哪部青春片里的青春是你向往的？

本季新番的阵容堪称强大，既有《鬼灭之刃 锻刀村篇》《冰海战记2》这种延续前作高质量的良心续集，也有《天国大魔境》《我推的孩子》这种题材吸引眼球、开播后讨论度很高的片。

但在开播两个月后的当下，观众中口碑最好的四月番却是乍一看平平无奇、开播时也热度不高的青春校园剧《跃动青春》。

来看看观众对这片掏心掏肺的评价：

即便是在四月新番前瞻中对本片抱很高期待的我自己，也没料到动画版的质量如此之高。

今天就来聊聊这部动画魅力在哪儿，能让这么多人喜欢得五体投地。

本片改编自高松美咲的漫画《跃动青春》。漫画在连载阶段就已经在日本拿过大大小小一堆奖项，可以说是这几年最受瞩目的青春校园漫画。动画开播时，正好漫画也引进了国内。

女主岩仓美津未是一个从乡下小镇考上东京重点高中的学霸，上学第一天她就因为不熟悉地铁而迷了路。

幸好美津未遇到了同校的高富帅志摩聪介，才终于赶上开学典礼。之后两人更是分到了一个班上，并担任了班委。

看到这里，很多人可能已经脑补出后面套路了：土妹子美津未身上的淳朴直爽吸引了聪介，聪介也引领着美津未不断成长、适应校园新生活。在经历种种波折后，终于有情人终成眷属。

然而本作走的并不是这个路子。美津未从一开始，就已经是精神等级拉满的社牛，并不需要别人引领成长，引领别人的反而是她。

本片的看点既不是土妹子的成长史，也不是男女主的感情发展，而是看美津未如何以一种真诚乐观、闪闪发光的态度度过青春的每一天，并用这种态度感染着身边的人。

当美津未面对不熟悉的高中复杂人际关系、担心自己受同学的戏弄排挤时，依然会相信“只要表现最真实的自己，就能交到朋友”，在卡拉OK中以一首昭和儿歌震撼众人，成功融入班级。

当美津未找和自己有摩擦的女同学美佳练习排球时，面对美佳的敌意诘问“你应该很讨厌我吧，你是故意找我麻烦吗？”美津未的真诚回答直接攻陷了美佳，谁能拒绝一个看到自己努力的人呢？

和聪介的相处也是如此。外表万人迷的聪介并不擅长面对自己的情感，之所以露出一副好好先生的暖男样，也是为了避免人际关系上的麻烦，和所有人都保持着安全的距离。

当两人因为聪介的一些不良传闻而吵架时，聪介的第一反应就是道歉+拉开距离，而不是解释清楚传闻的真假。

正是靠着美津未又一次的真诚袒露，聪介才能突破自己过去的行动模式，愿意去澄清传闻，说出自己的真实想法，让两人的关系更进一步。

看多了各种用误会制造冲突矛盾的感情戏，这种不拖泥带水，爽快利落的解决方式实在是让人神清气爽。

某种程度上，两人之间的关系就像第一话中相遇的剧情：虽然主动和美津未搭话的是聪介，但带着聪介全力奔跑、赶上毕业典礼的人其实是美津未。

刚开始观众会觉得，能被聪介这种高富帅看上的美津未真是有福气。越到后面就越觉得，能遇到美津未这种闪闪发光宝藏女孩的聪介才是最幸运的人。

可能是因为本作的感情戏着实好磕，很多地方提到《跃动青春》时，都会贴上了一个“纯爱”的标签。

不过感情戏在本片的比重其实并不大。在作者看来，爱情固然美好，但青春中有很多比爱情更重要的东西，比如友情。片中美津未闺蜜组的戏份要远重于聪介。

这么一看，《跃动青春》有点像今年大火的日剧《重启人生》，都突出一个爱情不是生活的必需品，友情才是。

和美津未一样，作者也赋予了闺蜜组多层次的鲜活性格，让每个人都能引起观众的共鸣和喜爱。

拿目前描写最深的美佳来说，她初登场时是常见的心机婊角色，各种操作很容易引人反感：提醒美津未聪介对她的善意只是人设、拿美津未当自己的反衬、抓住各种机会靠近聪介等等。

