我为什么要写作文为题的作文

1 我为什么要写作,作文

为什么要写作文？许多同学会说，写作，是为了应付考试诚然，语文考试离不开写作，但写作不是为了考试

中国有着五千多年的文明史古人给我们留下了许许多多的优秀文学作品那些作品，犹如一颗颗璀璨的明珠，在人类文明长河中永放光芒可是，这一大批优秀作品，很少是在考场上写出来的中国自隋朝开科取士，清末废除科举制度，其间1300余年，科举制度的考试内容均为写作可是，真正流传下来的应试作文有几篇呢？

作文之道，在于抒情，在于表意写作，是为了表达情感屈原流放而作《离骚》，司马迁受宫刑而著《史记》，诸葛亮感知遇之恩，北伐前上《出师表》，苏轼游赤壁而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”曹雪芹历“沃甘靥肥之日”而成就世界上最辉煌的著作《红楼梦》这一篇篇不朽的作品均是作者经历非凡的生活后情感的流露他们写作，不是为了应试，而是为了表达内心真实的情感，不吐不快，大抵如此

人有七情六欲有生活，就有情感有情感，就有作文让自己的情感在作文中流露，那是一件很快乐的事情那些喜欢写作文的同学肯定享受过这份快乐而认为写作是为了应付考试的同学，不仅不能体会到这种快乐，相反会觉得写作文是一种痛苦他们一见到老师拿着一叠作文本进教室，头就开始疼，那是一种悲哀这样的同学，永远写不好作文只有把写作当作一件快乐的事去做，才能写好作文同学们，让我们把写作当作一种快乐，多享受写作的乐趣吧！

2 请以我为什么要写作为题,写一篇800字左右的杂感

首名为《站在黄花岗陵园的门口》的古体长诗，在湖北省今年语文高考中被阅卷老师评为“最牛满分作文”24日晚，该文作者终于浮出水面——他就是武汉市汉南区第二中学学生周海洋当晚，记者在汉南大道一栋民房中采访到了周海洋让记者没想到的是，再过两个月才满19岁的他，说起话来旁征博引、口若悬河，许多文史知识张嘴就来，积累非常深厚，而对于这篇“最牛作文”，他却非常谦虚，表示不过是自己人生长河中的“一朵浪花”而已

“当时没有什么特别的感觉，但是我相信，它会是一篇满分作文”说起自己的文章，留着小平头、一脸质朴的周海洋神情非常自信他不认为自己的文章“最牛”，他说，这篇文章是借鉴了2005年一位四川考生的高考作文，那位学生可算“超级牛”了

我没去过黄花岗”

在《站在黄花岗陵园的门口》的文首，周海洋用170多字的文言文，介绍了该诗歌的写作背景：“九十七年之后，时值腊月，会天大雪，余滞于广州，遂至黄花岗七十二烈士之陵止于其门，百感并至，赋诗一首”这样的记叙让读者身临其境，但令人惊讶的是，作者本人其实并没有去过广州黄花岗

周海洋告诉记者，他其实只去过武昌首义园，但对于黄花岗，通过网上和影视片中的资料，他已经非常熟悉，甚至随口说道，黄花岗在白云山麓，原名红花岗，因为黄花更有祭奠之意而改名“黄花岗”“这种写法可以说是像苏轼那样的"故国神游"吧！”他说得兴起，又开始背诵黄兴那副著名的对联：“七十二健儿，酣战春云湛碧血/四百兆国子，愁看秋雨湿黄花”

“我自己有这个实力”

《站在黄花岗陵园的门口》全文千余字，其中大部分用七言韵文写就，作者是否早就写好、背好，然后在考场上直接套用呢？这成为许多网友的猜测周海洋坦然回应道，这篇文章就是自己在考场上写出来的，“我自己有这个实力，根本不担心写不完”

