大学心理学 如何培养理智感

理智感是与人的认识活动、求知欲、兴趣、解决问题等需要相联系的情感体验。幼儿大约在五岁左右，求知欲与认识兴趣开始有了显著的发展，同时理智感也迅速发展起来。这表现在儿童探索兴趣的发展，对什么都想看一看、动一动，特别是表现在爱问上。他们的问题如能得到满意的解答，就感到极大的满足与愉快，否则就会产生懊恼、不满意甚至烦躁的情绪。久而久之，孩子对周围事物就会形成冷淡、漠不关心的态度，或以捣蛋、恶作剧的行为来发泄自己的不满与烦闷。

     因此，在智力教育中不仅要发展幼儿的智力，也要注意发展幼儿的理智情感。培养他们对周围事物的兴趣，发展他们的求知欲望，要使孩子对获得知识，解决问题产生兴趣，得到满足与愉快的体验。要鼓励幼儿提问题，认真地解答他们的问题，多和孩子玩智力游戏，如下棋、猜谜、智力测验等，使孩子的理智感得到满足与发展。

主要是概念上的区别：

理智感：理智感（rational feeling）是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力。人的理想、世界观对理智感有重要的作用。例如求知欲、好奇心都属于理智感的范畴。

幸福感：幸福感（Sense of happiness）是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪。

相关信息：

满足对于幸福的追求方式，从前现代时期主要表现为哲学家的思辨和人们个体生活方式的选择，到现代时期出现了付诸社会运动和制度建构，这体现了一种历史性的进步。

现代化给人类带来的一个重要成就无疑是物质生活条件的不断改善和生活质量的日益提高。然而，现代化又是一个充满悖论的进程，与客观福祉的提高形成比照的是主观幸福并没有呈现相应程度的上升，这无疑构成了现代化的一种困境。

正常的时候都是占主导地位的。

道德感是人所特有的一种高级情感，道德品质的一个重要组成部分。它是一个人对自己或他人的动机、言行是否符合社会一定的道德行为准则而产生的一种内心体验。

道德感按其形式可分为：

(1)直觉的道德情绪经验，它是由于对某种情境的感知而引起的；

(2)与具体的道德形象相联系的情绪体验，它是通过人的想象发生作用的一种情感；

(3)意识到道德理论的情绪体验，它是可以清晰地意识到道德要求为中介的情感。

理智感（rational feeling）是在认识和评价事物过程中所产生的情感。它是人们学习科学知识、认识和掌握事物发展规律的动力。人的理想、世界观对理智感有重要的作用。例如求知欲、好奇心都属于理智感的范畴。理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。理智感是人们从事学习活动和探索活动的动力。

当一个人认识到知识的价值和意义，感到获得知识的乐趣，以及追求真理过程中的幸福感时，他就会不计名利得失，以一种忘我的奉献精神投入到学习和工作中。居里夫妇在提炼镭的艰辛历程中，以及发现镭的那一刻，所体验到的理智感可能不是一般人所能有的。