太阳作者张姞民个人简介是什么

张姞民是一位作家，原名蒋冰之，湖南临澧人。它的主要作品有《讲卫生》，《谈谈维生素》，《空气的故事》，《太阳》等。

1927年发表小说《莎菲女士日记》等作品，引起文坛反响。1930年参加中国左翼作家联盟。后在解放区创作《我在霞村的时候》等作品。1948年完成长篇小说《太阳照在桑干河上》。1957年被错误定为“丁玲、陈企霞反党集团”和“丁玲，冯雪峰右派集团”主要成员。1979年平反后重返文坛。

扩展资料：

《太阳》讲述了太阳和地球及人类的关系，原文如下：

有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找-个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

这么远，箭哪能射得到呢我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。 太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，飘浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

1、一想到会分开、真的好难过…才明白妈妈与孩子之间不可断开的纽带

2、不知是否读了很多的序有了铺垫，突然看到艾瑞克森的“请你选择一段往日时光”时，我猝不及防地流泪了，也许是看到了他说幻化成的每一个角色陪伴的力量。开心后现代的缘起。二发现自己也挺舍不得与孩子长时间分开，总想着他会需要我。三坚持看书，努力上进！

3、~6岁是性蕾期，孩子在5岁左右开始意识到男女之间的性差异，这成为确立自身性别认同的基础。细心的家长会发现这个时期孩子的性行为相对较活跃。所以这个时候家长与孩子分开睡，可以给他们自己的空间，培养孩子形成独立的人格。

4、每次与孩子分开都是那么不舍觉得自己做的太少对不起他们，希望他们能平安长大。

5、我又不脆弱，何况这算什么伤，可是关上家门的那一刻，你能明白吗，第一次感觉心被撕扯一般原来不是每个妈妈都有勇气与孩子分开

6、最近孩子没开学，在舅妈家里姥姥带着。昨天去舅妈家看宝贝，睡觉吃奶的时候，一直侧躺着吃，剩下一点点了，提醒睡平，就马上吃完了。宝宝说，睡平就看不到妈妈了。萌化了。晚上睡着也不安稳，妈妈抱着搂着就睡的挺好。孩子很想爸爸妈妈。爸爸妈妈同样！那些背井离乡，与孩子分开，该有多思念。

7、此刻与孩子们分开了几个小时，充充电，又满血复活啦！祝妈妈们节日快乐噢！

8、Don经历了离婚，与孩子分开，公司被吞并，成为合伙人独立成新公司众多事情压抑在心却并未看他有所发泄，常年压低紧皱的眉头终于在他得知Anna去世的时候舒展开，一瞬间痛哭却又马上停止。这是我看广告狂人以来第一个泪点，看到Don哭的时候我也好难过啊

9、父母间关系疏离，于是孩子就生病、淘气，制造出各种问题，促使父母产生沟通，维持家庭的稳定；父母担心孩子刚上幼儿园会不适应，舍不得与孩子分开，于是孩子真的小病不断，以此天天留在父母身边，让父母照顾。

10、倒计时了～今天是正式决定后的第三天比起第一天的不甘还有对未来的迷茫，第二天的不舍与难过以及对于即将与孩子分开的心疼又好了许多，今天冷静了许多，基本已经接受了这个结果，女儿最终会跟我，等我稳定下来回回来接你的

11、终于能理解为什么大部分人选择断奶都是与孩子分离，因为跟孩子在一起当他哭闹的时候❤会更疼，分开看不到哭闹也就不觉得难受。不管咋么样，我还是毅然陪伴你在一起断奶，只为在此过程你不孤单

12、这一刻，摄像挂着眼泪拍摄，主持人编导一起落泪，图中的孩子两年多没见过妈妈，母女相拥的瞬间，我们都忘了这一个多月超负荷的工作！国家的政策让山里娃能上学，能读书，可他们心里的孤单呢？孩子妈妈说，没有人愿意与孩子分开，只是生活总让人有太多的无奈！还好，有这么多好心人！

13、一直在想如何与孩子分床，扣出生后一直跟爸妈睡基本没分开过，今晚跟扣扣你以后就睡小床吧！扣扣居然说，太好咯，我有新床咯！睡前一直翻来覆去，好怕她反悔。不一会说蚊帐在动，害怕。把蚊帐弄起来接着睡，又说热想上床跟妈妈睡，给个小饼干后又躺下了！现在安静睡着了，妈妈心里既惊喜又有失落…