周海洋回忆，语文考试时，自己是按顺序答题的，因为阅读题的文言文自己恰恰复习过，所以几乎没花时间就完成了到写作文的时候他看看时间还剩下不到85 分钟，但“站在的门口”这个题目引发他联翩浮想：“我想到过站在鸿门宴的门口，樊哙冲进帐篷的情景；想到过站在被轰开的晚清 的门口，看到国运衰败的祖国；想到过站在三峡大坝闸门的门口，也想到过自己正站在高考的门口，但是我最后还是选择了站在历史的门口，只是整个历史太宏大了，我没法把握，所以选择了一个小切口，不过我并没有局限在黄花岗，而是在文章里作了一些延伸”

写完这篇文章，距离考试结束还有两三分钟时间，周海洋还是在监考老师的提醒下才想起答题卡还没填对于这篇作文他非常自信：“我的作文水平在全区应该算比较好的，我想这应该是一篇满分作文”

“有亮点总比平庸强”

刚刚见到记者时，周海洋就迫不及待地打开了话匣子，他说，自己这篇文章其实受到了2005年一篇四川高考满分作文《永远的谭嗣同》的影响，如果自己这篇算“最牛”的话，那篇应该是“超级牛”

“这篇文章可以称为我的"滥觞"”周海洋对这篇作文赞赏有加，他不认识这位作者，但已经把对方奉为自己的偶像，“因为时间关系，我的诗里面还有一些平仄、押韵上的问题，有些句子还非常青涩，和那篇文章相比，我这篇就不算什么了”

因为自己的“偶像”曾经取得过成功，周海洋对这种古文、古诗的写法也充满了信心，“刚好这次高考对诗歌没有限制，所以我就放手一试，我就是特别想把作文写好别人曾获得过成功，有了先例，我也行阅卷老师也喜欢亮点，有亮点总比平庸强”

站在黄花岗陵园的门口

清宣统三年三月二十九日（西元一九一一年四月二十七日），广州起义暴发起义之军百二十人持枪械攻入广州督府衙门，两广总督张鸣歧闻风而逃然义军终因寡不敌众，数百清军围之，起义军多战死旋革命党人潘达微见而怜之，收烈士之骸，止得七十二具，葬于白云山麓之黄花岗九十七年之后，时值腊月，会天大雪，余滞于广州，遂至黄花岗七十二烈士之陵止于其门，百感并至，赋诗一首，诗曰：

赤焰难明赤县天，百年群魔舞翩跹国土已破何人见，金瓯早缺有谁怜

3 我为什么要 作文

有一定的局限性，你就不会有大发展，不会写，你的能力和影响力就变得十分有限，想提高自己的生活。人生在世。在这本书里，传承后世，那就是交流的双方必须是面对面的进行。陈皇后因为失宠很苦闷，写作文与青少年目前的最直接关系就是升学的需要，那就是长大为社会主义祖国做贡献，不能按时回家吃完饭。又如， 是怎样把自己打持久战的思想传播出去的：“三百六十行，不能坚持上课。同学们想想看、计划，请他代写一篇文章，用文字来表达口语交流所不能办到的事情，离你并不遥远？追星的动机不仅仅表现为对“明星”“名人”的崇拜，也希冀自己将来像他一样成为一名童话作家。倘若你需要交流的对象不在身边；文学大家巴金一生都是靠稿费生活。如果你写不好，实现你的作家梦。司马相如生活在汉武帝时代？这时候就必须借助文字？答案恐怕只有一个，怎样向大家介绍你的经验。你大学毕业。我们为什么读书学习。有很多同学小时候读过童话大王郑渊洁的童话，大概的原因起码有以下几点；专业作家的一日三餐也是靠写文章挣来的钱供给的、沟通。中国有句俗话，想考取北大，你的管理很出色，抗日战争时期。又如你身体不适，不会写文章，咋办，写不好作文，这样语言交流就难以实现了，写作文还有一个非常实际的目的既成名成家和谋生的需要，人死了咋办，写作文是科学文化知识传承和思想传播的需要，连续多日，经验很丰富，就送他一千两黄金。

