小提琴的琴感

　　上初中的学习压力远远没有高中大，我是九级时停止单独学琴，加入乐团，那个时候是高一，没有老师单独辅导，虽然平时有练习，但是感觉自己是在倒退的。你将停三年，如果这三年你碰都不碰的话，那么你会倒退很多，至少你会觉得拉连续快音时手指比以前僵硬！这个我是深有体会的。但是如果你每天或隔几天坚持练个一小时左右，就不会退步明显甚至不退步，这要看个人基础如何。我还是觉得你有机会就练一下，要不然三年后感觉在但技术不在了。说恢复时间，还是看你平时练习的效果，如果没有练习，那么恢复半年是必须的。我经历过停学，恢复花了一段时间，但感觉很快就回来了。

　　楼上的朋友说复习乐谱，我很赞同，因为这样可以让你一直保持乐感，睡前记忆几乎是任何学科学习最好的方法之一。但是要注意，不是仅仅看着谱子就能就能琴人合一的！你现在8级，要理解乐曲很容易，要忘掉小提琴也很容易，如何忘记：不要练琴。如果你一直不练，结果会让你大失所望，你会不相信当初8级的自己连一连串16分音符都拉不好了。所以我还是强调：能拉的时候就拉一下（邓小平爷爷就很看重实践^_^）。

　　看来你是担心小提琴的学习会和文化课学习发生冲突，那我可以说我在高中三年参加乐团的排练、演出、比赛，没有影响我的学习，反而我的学习进步了。为什么？就是因为有了小提琴练习的任务，我更加会安排时间，使一天时间的利用率提高了很多，结果就是不但没有浪费时间还充实了自己。相信你也可以做到，再说了，当你平时在学习上遇到不开心的事，拿着小提琴玩玩，也可以调节自己的心态啊~

　　加油吧，任何事情都是不冲突的，好好学习，也不要忘了隔三差五地拉拉琴，不会占用你太多时间的！祝你成功！

上联：

下联：弹琴谈情琴韵声声清

汗颜，平平平平平仄平平平，还不如下联改为：弹琴谈情琴声深情（全平）

比你原来的要好多了。再加大难度就是：弹琴弹情，琴声情声，琴声深情，琴深情深（全平）

寓意：弹琴，弹的是古琴，也弹的是感情，阵阵琴声就是绵绵情感，琴声中带着深情，琴声到了深处，情感也到了深处。

　　有人说友情很脆弱，脆弱到一个表情就能捏断几十年的友谊岁月，又有人说友情很坚固，真正的朋友才是自己的依靠。以下是我为你精心整理的，希望你喜欢。

1 渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2 在坦诚的言词中，让我们的心灵更近;在时常的问候中，让我们的祝福更真;在茫茫的网海中，让我们真情牵手;有缘认识你真好!祝你天天健康!时时快乐!永远幸福!

3 火红的彩霞在雨后，真诚的友谊在别后，流水不因石而阻，友谊不因远而疏。

　　4 你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终不能够，我知道人世间难得的是友情，更宝贵的却是自由。

5 明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;鲜花、绿草相随你铺展远远的前程。

6 离情愁苦是因为相聚欢乐，假如重逢有加倍的欢乐，那么，我宁愿承受更大的愁苦。

7 友情不是一堆华丽的辞藻，而是一句热心的问候;友情不是一个敷衍的拥抱，而是一个会心的眼神。

8 朋友是收藏心事的寓所，是储蓄感情的行囊!不管人生路上有几多风雨，朋友如伞伴你一路晴空。无论身处何方，相距多么遥远，愿朋友每一天都开心快乐!

9 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。

10 把别人的欢乐作为自己的欢乐，能赢得朋友;把别人的痛苦作为自己的痛苦，能赢得友谊。

集锦

1 朋友是可以一起打着伞在雨中漫步;是可以一起骑了车在路上飞驰;是可以沉溺于美术馆、博物馆;是可以徘徊书店、书廊;朋友是有悲伤一起哭，有欢乐一起笑，有好书一起读，有好歌一起听……

2 朋友在今天这个物欲横流，处处勾心斗角的社会中，它的含义已经变了。它成了富有的代名词，它成成绩好坏的代名词，它的变化也让人们的心灵受到了污染。

3 伤心和委屈的时候，要嚎啕大哭。哭完洗完脸，拍拍自己的脸，挤出一个微笑给自己看。不要揉，否则第二天早上会眼睛肿。

4 无论茶是浓是淡，让清香永驻心间;无论距离是近是远，让记忆彼此相逢;无论联络是多是少，让祝福永远不变!

5 朋友就像是夜空里的星星和月亮，彼此光照，彼此星辉;彼此鼓励、彼此相望。朋友也就是镶嵌在默默的关爱中，不一定要日日相见，永存的是心心相通。

6 最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露和纯真的赞美。

7 请永远别说再见，别说感谢，别说对不起――这就是我们的友谊。

8 我们不能第一时间分享彼此的快乐与不快乐。我们都有了新的生活。不同的环境，渐渐地不再联络。但空间的每一次更新，个签的每一个变动，都牵动着彼此的心。复刻青春的回忆，陪我牵手走过的路不会忘记!有一种感情，不再浓烈，却一直存在。

9 朋友是河，开亘古荒原，险山顽石;洗污秽糟粕，陈枝腐叶。让你感到力量与深刻，伟大与崇高。朋友是歌，奏高山流水，韵长音远;回响于峰峦壑涧，令云恋雾歇，百鸟和鸣，让你柔肠百转，荡气回肠。

10 有些好朋友，真的是不知不觉就疏远了，你连原因都不知道是什么，知道么，我们的曾经，我仍然记得。

11 朋友，本是知情、知己、友情人，一天不见非常想念，两天不见非常挂念，几天不见非常怀念，祝你新年财运亨通，吉祥如意!

12 点点祝福，带着我的真诚心意，片片花香，带着我真心的关怀，句句问候，带着我真挚的祝福，祝福朋友：有个难忘的昨天，有个快乐的今天，有个美好的明天!

13 假如没有帆，船怎么航行假如没有友谊，人生路上会寸步难行!

