标判读方向。(点击画面演示)。

　教师：有的地图标有经纬网，该怎样辨别方向呢

　(多媒体出示经纬网地图，教师演示讲解)

　指导学生看书P16页图，判别一下这几个城市的相对位置。

　教师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢

　(要求)可以独立思考，也可以同桌合作。

　教师小结：多媒体出示，地图上辨别方向的三种方法。特别强调，在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。

　[巧练]①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。

　[激趣]大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。

　(板书)3图例

　[启思]请同学们看课本17页图：一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例(多媒体出示地图图例)学生记忆图例。

　师生活动：

　教师多媒体出示地图图例，学生集体回答其代表的地理事物。

　当堂练习：

　多媒体出示当堂练习题，师生集体做题。

　课堂小结：这节课我们学习了怎样阅读地图，以后同学们在看地图的时候，可以从地图上获得更多的信息了。

　课外作业：1、熟记地图上一些常见的图例，下节课检查。

　板书设计

　第三节 地图的阅读

　1比例尺

　2方向

　3图例

　篇二：

　第一节　　位置和范围

　 教学设计

　课标要求

　运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置

　教学目标

　知识与技能

　1能运用地图等资料简述某大洲地理位置

　2能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”

　过程与方法

　1通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法

　2通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维

　情感、态度与价值观

　1通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力

　教学重点、难点

　1教学重点

　亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线、范围大小

　2教学难点

　初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法来源:ZxxkCom] [来源:学,科,网Z,X,X,K]

　教学策略

　根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略

　教学准备

　1教师准备

　查询最新网络资料，多媒体课件

　2学生准备

　根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点、亚洲范围和居民生活的图文资料

　教学过程

　导入新课──用亚洲的景观激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念

　教师：课件播放亚洲的景观(如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等)你知道这些景观在哪个大洲吗

　学生：亚洲

　教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么

　学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获

　设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障

　深入自主学习，完成以下导学题：

　1、 一般从哪些方面描述大洲的地理位置

　2、 怎么详细描述亚洲的位置

　学生展示自学成果、教师详解

　学生展示1略

　学生展示2略

　教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图

　第一步：师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球南北半球的分界线是赤道，即0°纬线;东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系

　第二步师生观察亚洲周围的大洋，通过观察图验证学生的答案

　师生共同验证答案：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋;亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋东北、东南、西北、西南分别相邻北美洲、大洋洲、欧洲、非洲

　第三步：观察课件找到亚洲的四至点，验证学生答案

　教师引导，学生回顾知识点回答相关问题

　亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡

　亚非分界：苏伊士运河

　亚、北美分界：白令海峡

　欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆亚洲占据了亚欧大陆的大部分

　面积4400万平方千米，位居世界第一位

　设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点

　教师小结1：通过自学，读图观察练习，我们已经学习到如何描述大洲的地理位置，现在我们运用所学方法小组合作共同完成以下几个活动]

　合作1：运用地图，简述北美洲的地理位置

　合作2：收集资料并描述亚洲的范围大。

　设计意图：注重学法的指导，不是追求孤立的知识点的传授与记忆，通过学会认知的方法与思路，通过团队合作的，达到对知识能体会和应用的目的

　当堂检测

　1、 对照地图快速指出亚洲周围有哪些邻居

　2、 亚洲东西距离最长，也是世界上跨经度最广的大洲，这说法正确吗为什么

　学情总结

　1、 能否能独立描述各大洲的地理位置________;

　2、 能否列举出亚洲范围大的有力证据________;

　3、 能否列举出亚洲国家位于哪个分区________;

　4、 能否分析出自然环境是如何影响居民生活的_______。

　 教学反思

　本节的重点是弄清楚能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置，能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置

（一）

嘿，朋友，告诉你一个大秘密，你可千万别告诉别人哦！要知道一般人我是不屑告诉的，免得日后惹麻烦。

我小的时候筋骨差，常常在床单上“画地图”，也就是尿床啦！现在请你们跟我进入时光隧道，回到我的童年时代吧！

看，那就是小时候的我，头上一窝黄毛，面黄肌瘦，骨瘦如柴。看到我这副模样，你肯定会说我患了“肌肉营养不良症。”

嘘——，请大家悄悄地跟我来，别让妈妈和她的**妹看到。看，那儿晒着好几床棉花被胎，上面画着许多形状不一的“地图”。瞧，那是“中国地图”，那是“英国地图”，旁边的是“加拿大地图”……这些就是我那时的丰功伟绩了，它们给我留下了永久的留念。妈妈为了这事可是花了很多冤枉钱呢！她常常买猪尾巴、黄鳝给我吃，说能够补筋骨。真是用心良苦啊！听，妈妈又在向**妹倾诉我尿床给她带来的烦恼了呢！弄得我怪不好意思的。

