副科老师和学生吵架不准学生上他的课，班主任应该怎样去调解？

首先教育学生学会尊重他人，才能取得别人的认可，一日为师，终生为父；其次不管是主科还是副科同等重要，不能偏科，不能因人而异；要求学生诚恳的承认错误，取得老师的谅解。

其次与副科老师沟通，大人不计小人过，没有解不开的疙瘩，没必要与学生过不去，如果学生确有缺点，不能因为一人影响老师在众多学生中的威望。

看大夏书系推荐，这是吴小霞老师的第二本书《班主任小智慧》。她的第一本书《班主任微创意》销量过了10万本，这在教育类书籍中，应该算是一个奇迹。

但我孤陋寡闻，却是第一次听说，就在网上买了《班主任小智慧》。吴小霞老师任职于重庆兼善中学，是一位80后的年青教师，但她却不“年青”。这本书共分四章：修炼是一辈子的事儿、让爱走在教育前面、方法总比问题多、相信文字的力量。通过实现自我突围、师生交往、应对棘手问题、写书信四个方面，向我们展示了自己教育教学中共计68个教育小智慧。我想说，小智慧其实更是“大智慧”。

首先，吴小霞老师把自身成长突围放在第一位。我们知道，让自己变得更优秀，是解决问题的关键。我们总抱怨学生难管，很多时候 是自己不会管，没有办法管，一出现问题，唯一的杀手锏就是“叫家长”，让学生回家家教。其实这也是“黔驴技穷”了。看完吴老师的第一章，我想不愿学生太难管，还是我们自身修炼不够。

其次，师生交往的教育智慧。吴老师善于通过集体力量教育学生。没有班主任，让学生班级自制管理。我们总是担心没有班主任，学生会不会翻了天？其实，我们太相信控制了。认为只有自己在，才能控制局面，忽视了学生自身的觉悟。让学生来监督老师拖堂，在学生面前公开承认自己错误，我们总担心学生会看不起我们。其实不然，当我们错怪了学生，误解了学生，在学生面前低下头，深深鞠了一躬，说一声：各位同学，对不起，老师错了。这时候，已经赢得了学生的敬重，更拉近师生之间的距离。犯了错，还利用身份优势，为自己辩解，让学生不敢反驳，当学生口服心不服时，我们也就失去民心，失去了威信。

第三，高手教师总是善于处理棘手问题。我曾遇到过，一位学生同科任老师吵架，班主任说，她（科任教师）管不住学生，与我班主任有什么关系？当一个班级的学生，只听班主任的话，根本不把科任教师放在眼里，这个班级管理一定岌岌可危了。吴老师耐心劝谈恋爱的学生迷途知返，对待学困生更加贴心的帮助，汇聚多方力量挽救想自杀的学生。这就是教育的魅力，这就是教育者的成就，我们遇到问题孩子，不是把他推出校门推给家长了事，而是不厌其烦的反复做工作，反思自己的行为，修订帮扶措施，这才是有效的教育。

第四，文字是有感情和温度的。吴小霞老师利用书信，给学生写信，给家长写信，给自己写信，她在用文字温暖学生的心灵，用文字教会家长如何正确的爱自己的孩子，化解家校矛盾，她在用文字梳理自己的学习感悟。

读完这本书，我在想，这些点滴小事其实也是我们每天都会遇到的，我怎么没有想过去这样处理呢？的确是修炼不够，这些看似“小智慧”更是“大智慧”。

一个是同事，一个是你的学生。

这件事需要先控制双方的情绪，尤其不要在很多学生老师的面前当面偏袒一方，先给个台阶让两位都下台。台下在了解具体情况，就事论事，尽量以和为贵，一校师生抬头不见低头见的，处理不当很影响长远。

老师那边，应该是你的同事，你无权处罚，除非你是他/她领导，但要私下讲清楚，如不是什么原则性的问题，老师何必跟一个学生过不去，大事化小即可。

学生那边，了解好情况若有错就缓缓后给老师道歉，若学生没错，则安抚，讲清楚今后学习好需要向老师请教，别因为小事而耽误了学业就得不偿失了。你自会代表学生想那个老师讲理，这事就交给班主任处理即可。

若是很严重的原则性问题，那就呈报校方领导及家长吧。

学生老师之间吵架也是一个很正常的事情。老师要是和一个学生吵过架，就把学生开除了，那岂不是很多学生都得被开除吗？最重要的一点是，对于一个学校特别是公立学校，开除学生是一件很严肃的事情。除非这个学生犯了不可原谅的错误或者影响很恶略的事。除此之外，是不会乱开除学生的。这件事，不论谁的错，你最好去给老师道个歉，老师毕竟是长辈，再者老师都是一心为学生的。很不容易的。并且你也可以让老师通过这件事，对于你有一个更新的认识了还会增进师生友谊累。