14 最恨的是你，因为你是我学习上竞争的“敌人”;最爱的也是你，因为你是我成长中为鉴的友人。今日一别，犹如管仲之失鲍叔牙，茫茫天涯，叫我到何处去寻找我最爱的“挚友”。

15 送你阳光，替你把疲惫蒸发;送你细雨，替你把劳累冲刷;送你流星，替你带去好梦;送你彩霞，替我捎个话，让看资讯的人，一辈子有钱花!

16 柳丝拂动着我的思念，撩拨著夏日的心弦，恰如清风掠过湖面，激起涟漪点点，悄悄的把祝福送到你身边，愿你在这个美丽的季节，心情愉快，快乐天天。

17 好朋友，无须天天联络，因为在彼此心中，有一根绵绵的线牵连着;好朋友，总是愿意张开双臂，完完全全地接受不完美的我;好朋友，给我不畏严寒的勇气;好朋友，陪我跨过脆弱和迷惑……

18 友谊对于人生，真像炼金术士所要求寻找的那种“点金石”。它能使黄金加倍，又能使黑铁成金。

19 朋友是什么，时而吵架，时而泪流满面，时而嫉妒时而心痛。谁是真正的朋友我不知道，也许拥有朋友是一件很累的事，不是吗有一个人曾说过，也许朋友与朋友离得太近了就会发生矛盾和不愉快的事了，我不知道这是对是错，或许吧!

20 你我之间所以成为朋友，那是因为从你身上，可以见到一个我;从我的身上，可以寻到一个你。

最新有关

1 如果你能将他人也拉入你的笑声里，你就会使这艘笑声之舟永远漂浮在你的生活海洋之中。

2 朋友：春夏秋冬，年复一年，想必在你我的脑海里，依旧保留着对往事的深刻回忆。

3 时间让人品味等待的魅力，空间使人倍感牵挂的美丽。喜欢在你空间留下属于我的脚印，那是来自真诚的问候。祝朋友一生幸福，永远快乐!

4 夹在书中的小花，已经枯黄;而友谊之花，却在我们心中长久地开放，散发著幽幽的清香。

5 你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记得，那一段充满著奋斗 的闪亮日子。

6 朋友与朋友的离别的确会有忧愁的感觉，但是，并没有像情人与情人离别的苦闷。

7 让春天的温暖陪伴着你，让小草的绿意陪伴着你，让灿烂的阳光陪伴着你，伴你踏上征途，并早日获得成功。

8 岁月虽悠悠而去，告别时你那对眼睛却永存我心中：纯如水晶，亮如明月，沉如潭渊，洁如白雪……。

9 欢乐吧，朋友，不管你身在何处，幸运与美满将时刻陪伴着你!

10 献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴。分离只熔得友情更浓，重聚首将在那更灿烂的明天!

11 默默地分手，正如当初默默地相遇。愿这儿温馨的微风，给你捎去我的深情的祝福和祈祷。

12 友谊如蓝天和白云，对小鸟的慈爱，如大地山川，对河流的接纳。它是真挚的关怀，是心灵的慰藉，是爱心的互换，是一道永不消失的风景。

13 我送你一颗忘忧草，再为你逮只幸福鸟，当幸福鸟含着忘忧草像你飞来时，请把你的心整理好，那是我对你最好的祝福，只希望你能快乐到老幸福到老!

14 我用心与你握别，愿生活给你带来无数希望的翠绿，把你引向理想的天地。

15 我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。请你相信，在你追求、拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。

16 人生不能没有朋友，可真正能和你同甘共苦的朋友不是随处可得的。这就使我进一步理解“人生得一知己足矣”那一名句的深刻哲理。

17 真正的朋友，往往话并不是很多，但对你的心意，却是最浓的。

18 你，漂亮的女孩;你，可爱的女孩;你，热情的女孩;你聪明的女孩;你，我的朋友。在茫茫人海之中，我们相遇，变成永远的好朋友，我们一起进步，一起欢笑，一起学习，一起玩耍，我们无话不谈。

19 既然我们都是凡人，就不如将友谊保持在适度的水平，不要对彼此的精神生活介入得太深。

20 不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替亲密的友情。

21 好朋友我会用生命记住，好季节我用友谊留恋，好哥们我会用祝福储存，奉上真诚的问候，滋润你的心头，好运气我会与你分享，祝周末快乐!

22 我爱梦。梦是美丽的，奇妙的，梦中有我、有你……愿你也做个好梦。

23 你走了，在那漫长的时刻里，我的心就像秋树，叶片无奈地飘洒一地，只把寂寞挂在枝头，

24 友谊是我们哀伤时的缓和剂， 的舒解剂，是我们的压力的流泄口，我们灾难时的庇护所，是我们犹疑时的商议者，是我们脑子的清新剂，我们思想的散发口，也是我们沉思的锻炼和改进。

25 我们在彼此的眼中找到了自己，于是我们紧握着手，相互给予并相互得到：理解与快乐。

26 好书悟后三更月，良友来时四座春。愿君常来，而文相聚，共折疑义，取长补短，增进友谊。

27 朋友是缘，我会永远的珍惜，朋友是金，永远是光辉灿烂，朋友是琴，演奏一生的美好，朋友是茶，品味一生的清香，朋友是笔，写岀一生的幸福，朋友是歌，唱岀一辈子温暖。

