职业道德情感的内容

职业道德情感是人的职业道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验,它渗透在职业道德观念和职业道德行为之中,深刻影响职业能力的发挥。职业道德情感是职业态度的核心内容。近年来国内外有关研究成果进一步证明了职业道德情感培育是提高职业能力的重要途径。因此,应高度重视职业道德情感培育,以此促进职业人才能力的全面提高。职业道德情感培育的内容以美国著名的教育心理学家丹尼尔·戈尔曼为代表创立的情感智力学说,是上世纪末产生的重要的教育心理学研究成果,世界上许多知名企业、机构以此来培训员工,使员工在敬业、爱业和促进工作绩

回顾一下我自己的整个的职业发展的历程。我从一名职场的小白到最后成为一家公司的高管，特别是在人力资源管理方面，那么有这6个职业的心态，实际上一直陪伴着我。就像美国的成功学家拿破仑-希尔曾经说过，其实人与人之间的差异是非常小的，但是这种很小的差异会造成巨大的差异。那么这个小的差异指的是什么呢？就是我们的心态。（卢云峰）

积极的心态

你面对一件事情的时候，你看到的是他的正向的、挑战性的一种获得成长的结果，还是说是反面的、抱怨的，或者是不愿意去承担的一种结果。所以我们说积极的心态塑造了我们敢于担当的一种责任感。

合作的心态

这是我们做一件事情，一定要考虑他人的感受。比如我们做人力资源管理工作，实际上我们的工作一定不是一个人独自去做的，它不论是在我们部门内部，还是和其他部门的这种合作都一定是非常的多，而且是非常多维度和深入的。

利他的心态

我们做一件事情，除了和他人更好的合作，更重要的能够有利于帮助他人成长，这是我们做这件事情的出发点，不仅是自己觉得获得成长，一定也能够帮助他人能够成长，或者说能够解决他人的问题。

学习的心态

回顾这一路走来，我其实一直都在学习，每年比如说我要看多少书，每年我要做多少课件，我要在很多场合下做多少次的分享和交流，其实都是一种超越自我的这种学习心态。那么大家知道学习其实有些时候是很枯燥的，是很辛苦的，但是是为了更好地提升超越自我。我们要不断地去学习，所以一直要保持这种学习的心态。

阳光的心态

这是我们的情绪和压力，一定要注意很好地去调整它。其实我们做人力资源管理工作，面对了很多的一些事情，会让我们有些时候很沮丧、很烦，有些事情也让我们感觉到没有解，但是，我们说你只要有一个阳光的心态，而且你必须要有一个阳光的心态，你才可能去很好地面对，很从容地去处理这些。比如说我们来自于工作上的、来自于生活上的，来自于我们工作本身的这种情绪上的一些不好。所以我们的情绪要阳光，我们才可能去感染他人，才可能把这个事情做，做到一个很好的结果。

感恩的心态

我们一定要从内心里保持一种善良，从内心里保持一种对他人感激的心态，包括要去感激我们的家人、感恩我们的公司、感恩我们的国家和感恩我们所处的社会等，我们的团队和我们的合作伙伴都要有一颗感恩的心。

卢云峰老师

良好的工作态度有哪些

良好的工作态度有哪些，竞聘成功后应该如何开展工作，既然是竞聘，就说明这是一个新的工作岗位，在新岗位都会有很多自己尚不了解的。以下分享良好的工作态度有哪些呢？一起来看看。

良好的工作态度有哪些1

1、严肃认真的工作态度，在工作中首先需要解决的问题就是思想观念问题，具体点讲就是对待工作的态度。首先应该明确工作责职，增强工作责任感、尽职尽责地去做好领导交的每一项工作。

2、团结协作的互助精神在工作中，我们每个员工并不是独立的个体，部门与部门之间的往来，人与人之间的工作合作，都是紧密相连的。所以，心中必须应具共同协作、相互依存的整体关系意识。

