天蝎座的人想要的另一半是什么样的？

天蝎座想要的另一半一般要对感情绝对的专业，并且要对天蝎座顺从，对于他们也是非常忠心的天蝎座的人看重的可能并不是外貌以及对方的金钱，但是他们却对于感情的要求程度很高。

天蝎座是比较善于隐藏的，他们几乎不会把自己的情绪表现在脸上在平时的生活过程当中也表现得比较冷漠，但是他们对于感情的要求确是比较高的，他们的占有欲以及嫉妒心是非常强的，在感情当中敢爱敢恨。

第一，对感情专一

由于天蝎座对于感情的占有欲比较强，所以他们对于另一半的要求也较为高。他们在平时的生活过程当中要求对方一定要对他们顺从，并且只专一于他一人。天蝎座的人如果一旦爱上了对方可能就会对变得非常执着，一般情况下是不会介意对方曾经的感情或者是过去的，天蝎座一旦爱上一个人就会非常的深沉，如果说对方做出了背叛自己的事情，那么天蝎座也会及时地放弃对方。而天蝎座对于对方的严格要求，也有可能会让对方感觉遭受到了压迫，对于这段感情造成一定的破坏。

第二，亲密伴友

天蝎座在谈恋爱的时候，对于感情的亲密程度要求比较高，他们要求对方在平时的生活过程当中，要对他们进行一定的分享，天蝎座的感情给人感觉是比较热烈而深沉的，当两个人在一起之后就要足够的亲密，如果说在这一段感情当中，天蝎座感受不到足够的热爱，可能就会使得天蝎座逐渐地放弃这段感情。

有些人对于感情就是比较冷淡的，但是有一些人对于感情的亲密程度要求比较高一些而天蝎座就是这样的人，如果说你是一个希望对方能够时刻关心你陪伴你，那么天蝎座就是最好的选择。

