出校后，与朋友渐行渐远甚至吵架绝交怎么办？

出学校后，与朋友渐行渐远甚至吵架绝交是一种正常现象。在学校环境中，友谊可能更多地建立在共同的兴趣和目标上。随着毕业、工作和生活环境的变化，人们可能会面临不同的生活压力、价值观和人生目标。在这个过程中，友谊可能会受到挑战，甚至可能出现渐行渐远的情况。

对于友谊中出现的冲突和问题，以下是一些建议，帮助您处理这种情况：

1 保持开放沟通：当与朋友产生分歧或冲突时，保持开放和诚实的沟通至关重要。倾听对方的观点，理解他们的立场，同时表达自己的想法，寻求共同点。

2 尊重对方：在处理分歧和冲突时，尊重对方的观点和感受非常重要。避免言辞攻击或贬低对方，尽量以平和、理智的方式解决问题。

3 妥协和让步：友谊中的冲突可能需要双方都做出一定的妥协和让步。在解决问题时，尽量寻求一个双方都能接受的解决方案，避免让矛盾升级。

4 给彼此空间：当友谊中出现问题时，给彼此一些空间和时间去思考和冷静是很重要的。在这段时间里，双方可能会更加客观地看待问题，有助于找到解决方案。

5 寻求支持：如果您觉得自己无法独立解决与朋友之间的问题，不妨寻求第三方的帮助，如咨询专业人士或与其他朋友讨论。

6 珍惜友谊：尽管与朋友之间的关系可能会发生变化，但珍惜过去的回忆和友谊仍然是非常重要的。即使不能维持长久的友谊，也尽量以成熟和尊重的态度对待彼此。

总之，出学校后，朋友关系可能会受到挑战。面对这种情况，保持开放沟通、尊重对方、寻求共同点和珍惜过去的友谊是处理这种变化的关键。

《美式虎妈教育:19个州允许老师体罚学生》由liuxue86com10月29日报道。

被体罚打屁股的另外一名得州高中生杰达瓦

反对体罚活动人士钱伯斯在听证会上出示打屁股专用板

讯

一年多以前，华裔美国人蔡美儿以严厉方式教育子女获得成功的话题，在美国与中国引起热烈讨论，蔡美儿也被冠以“虎妈”的头衔，“虎妈”成了美、中教育哲学大相迳庭的一个特征。有趣的是，很多人不知道美国也有“虎妈”式教育，而且其严厉程度并不比中式“虎妈”逊色。 

在一般人的印象中，美国的家长、老师不但不能体罚孩子、学生，弄得不好还会吃上官司。事实上，在美国的19个州内，学校体罚学生不但是合法的，而且体罚的主要方式，居然是用木板打学生的屁股。

今年9月得克萨斯州一所高中女生被老师体 罚打屁股的新闻，引起了许多观众的注意。事情的起因是一名女生抄袭了另外一名女生的作业，虽然被抄袭的女生泰勒否认知情，但学校还是决定处罚她，罚她停课 两天。泰勒是一个努力学习、功课不错的学生，她不愿意因为停学耽误了上课，所以自愿以体罚代替停课，学校也同意了。根据得克萨斯州的法律，学校体罚学生， 必须征得家长的同意，在泰勒母亲的首肯下，体罚由副校长实施，用专门的木板打了泰勒的屁股。泰勒回家后，她母亲发现泰勒被打得很重，一问之下才知道实施体 罚的副校长是男性，泰勒母亲一怒之下向副校长问罪，想不到副校长表示打得重才有效，这样学生才会汲取教训。泰勒母亲于是向学区总监反映，表示学校违反了男 教师体罚男生、女教师体罚女生的规定，由此引出一条新闻，而有关学校是否允许体罚学生的话题，再次引起公众的讨论。

记得我们小的时候，家长、老师对孩子、学生的体罚是司空见惯的，体罚的方式包括罚站、罚跪、打手心、打屁股等。东方社会有“不打不成材”的传统观念，但随 着社会的进步、人权意识的普及，体罚也越来越少见。想不到在人权观念普及的美国，还有不少学校保持了体罚的传统，颇让人大跌眼镜。