14、父母和子女相处的时间如果按照50年来算的话，一共是18000天。而大部分人上大学后基本就会与父母分开两地。此时大概已经过去6000天。剩下的12000天里，父母与孩子之间的情感分享会越来越少。所以剩下的12000天里的情感空缺，只能靠6000天的回忆去填补。

15、我只想做自己想要做的自己，而非亲人所期待的。父母与孩子是分开的独立的个体，不要要求孩子做任何事都要如父母所期望，这是孩子的人生，会自己负责，父母也无需过多在意别人孩子如何如何，没对比就没伤害～谁规定每个人都要这么过一生？毕竟人生要做的事还很多，而不是单纯找个对象组建家庭。我不是说一定要活得很个性，与他人不同，只是想按照自己的步调走。感情虽迟钝但会慎重，不能将就，急什么，该来总会来。

16、现在我们复婚了，在分开两年以后，在我与孩子分开两年以后，在我的父母不能见到孙子两年以后，在她希望与我复婚仅仅交谈3次之后，我就毫不犹豫的充满期待的与她复婚了，再一次被她的表面现象欺骗，再一次选择相信她！我是傻吗？我是善良吗？我不知道，我希望有个家，我也希望孩子有个完整的家！

17、孔融的观点是："母亲与孩子的关系说说，就像容器和里面装的东西一样，分开就没有什么关系了，而父亲则是想满足自己的某些欲望才生了孩子。"

18、与孩子们即将分开的时候，孩子们的那种纯真善良，没有太多复杂的情感，就是喜欢，做一个好人，做一个有心的人，做一个有爱心的人。希望祖国的更多花朵每天都开开心心，快快乐乐的成长！

19、欣赏，欣赏的是能力，不是其他。肯定，肯定的是成绩和成就。赞美，赞美孩子的品质，如勤奋善良。认同，与孩子的错误相关，孩子的错误不能因此否定其人，人和事要分开，允许犯错。跌倒了让他自己起来。如何看待错误，打架了，正式地坐下来，直呼其名，拉手坐下，看眼睛，了解情况，受委屈了，理解

20、婚姻生活，开心就一起，不开心就分开。人生二十多年跟父母生活，二十多年与孩子一起生活，二十多年与老伴生活，二十多年变数各种。所以在一起要珍惜。想三想四的人必须出局，一个人生活也叫单身贵族⋯何必委屈自己。

21、昨天只是听说，今天变成了事实，怎么办？人生为什么有这么多的无可奈何……觉得自己好渺小，决定不了任何事，只能“听从”可是，心好难受，好舍不得与你们分开，我真把你们当成我的孩子了，妈妈怎么可以与孩子分开……谁能帮帮我……求救！

22、这一生都被亲情所牵绊。。。心里最重的也是亲情。。。所以才会次次被它刺伤，伤的体无完肤。。。也许我真的应该适当远离，父母与孩子是三个不同的社会个体，既然分开了这么久，就不要期望某些事。。他们有他们的生活，而我也有我自己的。。。虽然过程痛苦，没办法。。。。谁让彼此都这么冷漠呢。。。

23、易使孩子过度地以自我为中心，长大后易养成自高自大性格。不要让孩子认为：你要什么我都可以满足你。要让他明白权利与义务的关系，不尽义务不能享受权利。很多母亲一刻也不能和孩子分开，父母与孩子过分亲近并不利于其独立人格的养成，应该鼓励孩子多与同龄人一起生活、学习

24、以前，男人们总说，爱与性是可以分开的，这个时代变了，对于女人们来说，男人与孩子是可以分开的，铁打的试管婴儿，流水的露宿情人。

25、多多长大了，这次回去老家一个多星期，玩得很开心，即使没有妈妈也没有关系了，而我也不像以前那么想他。父母与孩子的爱是指向分离的，总有一天是要分开的～

26、我用真心换回虚情，删除过往才能勇敢！儿子的哭声凄厉的让我心疼，我参拜的神灵请赐予孩子们幸福，请让我与孩子们永不分开，请给我足够的财富养活他们！

27、其实我现在去死也无所谓，反正瑞瑞有他奶奶照顾。以后张波再婚，可以让瑞瑞和他爷爷奶奶住一起。我不敢再教育瑞瑞，因为我知道如果家长性格有缺陷会给孩子一生很大的负面影响。心理不健康的父母，不如与孩子分开