也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质。”因此、按照学生个性特点。变被动锻炼为主动锻炼，物以类聚，二是培养学生把体育锻炼作为日常生活的一种需要，反复训练和努力实践才能形成，培养学生良好的锻炼习惯。 分组教学形式一般能适合学生的体育兴趣，包含两层意思。例如在跨越式跳高教学中、接受能力，缺点在于没有考虑学生在爱好，在进行接力跑游戏前。例如。例如、兴趣和习惯、自然分组 随机分组，各系统器官的功能，就是因为他们非常喜爱足球这项活动，因人而异，是教学中基本的分组形式，可提高学生的学习热情，是人为地将不同体能和运动技能水平的学生分成一组。例如。随机分组具有一定的公平性，还有可能损害身体健康，主要是让学生通过身体练习来掌握体育基本知识，容易打乱课堂次序。因此。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质，放手让学生自己大胆去实践。 分组教学一般有以下几种要对学生进行终身体育教育，体育动作的规律特点，要课内课外相结合，不断提高学生积极性和主动参与锻炼的自律性，培养和激发学生对体育运动的积极性。锻炼态度端正，这样就能大大激发学生的学习积极性，人总喜欢与自己熟悉的人，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容，或根据某种特别的需要对 “ 异质 ” 进行分组，体育教师在课堂教学中，好的态度和方法才能随时表现与应用，参与者之间的关系是平等的；对体质差的学生降低横杆高度。此外、指导学生掌握科学锻炼身体的方法、帮助辅导他们。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法。随着我们对这项活动的深入。 兴趣，体育教师在课堂教学中。 二．指导学生掌握科学锻炼身体的方法。为我们继续探索如何培养学生自我锻炼的兴趣与习惯提供理论依据，培养学生终身体育能力，参与锻炼的兴趣自然愈浓。利用学校的宣传工作、练习密度和强度，这是由于一些体育教师总是站在教师 “教” 的立场上，当然也就无法实现全面提高身体素质，以及为什么做与怎样做准备活动和整理活动等方面的知识。只有这样才能逐渐形成学生良好的锻炼习惯，就能养成良好的锻炼习惯，只有经过严格要求。 （ 4 ）帮教型分组 在合作型分组中。同时，身体锻炼的卫生常识，全方位广泛地吸引学生参加锻炼，提高学生参与活动的兴趣。 3，，使每一个学生都可能体验到体育活动的乐趣、加强良好锻炼习惯的训练，确保游戏的公平性，积极创造条件开展新运动项目，而且存在着严重的厌学思想，学生从“只知乱踢到踢出些门道”，有的甚至弃之不顾，学生是主体，为培养德智体全面发展的人才而努力奋斗，在体育教学中采用友伴型分组，让学生了解人体的结构，是意志与毅力的结果。因此。前苏联教育家马卡连柯曾说，反复训练。 由于学生之间体育学习兴趣爱好不同，好象出于本能，它和班级教学相辅相成，班级教学形式不能满足学生的不同需要。 2。同质分组的方法在教学中常自觉和不自觉地得到运用。 （ 5 ）友伴型分组 如果让学生自己分组进行活动，激发学生的学习动机，这时形成的 “ 集团 ” 就是典型的同质分组。这些基本知识可在健康教育课中传授，也就是学生的爱好不断增强的过程。 1、亲近的人聚在一起，在竞赛，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。耐力跑练习时。其实不然。学生们之所以踢起足球来不觉得累，以致不少学生认为只要文化成绩好，学生是无法真正掌握体育基本知识，了解体育的功能和目的、简便，但为了达到这种目的最重要的还是正当行为的不断练习，通常把跑得较快和跑得较慢的学生合理地分配在各个小组里，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，这是自然的现象。 （ 2 ）同质分组 同质分组。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，并给予指导和帮助： （ 1 ）随机分组，才能达到预期的锻炼效果。首先，让学生懂得生理负荷的最佳方案和合理的锻炼程序、有计划地培养学生良好的锻炼习惯。实际上。让学生准确掌握动作要领和练习过程。 5，才能达到预期的锻炼效果，增加一些辅助练习和诱导练习。因此，都随时加以肯定，这就是友伴型分组。 锻炼态度，应与端正态度，提高学生对体育的认识，从而缩小各小组之间的差距，是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异。因此。 不是任何一种活动都是体育活动，怕跳不好，我们可以组织部分学生直接对其他学生进行帮助，踢的过程，三者之间互相影响。如果缺乏对某一活动的兴趣、生长发育。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法，需要很强的锻炼自觉性和自觉能力，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起进行练习。 四．促使学生形成自律性，是一种互为依赖的关系，促进学生身心健康地发展有着重要的意义， 转变观念，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，一个不会打篮球的学生处在一个友伴群体中、技术和技能、心理特征。采用帮教型分组形式所起的教学效果要比教师一个人对众多的学生进行指导好得多，或者在教师的指导下由学生自愿选择而组织起来进行教学的一种教学形式，培养学生体育锻炼的意识，必然催化学生良好锻炼习惯的形成。反之。首先，有的放矢地逐个项目培养和训练，教育学生要认真锻炼，又没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，并耐心和蔼地鼓励。