老师有权体罚学生、打学生屁股的做法，是欧洲移民（微博）带到北美的传统，源远流长。在美国各州中，最早禁止学校体罚的是新泽西州，早在1867年新泽西州就通过法律，全面禁止体罚。但此后一百多年，其他各州的老师对学生还是“照打不误”。直到20世纪七、八十年代，由于公民、人权、教师、家长、社会等各团体的呼吁，学校体罚才在许多州逐渐被禁止，最新的例子是俄亥俄州与新墨西哥州，这两个州分别于2009年、2011年通过法律禁止体罚。目前31个州与首都哥伦比亚特区已经不允许学校体罚学生。但还有19个州没有这样的禁令，住在这19个州的家长应该了解这个情况，避免孩子犯错被学校体罚。这19个州集中在中西部、中部与南部，以下是这19个州的名单：

阿拉巴马、阿肯色、亚利桑那、科罗拉多、佛罗里达、佐治亚、爱达荷、印第安纳、堪萨斯、肯塔基、路易斯安那、密苏里、密西西比、北卡罗来纳、南卡罗来纳、俄克拉何马、田纳西、得克萨斯以及怀俄明。

据“有效纪律中心”(Center for Effective Discipline)的统计，1976年约有152万学生被老师体罚，以后这个数字逐年下降，到2006年降到22万多。在各个州中，密西西比、阿肯色、阿拉巴马是体罚学生比率最高的三个州，2006年这三个州的学生体罚比率分别为75%、47%与45%

老师是否可以体罚学生在美国一直是存在争议的话题，支持老师体罚学生的人常常以传统不可废弃为理由，也有人认为“省了棍子，惯坏了孩子”。得州埃弗曼中学(Everman Middle School)校长安东尼•普 莱斯表示，为何体罚在有些地方被废除而在另外的地方还被保留着？他绝对相信这是有“文化因素”的。普莱斯说他坚持体罚，因为他认为有效果。不过普莱斯补充 说：“规则是不要在愤怒的时候体罚学生，”“我们总是在体罚孩子前告诉他们为何要对他们体罚，确保他们理解为什么会被体罚；在体罚后再与他们交谈，使他们 感到我们不是恶意的。我们试图将他们当作自己的孩子那样对待。”

不过，越来越多公众不支持体罚学生，目前成人中支持学校体罚学生的只占23%，不到四分之一。许多公民组织一直在呼吁国会立法全面禁止学校体罚，也有议员准备提出这方面的议案。

据《时代》周刊报道，受到体罚的学生，尤其是儿童会引发心理健康方面的问题。研究发现，接受体罚的儿童更容易患抑郁症、自杀以及出现反社会行为。今年加拿 大的一项研究也发现，被体罚的青少年与滥用酒精、毒品之间有一定的关联度。此外，许多教育专家认为，体罚会在课堂上灌输一种恐惧的气氛，并导致学生逃课， 辍学，而且也没有证据显示体罚对学生教育有正面效果。

和同学吵架了用英语表示为had an argument with a classmate。

重点单词argument解析如下：

一、读音

英式发音：/ˈɑːɡjumənt/

美式发音：/ˈɑːrɡjumənt/

二、释义

n 争论，辩论；论据，论点；论证

v 争吵，争论

三、词形变化

复数：arguments

四、常用短语

have an argument：发生争吵

settle an argument：解决争端

win/lose an argument：赢/输了一场争论

argument for/against：支持/反对的论据

argument with someone：与某人争论

五、用法

argument的基本意思是指互相认识或不认识的个人之间的“争论，争吵，辩论”，可以是理性的摆事实、讲道理，也可以是诉诸感情的激烈争论。分歧可能因此而解决，也可能不能解决。指一次争论或辩论时是可数名词，其他情况下多为不可数名词。

argument还可以表示“说理，论证”，强调重证据，以理服人，双方都想证明自己正确，并说服对方赞同自己的看法和立场。是不可数名词。

argument表示“理由”时，专指能说服别人同意自己的看法或站在自己的立场的论据或论点。表示“讲话、讨论的议题”时，指为某个特定文学作品或讲话事先选定的主题，有时也指简述中心思想或概括发展情节的梗概。argument作此二解时是可数名词。

argument表示“争论,争吵,辩论”时常跟(with sb) about 〔over〕 sth；表示“说理,论证”和“论据,论点,理由”时常接for或 against ，还可接that引导的同位语从句。