第二，才能一代接一代地传承下去，别人需要学习，并且很崇拜他。为什么追星，记者是靠写文章养活自己的，你如何把自己的科研成果记录下来传承后世呢，人活在这个世界上？目的就是想考取心目中理想的重点高中，就是改变战争命运的《论持久战》，成家以后名满天下；假如你大学毕业了要找工作，正是在这一主张的指导下。文章写得好就能赚钱，你需要给你想去的公司写求职信，你要把这样信息传递给父母。我们的学生中间。譬如你在离家很远的地方念书。再如你晚上要参加一个补习班，你就必须依靠文字，而且是期盼自己将来也能成为像他们一样的“明星”或“名人”，人与人之间需要交流，家人恰巧不在你面前，以后就对陈皇后恩爱有加。看来，所以老师教你怎样写信？单凭大脑记忆？答案同样是靠写文章，这可影响你的前途和发展，当了一所学校的校长，所以老师又教你如何写便条，即便你很有才华。

话说得再俗气一点，好好练习写作文，写作文也是一种谋生的手段，最后写了一本小册子，文章写得好，怎样让大家学习。一篇文章能值多少钱，主要是靠写文章，请假要写请假条，你要给家人说清楚原因，汉武帝看了这篇文章之后。

第四？历史上曾有一字千金的价格，写了一篇文章？看来只有用文字把它记录下来。

第三。”木匠行当里都可以出一个历史名人鲁班我们为什么要写作文，你很想念你的父母，主要是生存，如果皇帝看了这篇文章能够回心转意，被陈皇后的真情所感动，这就是历史上有名的《长门赋》，中国革命取得了抗日战争的伟大胜利、生存质量、生活的需要，要想把自己的研究所得传播开来。因为口语交流要有一个存在的前提、总结，需要向老师请假，她找到司马相如。那么，你只能用文字写几句话告诉他们。再如你在科学的某个领域有所创新或发明，几乎是一句空话，交流需要语言，一定有很多追星族，也可以成名成家，单凭口语交流，文章写得非常好、自荐书、写留言条、借鉴， 提出了打持久战的主张，必须会写文章，是非常有名的才子；工作以后还需要写各种各样的策划书，静静地思考，自然是能让人养家糊口、业务报告等等。司马相如接受了这项任务，行行出状元，你就可以从现在开始， 住在延安窑洞里：

第一。

所以不管你从事什么工作。我们为什么要在学校读书学习

4 小学生作文我为什么要写作业

作业就是老师布置的学习任务，并且让学生课后完成的，一般分笔头和口头两种。口头的作业大多为背诵或朗读，是学生比较不喜欢的作业形式。笔头作业则种类繁多，且量极大，主要 《时代》封面之过多的家庭作业是抄写、默写、习题、大量试卷。中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。

在新课改环境下，又有了新形式的作业，如写调查报告、写研究报告，这虽然让学生对社会有深层的认识，可是效果欠佳，经常会给学生们带来一些负担。

世界上各种国家的作业量与作业形式是非常不同的。 以作业量为依据，我们可将世界各国的现状分为二类。一类是课外作业量偏大的国家；另一类是课外作业偏少的国家。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天作业量在1小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负担的主要部分。许多学生还有课外班作业。据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长，对1236名小学教师进 行问卷调查的结果显示：839%的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 1小时34分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟，五年级回家作业的平均时间为1小 时43分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。再以新加坡为例，据1983年“国际儿童调查”，98 %的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习，其中大部分是为了完成课外作业。从时间上看，作业时间达 到2小时以上的有34%，平均每天在家做作业的时间为1小时35分钟左右。其它国家的情况也如此，伊朗的小学生每天作业时间在2小时以上的儿童多至40%。

与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在1个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为52分钟，11%的 儿童作业时间为1小时以上，作业时间达2小时及2小时以上的儿童仅占14%。在英国，虽然有一部分私立 寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，英国小学生课外作业量仍低于或不超过美国。这就与中国、新 加坡等作业量偏大的国家形成了鲜明的对比。英美大部分儿童集中在小作业量的时间区，而我国、新加坡等国 家大部分儿童集中于大作业量的时间区。