28、爱人之间的爱一切是为了在一起，与孩子之间的爱是为了分开。对他越爱，越应该放手，让他的路越走越宽。美好的一天，在蓝蓝的天空下开始。早安，我亲爱的宝贝！

29、以往每次回国或回加拿大与孩子分开最放心不下的是孩子他爹烹饪水平，好在孩子不挑食，而且不允许挑食和浪费，通常他们也会将就着吃。最近因为我基本每天都上课，经常会错过中餐和晚餐的准备时间。孩子他爹瞬间被锻炼出来了，而且在我做饭的时候瞄几眼

截止至2020年1月份，值得推荐的2020贺岁档有：《唐人街探案3》、《姜子牙》、《紧急救援》、《中国女排》、《囧妈》。

1、《唐人街探案3》

《唐人街探案3》是由万达影视传媒有限公司、北京壹同传奇影视文化有限公司出品的悬疑喜剧片，由陈思诚执导，王宝强、刘昊然领衔主演。该片讲述了“曼谷夺金杀人案”“纽约五行连环杀人案”后，“唐人街神探组合”唐仁，秦风被野田昊请到东京，调查一桩离奇的谋杀案的故事。

2、《姜子牙》

动画**《姜子牙》的故事发生于封神大战之后。昆仑弟子姜子牙，率领众神战胜狐妖，推翻了残暴的商王朝，赢得封神大战的胜利，即将受封为众神之长。

在巅峰时刻，他却因一时之过被贬下凡间。失去神力，被世人唾弃。为重回昆仑，姜子牙踏上旅途。在战后的废墟之上，他重新找到了自我，也发现了当年一切的真相。

3、《紧急救援》

《紧急救援》是由林超贤执导的动作剧情**，由彭于晏、王彦霖、辛芷蕾、蓝盈莹领衔主演，王雨甜、徐洋、李岷城、刘亦淳等联合主演。该片取材自真实海上救援事件，讲述了王牌特勤队员高谦和好兄弟赵呈与其他救捞人直面重大灾难的挑战，一同执行惊险的海上救援任务的故事 。

4、《中国女排》

影片讲述了几代中国女排的奋斗历程以及她们顽强拼搏、为国争光的感人故事。《中国女排》在两年前开始筹备，2018年3月正式备案立项，编剧为张冀，曾与陈可辛合作《中国合伙人》和《亲爱的》，巩俐将在《中国女排》中饰演中国女排总教练郎平。

5、《囧妈》

《囧妈》是徐峥执导的喜剧**，除了领衔主演徐峥，此次旅程新成员同样令人期待，特约主演袁泉，主演贾冰、郭京飞，特别客串沈腾，各位加盟的化学反应，都令《囧妈》呈现不同以往的质感。

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浅谈小学教育专业学生能力素质的构成

　[ 论文 关键词] 小学专业　职业　能力素质

　[ 论文 摘要] 能力素质是大学生赖以生存发展的核心要素,也是大学生就业的核心竞争力。高校的教育教学工作都是围绕大学生的能力素质进行的。小学教育专业是我国体系中的一个新兴专业,它既有高等教育各专业的一般特征,即在学术层次上应达到高等教育本科的专业水准,同时又由于其职业的特殊性,研究该专业学生能力素质构成的基本原则,确定其能力素质标准,是专业建设中十分重要的内容。

　