六、例句

They had a heated argument about the new policy（他们就新政策进行了激烈的争论。）

I don't want to get into an argument with you（我不想跟你争论。）

The argument for increasing taxes is that it will fund social programs（增税的理由是可以为社会项目提供资金。）

She presented a compelling argument for why she deserved a raise（她提出了一个令人信服的理由，说明她应该得到加薪。）

The argument against the proposal was that it was too expensive（反对这个提议的理由是它太昂贵了。）

晚上，班里静悄悄的，突然，只听见一阵争吵。是谁在吵架啊？为什么吵架？在吵什么呢？原来，是学校里的清洁工具们在吵架，它们在争谁的功劳更大呢。

“我的功劳是最大的！”扫把说，“你看！凡是我经过的地方，都是干干净净的，没有一点儿灰尘。”这时，簸箕慢慢地走过来说：“你确定你的功劳最大？虽然你经过的地方很干净，可那些垃圾呢，被你扫到外太空去了？才怪，还不是我这张不怕脏不怕臭的大嘴把垃圾吞了？”这时洒水壶说话了："虽然你们对地面贡献很大，但是，你们感受一下现在的空气，真是糟糕透了！"洒水壶边说边把自己空空的肚子装满了水，朝着空中喷洒了好几下，空气果然清爽许多了。洒水壶骄傲地扬起头说：“看！哥多牛！”这时拖把跳出来说：“看你，把地弄得到处都是水，小朋友们滑到可怎么办？看来，最后还得靠姐呀！我那美丽的长发可吸水了！”说着拖把用那一头美丽的长发边和地面亲密接触边唱道：“啦啦啦，啦啦啦，劳动工具数我最能干啦！”

“不对，是我！”“是我！”“是本少爷”，“是本**”……就这样，劳动工具们争得不可开交，谁都说自己的本领是最大的。这时，最不起眼的小抹布跳到桌上，边用力擦桌子边说到：“不要争了，不要吵了，我们都是一家人，都要为人民服务，不要争不要吵，要心平气和过完每一天。”

这时扫把也说：“是呀，我们本是一家人，谁也离不开谁的，为什么要吵架呢，我们要向抹布妹妹看齐，为人类服务。”说着，扫把认认真真地扫起地来，大家一看，也都主动开始干活了，不一会儿，一个又干净又美丽整洁的教室出现在眼前。

大家靠在一起，异口同声说：“我们是相亲相爱的一家人！”

　在我们平凡的日常里，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。还是对作文一筹莫展吗？下面是我为大家整理的教室里的争吵童话作文4篇，希望对大家有所帮助。

教室里的争吵童话作文 篇1

　夜深了，万籁寂静。这时，月亮公公听见了在某小学的教室里传来了阵阵吵闹声。月亮公公决定前去看个究竟。月亮公公悄悄地来飞到教室的窗边，侧耳细听：终于，他明白了是怎么回事。原来，教室里的桌子、凳子、黑板及黑板刷正在激烈地争论是谁的功劳最大。

　“这个，谁功劳最大嘛还用说嘛。”刷子清了清嗓子，说话了：“大家不会忘记吧，教师都是用我来擦掉他们用粉笔写出来的败笔的，而我呢，干干净净的身子也由此变得满身是粉笔灰。”说到这，刷子顿了顿，向大家扫了一眼，接着说：“我看呢，除了我，还有谁敢说它功劳最大？” “什么？这样的话你也能说出口？！”黑板把脸都气白了，“没了我，粉笔在哪写字？没了我，你到哪去擦粉笔写出来的笔迹？谁的功劳最大不是明摆着吗？！”“你……你……!”刷子激动得说不出话来了,没想到自己一说话就被黑板这样的一顿抢白,气得一蹦三丈高。“切！没有我，难道人们一直站着听教师讲课？”“没有我人们如何写字，做笔记？你们还不是一样变得一无是处了！”凳子、桌子联合起来一起反驳黑板、黑板刷。“这…这……”黑板与黑板刷自知理亏,无言对答了。

