初中七年级地理《地图的阅读》教案设计

　地理图册是跟随地理课本的配套教材，是对地理课本的补充。接下来是我为大家整理的初中 七年级地理 《地图的阅读》教案设计，希望大家喜欢!

　 初中七年级地理《地图的阅读》教案设计一

　目标 知道地图的基本要素;

　能够在地图上辨别方向;会比较比例尺的大小，应用比例尺在地图上量算实地距离，明确比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系;熟悉常用的图例;

　了解地图的种类，并能正确地选择地图和从地图中获取信息。 教学重点及难点 能够在地图上辨别方向;会比较比例尺的大小，应用比例尺在地图上量算实地距离，明确比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系 教学 方法 小组合作探究 自主学习 多媒体教学 教学资源 教材、互联网、地图册 教学过程 个人视角 导入迷语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗(迷底：地图)同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书第三节《地图的阅读》。

　1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢

　预期：把实物缩小，用符号表示……

　2、下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

　学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度(60×40)，然后画在 笔记本 上;请学生画在黑板上

　3、同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么

　预期：把课桌缩小。

　4、你们把课桌缩小了多少倍

　预期：缩小了10倍

　5、我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10(注意单位用厘米)。

　新课

　(板书)一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

　学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺

　6、请一学生写在黑板上

　(根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式)

　(板书)比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

　7、数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

　学生活动：1)写出下列表格中的比例尺的其他两种形式

　2)读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式从台北到高雄大致有多远从高雄到台北往哪边走(小组同学可以一起做)

　8、地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。

　(板书)二、地图上的方向

　9、(演示)“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：

　1)经线指示什么方向，纬线指示什么方向

　2)标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向

　3)图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向

　预期：1)经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　2)略

　3)X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向

　10、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　(板书)1、经纬网定方向

　11、同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同

　预期：这张图没有经纬网，有一个标志。

　(讲解)这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。

　(板书)2、指向标定方向

　学生活动：

　1)分组讨论，完成教材提供的活动;

　2)1、2、3组同学将指向标改成 ↗，4、5、6组同学将指向标改成 ↖，分别判断：科技园区在学校的什么方向农业试验区在科技园区的什么方向学校在火车站的什么方向火车站在科技园区的什么方向

　黑板画板图：

　 初中七年级地理《地图的阅读》教案设计二

　写好教案是保证教学取得成功，提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品我特别准备了这篇初一地理地图的阅读教案以供参考!

　◆教学分析

　(一)课标解读

　本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。

　(二)教学目标

　◆知识与技能

　1通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。

　2通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。

　◆过程与方法

　通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、 总结 、概括、归纳。使学生学会正确的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。

　◆情感、态度与价值观

　通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。

　◆ 教学重点、难点

　重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。

　难点：地图上方向的辨别。

　◆教学方法

　启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

　◆教学准备

　地图、多媒体课件。

　◆教学设计

　教学过程教师活动学生活动设计意图

　感受地图之美

　导入新课

　师：同学们，大家喜欢旅游吗如果要去旅游，需要带哪些东西呢

　下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧!学生回答：地图等。

　学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图。用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美”，这样容易激发学生的学习兴趣。

　探讨地图之用交流探讨

　师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢组内交流

　展示汇报通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。

　承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧!

　阅读地图之法识图例(一)地图“语言”──图例

　课件显示一些常用图例

　师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。1尝试对照课件或课本自学本部内容

　2以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。

　采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。

　以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。

　阅读地图之法学比例尺(二)地图“语言”──比例尺

　多媒体出示本小节的学习问题：

　(1)比例尺表示_______比____缩小的程度。

　公式= 。

　比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。

　(2)乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为 式，转化为数字式为 ，用文字式表达为 。

　(3)在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约 为 千米。

　(4)比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈 ;分母愈大，比例尺愈 。

　师引导点拨：

　强调：计算时注意单位的统一。1千米=100 000厘米

　归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大;分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。1学生对照自学提示，尝试学本小节内容