但随着刻画的一步步深入，观众才发现美佳是最接近自己的普通人。

既不是天生丽质的万人迷，也无法拥有真诚坦率的性格，为了成为更好的自己做出了很多努力，但骨子里依然充满不安全感和焦虑。

面对优秀的人会不由自主地感到嫉妒和自卑，会想捉弄对方但又不会做出过分的行为，同时又对自己的这种想法感到愧疚。

大多数人其实都和美佳一样，有着各种的消极想法和负面情绪，所作所为也称不上完美无缺，在对自我的迷茫和内耗中一边纠结一边前进。

也许正是因此，美津未对美佳和观众才如此的有魅力。

美津未代表着另一种松弛的人生态度，她相信只要做好当下的自己就够了，把剩下的交给时间，自然会有人来爱自己，自然会实现想要的人生。

有人会觉得这是没经过社会毒打的天真。但这种天真自有一股治愈的力量，能让人忘记对未来的焦虑和不安，全心全意地活在当下，也许这就是幸福的秘密所在。

当我们看着美津未这样生活时，不由会觉得这种松弛的人生很美好，连所有的遗憾和不完美都很美好，进而对自己的生活也萌生出新的希望和期待。也难怪有人把追这片形容为“吸阳气”了~

《跃动青春》动画版的高水准发挥，除了有优秀的原作打底，动画制作组的用心也功不可没。

本片监督出合小都美擅长细腻的感情描写，之前执导的《夏目友人帐》和《银之匙》动画都颇受好评，让她负责本片太合适不过。

出合小都美也完美把握了原作的调性，不论是男女主的感情戏还是闺蜜组的友情戏，都充分还原了原作真实有趣的感染力，看得人全身舒畅、如沐春风。

制作组除了忠实还原原作，还加入了许多有趣的细节和点睛之笔。

比如动画一开始引发讨论，靠的就是OP结尾那一段可爱度爆表的丝滑双人舞：

这段的出处是两人在漫画第5话的封面COS了一把《爱乐之城》，然后制作组厨力爆表直接做了一段原创舞蹈。

又比如美津未常穿的针织衫，动画特意把针织衫上的小熊表情都做成和美津未同步：

而动画最大的加成，大概就是美津未的声优黑泽朋世。略带沙哑的声线非常贴合美津未乡村少女的人设，无论是爽朗、尴尬还是志得意满，都能通过语气变化生动地传递出来。

第6话结尾被聪介帅到春心萌动时发出的烧水壶尖叫更是拍案叫绝，强烈推荐大家去欣赏一下这段，演技炸裂。

根据网上情报，本片在开播前已经全部制作完毕，完全不用担心收尾出问题，稳得一塌糊涂。基本可以预定2023年最佳青春题材动画了。

作为原作党，现在最大希望就是这片能出第二季。第二季里有一段美津未非常高光的剧情，也是作者对“青春”最精彩的一段阐述，看得人百感交集，拍出来绝对击沉一大波人。

最后，愿每个人都能在生活中遇到属于你的美津未~

主要责任应该是尼尔的父亲，他剥夺了尼尔对未来的憧憬，剥夺他热爱的表演。这对一个思想自由的理想主义者是一种致命的打击，次要责任应该是那所教会学校。正所谓哪里有压迫哪里就有反抗，环境的因素也是尼尔死亡的诱因。还有就是船长的因素，单纯从尼尔最开始的逆来顺受，到最后的以死相抗。都因船长启蒙的自由思想，而船长的本意也只是以一个过来人的角度去启迪这些年青人。发生尼尔死亡的事件是他所不愿的，换位思考如果我是船长，我也会自责也会对自己行为的对错产生一定的自我否定。这体现在船长离开教室时情绪的低落，但多数学生真实的表现给了船长最好的慰藉。而**发人深省的地方也正是这种冲突，逆水行舟还是随波逐流，这无关对错只是人对自我人生的一种选择。