28 小时候交朋友是很单纯的，只有欢笑，虽伴着埋怨，但它是天上一颗永不败落的星星，永远那么亮，那么灿烂。

29 我将终生用一种温柔的心情来拥有你，一个最知心的朋友。像过去的每一个日子一样，默祝你的生活盛满了青春，盛满了希望，更盛满了诗意。

30 挥手告别，扬帆远航，别不了的，是你丢掷的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。

1 对学琴特别感兴趣，如果感兴趣并且主动学习的话，自然就有源源不断的动力；

2 是否对音高、节奏敏感，例如给出一个音高，能够唱出来，或者在键盘上找到这个音，给出一个节奏类型，能够模仿出这样的节奏，在老师示范演奏后，学生能够立刻模仿出来；

3 是否有良好的记忆力，如听了一段旋律后，能模仿这段旋律唱出来或者弹奏出来，这项对曲目的积累；

4 是否对音色变化敏感，能够区别同一音高下的不同音色，或者几个声音组合后，不同的音色变化；

5 是否能够将乐曲的轻重缓急与感情变化联系起来。

在学习钢琴的过程中，兴趣永远是第一位的，只有孩子对学琴有兴趣，才有可能学得好，才有学习的动力，这个也是孩子学琴的先天天赋，对钢琴有着特殊的情感，这是属于可遇不可求的。包括著名钢琴家郎朗也是因为在小时候拥有比别人更高的学琴兴趣，再加上持之以恒的练琴，才会让人们看到今天的郎朗。大凡钢琴神童都是这么炼成的。

当然，不是所有的琴童家长都是朝着培养钢琴神童的方向发展的，大多数人更关注的是孩子有没有音乐潜质，能不能发展弹钢琴这项音乐特长。

那关于这点就要看孩子的敏感度，也就是是否对音高、节奏敏感，我们可以通过这种方式来判断，让老师一边打拍子边唱歌，看孩子能不能跟得上节拍，是不是具有节奏感。

也可以放一首节奏比较慢的钢琴曲让孩子听，看孩子能听出什么，能联想到什么。因为孩子的词汇量有限，但具有较强的想象力，可以将曲子联想成一些其他的东西，例如像大海，像风吹过脸颊的感觉等，这些孩子都是具有不错的乐感的。

对孩子记忆力的判断，就看孩子能不能记住歌曲的调性，老师起头，看孩子去唱一首歌，看唱歌是否能找到调，调准不准，有音乐天赋的孩子一般会很快的找到调，具有很强的音乐模仿力。

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国内琴童家长刘汉积6年陪学经验及数十万元学费著成的钢琴教学经验实录，是目前国内罕有、销量巨大，且由琴童家长实录的经验指导书碟。

现代钢琴演奏的触键方法

（一）力量的运用

在演奏时,美妙悦耳的音色与手指触键时力量的来源、力度的支配用着直接的关系。如果力量的来源不对、力量支配不科学则极有可能导致音色“虚”、“散”、手臂僵硬、力量的浪费等等问题。因此要想正确的运用力量必须要协调好身体各部位，尤其是上肢各部位。首先，把下键的手指准备好，不能松懈（但不要紧绷，否则会造成手指僵硬）。然后把手臂抬起来从大臂开始，带动小臂、手腕自然下落，把琴键弹到底。这样手臂的重量便充分的通过指尖传到键盘上。这时手指在键盘上是立住的，要有一种没有键盘的支撑手指会继续下落的感觉。手指立住后，可轻轻的晃动手臂以检查是否有“僵”、“硬”的迹象。切忌在手臂下落时僵硬的敲在键盘上，这样发出的声音不是“虚”、“散”的就是“死”的。正确触键方法发出的声音应该是清晰、明亮的，既结实又饱满，也就是有些老师常说的“通”、“透”。在这里常出现的问题是放松的度，许多人往往过度追求放松的感觉，于是出现了手指松懈、声音发“虚”等现象。这是因为过度的放松，力量肯定没有通过手指传到琴键上，这样不仅发出的声音不好，而且在快速的弹奏中还会造成音值的不平均等问题。反之，有些人过度用力，导致整个手臂带动手腕都僵成了一体，发出的声音自然发“死”并且不灵活。这两种方法都是不对的，运用力量时应当明确的是：完全的放松是无法弹奏的；胡乱用蛮力也是行不同的。必须要学会紧张与放松统一，做到“力由心生，收放自如”。

（二）手指关节的运动方式

演奏乐曲时不可能总是把手臂高高抬起然后自然下落，大多时候手指是自然的支撑在键盘上的。那么手指的各关节在弹奏中就起着至关重要的作用了。从指尖到指根共有三个关节，无论是何种触键方法都要保证一、二关节的支撑，这里就不多介绍了。关键是指根（掌关节）的运动方式，也就是颇受争议的“高位置触键方法”和“低位置触键方法”，简称“高抬指”与“贴键”。这两种方法各有优点，先说“高抬指”，所谓“高抬指”指的是把要下键的手指（或带动其他手指）的掌关节打开，手指高高抬起，然后迅速的下键。这种方法虽然对初学者比较难掌握，但有助于在钢琴上制造各种各样的音色，将钢琴的音色发挥至最大限度，一些“颗粒性”较强 的音色应用此法来演奏。所谓“贴键”就是手指自然支撑在键盘上，下键时把手指准备好（不用抬起），在键盘上直接下键。这种方法的优点是节省手指运动距离以提高速度，且不容易疲劳。个人经验以为在初学钢琴时应着重进行“高抬指”的训练。因为这种方法可以使掌关节得到充分的伸展，从而锻炼其灵活性，而且通过抬高手指然后迅速的下键能够锻炼手指的爆发力、支撑力及独立性。但是值得注意的是有些人练习此法时往往急于求成，过高的抬起手指认为可以得到更好的练习效果，其结果往往适得其反。此法会导致手指僵硬，下键得不到很好的控制，音色发“散”。就象百米起跑的运动员，不是蹲的越低起跑就越快，反而过分的蹲腿会影响起跑的质量。手指也是一样，“高抬指”只要做到适当就可以了。在实际演奏中“贴键”奏法显得尤为重要，这种方法可以使手指对琴键有着更为精确的控制。举个简单的例子：我们用脚踢门肯定没有用手推控制的好。手指在有一定的爆发力、支撑力时应多用“贴键”去控制键盘，这样的触键才会更精准的控制音色

（三）各种演奏技法的触键法

（1）“断奏”