　2组内质疑交流，提出未解决的问题。

　3找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。

　学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。

　在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。

　通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。

　承转在地球仪上是如何辨别方向的地图上的方向应该如何辨别呢

　阅读地图之法辨方向(三)地图“语言”──方向

　方法一：

　一般定向法，动手指一指

　课件展示 ：地平面上的八个方位。

　提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向

　 初中七年级地理《地图的阅读》教案设计三

　一、课标要求

　学会使用地图辨别方向和在地图上量算不同地点之间的实地距离;学会根据学习和生活的某些实际需要选择常用的地图，并能自主查找所需的各种地理信息，逐步养成用图的习惯。

　二、教学背景分析

　(1)教材分析

　本节的内容主要包括地图上的方向、比例尺和图例，地图的使用与选择几个方面。在地理学习中，地图是最基本的工具。本节内容对学生学习地理具有重要的基础作用，对学生现实和未来的发展具有实际价值。

　(2)学情分析

　初一的学生刚从小学升上来，很多仍以小学的 学习方法 和态度理性对待初中课程。从地理学科看，他们读图分析和总结能力非常有限。本节知识与生活联系紧密，不是抽象的陈述，使学生更容易接受。初一学生注意力易分散，可以创设适宜的教学情景和选择适合的学习方法，引发学生的学习兴趣，让他们体验地理乐趣又收获知识。教师应该适当的加以引导，增强学生读图分析、总结的能力，培养学以致用的良好意识。学生呢，则在小组探究合作中一定要主动参与、积极交流，取长补短，共同进步。

　三、教学目标

　1知识与技能

　(1)掌握地图三要素：比例尺、方向、图例和注记。

　(2)学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

　(3)根据使用目的、需要，合理选择地图类型和比例尺。

　2过程与方法

　学会用比例尺量算距离，举例说明如何在地图上识别方向。

　3情感态度与价值观

　激发学生探究地理的兴趣和精神，逐步养成根据实际需要选用地图的习惯;从多方面培养学生读图和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性。

　四、重难点分析

　重点：学会在地图上辨别方向、量算距离。

　难点：比例尺大小的辨别与地图内容详略的关系。

　五、教具

　多媒体课件

　六、教学方法

　自主探究法、启发法、讲述法

　七、教学时间：40分钟

　八、教学过程

　教学内容 教学活动 设计意图 谜语 导入 谜语“高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各地在眼前。”猜一地理教学用具。

　提问生活中什么时候会用上地图怎样阅读地图这节课我们就来学习地图的阅读这一内容。 猜谜语有利于激发学生兴趣;锻炼开口表达能力。 讲授新课

　一、

　比

　例

　尺

　提问观察台湾岛地图，思考：你能在地图上看到什么你能从这幅地图中获得哪些信息是怎样获取这些信息的——由此引出地图的三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

　思考一张地图怎么能容下五湖四海、世界各地呢通过“缩小”引出比例尺。

　学生活动找出比例尺含义及公式，思考比例尺有几种表示方法(读P17第一段)

　(分别是数字式;线段式;文字式)