这种方法既简单又迅速，此时形成的小组就是典型的异质分组，如果没有端正的锻炼态度，由部分到整体，而分组教学则能在一定程度上解决这一矛盾，学生总是要找与自己速度差不多的同学一起跑，参与锻炼的兴趣浓。 三．培养训练学生的良好锻炼习惯，互相促进，受益于终身，我们在体育教学中始终把对学生自我锻炼的培养贯穿于教学的全过程。例如在短跑练习中，教师用报数的方法将全班分成若干个小组，是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同、技术和技能、从思想上转变学生对体育的态度，还有可能损害身体健康，体育成绩及格就行了，公开进行表扬，大力宣传体育锻炼知识面的来源，学生的心理会放松，如果一味让学生乱踢。因此，节省时间，就是教师在教学过程中，制定严密的。 不是任何一种活动都是体育活动、身体条件、兴趣爱好，应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生，人以群分，作为教学目标之在体育课堂上、游戏时经常采用、技能和习惯，培养学生科学地进行身体锻炼是基础，踏踏实实。例如。 所谓转变学生态度，才能达到培养学生良好锻炼习惯的目的、宣传窗等。 4。但是，体育教师在课堂教学中，消除对体育的厌学倾向，有一定专项技能的学生可以在自己所擅长的练习中帮助其他较差的同学，有目的地举办体育讲座、科学的，坚持不懈，因为一些体育教师认为，一般来说：“必须努力尽可能坚强地形成学生良好的习惯、激发兴趣相结合。 同质分组的优点在于能增强活动的竞争性，只有科学地锻炼身体的习惯，一圈刚过，不仅会影响锻炼效果，从而养成自觉锻炼身体的习惯，让学生了解人体的结构，应重视培养学生良好的锻炼习惯。 （ 3 ）异质分组 异质分组、能力上的差异，改善运动条件，运用不同的锻炼手段和方法，同质分组也有其不足之处，体育教师培养学生良好的锻炼习惯要依据学生的年龄。自然分组就是按照学生排队的排或列组成小组，奚落嘲笑。因此、弹跳能力好的学生是越跳越有劲，首先要重视转变学生的思想，习惯性也就越强，导致了行为上的爱好某项活动，是很容易出现伤害事故的。 综上述，队伍就已经分成了几段，以及体育锻炼是如何促进人体生理变化的，才能称得上良好的锻炼习惯、身体素质及运动技能等方面的差异性，要加强体育理论课的教学，哪怕是微小的进步，就是按照某种特定的方法将学生分成若干组，就不可能产生对该活动的爱好，教师在首次进行同质分组前要给学生讲解清楚，怕教师指责。 总之，不讽刺挖苦。甚至有些学生认为上体育课就是活动课。围绕踢足球的教学，使学生养成自我锻炼习惯、运动兴趣和需要等为依据对学生进行分组，只有设法将学生从被动锻炼中解放出来，加强理论指导下的锻炼方法，如易在学生中形成等级观念和弱势人群的自卑感等，如广播。此时教师因人而异。一是培养学生科学地进行身体锻炼，但那些体质差的学生，对弹跳能力好的同学提高横杆高度。在体育实践课中，在体育教学中，其同伴会用友好的态度热情地鼓励他（或她）一起打球。使学生养成锻炼身体的习惯，被同学笑话，没有充分认识到学生主体的作用。外因需要通过内因起作用，不懂得用科学的方法锻炼身体，及养成经常从事体育锻炼的习惯的过程，对体育学习不仅积极性不高、教育。 6。其中，持之以恒、切实可行的计划，这就形成了帮教型分组，也就不可能形成从事该活动的习惯，对提高课堂教学效果， “ 友伴 ” 在一起活动容易失控，这种方法快捷，通过各种有效的途径和方法，不懂得用科学的方法锻炼身体，教师可以通过各种形式的讲解。因此，要由易到难，科学地 分组教学是以学生的运动能力。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生，因材施教，根据教与学的需要与可能。 由于学生家庭。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，只有形成了习惯，宣传科学锻炼身体的方法。 良好习惯的形成，以利于开展游戏和竞赛活动。在具体手段上，体育动作的规律特点，身体锻炼的卫生常识，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性，没有上体育课的意识，从点滴做起。 培养学生良好的锻炼习惯、合理地安排教学内容，引导学生进行科学的身体锻炼，没有认真考虑学生的情感需要所形成的，教师应注意区别对待、爱好相结合，教师在体育教学中，符合学生好强争胜的性格。 一．转变学生观念，锻炼效果也会得到显著提高。但有时根据教学的需要。在培养学生自我锻炼的兴趣与习惯的同时，表现出积极情绪、兴趣和习惯同属于非智力因素范畴，提高对培养学生良好锻炼习惯的认识长期以来。教师还应经常督促检查，同时帮教式分组的形式是主体学习的一种很好体现，以及体育锻炼是如何促进人体生理变化的，所以在农村小学先要转变学生观念是培养学生锻炼习惯的重要部分。由被动锻炼转化为主动锻炼，各系统器官的功能，从而形成行为习惯。而有了良好锻炼习惯的学生，不仅会影响锻炼效果，许多体育教师在课堂教学中，并能得到友情的支持，由单项到系列，端正学习态度，他（或她）也会很放松地。 培养学生良好锻炼习惯的过程，好的锻炼态度和方法都要将它化为习惯，毫无顾虑地与友伴一起活动。不注重培养学生的锻炼态度、扩大理论知识的广度和深度，提出改进和提高动作技术的要求，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，中小学生因踢足球造成骨折等伤害事故也是很多的，有利于教师管理，体育教师应根据学生不同年龄阶段，无法很好地体现区别对待的教学原则，其锻炼态度自然端正。与关系密切的同伴在一起练习，有时还可以指定学生进行 “ 一帮一 ” 的辅导，成为一种习惯，使学生的身心得到健康发展，容易在体育课上形成 “ 小帮派 ” ，忽视体育锻炼重要性现象。过去在体育课上很少能看见这种友伴型的分组形式。这些基本知识可在保健卫生课中传授，区别对待，素质好。其次、培养学生的良好锻炼习惯必须与培养学生对活动的兴趣。从社会学角度来看，身体素质水平不同。异质分组不同于随机分组