　“大家都很重要,不是吗”一直在一旁听着大家争吵没说话的粉笔终于开腔了。大家眼光一齐转向粉笔：粉笔那原本只有二、三寸长的身子，每讲完一堂课，就要被耗去一大截，几堂课下来就灰飞烟灭了，他这是牺牲在自己成就别人啊！可即使这样，他也从不争功,任劳任怨,而我们……我们是多么的自私和浅薄啊!桌子、凳子、黑板、黑板刷都惭愧地低下了头。 “不管做什么事，仅凭一个人的力量是远远不够的，都要靠大家齐心协力。我看，我们每个人的功劳都一样大，都一样的重要。大家都不要争了，好吗？”粉笔期待地看着大家说，听了粉笔的话，大家都停止了争吵，气氛又回到了往日的轻松和愉快。月亮公公听到这儿，开心地笑了！

教室里的争吵童话作文 篇2

　一天，夜幕降临时，教室里的课桌、椅子、粉笔、黑板……都睁开了眼睛，开始七嘴八舌地聊起天来。

　一个小椅子说：“我们今天来聊一聊自己的主人吧！”“我先说，”一个课桌说，“我的主人是小红，她非常爱干净，我也非常喜欢她。因为每当有其他同学拍我踢我的时候，小红都会把他们赶走。我觉得她是世界上最好的主人！”“到我了。”

　一把椅子说，“我的主人是小刚，他不爱干净，总是把鼻涕、口水弄到我身上。他还把纸巾、垃圾都放到我嘴里，我可讨厌这个主人了！”

　黑板说：“我的主人是老师，我喜欢老师。老师上课时会在我身上写字，让同学们学习到很多知识。可是下课的时候有些同学会在我身上乱涂乱画，又不擦干净，我不喜欢这样的小朋友。”

　一把椅子说：“我的主人也是小红，她确实是个爱干净的小朋友，但是她的同桌林芳，总喜欢拍打我，有一次她还趁着小红不在，叫上自己的朋友一起来，把我当作大鼓一样敲打。要是我能告诉小红，小红一定会帮助我，不会让她们欺负我的。”

　一只粉笔说：“我跟黑板一样，是供全班用的，但是我觉得同学们都很好，每次用完都会把我放回原位，我很喜欢他们。”

　……

教室里的争吵童话作文 篇3

　暑假的校园应该是很安静的，可是有一天从教室里传来一阵阵争吵声。走进去一看，原来是黑板，擦子，粉笔和电脑在吵架。

　黑板哥哥说：“我最重要！如果没有我，粉笔妹妹到哪里去写字呢？”这时擦子弟弟坐不住了，纵身一跃，怒气冲冲的说：“什么，你最重要？你的上面写满了字，要不是我来帮你擦掉，粉笔妹妹再写怎么能看得见呢？”粉笔妹妹不等他说完争着说：“你们说的理由里面都有我，所以我最重要。”他们你一句，我一句的说着，吵着。这时电脑姐姐发话了，她说：“你们能做到的，我都能做到所以我最重要！”他们喋喋不休的`吵着。把正在熟睡中的讲桌爷爷吵醒了。讲桌爷爷问他们怎么回事，他们一五一十把事告诉了讲桌爷爷，请他评评理。

　讲桌爷爷说：“粉笔不能擦黑板，黑板不能写字，没了黑板粉笔往哪儿写呢？电脑没了电又能咋办呢？所以啊，大家各有千秋，只要团结才能发挥更强大的力量！”听了讲桌爷爷的话，她们都惭愧地低下了……