“断奏”的一般弹法是手指自然放在键盘上，用力时利用手指、手腕的反弹力像拍皮球似的从键盘上反弹起来。声音应该是“亮”、“脆”、“富有弹性”的。“断奏”在具体弹奏中又可细分为如下几种：①“指尖断奏”：这种方法可以产生轻盈、灵巧的效果。如：演奏莫扎特的多数奏鸣曲及舒曼《儿童情景》NO3《捉迷藏》中的“断奏”都可以用此法以表现充满愉快的生活气息和青春的活力。②“手腕断奏”：这种方法也可以弹奏的很轻巧，而且有一定的力量变化。如：贝多芬OP2—1奏鸣曲中前两小节的几个音符就可以用此法作出渐强的递进。③“小臂断奏”：此法的效果要比前两者更有魄力，力度变化也更大，它利用小臂的迅速反弹力来弹奏。如：肖邦NO5练习曲（黑键）中，最后两小节里的一连串八度音程用此法演奏效果会是很辉煌的！④“大臂断奏”此法不如前几种方法灵巧，稍显笨拙，但是却能使钢琴发出雄浑有力、振人心魄的声音。如：肖邦《降A大调波兰舞曲》（军队）的多数断奏都可用此法，效果是非常好的。

（2）“非连奏”

当乐谱上既有跳音又有连线记号时应用“非连奏”弹法来演奏。其方法是指尖贴在键盘上，下键前像要牢牢抓住键盘一样，下键时要慢触键，不要出现“颗粒性”的声音，也不要有连绵的声音，正确的声音应该是似断非断、如歌如诉的。它可以使乐句亲切动人，使乐曲更有表现力，也丰富了演奏者的想象力。

（3）“连奏”

当乐谱上标有连线时应用“连奏”弹法来演奏。它是利用了手指间力量的转移：即手臂重量从一个手指转移到另一手指（就像行走一样，重心从一只脚转移到另一只脚）。它要求手指有很好的支撑力和独立性。在力量转移时手臂要尽量的放松，手指不要松懈，并且不能有声音上的缝隙，要像一口气长出来的那样连贯。

（4）“双音、八度、和弦”奏法

双音或两个以上的音一起弹奏和单音的弹奏是不同的。它最重要的是整齐，不能有参差不起的落键。具体方法如下：大臂先自然的下去，保证力量要通畅的贯穿整个手臂，下键前触键的手指要充分的准备好，甚至做好一个牢固的手型以保证在弹奏前就对声音牢牢的掌握住，要有抓住键盘的感觉，最后下键的一瞬间要保证手指整齐的触键。这样发出的声音才洪亮、整齐。

心得

钢琴演奏心得

突破钢琴演奏的时间、技巧瓶颈 (转) 关于如何提高练习效果的讨论很多，结果刚好有看到几篇相关的好文章，

整理一下发上来，和大家分享。一、用心思考，倾听自己每次重复练习的结果。很多同学练琴的时候，都是一次又

一次的做机械式的反复练习，可能他已经练了第二十遍了，可是效果比第一次都差。也就是说它他费了十九次的时

间，却从来不停下来思考他多练一次的目的是什么？可能他已经背会了，还不知道所弹的曲子是什么？谁作的？什

么调？什么拍号？不信？请马上自检一下哦。因此练习时，首先养成用心观察的习惯，不要随便放过任何的一个弧

线，记号，然后牢牢记住。弹奏时你一定要知道：1、每个音的意义：它是主音，经过音或是伴奏，以及在这个乐

句所占的位置等等。2、每一个乐句进行的过程：前后的关系，是问句，还是答句，还是连接句？3、每句即每

段的重点：想一下，平常你讲的每一句话，有没有重点？有没有语调？音乐就如同讲话一般有抑扬顿挫，才能引人

入胜至忘我境界。4、主题的特点及分句：要知道所弹的主体特性是柔还是刚，乐句的划分，和在何处呼吸。5、注

意对位及伴奏乐段：对旋律是否迷失，伴奏是否起衬托主旋律的作用。做到以上几点，就算是了解这首乐曲了，一

位演奏者必须了解乐曲，才能把音乐表现给别人。 二、练琴不一定在琴键上1、技巧并非纯粹是肌肉运动的问题，

又是加上"精神控制"及"思考"可以把你认为不可能弹好的困难乐段给解决了。当你遇上困难时，不妨静下来研究如

何运用肌肉的运动感觉，试着找困难的原因，然后集中精神，将手指放在琴键上作无声的弹奏，然后把琴盖上，就

在琴盖上练习，当习惯了肌肉运动后，移到琴键上，你可以发觉容易多了，而你也在不知不觉中学会了"无声练

习"，对背谱及想象有莫大的帮助。2、注意正确的指法 指法因人而异，有些版本的指法的确不当，所以练习前先

找出正确的指法，然后每次练习都用同样的指法。好的指法会帮助你把乐句分的更清楚。开始可多参考几种版本，

仔细研究其指法的差异，不久之后就会发现好的指法是有规律可循的。3、不要过分重视技巧而忽略音乐，更不因

为放松忘了用手指及头脑来控制每一个音响。4、永远都要记得，演奏只有第一次。很多人知道错了，以为下一次 便不会错，或者下一次再改吧！养成习惯后，你的第一次，不管上课，或演奏总会失败。要知道一场演奏会是没有

让我们再弹一次的机会。所以自练琴起，每次都要当作只有这一次机会的态度，不要有下一次的念头。5、联系困

难乐段时，何妨改变成加一些音，成为比它更复杂，等到你连原谱时，会 发觉灵巧，容易多了。6、不要忘记，所

谓"技巧"是要能弹出正确的音，正确的拍子，达到要求的速度，选择正确的音质与音量。7、技巧的练习时每日不断

的，名钢琴家巴克豪斯(Backhaus）八十岁手指还是灵活异常，他说"就是每天练音阶，琶音的结果"三、用耳朵弹

琴1、一般学生，在练习时知道利用头脑、手指、眼睛及心中的感觉，却忽略了最重要的听觉。因此很多弹过的旧

曲子，听到别人弹时，只觉得很熟，却不记得哪里听过。或者在渐强、渐弱的乐段，他感觉做到，但却没有听他做

到。如果你能清楚地听到弹出十五次四个八度的音阶琶音从ppp~fff间挤进十五个等级即ppp pp p mp mf f f

f fff的中间还能再加一级。这才表示你有能力弹渐强渐弱。2、用耳朵听出旋律是否清楚，不与伴奏混乱，每一个主

题或声部的特点，音的时值是否正确。3、在大声雄壮的乐段中，用耳朵听清楚每个和弦是否干净，扎实而不硬。

4、也许你的谱上已画上了许多踏板记号，最重要的是用听觉去分析及判断。每架钢琴所踏的深浅，甚至场地的不

同会有所改变。 5、你能只看谱不在琴键上，而能在心中"听"音乐吗？这是读谱的重要阶段，愈早养成习惯，你就随时可以练琴，甚至新谱看过后就能演奏。像大钢琴家鲁宾斯坦就曾在演出的当天才看到维拉罗伯斯（VillaLobo