　大学的根本任务是培养人才,“培养什么样的人”、 “怎样培养人”是高校各专业都在积极探讨的问题。小学教育作为一个新兴的专业被纳入到高等教育体系中,就要求我们培养的人才不仅要具有宽广深厚的知识基础,还要具有开放、合作、灵活多变的适应性,更要注重学生综合素质、创新能力的培养。为此人才培养目标就应该由过去中师重外显的技能培养提升为“知识、能力、素质三位一体型”。这三者的内在关系是:知识是能力和素质的基础和载体,是高等教育人才培养目标的基础内容。能力是驾驭知识、运用知识服务现实的力量体现。素质是由知识和能力升华内化而形成的体现人的品格、潜质、底蕴和境界的深层属性,代表了人才质量要素的更高层次,更加符合发展对人才的实践性、创造性、应用性的要求。三者相互作用、相互依存,共处于同一教育过程中,是高等教育人才培养的出发点和归宿点。在近十年的人才培养实践中,我们把本科层次的小学教育专业定位于以培养小学一线的教师为主,强调职业导向和职业技能,强调实践应用,强调知识的基础性、综合性和通用性。这样就有人怀疑其专业水准,因为人们往往以教育学专业或者某学科类专业的标准来衡量它,认为这一专业不仅在教育类课程的开设上达不到教育学的要求,也谈不上学科水平。但近年来我们的学生在竟聘中的高取胜率、入职从教后表现出来的岗位适应能力和良好的发展潜能,表明跳出思维定势,充分认识小学教育的专业业特点和对小学教育教学实际对教师素质的要求,改变以教育学专业或学科专业为蓝本来设计和评判小学教育专业的做法,建立有自身特色的专业评判标准是十分重要的。

　一、确定小学教育专业学生能力素质的基本原则

　1、专业性原则 是指要围绕小学教育专业的培养目标,坚持面向小学,既重视1994年3月 国家教委师范制定的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》(试行)中高师各专业通用的四项基本技能(包括讲普通话和口语表达、书写规范汉字和书面表达、教学工作、班主任工作技能等)。还根据小学教育专业自身特点构建应用能力、应用能力、应用能力的训练与考核。目的是引导学生将专业知识和教育学、学的理论与方法转化为具体进入小学从师任教的职业行为方式,并使之趋于规范化、实用化对于形成学生教育和教学能力;对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用。

　2、基础性原则 就是针对小学教学的实际情况,结合小学教育教学,注重实际能力,强化基础训练,以适应毕业生服务于改革与发展的'需要。

　3、时代性原则 是指小学教育专业学生的职业能力构成必须随着时代的发展而不断更新,要适应教育事业的发展和基础教育课程改革的需要,要与科学技术的发展和小学教育教学的实际相符合。如随着信息化教育的发展和各校教学条件的改善,多媒体教学已成为通用的一种手段,信息应用能力应成为基本能力之一。根据“说课”已成为小学教学研究的常用方式和小学招聘人才时的主要考核手段,我们在课程教学能力大项中增加了“说课”这一分项。

　4、科学性原则 就是从实际出发,既讲究全面发展、一专多能,又考虑个性特长、突出重点。从整体说,要考虑学生能力素质发展的全面性和多样性;从个体说,在合格的要求的前提下,注意学生的个性发展,鼓励学生各有所长。故此,设置的考核项目分必考项目和特长项目,必考项目是所有学生必须参加考试且获得合格成绩,特长项目是学生自己根据个人兴趣及学习情况任意选择其中一项进行考核。

二、小学教育的专业特质和人才特征

　小学教育本科专业应该确立什么样人培养目标培养的人才应该具备怎样的专业素质应怎样的培养规格应采取怎样的模式进行培养等等问题,不仅是我们开办这个专业之初尚没有完全思考成熟的问题,就算是在全国也没有比较成熟的经验可以借鉴。因为小学教育领域人才的培养从百年中师到本科培养,跨度大、时间短,从1998年教育部师范司正式启动“面向21世纪培养本科学历小学教师专业建设项目”至今也不过12年的时间。而要办好这个专业,培养能够适应和引领小学教育改革和发展需要的小学教师,促进小学教师专业化,首要的问题就是要明确人才培养的目标定位。

　小学教育专业的特质在于“定性在教育、定格在本科、定向在小学”。 “定性在教育”决定了我们是以培养教师为目标的。“定格在本科”决定了我们不能完全沿用中师培养模式。“定向在小学” 决定了我们也不能照搬高校历来培养中学教师的培养模式。为此我们广泛进行理论探讨、借鉴南京师大、首都师大、上海师大等率先开办这一专业的学校的实践经验、并深入小学开展研究,了解小学教育教学工作内容、过程及对教师素质的要求。确定了我们培养的必须是“富有‘三心’、全面发展、学有所专、技能过硬” 的综合性应用型人才。

