日语社内敬语的使用方法

、部长，私の说明がわかりますか。　　　　　（误）

　部长，私の说明がご理解いただけたでしょうか。（正）

　使用上面的错误说法，会使局外人觉得：问题大概过难了吧！部长真笨，理解不了。

　年轻的职员如果在给部长的报告前面加上「おわかりになりますか」这样的话，部长会因此而恼怒。这是因为「わかる」这个词含有能力欠佳的意思。就是说「わかりますか」这句话是问对方有没有这个理解能力。并且，用在这里往往被认为这是在影射部长的能力低下。

　在这种情况下，通常要说

　「これでよろしいでしょうか」（这样，行不行？）

　或

　「部长，ご理解いただけたでしょうか」（部长，您理解了吧）。

　当然，在日常会话中可以用，但要分具体场合。

　「わかる」「できる」等都是表现“能力”与“可能”的词，对上级、老师、长辈等不宜使用。但目前在这方面不主意的人却很多。

　应该记住：对上级、老师、尊长等，要避免使用「わかる」「できる」这些词，否则会有目无尊长之嫌。

　2、课长が「おまえから伝えよ」とおっしゃいました。　　　　　　　（误）

　课长が「わたしからお伝えするように」とおっしゃいました。　 （正）

　受科长之命，科员去向部长汇报时，有时会说出上面错误例句中的话。意思是，“科长说由我来汇报（所以我来了）”。部长若听到这样的话语，恐怕会感到不高兴。因为，这样的说法太直接了，也太生硬了。对于听话一方来说，「おまえ」「せよ」这类生硬的说法，是难以令人接受的粗鲁语言。

　这种直接引用原话的表达方式，往往容易招至误解。因此，要特别注意，以免引起听话一方的不快。

　碰上科员真被上司说成「君から」这样的事，通常不宜直接引用，因为「君から」用于指自己时，是不妥的，会引人发笑。谦逊地说成「おまえから」又有被误解的可能。用「わたしからお伝え申し上げるように」这样的说法最为合适，既能间接表达语意，也不会引起误解，对于类似部长的上司又不失礼。

　3、部长，それでは，お教えします。　　　 （误）

　部长，それでは，ご说明いたします。　　　　（正）

　如果部长对一个下属说：

　「ここがちょっとわからないので、教えてくれないか」，

　而下属则回答说：

　「はい、それではお教え申し上げます」。

　这样的回答是不妥的。部长听了一定会生气的。

　因为对上司，用「教える」这样的词语，会给听者一种“看不起自己”的感觉。即使用「お教え申しあげます」这一更自谦的说法，也是一样的。因为「教える」这个词含有自上而下“教”的这层意思，因此会令听者感到不高兴。

　这里应该用「ご说明（いた）します」为宜。

　4、社长は，ゴルフをおやりになりますか。　（误）

　社长は，ゴルフをなさいますか。　　（正）

　不少人常常使用「おやりになる」这句别扭的敬语。

　「社长は，奥様とゴルフをおやりになりますか。」

　「まあ、たまにだが」

　提问的一方，或许是为了对公司经理表示敬意，才这样讲的。可是殊不知「おやりになりますか」这句话，无论如何加「お」都构不成敬语。因为「やる」这个词，一直是用来表达自己行为时使用的。并且，使用「やる」也略微显得品格低下、人格卑微。

　「私は、ゴルフをやる」这样用于自身的说法，绝对没有什么错误。不过，在郑重的场合，说「ゴルフをする」更为合适，不会惹贵妇人们讨厌。

　对上级或长辈讲话时，要使用「する」的敬语「なさる」。前面那句话的正确说法应是：「社长は，ゴルフをなさいますか」（经理打高尔夫球吗？）

　5、そろそろ，まいりませんか。　　（误）

　そろそろ，いらっしゃいませんか。（正）

　陪同上司外出时，一般不说

　「课长，そろそろまいりませんか」。

　如果这样说，是对上司的失礼。

　说话者可能认为：自己也去，所以可以用「まいる」。可是，在这种情况下，由于是邀请对方的行为，所以用

　「そろそろ，いらっしゃいませんか」（现在该去了吧）

　这个敬语形式比较得当。

　不过，如果所去之处的会见者，是你与同行者共同的上级时，用「まいりませんか」也不算错。

　6、ご访问される。　　　（误）

　ご访问なさる。　（正）

　「社长，会长が明日十时に，こちらをご访问されるそうですね。」

　所谓岗位敬语，是指对公司里职位的经理或董事长要使用敬语，以表示敬意。日常生活中礼貌用语之所以不大使用的原因，就在于用得不妥常出现笑话。「ご访问される」就是其中一例。很明显话中的「访问される」用得不妥。