s）所作献给他首演的谱子，晚上就演出了。以上几点，所强调的就是要让自己的耳朵"听到"自己所弹的才算做到，

也才有更深入一步了解或表现音乐的希望。 呵呵，晕了吧,说起来一套一套，真正实践起来那就难咯,努力吧 ！

　　摘 要 在小学语文教学中，情感教学在语文教学中有着重要作用。教师只有挖掘文本的情感因素,在引领学生与文本的真情对话中，体验感悟，真正实现语文学科工具性与人文性的统一，才能使教学过程中的知、情、意、行相统一。

关键词 教师；情感教学；促进；学生发展

改革开放以来，我国的语文教育出现了两次大的改革，一次是在二十世纪80年代，主要成果体现在教学方法的探索，涌现了像魏书生这样的语文教学专家；一次是在90年代后期，主要是教育理念的变革，它的影响将更深远。因此我们应该建立新的教育理念、实践活的教学方法，适应课改要求，推动课改发展：实现新课改下的教师角色的转变。

全面提高学生的语文素养，是《语文课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的语文素养，就是要既注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高人文素养。对于教学过程本身来说，它作为一个特殊实践认知过程，师生双方都是带着自己主观心理感受和情感体验来认知和理解教材的，它也应是一个认知与情感相统一的过程。

一、给学生一个“情感的课堂”

1尊重“需要”，注重“激趣”

“亲其师、信其道”，首要的便是建立师生之间真诚、和谐的情感氛围。林肯曾说，“人人都喜欢受人称赞”。美国著名的心理学家威廉詹姆士说，“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。而在学校教育中，这种称赞和肯定实际是要求教师要善于发现学生的进步，他的每一次进步，都是成功，都是值得肯定的。如在课堂教学中可以运用一些简短而有激励性的语言：“你说呢？”“你认为怎么办？”“你怎么知道的？”“你曾有过这样的经历吗？”“你说得真好！”“这个见解很新颖”“能不能仔细想想？”等。这些尊重、期盼性的语言，不仅是对学生情感的激发，更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉快的学习氛围，从而建立了良好的师生关系，使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望，积极主动地参与学习。但在教学过程中有些老师却将学生绞尽脑汁思考出的一个答案，虽然言之有理但就是因为不符合老师的标准答案而被一棍子打死，要学生怎么再能畅所欲言、积极思维呢？

轻松愉快、民主和谐的氛围还体现在座位排列的重组、创新上：不再是统一的“秧田式”，而是有的排成马蹄形，有的呈“蜂窝壮”，有的围成了半圆、全圆的形式。座位的重组，不只是排列形式上的变化，更重要的是教学思想观念的变化：“秧田”式：是最能诠释传统的“授受”式教学思想观念——教师是科学知识的施舍者，是课堂中至高无上的权威；而在座位重组后，不仅营造了便于信息交流的教学空间，有利于取得良好的教学效果，还生动地反映了课堂教学观念的变革——课堂教学的中心从以教师为主转到了以学生为主体上来。在这里教师不再是权威，而是学生学习活动的组织者、促进者、合作者，充分体现了民主与和谐的学习氛围。

2以情激情，引发情感共鸣

要使学生受到课文的感染、熏陶，首先要求教师全身心投入，以情激情，使教学双方产生情感共鸣。如教学《万里长城》的王崧舟老师，显然正像他自己对学生讲的：“每当我读到这篇文章时，我的心里总有一种激动。”正是这种激动的心情，使他饱含深情地投入到教学之中，从而拨动了学生的情感琴弦。自豪感、赞美之情溢于言表，学生自会受到感染，沉浸于情感的共鸣之中，教学效果自是不言而喻了。

二、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”

1创设情境，引发情感陶醉

由于儿童生活区域的局限性，许多教材与我们孩子生活仍相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，即我们教师要针对学生的“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。 为了使开课就能打动学生的心，不妨以表演进入课堂，导入新课。如学习《坐井观天》，上课之前请俩位学生扮演“小鸟”和“青蛙”。让他们各自说说自己的生活状况。这样，把学生的注意力一下子引到课堂，既引出了课题，也使学生对课文背景有一个大致地了解，为学习下面的课文打下伏笔。让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动学生爱学语文的情感。 我们也可以利用现代教育媒体形象性、再现性的特点，把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，使学生有身临其境的情感体验。师之情、学生情、课文情于是交融渗透。 这种表演也可以在学习课文中进行。如学习《小柳树和小枣树》、《酸的和甜的》，《称赞》等课文时，让学生自己挑选角色，上台演一演、比一比谁演得好。通过表演，学生既弄懂了故事情节，对课文中的一些教师可讲的词句也理解了，受到的效果完全是不一样的。有人曾说："课堂上宁可要深刻的部分，也不要平淡的全部"。我认为，适当的进行课堂表演，促进学生主动学习，这完全是有必要的。

2创设问题情境，激发情感冲动

当我们把一首优美的旋律或一幅别开生面的画带到语文课堂时，就会在学生中产生非凡的效果，这是由于音乐和美术自身的艺术性和趣味性决定的。语文课要是加上音乐和美术的融合，学生学语文就不会感到枯燥了。如学习《秋天的图画》这一课时，用画画带动语文教学效果非常好。我请学生根据课文内容，再结合自己观察到的秋天的景色，画一画"秋天"的景象。结果通过画画，学生不仅理解了课文里许多好词的意思（因为他们通过画画把这些好词给表现出来了。）也激发了学生观察大自然的热情。许多学生有这样的感想，"哇，原来秋天真的这样美丽啊！语文课是一个情感的世界。语文教学过程始终伴随着情感活动,脱离情感活动的语文教学是不存在的，因此语文课堂应洋溢生机，真情流淌，成为师生的“情场”。而作为教师就必须不断提高自身素质，努力研究教材，加深理解作者的思想感情，使教学过程中的知、情、意、行相统一。