3、努力提高自身的综合素质做好本职工作，不但要以大局为重，以企业的利益为重；还应把提高自身综合素质放在前列。

4、较强的工作责任心所谓的责任心：就是每一个人对自己的所作所为，敢为负责的心态；是对他人、对集体、对社会、对国家及整个人类承担责任和履行义务的自觉态度。

5、发扬高超的敬业精神所谓敬业就是敬重自己的工作，将工作当成自己的事。其具体表现为：忠于职守、尽职尽责、尽心尽责、认真负责、一心一意、一丝不荀、任劳任怨、精益求精、善始善终的职业道德。

良好的工作态度有哪些2

1、勇于承认自己的错误。或许年纪越大，越没有主动承认自己错误的勇气，但在职场中，这是很重要的一项特质。见过出现错误把责任推到别人身上的，最终这个人在同事中的评价不会太好，且也不会得到领导的认同。也见过出错了隐瞒不说的，最终给人一种不值得信任的感觉。虽然在错误的当下要直面自己的错误比较困难，但也要暗示自己，给自己承认错误的勇气。

2、不要太争锋。我们在工作中，会经常遇到这样的人，有些工作明明是一起合作完成的，但在汇报时，他会把所有的功劳认领，不提现别人的劳动成果，遇到这种人，会很气愤。所以在对待一项工作时，一定要尊重别人的劳动成果，在汇报时，要如实的汇报。

3、主动承担、包容。我们会发现一些上级，在工作出现错误时，总是说这一小部分是谁谁谁做的，事实上，并不是，你享受了你作为上级的荣誉，那也应该主动承担责任，毕竟作为上级，你也有监督检查的义务。另，对下级所犯的错误，也要多包容，毕竟不是每一个人都可以按照你心里期望的样子工作的。

对待工作只求问心无愧。现在的很多人加班加点都是加给领导看的，领导不走他不走，领导一走他绝对走。还有的人面对超出自己能力范围的工作，为了证明自己的实力，硬着头皮也要把工作干出彩，哪怕是通宵达旦、彻夜不眠。干工作，只要认认真真去做、踏踏实实去干，尽自己最大的努力就行，只要我们尽力，哪怕干得不好，也没关系。

良好的工作态度有哪些3

勤奋：如果成功=机遇+勤奋+社会关系，机遇和社会关系的数值很小的话，那么勤奋必将需要更大的数值。老板心目中最理想的员工，不是最聪明的最能干的员工，而是最勤奋的员工。

忠诚：员工的忠诚包括了三层含义，即对企业这个组织忠诚；对所从事职业的信念或信仰的忠诚；对老板的忠诚。忠诚代表着诚信、守信和服从。市场不相信眼泪，人在商海中沉浮，老板承担的风险是最大的。

协作：论对于个人还是企业，忽视了协作的价值，缺乏协作的精神，这无异于自己断了生存的根本。一个有协作精神的员工，才能真正承担起自己的工作责任，也才能真正做好工作。只有善于协作的人，才会真正的成功；只有懂得团结协作的人，才会成为真正的赢家。

热情：有了工作热情，才会丰富工作成果，才能说明工作能力；没有工作热情，成天混日子，那么只会日渐消沉。 热情不但对于工作，对于生活也同等重要。它是一种动力，让你每天充满了活力、激情和希望，让你不断前进，更上一层楼。

良好的工作态度有哪些4

在工作中，你觉得应该以什么样的态度去做事情？

在三十而立的年龄，想要去大城市搏一搏会觉得一切是不是晚了，别人20多岁毕业就去打拼，自己30岁才考虑去换个更好的环境重头开始，这时心中的犹豫会让人不知如何是好！

认为30岁的年龄一方面是家庭问题，另一方面是自己能否重头开始，在一个新的城市举目无亲，没有陪伴自己的朋友，会让人觉得一切都是那么的陌生，工作就会成为自己的全部，这样的心态是大多数人会有的。

在工作中努力上班，不知不觉中就成为了“996”中的一员，早九点晚九点的工作制度，一周还不知道是工作6天还是7天，甚至说好的9点下班，结果却忙到10点赶着最后一班车，这样的工作态度是毋庸置疑的。骑牛看熊认为工作的态度将会决定工作收入的高低，以及自己能否在将来保住“饭碗”，这也与每个月的房贷、车贷、信用贷等资金能否还清有很大的关系。