　　我选择**还是比较随意的，一般两种心态，一者对于那些经过时间考验而沉淀下来的好片，我会主动找来认真观看，像是补课似地不敢怠慢；二者就是随缘了，或名字新颖，或某人推荐，或偶尔听到别人的议论，不管怎么样，这类影片会在不经意间闯进我的生活，会有一些意外的惊喜，还会有一些失望，但也一定有一些好片会因为我这种任性和随意而错过．

　　＜死亡诗社＞－－－这个名字我不喜欢，像是恐怖片，又有点探讨伦理的意味，感觉有点灰暗，还有些绝望，这么沉重而严肃的话题，而”诗社”这个不伦不类的形式实在让我不明其所以．一般情况下，一部**名字就给我这种感觉，应该就pass 了，但还好，在任性的时间，我又对自己有了一点点克制，于是下载下来，慢慢看了，看完之后，我才暗自庆幸，”差一点就擦肩而过了”．

　　＜死亡诗社＞其实是个英译名＜DeadPoetsSociety ＞，其实对讲求信达雅的翻译而言，他的另一个名字我更喜欢＜春风化雨＞,就像<魂断蓝桥><人鬼情未了>一样,既说明了**的内容,也透露也片子的某种情感讲一个老师如何启发教育学生独立思考的故事,看完这部**后的第一感觉是想到了大嘴罗伯茨的同类型**《蒙娜丽莎的微笑》,建议有兴趣的朋友可以两片结合起来看,会更有意思

　　看完**感触很多,一时却理不出头绪,于是看了几篇另人的读后感,当然褒贬不一了,但我还是愿意从感动我的积极因素思考,看到两篇不错的观感,一块贴出来吧,当然最吸引我的还是这两篇的题目,(哎,改不了的坏毛病)

　　转贴一:最需要反抗的其实是自己——《死亡诗社》

　　小强 发布于：2007-04-22 18:38

　　《死亡诗社》，看了；别人的影评，也读了。都挺好的，无论是**还是影评。

　　原来，还有这么多人在默默地反抗着。

　　反抗什么呢？教育制度或者传统的束缚。

　　高中时，流行看新概念作文。看韩寒那帮人激昂澎湃地痛斥应试教育的累累罪行，自己也心头痒痒，时不时的会在课堂作文上表达一下自己的感慨。当时，干这事的绝非我一个，估计经历过那个年月的人，或多或少会有些牢骚的。

　　只是我们也只是发泄着痛快而已，没有几个人敢身体力行的去反抗的。最终大家还都是，老老实实的参加了高考，并老老实实的上了大学。

　　曾经天真的以为，大学就意味着自由。这也是促使我上大学的最大动力，结果失望的发现，我不过是脱掉了脚镣，换上了手铐。还有什么好说呢？还有什么好反抗呢？

　　山的那边不过还是山，实在没有什么好期待了。反抗的疲惫不堪的人，最后会如此安慰自己。并开始尝试曾被自己唾弃的生活方式，结果他们发现，并不像自己想象的那么糟，安安稳稳的生活也没有什么不好。再后来，他们又开始要求自己的子女，好好学习，考个高分，上个好大学。若遇子女的防抗，他们也会像当初自己的父母那样严厉对待。

　　就是这样了，实在没什么好说的。确实，人生就是不断地轮回，不同的人拥有着相似的经历，一轮又一轮。

　　难道就这样放弃了吗？就这样结束了吗？

　　不要吧！！！！

　　我觉得从一开始就选错了反抗的对象。一个人去反抗整个教育制度，去反抗传统本身，那不纯粹是把自己当做鸡的产物吗？

　　确实，当一个小小的个体站在一个庞然大物面前，高叫我不会顺从与你，我要反抗你时，会有不少人佩服他的勇气，并几乎有点崇拜了。那个个体也乐意沉浸于那种集体崇拜之中，或者是他幻想出来的集体崇拜之中。