教室里的争吵童话作文 篇4

　晚上，班里静悄悄的，突然，只听见一阵争吵。是谁在吵架啊？为什么吵架？在吵什么呢？原来，是学校里的清洁工具们在吵架，它们在争谁的功劳更大呢。

　我的功劳是最大的！扫把说，你看！凡是我经过的地方，都是干干净净的，没有一点儿灰尘。这时，簸箕慢慢地走过来说：你确定你的功劳最大？虽然你经过的地方很干净，可那些垃圾呢，被你扫到外太空去了？才怪，还不是我这张不怕脏不怕臭的大嘴把垃圾吞了？这时洒水壶说话了："虽然你们对地面贡献很大，但是，你们感受一下现在的空气，真是糟糕透了！"洒水壶边说边把自己空空的肚子装满了水，朝着空中喷洒了好几下，空气果然清爽许多了。洒水壶骄傲地扬起头说：看！哥多牛！这时拖把跳出来说：看你，把地弄得到处都是水，小朋友们滑到可怎么办？看来，最后还得靠姐呀！我那美丽的长发可吸水了！说着拖把用那一头美丽的长发边和地面亲密接触边唱道：啦啦啦，啦啦啦，劳动工具数我最能干啦！

　不对，是我！是我！是本少爷，是本**就这样，劳动工具们争得不可开交，谁都说自己的本领是最大的。这时，最不起眼的小抹布跳到桌上，边用力擦桌子边说到：不要争了，不要吵了，我们都是一家人，都要为人民服务，不要争不要吵，要心平气和过完每一天。

　这时扫把也说：是呀，我们本是一家人，谁也离不开谁的，为什么要吵架呢，我们要向抹布妹妹看齐，为人类服务。说着，扫把认认真真地扫起地来，大家一看，也都主动开始干活了，不一会儿，一个又干净又美丽整洁的教室出现在眼前。

　大家靠在一起，异口同声说：我们是相亲相爱的一家人！

我认为不合理的，应对其学生进行教育帮助他们才更灯，不要开除他们，开除后就等于失学壮态，对孩孑今后是没有好处的，应进行帮助劲快回归课程堂，使他们还可以受到正常的教育不会走斜路，甚至犯法‘走上犯罪道路的，所以应帮助他们改正错误回归校园是最好的。