　练一练

　1图上距离1厘米，实际距离500米，比例尺是多少

　2图上距离1厘米，比例尺1：200000，实际距离是多少

　3量算书本P16的图122中台北到高雄的距离。

　学生活动自主学习完成书本P22的活动题1。

　讲解比例尺与表示范围以及地理事物内容之间的关系。特别是难点比例尺大小的比较。

　总结并提问

　1去北京旅行办事，应该选择什么地图

　2想了解北京在中国的什么方位时，应该选择什么地图

　让学生开动脑筋。

　通过举例，让学生更轻松地理解、接受本节课的内容。

　通过习题巩固比例尺的相关内容。

　培养学生的读图分析能力和合作学习、探究的能力。

　联系实际，让学生体验生活中的地理。

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心理与生活：男女表达爱方式的不同

　男女的思维方式不同，这也确定了男女表达爱的方式有所差别，下面心理与生活：男女表达爱方式的不同是我为大家推荐的，希望能带给大家帮助。

　常常有女人感慨，明明自己是为了他好，可在他那里怎么就变成唠叨，变成指责，变成纠缠了呢他怎么就听不出自己言语中的爱意呢其实，很多时候是她不懂他的心，因为男人和女人说“爱”的方式不一样，对“爱”的接收程度也不一样。如果妻子细心一点，多做换位思考，向他释放“爱”的信息并不是难事。

　她声音：“心疼他不可理喻”

　向阳刚升任公司广告部主管，为了突显自己的工作能力，他连续熬夜好几天，赶一个广告策划方案。艾莉看着丈夫的大黑眼圈和越来越小的脸，心里心痛极了。她给丈夫炖了洋参鸡汤，等着他回来喝，鸡汤刚端上桌，丈夫的电话来了，说：“老婆，对不起，我今晚又要加班，不回来吃了。”艾莉一听急了：“你不加班公司会破产呀你照照镜子看看，你现在跟鬼有什么两样。”向日火大地回击：“我辛辛苦苦还不是为了这个家。真是不可理喻。”说完，砰的把电话挂了。艾莉委屈得一个人在家大哭，想着：“老公为什么不理解我的苦心呢”

　他想法：

　爱就是爱，放在心里就好了，不用说给对方听，在行动上表示他自然会明白——这只不过是一相情愿的美好幻想罢了。女人总以为男人能完全明白自己的意思，一旦发现男人的反应跟自己预期的结果不一样，就会伤心失落。其实，在情感交流上，如果女人少一些婉转回环，多一些直接，让男人清清楚楚地接收到你的心意，让他体会到你内心的感觉，就能避免信息的误读和误解。

　建议：

　这个事例中，艾莉很心疼丈夫，她需要主动表达出自己对丈夫的关心。其中最主要的就是表达出她对他的感受。例如她可以用第一人称，陈述句的方式向对方表白：“我看到你越来越瘦，我很心疼你”，“我听到你今天又要加班，我很担心你”或者“我为你煮了鸡汤，我很想看着你在我面前吃的样子，会让我觉得安心一点”等等。虽然有人会觉得肉麻，觉得太直接，但比冲着丈夫发火，或者让丈夫“猜谜语”，其优势是显而易见的。艾莉的丈夫听了这样的话，心里自然会暖暖的，能接受到她的关心和爱意。

　她声音：“善意提醒是唠叨吗”

　叶静和丈夫林辉商量好，周末开车带她去农家乐玩。这天，小两口开开心心的出发了。刚开始很顺利，快到目的地时，林辉在同一个地方绕了好几圈，也找不到地图上标记的农家乐所在地。叶静知道他迷路了，想提醒他：“你再看看地图，是不是你看错了。”林辉不高兴地说：“没有看错，你放心，我们很快就到了。”叶静继续说：“要不，给问路台打个电话问问，让他们帮你查一下。”林辉突然喊道：“你唠叨完了没有，跟你说不要担心，我会找到路的，你少说两句会哑巴吗”最后，他们到了农家乐，但大家却都提不起劲玩了。叶静不明白，她不过想提醒丈夫，为什么他会发这么大的火

　他想法：

　大多数男人认为，不论做什么事情，能证明自己可以达到目标是十分重要的，即使是像开车找路这样的小事。他们希望证明自己是有能力的，是值得别人信任和让人有安全感的。所以，当男人遇到麻烦，并没有请求帮助，而女人主动提供给男人建议，企图提醒或帮助他时，她的建议很可能会伤害他、得罪他，他的反应也会很激烈，因为他会觉得自己在女人眼里很糟糕，很没有用，很失败。通常在这种情况下，他们需要的是女人充满耐心地接受他，而不是提建议，提醒或是批评。