『壹』 形容一对情侣很般配的成语

天作copy之合：合：配合。好像是上天给予安排，很完美地配合到一起。祝人婚姻美满的话。

郎才女貌：郎：旧指女子对丈夫或情人的称呼。男的有才气，女的有美貌。形容男女双方很相配。

郎才女姿：形容男女双方很相配。同“郎才女貌”。

寸步不离：寸步：形容距离很近。原指夫妻和睦，一步也不离开。现在泛指两人感情好，总在一起。

凤协鸾和：形容夫妻和睦，感情融洽。

男唱女随：指女方必须附和男方。形容夫妻和睦。

男倡女随：倡：倡导。指女方必须附和男方。形容夫妻和睦

宜家宜室：形容家庭和顺，夫妻和睦。

宜家之乐：形容家庭和顺，夫妻和睦。

相濡以沫：濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。

青梅竹马：青梅竹马最初是成语，指男女幼年时亲密无间，“青梅竹马”的时代就是天真无邪的时代。

两小无猜：猜：猜忌。男女小时候在一起玩耍，亲密无间，没有猜疑。

天造地设：造：制作；设：安排。指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。

才子佳人：才子：有才气的男人；佳人：容貌美丽的女子。泛指有才貌的青年男女。

金童玉女：①道家指侍奉仙人的童男童女。②后泛指天真无邪的男孩女孩。

『贰』 形容情侣感情好的成语

相敬如宾 相亲相爱 宜室宜家

瓜瓞延绵 情投意合 伉俪情深

夫唱妇随 珠联壁合 凤凰于飞

琴瑟合鸣 同德同心 心心相印

如鼓琴瑟 鹣鲽情深 举案齐眉

相濡以沫 夫唱妇随 珠连璧合

执子之手,与子偕老

『叁』 形容情侣四字成语有哪些

1 琴瑟之好：比喻夫妻间感情和谐恩爱，琴瑟指的是古代的乐器，通常用琴瑟比喻成夫妻，夫妇，两口子。

2 连枝比翼：连枝：连理枝；比翼：比翼鸟。比喻男女成双成对，夫妻恩爱

3 鸿案鹿车：鸿案：《后汉书·梁鸿传》载有梁鸿之妻举案齐眉的故事，后用以指夫妻相敬如宾。鹿车：《后汉书·鲍宣妻传》载有鲍宣与妻共驾鹿车归乡的故事，后用以指夫妻同甘共苦。比喻夫妻之间相互尊重，相互体贴，同甘共苦。

4 百岁之好：好：友爱。永久的好合。指男女结为夫妻

5 故剑情深：故剑：比喻结发之妻。结发夫妻情意浓厚。指不喜新厌旧。

6 凤泊鸾漂：飘、泊：随流飘荡。原形容书法笔势潇洒飘逸，后比喻夫妻离散或文人失意。

7 鸿案相庄：①据《后汉书·逸民传·梁鸿》载：鸿家贫而有节操。妻孟光，有贤德。每食，光必对鸿举案齐眉，以示敬重。后因以“鸿案相庄”表示夫妻和好相敬。②谓结为伉俪。

8 琴瑟不调：琴瑟：古乐器名，比喻夫妇。①指琴瑟合奏时，声音没有调整得和谐。②比喻夫妻不和。

9 百年到老：指夫妻共同生活到老。

10 东南雀飞：比喻夫妻分离。

『肆』 形容一对情侣的成语有哪些

天作来之合：合：配合。好自像是上天给予安排，很完美地配合到一起。祝人婚姻美满的话。

郎才女貌：郎：旧指女子对丈夫或情人的称呼。男的有才气，女的有美貌。形容男女双方很相配。

郎才女姿：形容男女双方很相配。同“郎才女貌”。

寸步不离：寸步：形容距离很近。原指夫妻和睦，一步也不离开。现在泛指两人感情好，总在一起。

凤协鸾和：形容夫妻和睦，感情融洽。

男唱女随：指女方必须附和男方。形容夫妻和睦。

男倡女随：倡：倡导。指女方必须附和男方。形容夫妻和睦

宜家宜室：形容家庭和顺，夫妻和睦。

宜家之乐：形容家庭和顺，夫妻和睦。

相濡以沫：濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。

青梅竹马：青梅竹马最初是成语，指男女幼年时亲密无间，“青梅竹马”的时代就是天真无邪的时代。

两小无猜：猜：猜忌。男女小时候在一起玩耍，亲密无间，没有猜疑。

天造地设：造：制作；设：安排。指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。

才子佳人：才子：有才气的男人；佳人：容貌美丽的女子。泛指有才貌的青年男女。

金童玉女：①道家指侍奉仙人的童男童女。②后泛指天真无邪的男孩女孩。

『伍』 形容夫妻恩爱的成语有哪些

形容夫妻恩爱的成语有琴瑟之好、同床共枕、宜室宜家、情投意合、白头相守、比翼连枝、夫唱妇随、凤凰于飞、如胶似漆、鸾凤和鸣、相濡以沫、伉俪情深、恩爱夫妻、相亲相爱、恩山义海、共挽鹿车、白头到老、比翼双飞、故剑情深、琴瑟调和。

1、琴瑟之好是一个汉语成语，读音是qín sè zhī hǎo，比喻夫妇。琴瑟之好比喻夫妻间感情和谐。《诗经·周南·关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”译文：见到自己心动的女孩子，希望能用琴声来打动她。

2、相濡以沫是一个汉语成语，拼音是xiāng rú yǐ mò，相：外相；濡：沾湿；沫：唾沫。濡以沫。原指在困境中的鱼为了生存，互相用口中的水沫沾湿对方的身体。后用来指夫妻感情，也可用于朋友。比喻同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。