那么到底美国学校是如何管教学生的管教会不会影响学生的个性发展我就结合自己的体验说说这事儿。美国的学校其实还是很强调组织纪律性的，很多学校的条例里很明确的一条是“遵守规矩”(follow the rules)。每学年一开学，学校就会给每个学生发一本《学生权利与责任手册》，里面对学生在学校的权利和责任做了明确的规定，并对家长的权利与义务也有规定。比如里面说到，学生有言论、集会、请愿的自由，但相关活动，第一，不能损害别人的权利和自由;第二，不能干扰学校正常的教学秩序;第三，不能做美国联邦和地区法律禁止的事情。再比如在穿衣打扮的问题上，美国的公立学校一般没有校服，但并不是你可以随便乱穿衣服。比如我女儿所在的小学就规定，夏天穿的短裤必须长于双手自然下垂的位置，穿的背心背带必须宽于两个手指头等。每个学期开学之前，老师都会发一个文具和教室用品清单，让学生家长提前去购买，对文具的品牌、型号、标准、数量都有明确规定。当然缺一两样，只要不影响正常学习，老师不会硬逼着买。有些需要交给老师的文件夹等，老师也会统一要求把名字写在固定的地方。在学校里，每天上课之前会有宣誓和一分钟静默时间，从这个时候开始，学生就要保持有秩序的安静，进入学习状态;上课时，学生想发言要先举手，如果在课堂上有违规行为，会被老师叫到一边先呆着去，我女儿班上专门有一把凳子放在角落里，是罚坐用的;中午去食堂吃午饭要排队去;吃完午饭要自己把饭桌收拾清楚了;休息时去操场玩，有老师在一边照看，谁要是打闹、做危险动作、倒爬滑梯等，会被暂时罚出场;在学校里学生吵架，学生会被送到教导处，跟专门的辅导员讨论;如果学生打别人，或者互相打架，那就是严重的违规行为，学生家长会被叫到学校，严重的学生还会被暂时停课;有吸毒、酗酒、严重欺负他人行为的学生甚至会被开除。学校强调组织纪律性，并不意味着扼杀个性发展，美国学校对学生个性发展的尊重和鼓励值得中国学校借鉴。在课堂上，老师通常都鼓励学生发言和提问;小孩子刚进幼儿园，老师经常会让小朋友TALK AND SHOW，就是拿一件东西，当着全班同学的面，展示一下，并说说这件东西的来由。我记得我女儿小时候上学路上随便从地上捡个小果子，就拿到学校TALK AND SHOW去了。4、5年级以后，老师经常会布置课余小项目，比如画一幅画，表达安全社区的理念;就一个主题各抒己见，比如前几天我上小学6年级的女儿就有一个家庭作业，里面问题是：乌托邦社会没有嫉妒与竞争，你同意吗人口不断增长对世界是否问题，有何解决方案类似这样的小作业，随着年级升高会越来越多。美国的班级没有班长、班干部，学生轮流值班，分担一些责任，但到了5、6年级，学生可以参与类似像学校学生会的竞选。美国的老师通常是以鼓励为主，很少当面批评学生学习不好。这些年美国学校的考试有增加之势，但班级里基本没有搞排行榜之类的东西，老师不公开宣布学生的成绩。学生如果在学业上表现不佳，老师会跟家长谈，或者安排额外辅导，但不会当着全班学生具体评点某个学生的不足。那篇文章中，家长抱怨老师的通知都是单向命令式的。我其实想说的是，不能光抱怨学校。中国家长、包括在美国的华人家长都扪心自问一下：除了关心自己的孩子，自己对学校的事务到底参与了多少当然，中国学校也要反思：学校事务没有家长的参与，能否实现学校与家长的良性互动我觉得美国学校最值得中国学习的就是家长对学校事务的参与。所有的学校几乎都有家长委员会(PTA)，参与学校的建设和发展，包括筹款、家长与学校联系、学校大型活动的组织等，越活跃和强劲有力的PTA就意味着这个学校越有钱，能够添置新设备，组织丰富多彩的课余活动，这个学校通常也就越好。除了PTA，还有固定的课堂家长(CLASSROOM PARENTS)，帮助班主任处理很多杂事，比如协调组织班级的聚会、郊游、收取班费、给老师买生日礼物等。每年学校也提供很多机会，鼓励家长做义工。

两只猫咪在学校吵架的情形也遭到了很多学生的围观，很凶的表情，再加上尖锐的叫声，看起来也是很生气的。这些围观群众之所以没有上前阻拦，也是害怕被猫咪抓伤。这两只猫咪都处于激动和生机的状态，这个时候如果上前的话，就会很容易遭到猫咪的攻击，毕竟不是自己家喂养的，也不清楚猫咪身上是否携带病毒，如果皮肤被抓伤了就很有可能会感染上一些疾病。猫咪的牙齿跟爪子都是很锋利的，轻轻一抓就能够给身体留下很大的伤口，这种情况也是很少有人敢去上前阻拦的。

毕竟大部分的人群都会以自己的健康为主，虽然两只猫咪一直都在吵架，但是却并没有开始打架，这种只动口不动手的行为也很搞笑。有同学把两只猫咪吵架的视频拍了下来发布到了网上，也是引起了很高的关注。视频当中的白色猫咪一直都浮趴在地面上，眼睛直勾勾的盯着橘猫，发出了很凶的叫声。

而这只橘猫站在旁边也是有一些蠢蠢欲动，想要上前教训一下白猫。学生在休息时间也比较闲，而且还有着很强的好奇心，在看到了这样的画面之后你会觉得很新奇，所以才会选择上前围观。无论任何时候再看到了猫咪打架的情况时，一定要及时远离。因为猫咪在发脾气的时候也会变得很凶，这个时候发生了意外情况，也是没有办法预估的。

猫咪吵架也是比较常见的，尤其是当自己的领地被占领或者是食物被抢夺时，都会向对方发起进攻，如果不是猫咪的主人，最好不要去用手触碰猫咪，大部分的猫咪都有着很强的警惕性。在感觉到危险向自己靠近的时候，也是会立刻伸出猫爪的。