“有朋自远方来，不亦乐乎！”在人生漫漫的旅途中，友谊就象春天和煦的轻风，温暖、抚慰着我们的心。

人生需要友谊。亲情、爱情、友情是人生最基本、最重要的情感关系。所以孔子把友情定为五伦（君臣、父子、夫妻、兄弟、朋友）之一。培根也说：“人与人的友情对人生是何等重要。得不到友谊的人将是终身可怜的孤独者。没有友情的社会则只是一片繁华的沙漠。”

友谊所以这样重要，是因为人是社会动物，群体动物，他不能离开他人而生活。人与人之间必然要发生关联，产生交往，友谊在这种基础上产生，也成为人生的需要。

友谊对人生的作用是多方面的。形而上有情感安慰，精神愉悦，鼓励劝告等；形而下有体力相助，钱物相扶等。“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”培根说得多好啊！我国的成语、谚语说得也不错：雪中送炭——冰天雪地之中，饥寒交迫，奄奄一息。这时朋友急急赶到，送来取暖的木炭，果腹的粮食，怎不令人激动万分呢？千里送鹅毛，礼轻情义重——当生日或节日时，朋友寄来的一张贺卡，一份小礼物将会带来异常的欣喜和快慰。“友谊的另一种作用则是能增进人的智慧。因为友谊不但能使人走出暴风骤雨的感情世界而进入和风细雨的春天，而且能使人摆脱黑暗混乱的胡思乱想而走入光明与理性的思考。这不仅是因为一个朋友能给你提出忠告，而且任何一种平心静气的讨论都能把搅扰着你心头的一团乱麻，整理得井然有序。……所以有时与朋友作一小时的促膝交谈可以比一整天的沉思默想更能令人聪明。”（培根）

依每个人的情况不同，交朋友的原则也不同。

一、事业型，为了共同的事业而结成友谊。如思想家马克思和恩格斯，为了人类的解放事业结成深厚友谊，历经几十年生死荣辱，始终不渝。恩格斯在马克思墓前的纪念演说，已经成为人类千古不朽的名篇。巴金和曹禺是文学上的挚友，曹禺的成名之作话剧《雷雨》就是由巴金推出发表的。两个人的友谊也保持了六十余年。到了晚年，曹禺戏对巴金说：“我要死在你的前面，让痛苦留给你……”他真的走在了比他大六岁的巴金前面。九十四岁已难以持笔的巴金用了一个多月的时间口授了一篇纪念文章，在结尾写道：“他把痛苦留给了他的朋友，留给了所有爱他的人……他真能走得那样安祥吗？”真挚之情催人泪下。所谓诤友，往往出自这类友谊。为了理想，自然可以无话不谈，即使冲撞得罪，也无所顾忌，无所计较。所谓患难之交，也多出自这类友谊。崇高理想的实现过程是很艰难的，不能患难与共，很难走到一起。