　　当他们失败的时候，更多是放弃的时候，旁观者，助威者也不会咬牙切齿的骂他。反而觉得，一个小小的人，能做这么一次抗争已经是很了不起了。

　　于是乎，抗争的人越来越多，失败的人也随着越来越多。

　　高中时，有位颇有姿态的老师，每每上课必言中国教育体制之腐败，说到痛心之处必当咬牙切齿不足表恨。当时很是佩服这位老师，就是觉得这么一个小县城的老师敢如此防抗那么庞大的体制，真是厉害。现在想想，当时自己真是傻的出奇。

　　《死亡诗社》的影评中，多半也是反抗的呼声，反抗的对象同样的庞大。

　　我不敢说我完全看懂了**，至少我没有看到基丁老师让他的学生去反抗什么体制或者传统。他所做的不过是帮助学生认清自己而已，同时帮助学生远离那些不让他们认清自己的人，比如那个写了用坐标的方法鉴赏诗歌的什么博士。

　　有人觉得，基丁老师又鼓动学生的嫌疑，当让片中也是如此给他定罪的。我坚决不能同意这一点，鼓动一定要有反抗的对象的。基丁只是让学生认清自己，并没有告诉学生要反抗什么。

　　其实，我们这么个小小的人，根本不可能去反抗那些庞大的体制或者传统。我们最有能力去防抗，也最需要去防抗的其实只是自己。因为我们自己有种被传统束缚，被体制约束的惯性，所以我们要努力认清真正的自己。“认识你自己”不是希腊的神谕吗？

　　只有真正明白了自己想要什么，自己需要什么，自己应该反抗自己什么，才是有意义的。

　　影片最后，几个学生站立在书桌上给基丁送行，基丁笑了。因为他感到自己的学生中还有人能懂得反抗自己，如此足矣。

　　转贴二,人生,也许只需要一堂课(不好意思找不到了,改天自己按这个思路写一篇吧,仅这个名字我就很喜欢)

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　　在《教育科研方法》的课上，我们欣赏了一部美国的片子《死亡诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。

　　然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。基丁老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气。一群学生在他的指导下，学会如何选择自己的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。情节的安排行云流水，没有任何花哨，可以称得上是一个很纯净的故事。只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最后一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。

　　一直以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传统。然而这传统，是来自于我们的成人社会的现实主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统。在成人社会中，出于他们的本能，把他们的实利主义的性格灌输于学校教育的诸种体制之中，并且，作为师长，作为父辈，他们自以为这所做的一切均是出于保护孩子的目的。他们认为，唯有一个在贯彻了实利主义教育的体制之下成长出来的孩子，才能够免受伤害。

　　于是，我们学习经济，学习法律，学习各种生存规则。同时，也学会屈服。在他们的现实主义的教育培养之下，我们感染上成人世界的各种气质，我们变得现实，我们变得急功近利。我们也许会成为一名合乎他们设计的会计、医生、律师、政客……但是，与此同时，我们逐渐丧失了生命本质中的创造力，反叛力，活力。

　　在基丁的世界里，我们看到的是一个育人者如何在体制和教条下成为放逐者的故事。在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌。他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。在没有遇见基汀老师之前，我们没有意识到我们的宿命；在遇见基汀老师之后，我们的自由欲望被不可遏制地扩张了。也因此，我们看到了我们的人生所面临的，竟然是怎样的一出悲剧！