在生活中，一定不要让家人忘记你的存在，赚钱是为了家人，但家人却没有感受到“温暖”，比起更好的生活，陪伴才是最长情的！

在工作上的问题不要带回家里，可以在家里加班工作，但不要成为常态，因为这样的工作环境只会让自己不知道什么是家，什么是公司，工作上的事情永远是做不完的，但是家人日渐衰老，孩子越来越大，缺失的这一份感情是无法弥补的。骑牛看熊认为不管工作有多忙，一定要留出足够多的时间来陪伴家人，否则家庭会离你远去！

职业心态是指在职业当中，应该根据职业的需求，表露出来的心理感情。即指职业活动的各种对自己职业及其职业能否成功的心理反应。

良好的职业心态主要表现如下：

1、正确的自我认知和控制能力。即能了解自己的长处和短处，以及自己在情绪处理上的能力，能处理冲动，冷静面对压力及其他负面情绪。

2、责任心。即为达成工作目标会尽一己之责，遵守承诺，完成工作任务。

3、乐观。即对未来充满希望，不受眼前挫折影响，坚持达成目标。

4、自信。即肯定自我价值，在冲突时，能以自我肯定的方式来进行沟通，解决问题。

5、适应力。即有弹性地对待事情，能调整自己的反应以符合不断变化的环境。

8、创新。即对新颖的想法和做法保持着开放的态度，愿冒风险，求取更佳的表现。

9、成就驱动力。即愿意为追求卓越而不断努力，设定富挑战的工作目标。

10、工作承诺。认同工作团体，愿意为组织的目标全力以赴。

11、政治意识。即能正确解读组织内关键的政治关系，具有良好的职场政治敏感度。

12、说服力。即能发挥有效的说服艺术，建立人际共识。

13、沟通力。即能传递清晰讯息，懂得倾听，乐于沟通。

14、团队精神。即在团体中能尊重、协助其他成员，并产生团体认同感，增加团队凝

聚力。

教师的职业情感指教师对其所从事的工作的情感,这种情感主要体现为对待学生的情感和对待工作职责的情感。

教师的职业情感是从事教师职业的核心，它不仅是教师素质和教师职业道德的重要内容之一,也对其教育工作有着重要支配作用，即能使教师从自己的工作中体验到较高的成就感, 执著地追求教育理想, 自觉自愿地投入工作, 并从中获得精神满足和身心的愉悦。

（二）教师职业情感的构成

教师职业情感从总体上由对教师职业认识、热爱学生和自身发展三部分构成。

1、神圣的职业使命感。

教师是一个古老的职业,没有那个职业能像教师一样获得这样多的赞誉。古往今来,人们曾把教师比喻成“圣人”、“人类灵魂的工程师”、 “辛勤的园丁”、“春蚕”“蜡烛”“托起太阳的人”等等。这些称谓表达了人们对教师无私奉献精神的赞扬,也反映了对教师职业理想道德人格的期待,并在实际中逐渐变成人们对教师职业实际的角色期望。教师不仅在学校中要“为人师表”,甚至在日常生活中也常常被期望成为“道德的象征”,“行为的楷模”。因而这实际上已经超越了一般职业道德的要求,而成为了一种职业与生活合一的高度人格化的职业道德。这种人格化职业道德要求也是由教育的内在需要决定的。正如乌申斯基所指出的,“在教育中,一切都基于教师的人格,因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来,只有人格才能影响人格的形成和发展,只有性格才能形成性格。”

每位教师应当清醒地认识到自己所承担的崇高职业使命与重大职业责任,具备高度的道德感和深刻的理智感,始终坚守自己的职业道德和职业理性，倾注自己毕生的职业情感和操守。

2、热爱学生。

美国学者傅雷曼等认为,教师人格特质是影响学生学习的最主要因素,它比教师使用的教学方法、技术设备等都重要

“热爱学生”是教师职业的本质要求,是无数教师取得教育实践成功,赢得学生爱戴的前提,它是教师最具光辉的人格趋向和职业情感的本质体现,是师德的灵魂。教师在陶养职业情感时,要将“热爱学生”的情感放在突出的位置。教师应当以一颗饱含热情的关爱之心,尊重、理解、包容和信任学生。教师只有真正从学生的利益出发,切实地关心和爱护学生,担负起教育和引导学生的责任,才能有效地促进学生的成长,同时也才有利于教师自身的发展与提升。

