玩具店里的争吵作文一百字

一篇不错的文章供参考，你的认可是我解答的动力，希望我的解答对你有所帮助，请采纳。

静悄悄的夜晚，玩具店里发生了争吵。

玩具车说：“现在的小孩都喜欢玩玩具车，而你们——嘁！”

毛绒小熊红着胖嘟嘟的小脸，说：“是吗？看看我，我的外型多可爱！软绵绵的，让人感到特别舒适！人们喜欢的是我！”

玩具超人奥特曼伸出结实有力的双臂，大声嚷道：“你们都是大笨蛋，我可比你们这些大呆瓜强。我能打败庞大的怪兽，你们可以吗？”

喜洋洋毛绒公仔争论说：“我不像奥特曼，一见到怪兽就一通乱打。我告诉你，我是以智慧打败灰太狼的，你们谁比我聪明？”

“我！我比你聪明上万倍！”原来是陶瓷玩具一休哥在说话，“你在我眼里只不过是一粒芝麻，我知道一切的一切——别人想不到的东西，我都能想到。”

“聪明有什么用，美丽才是最有用的！”芭比娃娃扭着美丽的身子，轻声细语地说。

小皮球一蹦一蹦地走来了，它说：“你们说的都不对，人们最喜欢的、最有用的是我！你们没看到吗？现在小朋友们都喜欢拍皮球，我既受他们喜爱，又有美丽的图案在衣服上，还能让小朋友增强反应力呢！你们几个加起来都没有我功能齐全、讨人喜欢！”

。。。。。。

正当大家争得不可开交的时候，静静地悬挂在角落里的铃铛大哥慢悠悠的开腔了：“大家别争了！我们都是玩具，都是同类，应该和睦相处才对。俗话说：‘尺有所短，寸有所长。’我们每个人既有各自的长处，也有各自的短处。比如说有的容易碎，有的容易脏，有的容易坏，你们说是吗？我们不应该争吵，而应该互相取长补短。更何况我们还是朋友呢，不是吗？”

听了铃铛大哥的话，大家都羞愧地低下了头。喜洋洋毛绒公仔说：“以后，我们都要和谐相处。”“我同意！”“好！”大家异口同声地都要改正自己的错误。

大家都明白了：每个人都有各自所长，各自所短，不能取笑别人，多看别人的长处，虚心学习，大家才能和谐相处，才能发挥更大的作用。

周末上午，张静带着两岁的女儿婷婷，去闺蜜家串门。

一进门，闺蜜家三岁的儿子龙龙，就拉着婷婷一起去客厅的玩具角落，玩积木和小鼓。看着孩子们玩得挺好，张静和闺蜜也就暂时没去理会他们，开始看电视、聊天，嗑瓜子。

这样和谐地画面，被婷婷突如起来的尖叫声打断了，接着就是哭声。张静一看，婷婷坐在了地上，正揉着眼睛，眼泪顺着眼角流下来，非常委屈。于是跑过去，安抚婷婷。

闺蜜见状，赶快询问龙龙怎么回事。

“妈妈，妹妹手里的小鼓，不给她玩。”

原来，婷婷拿了龙龙最喜欢的小鼓把玩，龙龙不愿意，就把她推倒在地，把小鼓夺了回去。然后，就出现了张静和闺蜜看到的画面。

生活中，父母们也常常会遇到这种情况，小孩子们明明很喜欢在一起玩，却总是因为玩具动手，家长碍于面子，也不好插手。龙龙的行为呢，在心理学上被称为 “工具性攻击” 。

1什么是工具性攻击？

著名的美国心理学教授谢弗在《发展心理学》一书中提到：

简单来说，工具性攻击，是把攻击行为当成一个工具，通过攻击对方，达到自己想要的目的。

举个例子，就像刚刚提到的龙龙和婷婷。龙龙把推到婷婷这一行为，当成拿回小鼓的工具。

2小朋友的工具性攻击行为，是带有敌意的吗？

当自己的孩子，因为玩具，被其他小朋友欺负时，多数家长认为，那个欺负自己孩子的小朋友，敌意太强烈了，太不友好了。家长们很难理解，孩子们明明喜欢在一起玩，刚刚还友好，怎么能为了一个玩具产生敌意。