嗨，终于等到晚上了，朋友们准备好了吗？现在我们要开始潜入我小时候的梦乡了。1——2——3，前进！停！到了，这便是我那时的梦乡了：

“我”一个人在院子里玩，玩着玩着，突然走到了一只水缸旁边。咦，“我”对着大水缸干嘛？哦！原来尿实在憋不住了，管它是水缸还是厕所呢，先痛快一下再说。（啊，伙计们，发大水了，快跑啊！）“咦，身上怎么热乎乎的？”老妈从美梦中惊醒过来，“八成是这小鬼又尿床了。”用手一摸，床上湿淋淋的，再用手一摸，“我”的裤子也湿了。第二天，妈妈看着这湿湿的被子和床单，重重地叹了口气，抱起它们，来到太阳公公前报到。（看着妈妈忙碌的身影，我的眼眶湿润了。真不应该呀，小时候的我怎么这么不乖呀。不过也不能怪我，都是筋骨差惹的祸。）

不好，小家伙朝我们走过来了，大家快用隐身术，躲到那个角落里。“喂，你扯开‘大前门’想干嘛？不会是要对着我们撒尿吧？啊，不行！你这个‘地图’专家！”

（二）

友谊地图

友谊是关心，友谊是互助，友谊是春风，友谊是暖流，友谊是一个人进步的动力。我在与好朋友余凌霄的交往中，品味到了真诚的友谊。那是一次作文口头竞赛。初赛时，她作为班上的语文科代表。负责掌握时间——按秒表。我悄悄告诉她，让她手下留情多给我些时间，毕竟我的作文太长了。她没动声色，我以为她已默认。便自信稳拿第一。“开始！”她严肃地宣布。我滔滔不绝地说着，可是还没接近尾声，只听咚的一声，她竟然准时按下秒表。在所有人中，只有我，超时了！我好没面子！好伤心！对她的举动，我十分生气。什么好朋友，这点小忙都不帮，害得我在众目睽睽之下出丑、难堪，让我陷入万丈深渊。我毅然决定不和她作朋友了！在以后几天，我一直没理她。她已经察觉到了。她几次想给出我解释，我总是不懈一顾，不理不睬，扬长而去。因为我对她已经心灰意冷了，我们的友谊已不存在。可她总要我给她解释的机会。这天，我极不满意地停下来。“你知道吗？我其实也有难言之隐呀！友谊要讲诚信，讲原则，如果没有这些，友谊还有价值吗？”我说：“你不用如此，朋友请你帮忙。你却——我又不是没跟你说！你让我当众出丑，多难堪啊？”“对不起！我也……不想！形势所迫！要是你在我手里过了关，不再提高自己，决赛能独占鳌头吗？不如……我帮你！”我恍然大悟，原谅了她。接着的几天里，她天天陪我一起练习，又帮我修改稿子，给我指出不足，还给我出点子。每天她都坚持不懈地督促我，有时练得我满头大汗、力倦神疲。就这样，我终于把握住了时间。“皇天不负有心人！”在我俩的共同努力下，那次口头作文决赛，我获得了一等奖！真有说不尽开心，她也感到很欣慰！这事让我茅塞顿开：友谊应建立在同志中，巩固在真诚中，发展在批评中；不然，就会断送在奉承中。

友谊是什么？你也许会奇怪我连友谊都不懂，不过，让我深有体会的，真正明白它的含意的却是在那件事之后。 那天中午，太阳还在吐着火舌，猛烈地照着大地，似乎要将大地烧焦。我和曹青、余佩也因为这躲在树荫下跳皮筋。我们边跳皮筋，还边讨论天气，曹青说：“天气预报还说今天要下雨呢，我看是说假话吧。”我也支持她的观点，余佩说：“这么好的天气哪像要下雨啊。” 可是到了下午第二节课下课，老天不作美，偏向了天气预报，不一会儿，天空就阴云密布了，我们连忙跑进教室，一会儿，一道银光划破天空，雷公吹了一声口哨，雨姑娘就洒出了最好最多的珍珠。 放了学，大家都“各奔前程”，我呢，一个人傻愣愣地在校外路边站着，盼望着雨能停下来，因为根据我家的路程之远和我奔跑之慢，足以让我洗上一个大澡。忽然，一把雨伞把我头上的天空挡住了，我一回头，原来，我的好朋友赵玛丽在我的后面，她甜甜地笑着，说：“来，一起回家吧。”我太高兴了，和她说说笑笑走进了雨中，把刚才的烦恼也抛掉了。 不一会儿，我们就要到分叉口了，看来，我只能拼一下了。我正打算冲进雨中，她突然说：“给，这把伞你撑去吧。”我说：“这怎么行呢？那样你不是要淋湿了吗？”她却笑笑：“没关系，我家近，用不了跑几步就到了，你家远，你还是赶紧回家吧，不然，你爸爸妈妈要着急了。”我感动得不知说什么好，不过我听到我还是说了声“谢谢”。 一路上，我的心沉甸甸的，装满了友谊。

友谊就是一张为我指明方向的地图。