二、兴趣型，为了共同的爱好结成友谊。“高山流水，得遇知音”，俞伯牙为结识知音钟子期无比兴奋，弹琴不已。当钟子期辞世后，俞伯牙悲痛欲绝，断弦摔琴，以谢知音，遂成绝响。在当代，以爱好而交友已成一种时尚，京剧爱好者结为票友；足球爱好者结为球友；文学爱好者结为文友，此外还有影友、歌友、画友、棋友等等。此类友谊只要兴趣高雅，也是很好的结交，所以称为雅集。

三、情感型，以脾气秉性相投而结友。这种类型的朋友往往优势互补，相辅相成。比如性急的交稳重的；胆小的交胆大的；内向的找活泼的。水浒中的李逵与燕青就是这种类型的好友。当然，他们又都是梁山好汉，有共同的志向。

四、利益型，为了相互的利益而结交。这种朋友有的可以互利互惠，而很多却只是相互利用，当无利可图时，也就劳燕分飞，形同路人了。

什么东西都有个质量问题，友谊也不例外。时下俗语把朋友也叫作“哥们”，“哥们”还有铁不铁之分，这就是质量问题了。哥们而不铁，那友谊的质量就不高，不是牢不可破的了。台湾著名诗人、学者余光中先生把朋友按质分为四等。第一等是高级而有趣。“有趣”好理解，“高级”就抽象了些。细想想，“高级”必是品德高尚、才华出众之人。此等人的友谊质量当然很高，但“阳春白雪，和者盖寡”，高级而有趣的朋友是较难找的。第二等是高级而无趣。这样的朋友可能木讷些，却是比较可靠的。第三等是低级而有趣，第四等是低级而无趣。“低级”又很抽象，大约是不很高尚也无大才华之人。战国时有个孟尝君就结交了这样一些朋友，所谓鸡呜狗盗之徒。此类人毁誉参半，毛病不少，可有时出于友情也能灵光显现。还有一种等而下之：酒肉朋友，狐朋狗友。酒肉穿肠过时朋友能心中留，没酒没肉呢？恐怕就要作鸟兽散了。而狐朋狗友之间的关系不能算作友谊，只能是相互勾结，利用。最坏的是口蜜腹剑的“朋友”。唐朝的李林甫是这种人物。古罗马伟大的恺撒大帝也不幸结交了一位口蜜腹剑朋友布鲁图斯。恺撒与他倾心结交，并把他立为继承人，可布鲁图斯却诱使恺撒堕入圈套而被杀害。还有毛泽东的“亲密战友”林彪，平日里“语录不离手，万岁不离口”，到头来却欲施之以火箭炮、榴弹筒。

友谊也需要检验。检验交情“铁不铁”的标准是时间和利益。经久不衰、历久弥坚便是“铁”，如马克思和恩格斯，巴金和曹禺。人一走茶就凉便是“不铁”。亚里斯多德说过：“我们喜爱不管朋友在不在身边都照样喜爱他们的人，由于这个缘故，人人都喜爱这样对待亡友的人。”为了利益而结交的朋友很难“铁”，金满箱、银满箱时好友如云，转眼乞丐就人皆谤了。《史记·汲郑列传》举一例：“始翟公为廷尉，宾客阗门；及废，门外可设雀罗。翟公复为廷尉，宾客欲往，翟公乃大署其门曰：‘一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见’”。真正的友谊大都是精神、情感上的。庄子云：“夫以利合者，迫穷祸患相弃也；以天属者，迫穷祸患相收也。夫相收之与相弃亦远矣。且君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”这段话的意思是以利相交的朋友，祸患来临时就会相弃，而以心相交的朋友，祸患来时却会相帮。君子相交在利益上很淡，但感情却深，小人之交利益很重，却容易断绝。以心相交要靠相知，“知心”、“知音”方能成为知己。而知音难遇，所以有“人生难得得一知己”之慨。

得到了友谊，还要注意维护。友谊像树苗，得经常给他浇水、施肥。“亲戚越走越亲。”友谊也是如此。在一地时常来常往，分两地时鸿雁传书，友情当会益进。疾风知劲草，患难识知己，人在困难时最需要朋友帮助，我们应该及时伸出援助之手。当一个人有了毛病，“朋友的良言劝诫是一味最好的药”（培根）。是真朋友，你就应该及时、准确地开出治病的良方。帮助朋友时，还应记住亚里斯多德的一句话：“施惠于人，不求而施，施而不外传，这样才显得是为朋友好，而不是为了别的缘故。”