　建议：

　叶静知道林强迷路，之所以提醒他，是想跟他表达，她很爱他，不想看到他的紧张。但在那种情况下，林强只会解读为：“你不信任我的识路能力，对我有不安全感，”而产生很深地挫败感，所以才会发火。事实上，他找不到路的那一刻，心里很需要鼓励和关爱。这时，叶静应克制自己给他提醒和建议的冲动，除非他请求帮忙，否则就一直假定他能解决他自己的问题。她可以安静的在车里坐着，不讲话但表现出轻松，或者这样表达：“亲爱的，真谢谢你帮我找路，我知道你一定能找到，我对你很放心。”这样，林强心里会感激叶静善解人意，接受他开车迷路了但相信他能找到出路。他对叶静也会由此多了几分爱意。

　她声音：“有事为什么不说出来”

　建国这几天觉得工作压力很大，心里很烦闷，回到家就一个人在房间里待着。文秀看着这一切很心急。这天，建国一身疲惫地回来，把包一放就进了书房。文秀紧跟着进去，说：“你老拉着个脸，好像别人欠你钱似的，别老在房里待着，出来咱们聊聊。”建国也没有什么好气：“我想一个人静静。”“让自己安静有什么用，有什么话就说出来吗，说出来不就好了。”建国听了突然喊到：“你真是没完没了，说够了没有，你不走，我走!”文秀被建国的举动吓了一跳，愣在哪里，心里想：“我到底说错什么了”

　他想法：

　在面对压力时，男女的心理诉求不同。女人需要陪伴和倾诉，而男人则需要给他一个不被打扰的空间，一个人安静的'思考对策。当男性有情绪的时候，女性要做的是先让他一个人安静会儿，如果他想表达，就学会倾听。女人请耐心一些，多给男人一些时间，在最大程度上让男人产生被尊重和被关注的感觉。

　建议：

　这个事例中，建国无法改变工作上的压力，回到家里后就想一个人安静的待一会儿，让自己慢慢地接受这个现实。但文秀没理解，她出于好心，认为只要让建国说出他的压力，他就会开心，结果却弄巧成拙。其实，当建国说想一个人安静时，文秀应给他足够的个人空间。然后她可以找个两人在一起的时间，用第二人称的方式表达她看到了他的压力，比如可以说：“你觉得委屈，而且有压力，但又不得不这样做，确实不公平。”这样会让建国觉得妻子在关注自己，能看到自己的情绪，内心很安全。如果他这时愿意表达情绪，文秀只要耐心倾听，他表达完了，压力感也就自然消失了。

　她声音：“怎么突然就没胃口了”

　惜君对丁哲在生活上照顾的无微不至，小到衣服搭配，大到食物营养安排，都帮他打理好。丁哲脾气也好，太太安排什么都接受，只要她开心就好，虽然有时候他有些不乐意。这天他感冒休息在家，很想吃荷包蛋泡速食面。惜君答应给他做，但考虑到速食面没有营养，于是花了些时间在厨房给他做了骨头汤和小麦粉面。结果，当她把面端给丁哲时，丁哲只看了一眼就无精打采地说：“我没胃口啦。”惜君很委屈，说：“我可是用心做的，你怎么这样。”丁哲顶了一句：“我又没有让你这么用心做。”惜君一听，气愤之极，当着丁哲的面把面倒进了马桶。为这事，两个人冷战了整整一个礼拜。

　他想法：

　当爱上一个人的时候，都想把最好的给对方，让他/她开心和幸福。但是，为什么女人总喜欢站在自己的角度，以为自己给的爱就适合男人，却忽略了从男人的立场看看，他想要什么，自己可以为他做些什么。有时候，男人拒绝女人的“好意”，并不是因为没有领会到她的意图，而是因为，男人觉得这样的“好意”并不适合自己。