　　如果说，这部片子里有两个截然不同的世界，一个是象征着束缚和压抑的现实世界，另一个是体现了自由和激情的梦想的世界。那么，基丁就是这两个世界的联系点。他是现实世界里的老师，是拥有现实世界里诸多光环的人，但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手，帮助学生坦然面对自己，面对生命的友人。他教会他们用不一样的眼光看世界，做不一样的自己，挑战那些在别人眼里是金科玉律的教条，走真正自己想走的路。无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用自己的心去品读，还是让他们看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐的，基丁用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人，让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情。但是，属于基丁自己的结局是被校方因为“毒害”学生思想为名赶走了，似乎和遥远切近的时空里，那些个挑战者，背叛者的悲剧式命运无奈地呼应了。盗火者给人们光明，而自己却永远只能背负着盗者的恶名，默默走开。

　　《死亡诗社》从头到尾都让我被一层一层的激情侵袭着，但这里不是天堂，它从未离开过现实世界。我想这部**在今天的现实意义也许正好像一个实利主义的社会风气里重新呼唤学校教育的人文关怀。

中英全文：

Oh,Captain!My Captain!Our fearful trip is done,

啊！船长！我的船长！可怕的航程已完成；

The ship has weather'd every rack, the prize we sought is won,

这船历尽风险，企求的目标已达成。

The port is near, the bells I hear, the people all exulting,

港口在望，钟声响，人们在欢欣。

While follow eyes the steady keel, the vessel grim and daring;

千万双眼睛注视着船——平稳，勇敢，坚定。

But Oh,heart!heart!heart!

但是痛心啊！痛心！痛心！

Oh,the bleeding drops of red!

瞧一滴滴鲜红的血！

Where on the deck my Captain lies,

甲板上躺着我的船长，

Fallen cold and dead

他倒下去，冰冷，永别。

Oh,Captain! my Captain!rise up and hear the bells;

啊，船长！我的船长！起来吧，倾听钟声；

Rise up -for you the flag is flung -for you the bugle trills,

起来吧，号角为您长鸣，旌旗为您高悬：

For you bouquets and ribbon'd wreaths-for you the shores crowding,

迎接您，多少花束花圈——候着您，千万人峰拥岸边；

For you they call, the swaying mass, their eager faces turning;

他们向您高呼，拥来挤去，仰起殷切的脸；

Here, Captain!dear father!

啊，船长！亲爱的父亲！

This arm beneath your head;

我的手臂托着您的头！

It is some dream that on the deck

莫非是一场梦：在甲板上

You 've fallen cold and dead

您倒下去，冰冷，永别。

My Captain does not answer, his lips are pale and still,

我的船长不作声，嘴唇惨白，毫不动弹；

My father does not feel my arm , he has no pulse nor will;

我的父亲没感到我的手臂，没有脉搏，没有遗言；

The ship is anchor'd safe and sound, its voyage closed and done;

船舶抛锚停下，平安抵达；船程终了；

From fearful trip the victor ship comes in with object won;

历经难险返航，夺得胜利目标。

Exult, Oh,shores!and ring, O bells!

啊，岸上钟声齐鸣，啊，人们一片欢腾！

But I,with mournful tread,

但是，我在甲板上，在船长身旁，

Walk the deck my captain lies,

心悲切，步履沉重；

Fallen cold and dead 

因为他倒下去，冰冷，永别。

扩展资料：

死亡诗社创作背景——

死亡诗社诗歌写于1865年，是惠特曼为悼念林肯总统而作。全诗构思精巧，组织严密，语言深沉，字里行间饱含着真挚的情感，表达了诗人对林肯的敬仰与怀念之情。

作者以一名与“船长”朝夕相处的水手的口吻写成此诗，似乎诗人确曾与“船长”协同作战、凯旋，并亲眼目睹船长”遇害的情景。诗人巧妙运用称谓变化来表现亲疏远近、生命和死亡的关系。在第一诗节的长句中，诗人使用第一人称。表示诗人愿与“船长”共同分享胜利喜悦的强烈愿望。