原文出自《庄子·大宗师》，“泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。与其誉尧而非桀也，不如两忘而化其道。 ”。

意思是：泉水干了，鱼的身体处于干涸的陆地上，如果要保持其外相（鱼相），就要”呴以湿，濡以沫”，不如把它们放到江里湖里，这样就可以忘掉他们的外相。

3、情投意合是一个汉语成语，拼音为：qíng tóu yì hé，意思是形容双方思想感情融洽，合得来。清 李宝嘉 《官场现形记》第八回：究竟如何，无庸深考。但觉与新嫂嫂情投意合，如漆如胶。

4、伉俪情深是一个成语，读音是kàng lì qíng shēn，意思是夫妻之间的感情深厚。清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第七十回：“纵使你伉俪情深，一时未忍，久后这中馈乏人，总不是事。”

5、比翼双飞，成语，比喻夫妻恩爱，相伴不离或男女情投意合，在事业上并肩前进，结为伴侣。《博物志余》讲得更为详细：“南方有比翼鸟，飞止饮啄，不相分离……死而复生，必在一处。"“如此奇异的鸟，古人必然要附会于一定的休咎兆验。

『陆』 帮我找几个形容夫妻关系好的成语，越多越好！谢谢！

琴瑟和鸣 、伉俪情深、举案齐眉、鹣鲽情深 、夫倡妇随 、白头偕老 、白头相守 、和如琴瑟、琴瑟调和 、琴瑟之好、凤凰于飞、共挽鹿车、比翼连枝、比翼双飞

『柒』 形容情侣感情深厚的成语

琴瑟调和 比喻夫妻恩爱 白头相守 指夫妻恩爱相守到老 如胶似漆 象胶和漆那样黏结形容感情炽烈,难舍难分多指夫妻恩爱 白头偕老 白头：头发白；偕：共同夫妻相亲相爱,一直到老 百年偕老 偕：共同指夫妻共同白头到老 比翼齐飞 比翼：翅膀挨着翅膀齐飞：成双的并飞比喻夫妻情投意合,在事业上并肩前进 比翼双飞 比翼：翅膀挨着翅膀双飞：成双的并飞比喻夫妻情投意合,在事业上并肩前进 并蒂芙蓉 蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分；芙蓉：荷花别名两朵荷花并生一蒂比喻夫妻相亲相爱也比喻两者可以相媲美 夫唱妇随 随：附和原指封建社会认为妻子必须服从丈夫,后比喻夫妻和好相处 举案齐眉 送饭时把托盘肖得跟眉毛一样高后形容夫妻互相尊敬 伉俪情深 伉俪：夫妻,配偶夫妻之间的感情深厚 琴瑟调和 比喻夫妻恩爱 琴瑟之好 比喻夫妻间感情和谐 卿卿我我 形容夫妻或相爱的男女十分亲昵 相敬如宾 形容夫妻互相尊敬,象对等宾客一样 宜家宜室 形容家庭和顺,夫妻和睦 百年好合 夫妻永远和好之意 百岁之好 好：友爱永久的好合指男女结为夫妻 相敬如宾 相处如待宾客形容夫妻互相尊敬 执子之手 与子偕老愿得一心人,白头不相离汉 ；卓文君〈白头吟〉 得成比目何辞死 愿作鸳鸯不羡仙唐；卢照邻〈长安古意 身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通唐；李商隐〈无题〉 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝 天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期!唐；白居易〈长恨歌〉 相见时难别亦难,东风无力百花残 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干唐；李商隐〈无题〉 曾经沧海难为水,除却巫山不是云 取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君唐；元稹〈离思〉 东边日出西边雨,道是无晴却有晴唐 ；刘禹锡《竹枝词》 春心莫共花争发 一寸相思一寸灰唐；李商隐〈无题〉 蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明唐；杜牧〈赠别〉 红豆生南国,春来发几枝 愿君多采颉,此物最相思王维〈相思〉 花开堪折直须折,莫待无花空折枝!唐 杜秋娘〈金缕衣〉 一枝秾艳露凝香,云雨巫山枉断肠李白《清平调之二》 衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴宋；柳永《凤栖桐》 往事已成空,还如一梦中李煜 《子夜歌人生愁恨何能免》 知我意,感君怜,此情须问天!李煜 《更漏子 金雀钗》 月上柳梢头,人约黄昏后朱淑真〈山查子〉 相见争如不见,有情还似无情司马光〈西江月〉 天涯地角有穷时,只有相思无尽处〈玉楼春〉 天不老,情难绝 心似双丝网,中有千千结张生〈千秋岁〉 执手相看泪眼,竟无语凝噎 多情自古伤离别 此去经年,应是良辰好景虚设 便纵有千种风情,更与何人说!柳永〈雨霖铃〉 花自飘零水自流 一种相思,两处闲愁 此情无计可消除,才下眉头,却上心头 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚 这次第,怎一个愁字了得〈声声慢〉 无言独上西楼月如钩寂寞梧桐深院锁清秋 剪不断理还乱是离愁别是一般滋味在心头 问君能有几多愁恰似一江春水向东流〈 虞美人〉 此情可待成追忆,只是当时已惘然李商隐〈锦瑟〉 十年生死两茫茫,不思量,自难忘 小轩窗,正梳妆,相顾无言,惟有泪千行苏轼〈江城子 〉 众里寻他千网络,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处辛弃疾〈青云案元夕〉 柔情似水,佳期如梦 两情若是长久时,又岂在朝朝幕幕秦观〈鹊桥〉 平生不会相思,才会相思,便害相思元徐再思《蟾宫曲春情》 多情自古空余恨,好梦由来最易醒清；史清《溪佚题》 色不迷人人自迷,情人眼里出西施黄増《集杭州俗语诗》 滴不尽相思血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼曹雪芹《红楼梦》 相思树下说相思,思郎恨郎郎不知民国；梁启超 几次细思量 情愿相思苦!胡适〈生查子〉 人生自古有情痴,此恨不关风与月宋；欧杨修《玉楼春》