　建议：

　这个事例中，丁哲想吃速食面是想偶尔转化一下口味，让自己找到新鲜的感觉。丁哲信任惜君，让她去厨房做，内心期待的是不久看到惜君端速食面来。当他内心的期待落空的时候，会很失望，还会有自己不被重视和不被尊重的感受。这种感觉丁哲有很多，平日忍下来了，这天不过是集中爆发了。惜君如果在进厨房前跟丁哲核实一下：“亲爱的，你刚才说是想吃速食面对吗”并能从厨房端出一碗简单的速食面给丁哲的话，丁哲的反应会变得很愉快，同时又能体验到被照顾的美好感觉。

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　　七年级地理《地图的阅读》教案

篇一：

　教学目标

　知识目标：

　1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

　2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。

　能力目标：

　1、能在东高线地形图上估算图上某个地点的高程。

　2、能根据使用目的(例如旅游)确定所选，目的地及类型极其比例尺。

　情感目标：

　距离说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图象和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

　重点

　比例尺的相关知识、方向的辨别。

　难点

　地图上方向的辨别。

　教学过程

　第一课时

　一、温故知新：多媒体出示课前测试题。(学生准备测试纸做题，然后每组最后一名同学收起来。)

　二、猜谜语：老师有一个谜语请同学们猜一下：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。(学生回答)(谜底：地图)

　教师启发学生思考：同学们猜的对，一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢看来地图真的很奇妙，让我们一起走进地图的世界吧。

　(板书)第三节 地图的阅读

　活动：

　请同学们看课本15页“台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”自己独立思考“能从两幅图上看到什么获得哪些信息”，同桌之间可相互交流。

　学生看书同时，多媒体出示：台湾岛卫星影像和台湾岛地图

　(师生活动)教师指名学生回答。(教师注意评价学生的回答)

　(小结)卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。同学们说哪幅图给我们的信息多呢(学生思考回答)

　教师：地图就是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面上的图像。(点击显示地图概念，学生齐读一遍。)

　师：学习阅读地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素，是地图的“语言”。(教师一边说，一边多媒体出示：地图的语言)

　教师：我们首先探讨地图的比例尺。

　(板书)1、比例尺

　教师：下边我们做个实验，把实物画在纸上。

　(多媒体出示以上比例尺概念，学生齐读一遍。)

　教师：比例尺的公式是什么(多媒体显示比例尺公式)同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。

　教师：比例尺是不是只有一种表示形式呢(请同学们看书16页第一自然段，了解比例尺的表示形式，学生看书后指名说一说。)

　(多媒体出示比例尺的三种表示形式)

　(当堂练习)

　教师：不同的地图，运用的比例尺大小是不一样的，也就是图上一厘米代表的实地距离大小是不一样的，那怎样比较比例尺的大小呢同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。,所以分母越大比例尺越小，分母越小，比例尺越大，换句话说，图上一厘米代表的实地距离越大，比例尺反而越小，图上一厘米代表的实地距离越小，比例尺反而越大。(点击画面逐个显示)

　(多媒体出示比例尺大小比较练习)

　教师小结：在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数，方便比较大小。

　实际演练：多媒体出示“台湾岛地图”，量算台北到高雄的直线距离大约是多少千米。

　让学生自己测量课本15页“台湾岛地图”高雄到台北的图上距离，然后根据比例尺计算一下实地距离。

　教师启发引导：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别方向呢下面让我们一起探讨这个问题。

　(板书)2方向

　教师：同学们可能听到过地图上辨别方向有这么一句口诀：“上北下南，左西右东”，这是地图上辨认方向的一般方法。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向，这样就产生了八个方向，有个成语叫“四面八方”，“四面”就是指“东西南北”四个基本方向;“八方”就是指加上“东北、西北、东南和西南”共八个方向。请同学们看这个方向图，(点击画面演示：1：地平面上的八个方向;2：动物园图。)。