　「ご访问される」的「れる」是敬语助动词，因此许多人认为用上这个「れる」就可以表示尊敬了。其实并非如此。诸如「ご结婚される」「ご入学される」「ご相谈される」等一些不谐调的说法确实在日常生活中并非少见。但严格说来，上述「される」的用法均是不妥当的敬语。

　而去掉「れる」的「ご访问する」等的「ご（お）……する」，是自谦的表现形式，即使再加上敬语助动词，也不能说是妥当的。

　如果有人觉得「ご访问される」没有什么不妥，那么将「书く」或「食べる」用同一惯用形表现，则是「お书かれる」「お食べられる」，这显然是不合适的。

　对于职位较高的上级，用「ご访问になる」、「ご访问なさる」这样的说法，均能恰到好处地表示敬意，没有失礼之处。

　7、部长，あなたのハンコをいただけないでしょうか。　（误）

　部长，ハンコをいただけないでしょうか。　　　　　　（正）

　部下如果对上级说

　「课长，その件につきましては，あなたがおっしゃった……」（科长，关于这件事，你说……），科长听到这话，会感到很吃惊、不安。恐怕还可能领会为：“此人用这样的语言，是否要夺我的位置？”

　「あなた」原本是尊敬程度很高的代词，从江户中期开始，被用来代替「おまえ」而广为使用。但这个词的表敬程度在逐渐下降，现在已基本上失去了表敬的语意了。现在，对年长者或上级以不用为妥。

　为此，在工作单位，对上级要称呼官衔职务，对没有职务的人要称呼其姓名。

　像上面例句那样，使用「官职＋あなた」，对方听后，往往会误解为：此人不怀好意，心里在打说明主意……。

　的说法是：

　「课长，その件につきましては，课长がおっしゃったとおり……」（科长，关于这件事，正如您说的……）。

　同样，出于礼貌，「あなた」这个词，学生对老师，营业员对顾客，也是不宜使用的。

　8、局长，きのうは，ごちそうさまでした。　　　（误）

　局长さん，きのうは，ごちそうさまでした。　　（正）

　「社长」「専务」「课长」「局长」「先生」等，在日本都属于职务或职名，这些职务或职名是可以作为敬称来使用的。而且，有时在其后面也不需要加上个「さん」，照样可以表敬。

　应该注意的是，其中职名「先生」是绝对不能称其为「先生さん」的。但却有「社长さん」「局长さん」等叫法。

　至于是否要在后面加「さん」，作为一个现实问题，要根据具体情况而定。有许多年轻女性对「社长」「课长」这样的称呼有反感，认为「社长さん」「课长さん」等叫法好。听说不少企业，男性只称呼职务、职名，女性则在后面加上「さん」。这显然是一般现象，重要的还是要尊重各个单位的习惯。

　即便是女性，在只习惯称呼“职务”“职名”的单位，而只有一个人称呼「社长さん」

　「课长さん」，这与单位的气氛是不谐调的。相反，别人都称呼「社长さん」，而只有你一个人直呼「社长」同样也是不谐调的。

　敬语是为了调顺人际关系而使用的，所以要特别注意工作单位的习惯与规则。

[分析]

①这三个词当中，「～がち」只能用于贬义表达；「～よい」只能用于褒义表达；而「～やすい」则是褒贬均可。

台风の来がちの所台风の来やすいの所×台风の来よいの所

②在贬义表达中，「～がち」与「～やすい」的第二个词义实用中多可互换，其共同点是二者均接续在非意志行为动词后。但二者语感不同，「～がち」为语言主体的主观判断；而「～やすい」表达的是事物本身的客观属性。