『捌』 形容一对情侣很般配的成语

天作之合：合：配合。好像是上天给予安排，很完美地配合到一起。祝人婚姻美满的话。

郎才女貌：郎：旧指女子对丈夫或情人的称呼。男的有才气，女的有美貌。形容男女双方很相配。

郎才女姿：形容男女双方很相配。同“郎才女貌”。

寸步不离：寸步：形容距离很近。原指夫妻和睦，一步也不离开。现在泛指两人感情好，总在一起。

凤协鸾和：形容夫妻和睦，感情融洽。

男唱女随：指女方必须附和男方。形容夫妻和睦。

男倡女随：倡：倡导。指女方必须附和男方。形容夫妻和睦

宜家宜室：形容家庭和顺，夫妻和睦。

宜家之乐：形容家庭和顺，夫妻和睦。

相濡以沫：濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。

青梅竹马：青梅竹马最初是成语，指男女幼年时亲密无间，“青梅竹马”的时代就是天真无邪的时代。

两小无猜：猜：猜忌。男女小时候在一起玩耍，亲密无间，没有猜疑。

天造地设：造：制作；设：安排。指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。

才子佳人：才子：有才气的男人；佳人：容貌美丽的女子。泛指有才貌的青年男女。

金童玉女：①道家指侍奉仙人的童男童女。②后泛指天真无邪的男孩女孩。

『玖』 形容夫妻的成语有哪些

举案齐眉案，指有脚的托盘。眉：眉毛。把放饭菜的托盘举得跟眉毛一样高，形容夫妻之间互敬互爱。

鸿案相庄表示夫妻和好相敬。

相敬如宾宾：宾客。相敬如宾，指夫妻互相尊重，像对待宾客那样有礼。

相亲相爱指彼此感情深厚，关系密切，多指夫妻之间感情十分亲密融洽。

卿卿我我卿：相当于你。卿卿我我形容夫妻或相爱的男女感情深厚，十分亲昵。

比翼双飞比翼，鸟名，传说一只眼睛，一只翅膀，两只鸟不合起来就不飞，后来就用“比翼双飞”比喻夫妻恩爱，朝夕相伴，也比喻互相帮助，共同提高。

比翼连枝比翼：鸟名。传说此鸟一目一翼，须两两齐飞。比喻夫妇亲密不离。唐·白居易《长恨歌》诗：“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。”

连理分枝喻夫妻分离。

双宿双飞原指鸟儿双双栖息和飞翔，后比喻夫妻相爱，形影不离。

白头偕老白头：白了头发。偕：一同，共同。共同生活到老年，形容夫妻感情和谐恩爱，共同生活到老年。也做“白头到老”。

劳燕分飞劳：伯劳鸟。伯劳鸟和燕子分开飞，比喻人生离别，多指夫妻情侣的离别。

乐昌分镜南朝陈将亡时，驸马徐德言与妻乐昌公主估计不能相保，因破铜镜各执其半，约于正月十五日售其破镜，俾取联系。陈亡，妻没入杨素家。及期，徐辗转依约至京，果访得售半镜者，夫妻卒得重聚。后因以“乐昌分镜”比喻夫妻分离。

破镜重圆同“破镜重合”。以“破镜重圆”喻夫妻离散或决裂后重又团聚或和好。

镜破钗分钗：古代妇女的一种发饰，由两股簪子合成。镜子破成两半，钗分成两段。形容夫妻离散或感情破裂。

分鞋破镜喻夫妻分离。

分钗断带喻夫妻离异。

镜分鸾凤比喻夫妻分离。

别鹤孤鸾比喻离散的夫妻。

鸾凤分飞鸾：传说中凤凰一类的鸟。“鸾凤分飞”比喻夫妻或情侣离散。

鸾凤和鸣比喻夫妻和美。

鸾孤凤只孤独的鸾凤。比喻夫妻或情侣离散后孤零零的一人。

凤协鸾和形容夫妻和睦，感情融洽。

凤凰于飞亦作“凤皇于飞”。亦作“凤皇于蜚”。凤和凰相偕而飞。喻夫妻相亲相爱。亦常用以祝人婚姻美满之辞。

凤愁鸾怨比喻夫妻间因思念而生的愁怨。

鸾飘凤泊①比喻书法笔势之妙。②比喻飘泊无定所或夫妻、情侣离散天各一方。

琴瑟之好比喻夫妻和谐，生活幸福、恬美。“琴瑟之好”是指夫妻恩爱、情感和谐。出处《诗经·周南·关雎》：“窈窕淑女，琴瑟友之。”

琴瑟不调①谓琴瑟合奏时，声音没有调整得和谐。②比喻夫妻不和。也作作“琴瑟失调”。

白头相守指夫妻恩爱相携至老。

棒打鸳鸯喻用强硬手段拆散别人夫妻、情人等。

伉俪情深伉俪：夫妻，配偶。夫妻之间的感情深厚。亦有“鹣鲽情深”。

并蒂芙蓉芙蓉：荷花别名。两朵荷花并生一蒂。比喻夫妻相亲相爱。也比喻两者可以相互媲美。

柴米夫妻系于生计需要而结合的夫妻。指物质生活条件低微的贫贱夫妻。

鲽离鹣背喻夫妻或恋人分离。

怜我怜卿谓彼此相爱怜。多指情人或夫妻之间。

马前泼水比喻夫妻离异，无法挽回。

泼水难收出自汉朱买臣典故（同上）。后用以比喻不可挽回的局面。也作“覆水难收”。

松萝共倚女萝多附生于松树，故因以比喻夫妻相处和睦融洽。

夫唱妇随比喻夫妇相处和睦融洽。

欢喜冤家指似怨恨而实相爱的恋人或夫妻。

同床共枕谓同床并头而眠。多指夫妻生活。

我负子戴谓夫妻同安于贫贱。同“我黼子佩”

牛郎织女今常喻指分居两地的夫妻。

一双两好谓一对正相匹配的夫妻。

相濡以沫濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻患难夫妻同处困境，用微薄的力量互相帮助。