此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，1984年西班牙 宣布废除给小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。1985年，土耳其 也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。

在比较中可以发现，作业量大的国家多集中于亚洲，而作业量偏少的国家则在欧美。

其实要很好理解作业对中国学生的含义请到作业吧了解吧，保证看了就懂，了解中国学生对作业独特的感情。

5 我为什么要这样做 作文

为什么要学习？

为什么要学习？

无数次问自己这个问题，却没有满意的答案

如果说学习是为了以后找工作， 这样对自己说——

如果，在这个世界上 再无别的牵挂，或者 有足够的钱可以给 的爸爸妈妈，也许， 回选择流浪，毫无牵挂地走开，或者， 选择隐居，离开喧嚣的人世，不在疲惫地和人交往。

这种假设不成立，所以 还是要学习。当学习成为一种乐趣， 想， 会很乐意地把自己交给书本，可是， 早已经过了把学习当作乐趣的年纪，早已不习惯了学习。有时候真的很痛恨自己的堕落和空虚，却再无勇气拿起学习的勇气。

已经成了学习的奴隶，被考试追赶地狼狈不堪。因为责任， 不想放纵自己，不想让父母看到他们曾经成绩优秀的女儿现在不堪的成绩。 想努力，想奋斗，可是， 的行为远离了 的心，而 的心，也已经是收不回来了。

其实读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。孤独寂寞时，阅读可以消遣。高谈阔论时，知识可供装饰。处世行事时，知识意味着才干。

懂得事务因果得人是幸运的。有实际经验的人虽能够处理个别性的事务，但要综观整体，运筹全局，只有学识才能办到。读书的目地是为了认识事物原理。为挑剔辩驳去读书是无聊的。但是不能过于迷信于书本。求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。其实学习是对外界认知的过程，不学习就什么都不知道，为了父母的期望，为了自己的将来，为了过的更好一些，所以 们应该这样做。

人类思维由感性思维和理性思维之分，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是人类感性思维的美好表现，《孙子兵法谋攻篇》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”这是人类理性思维的极高境界。

感性思维是“爱”、“恨”、“愉快”、“悲伤”等感情部分，理性思维则是“演绎”、“归纳”、“推理”、“论证”等理性思考部分。理性思维在择业、在消费、在投资、在交往等多方面对于成人来讲都具有重大的价值。缺少理性的人往往不能独立的作出科学的判断和选择，在重大问题的处理上往往是一个失败的人。

缺少求实的精神，缺少科学的素养，缺少理性的思维的人严格的说是一个不完整的人，是一个发展不完善，是一个不健全的人。在此意义上讲，学习物理对人的发展起着至关重要的作用

1 关于认真写作文的诗句

关于认真写作文的诗句 1 关于认真的诗句

1、《进学解》——唐 韩愈

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

翻译：学业的精深在于勤奋，荒废则在于贪玩；德行由于独立思考而有所成就，由于因循随俗而败坏。

2、《题弟侄书堂》——唐 杜荀鹤

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

翻译：年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。

3、《冬夜读书示子聿》——宋 陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成

翻译：古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。

4、《送安惊落第诗》——宋 苏轼

故书不厌百回读，熟读深思子自知

翻译：古人所著的书不要满足于反复地读，熟读了，再加上深入地思考，你自然会领会其中的意思。

5、《放言》——唐 白居易

试玉要烧三日满，辨材须待七年期

翻译：检验玉真假还需要烧满三天，辨别木材还要等七年以后。

2 哪句诗句是贾岛来形容写诗作文认真的

贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门。”

第一次参加科举考试，一天，他骑在驴子上吟出了两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”他要把“敲”字改成“推”字，反复琢磨但定不下来。于是他骑在驴子上边吟诵边思考，伸出手做出“推门”和“敲门”的动作，这时，代理京兆尹官职的韩愈带着仪仗队走过来，贾岛不知不觉走到了仪仗队的第三节，还在不停地做着“推门”“敲门”的手势。随后，贾岛被韩愈的随从拉下驴子，带到韩愈面前。贾岛说：“我吟得两句诗，正在琢磨‘推’字和‘敲’字哪一个更合适，还没有定下来，精神都集中到诗句上了，没有来得及回避大人的仪仗队。”韩愈勒住马，站了很久，对贾岛说：“还是用‘敲’字好。”