现代企业讲究分工合作，每个岗位都有着非常现实的存在意义，无论是大项目还是日常琐碎事务，都需要团队内部顺畅合作，从理论上来讲，当每个岗位均完美地完成自身的工作，团队的绩效一定是熠熠生辉的。公司是以盈利为目的的，是没有义务必须为员工提供学习的环境的。越权越级是职场红线，遇见宽容的领导，他会委婉告诫委婉敲打，遇见一般领导，则会直接杀无赦。

创造自己独特的见解，甚至上升到做事的独特理论，让自己以往的经验不会流于经验。认识自己的不足，总结自己的经验，可以让自己不断地变得不同于他人、优于他人。我们也许无法成为伟人，但却可以成为一个有自己风格的人。那是自己在他人心目中的定位，有利于提升自己的个人品牌形象。不知道大家所说的“人设”是不是这个意思。想要在职场上有所建树，就要逼迫自己做到“今日事，今日毕”，尽管一开始这会让自己很难受。这种习惯，可以让自己做事不拖拉，可以为自己赢得更多的时间，或者让自己的工作效率高于他人。

同时，也会让自己的上级对自己刮目相看。不管自己多忙，不管自己多累，坚持今日事今日毕的做事习惯，可以赢得上级的信赖，赢得同事的肯定，让效率成为自己的做事原则。没有学习的目标，自己就永远会落后。职场上不进则退。尤其到了接近退休的时候，人们往往会颓废起来，因为他认为职场快到走到头了。学习的欲望下降了，找到新工作的可能性也没了。学习是一辈子的事情。但这个习惯要在职场上养成，否则到时候再去培养就晚了。

情感的产生是基于职业本身满足了从业者的某种需要。职业是媒介，人的需要才是动机。可以用马斯洛的“需要层次论”作为工具，把职业情感分为三种层次。

1、第一层次是职业认同感。马斯洛对职业情感论述的比较多，认为职业情感是一种“生理需要、安全需要”。按照奥尔德弗的说法就是“生存需要 ”。一个人无论从事什么职业，首先能在社会上立足，能得到基本的生活保障，这是最基本的需要。在社会主义初级阶段，劳动成为人们基本的谋生手段，职业是人们获得生存的基本条件。一种职业只有提供了最基本的工资待遇、生活福利等生存保障资源，这种职业才能被人们所接受，人们才会从情感上去认同它、接纳它。这是最基本的职业情感，它决定着更高层次职业情感的养成。

2、第二层次是职业荣誉感。马斯洛认为，“尊重需要是指个人为求得稳定的地位，个人能力成就得到社会的承主人和尊重”，这是个人满足了生存需要后的更高层次的社会性需要。人是社会关系的总和，人通过自己从事职业与社会发生关系，并通过社会对其从事职业的价值认定，来感受个体的生存价值。一种职业只有被社会大众所称道，并形成良好的职业舆论与环境氛围，作为从事这种职业的个体才会感到无比的荣耀，才会从情感上产生对这种职业的归属感和荣誉感。这种职业荣誉感的形成，有赖于社会建立合理的价值观念和个体树立正确的职业价值取向。同时，这种职业情感是更持久、更深刻的情感，它是把人的内心思想化为实际行动的“催化剂”，“为荣誉而战”成为这种情感最集中的表达方式。

3、第三层次是职业敬业感。马斯洛认为，“自我实现需要包括个人成就和个人发展全部潜力的需要”，这是人生追求的最高境界。人的生命的价值，根本而言就在于他职业生涯方面的贡献和成功。如果我们仅把职业作为谋生的手段，我们可能就不会去重视它、热爱它，而当我们把它视作深化、拓宽自身阅历的途径，把它当作自己生命的载体时，职业就是生命．生命由于职业变得有力和崇高。所谓职业敬业感，是源自人性深处的一种渴望，本质上是对自己生活与生命的自重自爱。这是最高层次上的职业情感，只有处于这种情感支配下的个体，才能时刻保持昂扬的精神状态，才能最大程度地发挥个体潜能，使自己的职业生涯更加完善。