事实上，多数工具性攻击行为，并不带有敌意，只是单纯想通过攻击拿到自己想要的东西。

01为什么这么说？

拿小孩子抢玩具为例，工具性攻击的最终目的，是抢回玩具。

02有没有带有敌意性的攻击行为呢？

有。在《发展心理学》一书中，提到攻击行为有两种，除了我们刚刚说的工具性攻击，还有一种叫作 敌意性攻击 。心理学家谢弗是这样定义的：

这很好理解。我们来举个例子，帮大家更好地区分敌意性攻击和工具性攻击。

淑贤有一对儿女，儿子1岁，女儿3岁。

淑贤给小儿子买了一个带灯的，一闪一闪的气球，很漂亮。因为觉得女儿比较大了，就没有给女儿买。

我们用下面三种情境来区分一下敌意性攻击和工具性攻击。

敌意性攻击： 姐姐不开心，觉得妈妈很偏心，于是很有情绪，狠狠推了弟弟一把，弟弟哭了，她心里舒服了，还嘲笑了弟弟。

工具性工具： 姐姐并没有觉得不开心，但是很想要那只气球。于是推了弟弟一把，抢过了弟弟手里的玩具。

敌意性攻击和工具性攻击的混合体： 姐姐觉得妈妈很偏心，同时自己也很想要那个玩具，于是推倒了弟弟，并且狠狠地嘲笑了他，还拿走了那只气球。

通过上面的举例，相信大家已经明白，如果只是单纯地工具性攻击，孩子其实是没有敌意的。

3孩子的工具性攻击行为，是从多大开始的？

根据美国心里学家谢弗所写：孩子在一周岁时，就已经在心中萌发了，工具性攻击的种子。

举个例子。不知道大家有没有见到这样的情况，两个一岁左右的小孩子，其中有一个，一手抓住了另一个小孩子的玩具。

而另一个小孩子，会试图抓住抓他玩具的，小孩子的手，想要把自己的玩具拿回来。即便妈妈试图给他其他的玩具，他也不松手，不想要。

这也就是刚刚所说的，孩子在一周岁时，其实就已经开始表现出工具性攻击行为了。

为什么孩子会从一岁起就萌发出工具性攻击的种子？

原因有两点。

01孩子太小，还不会说话，无法通过语言去表达自己的需求。

02孩子太小，还不懂得通过分享，一起玩或者协商轮流玩的方式，去玩玩具。

4工具性攻击行为，是呈怎样的趋势发展的？

孩子的攻击性行为，会一直持续下去吗？

答案是否定的。

心理学家谢弗在《发展心理学中》提到过一个经典研究：

也就是说，孩子们的工具性攻击行为，并不会随着年龄地增长而增长。

孩子会在1-3岁时，通过攻击去拿到自己心爱的玩具，拿回自己想要的东西。到了3-5岁时，这样的行为会逐渐减少。

但《发展心理学》中有讲到，有的小孩子，即便到了3-5岁，攻击性还是很强烈，无论是敌意攻击还是工具性攻击。甚至到了更大的年纪，攻击性会越来越强。

这是为什么呢？

因为这样的小孩通常出生和生活在一个，父母经常吵架的家庭里。

如心理学家谢弗所说：

《发展心理学》中将这种家庭称为 强制性家庭环境。

强制性家庭环境：“成员之间经常相互激惹，并且把攻击或其他反 社会 策略，作为应对不良体验方式的家庭环境方式。”