　“三心”是指童心、爱心和责任心。有童心他才能走进儿童的情感世界,才能读懂儿童,才能以成人的智慧引领儿童成长。有爱心,才能使他把整个心灵献给孩子;有责任心才会使他在小学教育这一神圣而又平凡清苦的岗位上,站在人生的时代的高度,着眼于儿童的未来和国家的未来培养“完整的人”。

　“全面发展”是指知识结构完整,自然科学素质 、人文科学素质、身心健康素质整体水平较高。

　“学有所专”是区别于中师人才的重要方面,要求在、、、科技、体育等方面有一技之长。如果说全面发展是“广积粮”的话,那学有所专就是“深挖洞”。二者要求小学专业的学生的知识呈“T”型,“—”表示知识的广度, “︱”表示知识的深度,同时知识间应该有交叉点和结合部。

　“技能过硬”体现在具体操作上,表现在会做事上。是需要通过严格练习才能获得的能够熟练完成教育教学任务的动作系统。包括语言技能、演示技能等等。

　 三、小学教育专业学生能力素质的具体内容

　围绕这四大特点我们已建立一套小学教育专业的能力素质体系,具体包括:

　一个核心:以专业情感培养为核心,培养“富有‘三心’”的人。

　两种水平:本科层次的学识水平和小学教师专业化水平。表现出它是定格在本科层次,应有各专业的一般特征又有自己独特的个性,学识水平是本科层次的、具有能游刃有余地满足小学教育各学科教学需要的知识体系。达到小学教师专业化水平的标准,表现出它是定向于小学、定性在教育的。

　六项能力:是指各类从业人员通用的、基础的能力,包括观察判断能力、沟通合作能力、终身学习能力、信息应用能力、主动创新能力、适应能力等。

　两项专业基础能力:保障学生顺利就业,适应小学教师岗位最常规的、基础性工作——学科课程教学、班队两个方面的能力水平。

　三项专业发展能力:针对小学教育专业学生入职就业后的,为工作更上一台阶、成为骨干教师、学者型教师、学科带头人、管理工作者而需要的潜在的发展后劲,包括——课程资源开发能力、教育管理能力、教育科研能力等。

　“六能六会”实用基本技能:小学教育是启蒙教育,小学生正处于成长发育期,其思维水平和性格特征使他们对教学活动的外在表现比内在内容更感兴趣,小学教师的教学技能比中学教师、大学教师有更特殊的要求,为此,我们确定了作为小学教师必需的实用基本技能包括“能说会听、能写会画、能弹会唱、能编会演、能想会做、能问会导”,作为学生能力素质中外显的、可以考核测量的组成要素。“能说”是指能说标准的普通话和日常简单的、掌握说课的技巧,能用说课的方式来表达自己的教学设想、进行教学研究;“会听”是指懂得倾听是交流沟通基础,能从倾听中获得正确的信息并进行决策。“能写”是指能用三笔字规范书写常用汉字,并掌握常用文体的;“会画”是指具有应用的能力,包括画简笔画、出黑板报等。“能弹会唱”是指具有应用能力(,包括歌曲演唱、视唱、儿童歌曲弹唱等。“能编会演”是指具有应用能力,包括舞蹈基本技能、儿童舞蹈编排等。“能想会做”是指能进行创造性的思考,并能把自己想法转变成现实可见的物质形态,包括能进行教学设计与实施、教具设计与制作、多媒体课件设计与制作等。“能问会导”是指能提出有价值的问题、能在教育教学中编拟有针对性的问题,会能引导学生去解决问题。

　参考文献

　[1]邓银城,刘尚辉,江国杰论小学教育本科专业人才的专业素质与培养模式 [J],孝感学院学报,2007,(7):69-73

　[2]罗雅萍关于高师院校小学教育本科专业教师职业技能培训的思考 [J],高等师范教育研究,2003,(9):49-53

　[3]陈威本科小学教育专业学生的教师职业技能培训的思考与实践 [J], 黑龙江教育学院学报,2008,(3):74-75

　[4]关文信小学教师专业特点及小学教师培养思路研究[J],海南师范学院学报(社会科学版),2005,(5):138-141

　[5]张波论教师能力结构的构建[J],教育探索,2007,(1):78-80

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