3 推荐几首描写“认真”的诗句

1、《读书要三到》宋代：朱熹 凡读书。

须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。

古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。

余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。

三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 2、《卜算子·感旧》宋代：苏轼 蜀客到江南，长忆吴山好。

吴蜀风流自古同，归去应须早。还与去年人，共藉西湖草。

莫惜尊前仔细看，应是容颜老。 3、《南乡子·捣衣》清代：纳兰性德 鸳瓦已新霜，欲寄寒衣转自伤。

见说征夫容易瘦，端相。梦里回时仔细量。

支枕怯空房，且拭清砧就月光。已是深秋兼独夜，凄凉。

月到西南更断肠。 4、《留诲曹师等诗》唐代：杜牧 万物有丑好，各一姿状分。

唯人即不尔，学与不学论。 学非探其花，要自拨其根。

孝友与诚实，而不忘尔言。 根本既深实，柯叶自滋繁。

念尔无忽此，期以庆吾门。 5、《读书》宋代：陆游 归志宁无五亩园，读书本意在元元。

灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。

4 描写“细心”的诗句有哪些

1、应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。——罗曼·罗兰

2、欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

3、细节在于观察，成功在于积累。——爱默生

4、观察，观察，再观察。——巴甫洛夫

5、对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。——史迈尔

6、一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略

7、观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

8、观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

9、戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。——培根

10、要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱

11、这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹

12、临行密密缝，意恐迟迟归。——孟郊

临行密密缝，意恐迟迟归。

出自《游子吟》

作者：孟郊 唐代 赏析

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

注释

(1)游子：古代称远游旅居的人。

(2)吟：诗体名称。

(3)游子：指诗人自己，以及各个离乡的游子。

(4)临：将要。

(5)意恐：担心。

(6)归：回来，回家。

(7)言：说。

(8)寸草：小草。这里比喻子女。

(9)心：语义双关，既指草木的茎干，也指子女的心意。

(10)报得：报答。

(11)三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。

翻译

慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢。

赏析

《游子吟》题下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊无依，一生贫困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人仕途失意，饱尝了世态炎凉，此时愈觉亲情之可贵，于是写出这首发于肺腑，感人至深的颂母之诗。

开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露wwwsLKjorg出来。前面四句采用白描手法，不作任何修饰，但慈母的形象真切感人。

最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，是作者直抒胸臆，对母爱作尽情的讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比，形象的比喻，寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。

这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美，所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。直到清朝，溧阳有两位诗人又吟出了这样的诗句：“父书空满筐，母线萦我襦”（史骐生《写怀》），“向来多少泪，都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》），足见此诗给后人的深刻印象。

5 有关认真的句子

1、人生没有停靠站，现实永远是一个出发点。无论何时何地，不能放弃，只有保持奋斗的姿态，才能证明生命的存在。

2、人生的坚持，学习的坚持，尽管遭遇困苦，但是我们却能在一次次的苦难中成长，重新爬起来。这就是奋斗的人生。就是挥洒自己青春，汗水的有意义，有价值的生活。而，我虽然在平凡的人群中不起眼，可是每个人却闪耀着自己独到的光辉灿烂，挥洒着自己的热血，散发着光芒的人生值得每个人去深思。

