如何促进同伴交往对儿童成长的作用？

同伴关系对儿童发展的作用很大。

帮助发展社会能力的功能：同伴使儿童获得了支持资源，在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展，促进社会交流所需技能的获得。

帮助发现自我的功能：儿童在与同伴的交往过程中促进自我概念的形成和人格的发展。

提供情感支持的功能：儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，因而产生安全感和责任感，相互帮助克服情绪上的问题，获得良好的情感发展。

同伴关系在儿童个性社会性发展中起到了家长和教师无法替代的重要作用。

具体作用：

同伴在儿童发展中具有与成人互动无法替代的作用，同伴互动能促进儿童包括认知、社会性等多方面的发展。家长要有意识地给孩子营造与同伴交流相的机会。现在中国的孩子多为独生子女，没有兄弟姐妹使孩子失去了与同伴互动的机会。

家长要扩大孩子的社交面，不要因为安全或麻烦等原因将孩子关在家中。除了幼儿园和学校圈子外，也要利用其他的一些场所和机会，如亲戚朋友的孩子、社区内的伙伴，通过组织和开展一些活动来促进孩子与同伴交往，促进儿多方面的发展。

一、儿童自身因素

性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。外表是影响同伴交往的一个明显因素，3～5岁的孩子能区分漂亮和不漂亮的孩子，他们对身体特点的判断基础与成人相同。

幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型。

二、家长的因素

幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念，而“自我肯定”概念的获得会影响在园幼儿与同伴交往的方式和效果等。

三、教师的因素

受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿进行积极的评价，另外如果老师能对孩子们一视同仁，孩子们心里平衡了也就玩得更开了。

四、环境的因素

作为幼儿生活的大背景——社会，以及幼儿的幼儿园生活，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的影响。

五、活动材料和活动性质

活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。

首先我们要看我们环境的这个童年伙伴，我们现在还能不能联系到？如果说不能，那我们再怀念童年伙伴的同时，其实还念童年的那个生活，那个经历，可能给自己带来的更多都是美好的回忆，那并不代表说我们总是回忆，就是抑郁抑郁症的主要表现是心境低落，而且还是持续性的心情低落，做任何事情，我们都提不起来兴趣，久而久之，影响到了我们的工作生活，那这个时候我们需要进行专业测量。

3岁的小孩性格慢慢的放开了喜怒哀乐全都放在脸上了小孩子和小孩子在一起，也是一种学习只有在玩的过程中,你才能发现孩子的不足,帮她慢慢的改进

主要特点：1 走、跑、跳等基本动作更加协调，身体控制能力进一步提高。

　　2 在摆弄物品的活动中，协调运用各种技能。

　　3 建立大小、颜色、形状等基本概念。

　　4 能指出事物的相似处、不同处和显著的特征，能注意小的细节和差异，能按颜色、形状归类。

　　5 喜欢听故事、音乐儿歌，有初步的图画概念，有一定的模仿能力。

　　6 与他人互动，乐意玩扮演角色的游戏，社会性进一步发展。

　　7 培养语言理解和表达能力，掌握一定的礼貌用语和良好的生活习惯。

　　8 会认数字1～10，并能点数、背数1～20，建立初步的空间、时间概念。

　　　　提示二 妈妈提示

　　1 多带宝宝参加玩球、骑车、攀登、平衡木、投掷、游泳等活动，增加活动的难度，使宝宝动作协调、有控制力。

　　2 多为宝宝提供接触大自然的机会，让宝宝了解季节更替、气候变化、植物生长等自然规律。

　　3 多给宝宝提供表现机会，让宝宝体会成功的喜悦，父母多用肯定、鼓励、乐观的态度对待宝宝，以利于其形成活泼开朗、勇敢自信的良好性格。

　　4 让宝宝多接触社会，以扩大视野，丰富宝宝的生活经验。

　　5 让宝宝欣赏名曲、名画，以陶冶情操，并让宝宝学会用笔和身体表达自己的感觉。

　　6 此时的宝宝好问，喜欢喋喋不休，家长应经常与宝宝交流，满足其好奇心和求知欲。

　　7 在日常生活中培养宝宝的生活自理能力，如用筷子吃饭、自己穿脱衣服等，为日后上保育院(幼儿园)做好准备。

　　8 创设语言环境，让宝宝掌握简单的日常用语和一部分汉字及英语单词，引导宝宝阅读简单的幼儿读物。

鼓励他帮助别人;让他帮你把待洗衣物分堆或是擦桌子。在关心他人的氛围中长大的孩子，往往会有更好的人际交往能力。

• 给宝宝做榜样。如果你们想让孩子成为这样的人，爸爸妈妈彼此要有礼貌、尊重对方、关心对方。

• 跟你的宝宝表达你的感情，即使你觉得很难。情感外露、对人热情的孩子更容易交朋友。

• 称赞他的交往能力。当他为人着想或有礼貌的时候，告诉他你非常以他为荣。你要敢于期待并珍惜你们之间的相互尊重、相互关心。

• 降低宝宝间的竞争激烈程度。不要平分东西(这只会促使孩子们争夺较大的一份)，而是按需分配。 爱宝宝这个独特的人。知道别人是为了他本人而爱他的孩子，更容易跟别人分享自己的东西。