　教师：有的地图标有指示方向的指向标，(多媒体出示带指向标的地图)，就要按照指向标判读方向。(点击画面演示)。

　教师：有的地图标有经纬网，该怎样辨别方向呢

　(多媒体出示经纬网地图，教师演示讲解)

　指导学生看书P16页图，判别一下这几个城市的相对位置。

　教师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢

　(要求)可以独立思考，也可以同桌合作。

　教师小结：多媒体出示，地图上辨别方向的三种方法。特别强调，在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。

　[巧练]①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。

　[激趣]大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。

　(板书)3图例

　[启思]请同学们看课本17页图：一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例(多媒体出示地图图例)学生记忆图例。

　师生活动：

　教师多媒体出示地图图例，学生集体回答其代表的地理事物。

　当堂练习：

　多媒体出示当堂练习题，师生集体做题。

　课堂小结：这节课我们学习了怎样阅读地图，以后同学们在看地图的时候，可以从地图上获得更多的信息了。

　课外作业：1、熟记地图上一些常见的图例，下节课检查。

　板书设计

　第三节 地图的阅读

　1比例尺

　2方向

　3图例

　篇二：

　第一节　　位置和范围

　 教学设计

　课标要求

　运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置

　教学目标

　知识与技能

　1能运用地图等资料简述某大洲地理位置

　2能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”

　过程与方法

　1通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法

　2通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维

　情感、态度与价值观

　1通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力

　教学重点、难点

　1教学重点

　亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线、范围大小

　2教学难点

　初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法来源:ZxxkCom] [来源:学,科,网Z,X,X,K]

　教学策略

　根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略

　教学准备

　1教师准备

　查询最新网络资料，多媒体课件

　2学生准备

　根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点、亚洲范围和居民生活的图文资料

　教学过程

　导入新课──用亚洲的景观激趣导入，用找同学启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念

　教师：课件播放亚洲的景观(如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等)你知道这些景观在哪个大洲吗

　学生：亚洲

　教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么

　学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获

　设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障

　深入自主学习，完成以下导学题：

　1、 一般从哪些方面描述大洲的地理位置

　2、 怎么详细描述亚洲的位置

　学生展示自学成果、教师详解

　学生展示1略

　学生展示2略

　教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图

　第一步：师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球南北半球的分界线是赤道，即0°纬线;东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系

　第二步师生观察亚洲周围的大洋，通过观察图验证学生的答案

　师生共同验证答案：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋;亚洲西面虽濒临大西洋的属海黑海和地中海，但并不直接濒临大西洋东北、东南、西北、西南分别相邻北美洲、大洋洲、欧洲、非洲

　第三步：观察课件找到亚洲的四至点，验证学生答案

　教师引导，学生回顾知识点回答相关问题

　亚欧分界：乌拉尔山──乌拉尔河──里海──大高加索山脉──黑海──土耳其海峡

　亚非分界：苏伊士运河

　亚、北美分界：白令海峡

　欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆亚洲占据了亚欧大陆的大部分

　面积4400万平方千米，位居世界第一位

　设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点

　教师小结1：通过自学，读图观察练习，我们已经学习到如何描述大洲的地理位置，现在我们运用所学方法小组合作共同完成以下几个活动]

　合作1：运用地图，简述北美洲的地理位置

　合作2：收集资料并描述亚洲的范围大。

　设计意图：注重学法的指导，不是追求孤立的知识点的传授与记忆，通过学会认知的方法与思路，通过团队合作的，达到对知识能体会和应用的目的

　当堂检测

　1、 对照地图快速指出亚洲周围有哪些邻居

　2、 亚洲东西距离最长，也是世界上跨经度最广的大洲，这说法正确吗为什么

　学情总结

　1、 能否能独立描述各大洲的地理位置________;

　2、 能否列举出亚洲范围大的有力证据________;

　3、 能否列举出亚洲国家位于哪个分区________;

　4、 能否分析出自然环境是如何影响居民生活的_______。

　 教学反思

　本节的重点是弄清楚能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置，能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置