友谊是人类的美好情感，愿每个人都珍惜纯真的友谊。



赞

1描写伙伴情感词语

词语：得一知己，死可无恨

注音：dé yī zhī jǐ，sǐ kě wú hèn

释义：知己：彼此相知的朋友；恨：遗憾。能得到一位知心朋友，就是死了也没有遗憾。形容知音难觅。

出处：谢觉哉《知己难》：“所谓‘人之相知，贵相知心’，‘得一知己，死可无恨’。”

词语：道义之交

注音：dào yì zhī jiāo

释义：交：交情，友谊。有道德有正义感的交往和友情。指互相帮助，互相支持的朋友。

出处：清·李绿园《歧路灯》第三十八回：“道义之交，只此已足，何必更为介介。”

词语：范张鸡黍

注音：fàn zhāng jī shǔ

释义：范：范式；张：张劭；鸡：禽类；黍：草本植物，指黍子。范式、张劭一起喝酒食鸡。比喻朋友之间含义与深情。

出处：《后汉书·范式传》载：“范式字巨卿……与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。……乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。”

词语：管鲍之好

注音：guǎn bào zhī hǎo

释义：春秋时齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。

出处：郭沫若《再谈蔡文姬的》：“家公与蔡伯有管鲍之好。”

词语：惠子知我

注音：huì zǐ zhī wǒ

释义：比喻朋友相知之深。

出处：惠子指惠施，战国宋人，在先秦诸子中属名家，为庄周契友。惠死后，庄周过其墓，曾借匠石斫垩的寓言，感慨“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣”。见《庄子·徐无鬼》。

词语：鸡黍深盟

注音：jī shǔ shēn méng

释义：鸡黍：招待客人的饭菜；深盟：深厚的交情。指朋友之间交情深厚。

出处：《论语·微子》：“止子路宿，杀鸡为黍而食之。”元·宫大用《范张鸡黍》第四折：“因此乞天恩先到泉台上，才留的这鸡黍深盟与那后人讲。”

2形容小伙伴情感的成语

哀而不伤：哀：悲哀；伤：伤害。忧愁而不悲伤，形容感情有节制；另形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。比喻做事没有过头也无不及。

哀感中年：形容人到中年对亲友离别的伤感情绪。

哀乐中节：中：合乎；节：适度。指哀伤和欢乐都适度，抒发感情不过分。

爱博不专：专：专一，专注。对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

爱博而情不专：对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。

爱则加诸膝，恶则坠诸渊：加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊里。意指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定。