诗人以第二人称直接与船长对话。表明诗人无法接受“船长”已经离开人世的现实，“船长”的死似乎只是诗人的梦魇，表现了诗人思念与哀痛交织的恍惚心境，表达了诗人意欲通过呼唤“唤醒”船长的强烈愿望。在诗人眼中深受爱戴的“船长”依然活在人们心中。

　　《劝少年们珍惜时光》及时采撷你的花蕾／旧时光一去不回/今天尚在微笑的花朵／明天变在风中枯萎（丁尼生） Gather ye rosebuds while ye may/Old time is still a-flying/And this same flowers that smiles today/Tomorrow will be dying

　　（梭罗）死亡诗人致力于吸取生命的精华。 The Dead Poets was dedicated to "sucking the marrow out of life"

　　（梭罗）我步入丛林／因为我希望生活得有意义／我希望活得深刻／吸取生命中所有的精华／把非生命的一切都击溃／以免当我生命终结／发现自己从没有活过 I went to the woods because I wanted to live deliberately I wanted to live deep and suck out all the marrow ofput to rout allthat was not life, and not, when I had come to die, discover that I had not lived

　　（丁尼生）来吧，我的朋友／寻找更新世界尚为时不晚／我决心已定，要驶过夕阳尽头／尽管我们不再有昔日的伟力，可以震天撼地／我们仍有着，同样的英雄的心／时间和命运，使它衰老／但坚强意志仍在／让我们去奋斗，去探索，去发现／永不屈服 Come my friends, 'Tis not too late to seek anewer world for my purpose holds to sail beyond the sunset And though we are not now that strength which in old days Moved earth and heaven;that which we are, we are;-- One equal temper of heroic hearts, Made weak by time and fate, but strong in will To strive, to seek, to find,and not to yield

　　然后我有了信仰／然后我有了想象／我被他们沉迷的嘲笑所感染／然后我看见刚果河／在黑土地上流过／在森林中划下一道金色的沟壑 （语言的节奏感） Then I had religion, then I had a vision I could not turn from their revel in derision Then I saw the Congo creeping through the black, cutting through the forest with a golden track

　　我在她微笑中看到了甜蜜／她的眼睛闪烁着光芒／但生活如此复杂／我已满意／只要知道／只要知道／她还活着 I see a sweetness in her smile Blight light shines from her eyesBut life is complete; contentment is mine, Just knowing that jus tknowing that she's alive

　　真理就像一床总让你双脚冰凉的毯子／你怎么扯，怎么拽，总也不够／踢也好，打也好，它总也盖不住我们／从我们哭着降生／到我们奄奄一息／它只会盖住你的脸／不管你如何痛苦／不管你如何痛苦／如何叫喊Truth is like, like a blanket that always leaves your feet coldYou push it, stretch it, it'll never be enoughYou kick at it, beat it, it'll never cover any of us From the moment we enter crying to the moment we leave dying, it will just cover yourface as you wail and cry and scream

Neil是自杀的~因为他的父亲不允许他演戏，而是强求他学医，后来就直接勒令他退学上军校~最后Neil不堪重负，无法做自己想做的事情就选择了自杀~而校方也以此为借口开除了Ms keating

没有完整的出现过，这句话只被Mrkeating提到过，中间部分同学们用这句话开玩笑，影片的最后Todd站在桌子上和同学们一起用这句话给Mrkeating 送别，并没有在影片中完整出现。这首《哦，船长，我的船长！》是美国著名诗人沃尔特·惠特曼的作品。诗歌写于1865年，是惠特曼为悼念林肯总统而作。全诗构思精巧，组织严密，语言深沉，字里行间饱含着真挚的情感，表达了诗人对林肯的敬仰与怀念之情。百科地址http://baikebaiducom/linkurl=sThv8ilGTq68Q5HUtcpxlsXgS6FyN0xDt4kxJ1_fZP-2_axVphpdVzhtZhVEa6vBnTbw18-vdY-IsTIFRUyrOa