也就是说，年龄较大的孩子的攻击性不减反增，和总是发生矛盾的家庭氛围有关。

小孩子们会经常聚在一起玩，家长应该如何做，才能避免小孩子为了玩具或者零食等物品，发生工具性攻击行为呢？

心理学家谢弗在《发展心理学》中给了很多建议， 我从对于较小年龄的孩子（1-3岁）和稍大年龄的孩子（3岁以上），关于避免和处理两个方面，为大家分享3个策略。

1给孩子创造非攻击性的环境

（关于较小年龄的孩子，尽量避免工具性攻击的办法）

1-3岁，是孩子们发生工具性攻击的高峰期。因为他们还不会分享和轮流玩这种方式。

什么是给孩子创造非攻击性的环境？也就是说，不给孩子提供创造工具性攻击的客观条件。

举个例子：

两岁半的亮亮和腾腾，两个小男孩在一起玩，他们的妈妈拿走了玩具枪、玩具小刀这类危险的物品，然后给孩子准备了充足的玩具，避免他们为了同一个玩具发生冲突。

因为对孩子比较了解，所以孩子们都喜欢的玩具，不是特别贵的，还特意准备了两份。

对于食品也是，准备得很充足，避免他们会为了同一个食品，发生冲突。

这样做，孩子们就很难去发生冲突，因为没有必要。

由此我们可以看出，家长是可以通过做一些观察和准备，把孩子的工具性攻击行为减少，甚至是避免。

2培养孩子的”共情力”，从而唤醒孩子的“利他主义”精神

（关于较大年龄的孩子，尽量避免工具性攻击的办法）

大部分孩子在3-5岁，以及更大时，工具性攻击会慢慢减少，但并不是完全没有。而且，由于个体发展存在自己的节奏，他们在分享或者轮流玩时，也还是难免会发生工具性攻击。

除了给孩子创造非攻击性的环境，我们还可以在平时，培养孩子的共情力，唤醒孩子内心的利他主意精神。

什么是共情力和利他主义？

谢弗在《发展心理学》中讲到：

这些都很好理解，都是字面上的意思。

当一个小孩子能够以分享合作或者帮助的方式，去对待其他小朋友时，那么工具性攻击行为就会大大减少。

而共情力又是践行利他的前提，因为人只有能够感知其他人的情绪，才能够去为对方着想。

所以日常生活中，家长们可以刻意去培养孩子的共情力。比如爸爸下班回家，可以告诉他：

“爸爸现在一定很累呢。”

比如看到其他的小朋友哭泣，可以告诉他：

“那个小朋友很难过呢。”

当家长慢慢去培养的时候，虽然孩子小，但也可以慢慢去理解。当他们拥有了感同身受的能力时，也就会慢慢得变得谦让友好起来。

3运用”不匹配反应技术“，不给孩子的工具性攻击做反馈

（不论是小孩子还是大孩子，当发生了工具性攻击时，我们的处理方法）

什么是不给孩子的工具性攻击做反馈？就是说，面对孩子的工具性攻击性行为，家长不要反应过激，要温柔而又坚定。

有一次去表姐家串门，发现她的大女儿打了她的小儿子，又抢走了小儿子的积木。小儿子哭得很伤心，表姐并没有对女儿一顿臭骂，也没有立刻抱起小儿子。

她蹲下来，慢慢地对女儿说：

“如果你想要这个积木，可以告诉妈妈，妈妈去试着帮你和弟弟要。但是你不可以打弟弟，弟弟会疼。如果弟弟打了你，你是不是也会感到疼？”

大女儿和妈妈拉了拉手，又摸了摸弟弟的头，和弟弟说对不起。

面对孩子的工具性攻击，家长采用温和的态度，对孩子更有好处。心理学上管这种做法叫作 不匹配反应技术。

若家长反应过激，其实是给了发起攻击行为的孩子，一种”奖赏“，就会强化孩子发起工具性攻击，甚至是敌意性攻击的念头。

心理学家谢弗说：

当我们的孩子出现工具性攻击时，不要主观上认为是我们的孩子充满敌意，而是去理解孩子，为孩子提供非攻击性环境，培养孩子的共情力，这样，我们的孩子才会越来越好。

一天夜里，一个主人床上，呼呼地大睡起来。房间里的一个玩具

柜里，装了许多玩具，赛车机器人飞机等。

一个机器人神气十足地说：“我是主人最喜欢的，我在店铺里时，

主人看见了，叫妈妈爸爸买我呢，主人天天和我玩，你们比得上我吗？”

这时，赛车听到了，火冒三丈地说:“主人对我更好，主人回到家

里，就拿我去玩了。”

神奇宝贝说：“主人是最最最疼爱我的，你们俩算什么，主人哥哥

姐姐都玩我，我可以变身，主人都玩我最多。”

飞机咬牙切齿地说:“你们三个都比我要差呢！主人拿我在外面玩。

哼，你们比我没用，他去上街的时候，常常拿着我一起出去。”

这时候，它们把玩具爷爷吵醒了。玩具爷爷语重心长地说：“孩子

们，不要吵了，你们的吵声差一点把主人吵醒了，你们有自己的长处，也

有自己的短处呀。”

从此，他们奉献自己的力量，让主人和他们一起玩，主人得到了幸福

快乐。