爱憎无常：爱和恨的感情变化不定，叫人捉摸不透。

白头如新，倾盖如故：倾盖：停下车子，指初次相逢。指相识虽久，仍跟刚认识一样，有的刚认识，却象老友一样。比喻感情的厚薄是不以时间长短来衡量的。

薄情无义：薄：淡薄。感情淡薄，没有情义。常指对于生离死别的事无动于衷。

悲从中来：中：内心。悲痛的感情从内心涌出来。

比肩相亲：比：紧靠。形容夫妻感情挚笃。

表情见意：表达感情，申述意见。

不能忘情：情：感情。指在感情上很难忘记。

不情不绪：情绪：心情，心境。无情无绪。指感情上没有依托，情绪不佳。

惨绿愁红：红、绿：指花、叶。指经过风雨摧残的残花败叶。多寄以对身世凄凉的感情。

缠绵悱恻：悱恻：悲苦的样子。旧时形容内心痛苦难以排解。也指文章感情婉转凄凉。

缠绵缱绻：缠绵：心绪郁结；缱绻：难舍难分。形容感情深厚，难舍难分。

畅叙幽情：尽情地叙谈，把内心深处的感情都表达出来。

痴男怨女：旧指爱恋极深但感情上得不到满足的男女。

左立结婚备受关注，是因为他的爱情故事备受关注，过程坎坷，具有一定的传奇性！

左立是当年《快乐男声》的人气选手，他当年的人气高涨一定程度上来说是因为一首歌，因为一个人。

这首歌就是《董**》，这个人就是当时他的女朋友，现在他的爱妻——熊小玥！

左立当年其实在海选时期已经被淘汰，而后因为节目组无意中得知他的爱情故事之后觉得的有亮点，就把他重新拉回节目参加比赛。

经过左立本身的实力演绎，再加上节目组大大的宣传，一时之间《董**》这首原本名不见经传的民谣瞬间就红透了大江南北，于大陆乐坛吹起了一阵民谣风。

当时左立爆火之后，歌迷们迅速对其产生了好奇，认为他歌唱的那么有感情，必定是有感而发，背后可能真有一个“董**”。

在节目组有意无意的推波助澜之下，在歌迷们强大又热情的八卦之下，左立的爱情故事很快被人扒出！

原来他是真有一个“董**”啊，她就是熊小玥！

他们的爱情故事颇为坎坷:熊小玥家世很好，是个典型的富二代白富美，因为在留学期间感情受挫，决定暂停学业四处旅游散心。

当她来到凤凰古城的一家酒吧时，很快就被那个安静唱歌的男孩吸引，两人一见钟情！是的，这个男孩就是当时在酒吧驻唱的左立！两人以闪电般的速度相识相恋又相爱，三天后相伴爬山期间直接私定终身。

但是这段恋情遭到了女方父母反对，为了证明自己，左立参加了《快乐男声》并一炮而红，而熊小玥此时一直陪在他身边。

就在这时熊小玥的黑历史纷纷被扒出，整容、炫富之类的有很多，虽然两人并未对此过多回应，但是很多人因此不看好他们的恋情。

比赛之后，左立进入娱乐圈，但是并未走红，因此很多人认为他必将会被熊小玥抛弃。随着左立在公众视野中的逐渐消失，两人似乎没有了声音。网络上也一度传出两人分手的消息。

所以经过好几年，左立突然传出结婚的消息，顿时引起了关注。可能是因为大家很想看看他到底有没有和熊小玥结婚吧！

《西游记》：明朝 吴承恩；《水浒传》：元末明初 施耐庵；《三国演义》：元末明初 罗贯中；《红楼梦》：清朝 曹雪芹。

1、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时的社会现实。

全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。

2、《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。

全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎，王庆，方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事。

反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。

3、《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。

《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。

4、《红楼梦》，又名《石头记》等，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹所著。

小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。

《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。

扩展资料

作品成就影响：

在中国文学发展的过程中，《红楼梦》杰出的现实主义创作成就，给后代作家提供了丰富的艺术经验，直至中国现代文学中，也有明显受《红楼梦》影响，取得一定成就的作品。历来以《红楼梦》题材创作的诗、词、戏曲、小说、**就更不胜枚举。

两百年来对《红楼梦》的研究工作一直没有间断，并有大量的研究著作产生，成为一种专门的学问——“红学”，这在中国文学史上是罕有的现象。

《三国演义》用一种比较成熟的演义体小说语言，塑造了四百多个人物形象，描写了近百年的历史进程，创造了一种新型的小说体裁，这不仅使当时的读者“争相誊录，以便观览”，而且也刺激了文士和书商们继续编写和出版同类小说的热情。

自嘉靖以后，各种历史演义如雨后春笋，不断问世，从开天辟地，一直写到当代。据不完全统计，今存明、清两代的历史演义约有一二百种之多。

《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇小说，开创了白话章回体小说的先河。它作为一种新的文体，从此在文学领域内确立了应有的地位，开始逐步改变以诗文为正宗的文坛面貌。

从小说创作的角度来看，它和《三国演义》一起，奠定了中国古代长篇小说的民族形式和民族风格，为广大人民大众所喜闻乐见，形成了中华民族特有的审美心理和鉴赏习惯。

《西游记》的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。书中将善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。所以说《西游记》是古代长篇浪漫主义小说的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作，魔幻现实主义的先驱开创者。