出挂ける时に急いでいると、忘れ物をしがちだ。——主观判断

出挂ける时に急いでいると、忘れ物をしやすい。——客观判断

③在褒义表达中，「～やすい～よい」均须接续在意志动词连用形后，但「～やすい」表示的是事物本身的客观属性；而「～よい」是强调语言主体的主管情感。

饮みやすい薬——药本身容易吞服

饮みいい薬——要的口感好，服用时伴有舒服感

日本は住み（×がちやすい×よい）国ですが、住み（×がち×やすいよい）国ではないと、スミスさんが思っている。

このシャーペン、书き（やすいいい）が、折れ（がちやすい）です。

日语语法

《日常日语口语：がち やすい よい 》延伸阅读，以下为日语学习方法，希望对你有所帮助。首先，要克服害羞、胆怯的心理，要有感于开口的勇气。有的人虽然具备了一定的语言知识，可从来不敢开口，虽然想说又怕讲错了惹人笑话，这是学习口语之大忌。要有不怕“丢脸”的精神，这种“丢脸”将给你带来丰厚的果实，成功的喜悦和无比的满足感。为了学好一门外语，“脸皮厚”应该说是最佳捷径。你要知道，在语言学习过程中犯错误是在所难免的。何况用母语表达时还会出错呢！外语学习者就大可不必或没有理由因怕出错而不敢开口了。我在日企时尤为总工程师说（チーフエンジニア）：「人间(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す动物(どうぶつ)である。」“人是犯错误的动物。”此话不无道理。如果拿出儿童在学习母语过程中的那股劲，在口语练习过程中即使犯错误也不气馁，不断纠正错误，不断提高，不愁口语不好。

其次，“听”和“说”都属于口语范畴，具备了一定的语音、语法和词汇知识的日语学习者，进行口语练习时，一定要注重“听”的能力培养。通过各种途径，收听日语广播，收看电视节目或日语VCD、DVD，听录音带、CD，听别人讲日语，听一日语为母语者的讲话来大量地接触日语语言，并进行模仿。这样，有了大量的语言储备，开口讲话，表达思想，进行交际便势在必然。当然能听懂、能理解的并不一定能使用（说出来），但是能听懂、理解得越多，使用的范围就越广，口语能力便会越强。本人刚开始学日语时，一有机会就听日语电台的广播，虽然听得懂的极少甚至没有，但起码日语的语感，已经深深地烙在大脑的记忆之中，对以后的口语起了莫大的作用。

再则，口语是用来进行思想、情报、感情等有意义的交流的，决不是单音、词汇、短语、句子的简单重复或句型的机械操练。因此，其它文化的知识在学习过程中同样必不可少。只学会了语言知识，却不了解其他社会文化因素，缺乏言语的得体性意识，在交际中便会出差错，收不到预期的交际效果。以日语为母语者一般都能原谅外国人所犯的语音、语法错误，但如果表达不得体违反他们的交际常规和准则、礼节，就会引起他们的误解和不悦。所以，要学会“到什么山唱什么歌”和学会相关的知识。

最后，学习口语的具体方法多种多样。既可借鉴他人的成功经验，也可在学习中摸索出适合于自己行之有效的方法。我每年都遇到问如何学好日语、如何记单词、如何说好日语的学生。其实没有什么特别的方法。如果你是学生，积极参与每一堂课的学习活动就是了，因为听讲、读课文、回答提问、写单词或句子、听磁带或看短剧本身就是很好的方法。该做的不做，老想如何少写少听少说获得最佳效果，则永远没门。何况近几年在日本由于电脑的普及，很多年轻人不会写的汉字比以前的人多，其原因就是因为写字训练少。本人好像从未问过如何学好日语这样的问题，本人关心的是还不能理解的句子是哪一个，非知不可的单词是哪一个，其次做自己的小辞典，经常整理最常用的词。当然，你可以采取如下的联系方法。 比如找同学或会日语的人进行练习，睡觉前或休息时，互相翻译单词或句子，互相提问。这样既有机会听别人说，又有机会向人开口说话，这不失为一个好办法。如果没有合适的练习对象，也可以自己跟自己说。设想某一方的情景和人物，适用所学的语言知识，是之历历在目，印象深刻，把口语练习变为一种乐趣，还可以给自己创造一定的语言环境，如以不同的声音高声朗读，加深感官印象刺激。

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しまう就是表示完成。

通常附带的语气是消极遗憾的。

自己用在自己身上时通常表示一种遗憾后悔的情绪在里面。

李さんにもらったあめはすっかりなめてしました。

这句话里没有任何的感情色彩，只是简简单单的在描述。

李さんにもらったあめはすっかりなめてしまいました。

这句话就是有意思遗憾的色彩，可能因为小李给的那个糖很好吃，自己不经意间已经都吃完了，有点后悔，有点还想吃。

北京の町并みがすっかり変わる、不思议が感じがします。

北京の町并みがすっかりかわってしまって、不思议な感じがします。

后一句也是有着强烈主观的遗憾的情感在里面，是表达自己对于北京街道的完全的变化，在感到不可思议至于，还有意思遗憾，有一种对于过去北京街道的怀念的意思。

楼主要加油，这种通过词汇带来的语言情感上的微妙差异是日语的一大难点。