英语教案情感态度目标要怎么写

“情感态度目标”这一栏要根据所授课的内容来写，还要根据学生的年龄段来确定。不知道你教的是几年级的学生。最好把具体的授课内容发来，我帮你写。这里举个例子吧。

小学有“交通工具”一课，它的“情感态度目标”就是：培养学生注意交通安全，遵守交通规则的意识。

关于英语教案四维目标怎么写有如下回答：

1、语言知识目标。学习有关星期的日常用语:Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday, Friday，Saturday，Sunday。掌握一些学校学习科目的英语词汇: Chinese Math English PhysicsChemistry Politics History Geography Biology PE Music Art 等等。

2、能力目标。掌握一些特殊的疑问句形式，例如——What day is it today——What time does the class begin——What time is it over等。

3、情感目标。通过谈论学校中的科目以及时间表安排，让学生体会校园生活的丰富多彩。通过学习知识，让学生意识到参加学校集体活动的乐趣。同时培养和提升学生对于英语日常对话的兴趣和积极性，锻炼学生的口语交际能力。

4、学习能力培养目标。让学生利用贴近生活和学习的日常对话，强化英语实践能力以及学习能力的提升。通过积极与同学进行合作学习，掌握更多的学习方法，通过共同完成学习任务，锻炼和培养学生的英语思维能力 让学生积极主动去进行英语口语的练习,提升学生的英语表达能力。做到学以致用。

1、知识目标：所涉及的是学生的学习内容,以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。即能够正确听懂、说出、认读单词（句子）；能够初步唱出本课的歌谣等。

2、能力目标：在英语教学中,能力目标涉及的是学生言语技能,就是能用英语做什么事情。

3、情感目标：按照课标的要求,所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。

答案里面有的是希望有一个能帮助到您

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I agree to take part in the football game （我同意参加这场足球比赛） He lost his memory after a serious accident （一场严重的事故之后，他

　一、教学课型 ： 阅读课

　二、教材分析：

　本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。

　三、学情分析：

　该年级段的`学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。

　四、教学目标：

　1、知识目标

　（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……

　(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……

　2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。

　3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。

　五、教学重难点：

　1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。

　2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。

　六、教学过程：

　Step1: Lead in

　Ask the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission She is angry at me I ’m in hot water now! (in trouble )

　设计说明以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”

　Step2: Fast reading

　Read the article quickly and answer the following questions:

　1、What is an idiom

　2、Which language was the Bible first written in

　3、Which idiom is often used to describe children

　设计说明简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。

　Step3: Careful reading

　Part1: Answer questions

　1 Why does the Bible have a lot of idioms

　2 What did ‘by and by’ originally mean in the Bible

　3 What does ‘by and by’ mean today

　4 How many years ago was the Bible translated into English

　5 What does “feet of clay” mean

　6 Which animals are featured in the idioms in the article

　7 Which foods are included in the idioms in the article

　8 How is studying idioms useful in language learning

　设计说明这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。

　Part2: Choose the best idiom from the text to fill in the blanks

　1 Sarah’s grandmother adores her; Sarah is_________________________________

　2 Wilson was disappointed when he learnt that the coach had ____________________

　3 She knew it might take a long time for her teammates to change their minds, but she believed that the new plan would work_________________________________

　4 The people in my village are very honest and hard-working; they are______________________

　5 When my brother came back home from his trip to Europe, we _________________for him

　6 She would not say who told her about the surprise party She just said ___________________

　设计说明换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。

　Step3: Careful reading

　Read a short passage about idioms from the Bible and full in the blanks with the words blow

　Hidden underline weaknesses translated idioms group Greek

　Soon concept bird

　An idiom is a _______of words that has a special meaning which is not usually apparent If you already have a good understanding of English and want to polish up and sharpen your language skills, studying_______ can be a good way to do so

　Many of the idioms used in English are from the Bible was ________ from Hebrew into _______ and later into English Take ‘by and by’ as an example It originally meant ‘immediately’, but now it means ‘________’

　Idioms can be used to ______ the moral of a story One idiom about ‘feet of clay’ stresses the ________ that things or people that seem perfect, like a person we admire or respect, can have hidden _________ Another idiom, ‘a little________ told me’, is used to say that you know something but you do not want to tell others how you know it Some Bible idioms use things related to food such as salt or apples to make a point more clear

　From now on, whenever I read an idiom, I will remember that there could be a ________ meaning in it

　设计说明这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握。既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力。

　Step4: Appreciation: Enjoy some idioms

　1 A little learning is a dangerous thing

　2 Life is made up of little things

　3 A high building, a low foundation

　4 Many a little makes a miracle

　5 Many hands make light work

　6 Actions speak louder than words

　7 Better to arrive late in this world than early in the next

　8 When in Rome, do as the Romans do

　……

　Step5: Homework

　(1) Shorten the passage using your own words

　(2) Try to collect some idioms

　(3) Find useful and difficult language points from the passage

（一）面向全体学生，注重素质教育(1-9'ELA'121)

　　英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

　　（二）整体设计目标，体现灵活开放(1-9'ELA'122)

　　基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

　　（三）突出学生主体，尊重个体差异(1-9'ELA'123)

　　学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

　　（四）采用活动途径，倡导体验参与(1-9'ELA'124)

　　本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　（五）注重过程评价，促进学生发展(1-9'ELA'125)

　　建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

　　（六）开发课程资源，拓展学用渠道(1-9'ELA'126)

　　英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。