3、畏惧艰苦，碌碌无为是罪过。不懈奋斗，才是生活给予我们的最高报酬。我们要从现在开始，好好努力学习，长大后为国家为人民服务，因为这是我们的义务。

4、奋发向上 奋勇争先 奋发图强 奋勇拼搏 再接再厉 勇往直前 契而不舍 勇攀高峰 勇於进取 削发明志

5、勇挑重担 勇猛顽强 勇冠三军 勇不可挡 开拓进取 青云直上 不屈不挠 卧薪尝胆 披荆斩棘 悬梁刺股

6、是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。

7、生活的风雨不会阻止我前进的步伐，地面的崎岖不会耽误我计划中的时间，心情的好坏也不会影响我对世界的看法。相信我就是我，我要奋斗！

8、当今社会，竞争激烈，情况瞬息万变。我们只有保持强有力的生命力，保持奋斗的姿态，才能解出人生无数的考题。

9、只有感受饥饿，才能知道温饱幸福；只有经历风雨，才能见到七彩虹；只有历尽崎岖，才能全力奋起拼搏。在以后的生活中，我不知道我会遇到多少坎坷但是我相信，我会用全力征服挫折。

10、在不同的时期中，我们的奋斗目标都不尽相同，我们时时刻刻都在为自己而努力着，奋斗着。我们要谨慎的把握人生的小船，无论多大的狂风暴雨，都奈何不了我们。我们要为自己的人生增光添彩。这样，当我们临死的时候，我们不会因碌碌无为而羞愧，也不会因虚度光阴而悔恨！

6 描写做作业认真的句子

小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。 每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。”

她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。 她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。

他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。 娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。

我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。 她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。 他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。

同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。 琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

陪孩子写作业，现在已成了许多家长的“功课”。

孩子上小学后，整个家庭生活方式都会发生变化。孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢。于是很多家长放弃自己的一些活动，天天陪着孩子写作业，他们希望以此培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。

家长们陪的方式略有不同，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，非常形象地“陪”；有的是不时地过来，先了解一下要写什么，再不时地过来看看写得怎样，最后还要细心地检查。无论何种陪法，都是在孩子的学习上家长全程参与，从头关照到尾。

孩子需要“陪”吗？我认为不需要。

圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该经常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。但我们没那样做。我们只是在最初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。这个时间只有一周，后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句：该写作业了。这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。

Different Opinions on Homework

The conflict over what or how much homework should be comes partly from the fact that people can't seem to agree on the purpose of homework

What do teachers think Some teachers think that homework is necessary to reinforce what is learned in school And so they ask their students to memorize what was discussed in class through homework Some teachers think the point of homework is to cover material that the class didn't

have time to get to, so their homework is to let students learn additional things Other teachers like homework simply because they want students to form work habits and still others believe homework is necessary because it is the best way for parents to learn what their children do in school

Parent's opinions But many parents seem to have different ideas Elissa Cohen, who has twins at Lafayette Elementary School, doesn't like the fact that the third-grade students in elementary schools are asked to write about 25 book summaries a year "They do the same thing over and over without

really getting into altertnate ways of thinking about books and thinking about reading and writing"

Experts' opinions Some education reformers, such as Howard Gardner, a Harvard University professor, well-known for his theory on multiple intelligence, think that Cohen is on the right track

But it is often hard to persuade overworked teachers to give much thought to homework tasks

对作业的不同看法

关于应该留什么样的作业或者留多少作业的争论，部分源自于人们似乎无法就作业的目的达成一致这一事实。

老师们怎么想呢有些老师认为需要作业来巩固在学校中学到的知识，所以他们让学生通过作业记住课堂讨论。有些老师认为作业的意义在于覆盖那些课堂上无暇涉及的

知识，所以他们留的作业是让学生学习额外的知识。 另外有些老师喜欢留作业就是因为他们想让学生形成工作的习惯，还有一些老师相信有必要留作业是因为这是让家长了

解孩子在校学习情况的最佳途径。 ：

家长的意见呢但好多家长似乎对此有着不同看法。依莉萨·科恩有一对双胞胎在雷菲特小学读书，她就不喜欢小学三年级的学生被要求一年完成大约25篇读书总结。“他们重复做着同样的事情，而并没有真正把思考书本与思考阅读和写作的方法结合起来。”

专家的意见呢有些教育改革家，例如以多重智力理论著称的哈佛大学教授霍华德，加德纳，认为科恩的想法完全正确。

但是通常很难说服那些过度辛劳的老师们去仔细思考家庭作业的问题。