是我小学的同桌，非常漂亮的一位小姑娘，白皙的皮肤，会说话的大眼睛，每天穿着各种的漂亮衣服，就像童话里的白雪公主。性格开朗爱笑，声音甜甜的，无论男生女生都喜欢和她玩，更是所有老师眼中的优秀孩子。同样是女生，我和她一比，就显得灰扑扑了，如同丑小鸭一般。傻小子式的短头发，长年穿着姐姐们淘汰的旧衣服。在同桌巨大光环的照耀下，我更自卑不爱说话了。

那年临近六一儿童节，班里要组织表演节目，90后都熟悉的《洋娃娃和小熊跳舞》。同桌自小练习舞蹈，理所当然的担任了这次的编排。一共要找六对男女，同桌生拉硬拽的把我也算了进去。肢体僵硬的我，动作很是笨拙，把伴舞的小男生都踩哭了，要求换舞伴。周围同学奚落讨厌的目光，让我更加羞愧不已，心里暗暗记恨上了同桌，她肯定是想故意让我出丑的。可那天下午放学，同桌拉着不让我走，在空无一人的教室陪我一遍又一遍的练习着，她的小白鞋都被踩成了灰黑色，终于我学会了。

可是上场表演那天需要穿白裙子，而我没有，我妈也拒绝了我买裙子的要求“白色不经脏，而且小孩子长得快，浪费钱做什么。”无力改变现状的我，只能哭着告诉同桌，我没有衣服，参加不了。就是这个热情的小姑娘，把自己的白裙子给了我，还让她妈妈给我化了妆，编了头发。到现在我还记得当时看到镜子中自己的心情，原来我也可以这么漂亮。而这份发自心底的自信，是同桌无私给予的。

也是从那次之后，我变得开朗了，自信了，爱笑了，整天就喜欢喝同桌腻在一起，并且在她的影响下，开始学习舞蹈。非常庆幸同桌能够出现在我的生命里，如果没有她，我的童年就没有那么多快乐的色彩，更没有现在如此优秀的我。纵然现在相隔千里，同桌依旧是我一生最珍贵的朋友，想对她说一声，“遇见你，真好”。

同伴交往是指同伴之间通过接触产生互相影响的过程，同伴交往能帮助幼儿形成自己的态度和价值观念，筛选从父母那里获得的价值观念，吸收有益的部分，舍弃无用的部分，有利于幼儿摆脱自我中心，增强幼儿的情感支持，促进其亲社会行为、社会交往能力、社会认知等方面的发展。

1、有助于培养幼儿积极的情绪情感

具备良好同伴交往能力有利于幼儿产生归属感、安全感，从而心情愉快、轻松。据观察发现，由于年龄相近、身心发展水平相近，幼儿与同伴在交往时处于相互平等的状态，会表现出更多的、显而易见的喜悦和无拘无束的交谈，具备良好的同伴交往能力的幼儿，可以积极主动的参加活动、分享快乐，承担烦恼，缺乏同伴交往能力的幼儿，不能和同伴一起游戏，会产生孤独感和不合群行为，沉浸在消极郁闷的情绪中，从而对心理发展产生不利的影响。

2、有助于提高幼儿的社会交往能力

良好的社会交往能力对于幼儿步入社会后的成功有很大影响，而同伴交往能力正是他的基础。形成良好的同伴交往能力的过程是幼儿学习规则、掌握交往方式和方法的过程，这就培养了幼儿的社交技能。同时，同伴交往能力形成过程中，幼儿通过观察对方良好的社交行为，进行学习来丰富自己的交往技能，并将自己学会的社交技能进行尝试和运用，使之不断巩固、熟练。

3、有助于促进幼儿亲社会行为发展。

同伴交往能力强的幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好积极的交往行为，而同伴交往能力弱的幼儿会采取不友好的交往行为，如，强行加入其他小朋友的活动，抢夺玩具，打骂他人等攻击行为。在幼儿同伴交往中，你对他人友好，对方就会喜欢你；相反，你争抢玩具，打骂别人，对方就会厌恶你，拒绝你。幼儿对同伴交往行为的这种特殊的、直接坦率的反馈有利于引导幼儿产生积极、友好的社会交往行为，减少攻击行为和不合群行为，因此，同伴交往能力的形成促进了幼儿亲社会行为的发展。