你觉得十六岁应该是怎样的青春年华？

我感觉16岁是人生中最好的年纪了，因为他比14岁要变得更加的成熟，但是要比18岁要过得更加的开心，很多时候在我们18岁就要变得更加成熟了，很多事情都需要我们自己承受，在犯了错误的时候，也没有人能够来为你担责任，所以说你才是16岁的时候可以尽情的做自己没有做过的事情，也可以犯错，因为你这事。都还没有成年，所以说一个16岁的青春年华，是这一生中最好的年纪，你见明白一些道理，也知道该怎么样做，是非常好的年龄。

我在16岁的时候想要周游全世界，可惜当时还在上学，只能好好学习天天向上了。每个人都年轻过，每个人都是从16岁走过来的。很多人多会在想16岁我们应该做些什么呢？我16岁的时候这么问过我自己。各位朋友当时是在做什么呢？你会想做什么呢？我们一起来聊一聊吧。

十六岁通常被认为是孩子和成年人年龄的临界点。这个年龄的孩子基本上无忧无虑，心灵纯洁。放眼世界，都是美好的时光。我们称之为花季。 每个人都应该珍惜16岁的美好时光。花季过后，是雨季。17岁时，情感问题开始出现在人们的脑海中，并逐渐得到加强。这是成长的必然过程，会呈现许多情感的曲折，就像一场美丽的春雨。

16岁的花季和17岁的雨季充满了理想的季节，这是一个只有当你热爱战斗才能赢得胜利的季节。也许过去或多或少的痛苦会占据我们的头脑，填满我们的心。然而，过去已经过去了，失去的已经过去了，不要为过去和失去的悲伤。遗憾毕竟不属于现在。让我们忘却记忆，风雨中站立，重拾毅力:不要说放弃，请相信:白天总会有阳光，追求总会有希望！16岁的花季和17岁的雨季充满了鲜花和纯净。花季是孩子们最期待达到的年龄，自由快乐！ 

我在16岁的时候想要周游全世界，领略各处美丽的风景。想要去浪漫的土耳其，还想去东京和巴黎，哈哈。但是没有办法16岁还在上学。这些东西只能想一想了，当下最重要的还是好好学习，努力考上一个好一些大学。

心理特点：一、学习方面：

1．两极分化日益明显，导致不同心理状态。高一一年下来，学生群体在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，他们的积极心理得到一步步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态

2．归因心理发生很大变化，学习的主动意识明显增强。 人总是在不断总结经验中前进的。学习成败归因心理，影响着学生对待学习的态度和学习行为。高二学生的当今的学生对于学习成败的归因，更重视个体学习行为的影响，而不是客观条件。对于学习成绩的提高，他们更多地寄希望于改进自己的学习行为、学习情感、学习过程，如学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的提高、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善，老师的教学水平等。学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，则会使学生更积极主动地改进学习方法，调整行为模式。这正是当今学生个体主动意识增强的具体体现。

3．对高考的期待与恐惧高二，要说离高考很远吗？不是，高三的一毕业就到自己了！很近？也不是，还有高三的没毕业呢！这时很多学生就出一种期待和恐惧的心理现象。他们具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕，这种期待容易出现焦虑心理；但是，他们一想到要真正高考又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足。从而在上课和学习时容易走神和分心，在他们回过神之后又感到很内疚和后悔当初为什么会这样，他们恐怕这次走神和分心会影响自己的学习，而同学不这样，他们在下次考试就会比自己好。他就想，“如果考不上大学感到自己很没面子和愧对家里人”，特别是一些自责心较强的学生。这样他们显得过分紧张，又影响下面的学习，就是这样恶性循环下去，导致各种心理行为的出现。

二、更加自觉地认识、观察、解剖自己，但有时陷入理想与现实，肯定与否定的自我矛盾中，产生孤独与自卑

三、对集体适应性增强，“恋爱”现象剧增，择友有较高原则性

1．“恋爱”现象剧增，但大部分学生“恋爱”动机十分荒谬恋爱是人在成长过程中必然会出现性心理现象，随着我国人们生活水平的不断提高，青少年的营养也提高，这必然会导致身体的发育加快，这种身体的早熟也必然包含性机能的早熟。另一方面，高二的学生熟悉环境，熟悉了老师和同学，又还不用高考；同时，他们所要承受来自社会方方面面的压力越来越多，他们非常需要理解和关心。然而，由于家庭、学校、教师对学生只关心学生的学习成绩，对学生的心理需要不关注，导致他们只能从外界获得关爱的感觉。

具体表现为：很多学生想恋爱，但是没有找对象，或者是单相思；有的学生不想恋爱，但是却有很多异性喜欢；也有不少已经堕入爱河的。他们想恋爱，但是“大人们”不同意他们有这样的行为，所以很多已经恋爱和准备恋爱的学生感到很大的压力。不管是哪种现象，都可以说他们的“日子”都不好过。这种由于在成长中出现的性机能成熟和性心理觉醒，给青少年身心健康成长和学习生活带来了极大的障碍。但是，青少年的心理发展却跟不上性心理的过早出现。这主要表现在其“恋爱”动机上，其原因有： A：就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉；B：受电视、**、网络等影响，认为恋爱是为了好玩，不知道要负的责任和义务；C：把是否有男（女）朋友作为是不是有“面子”的标准；D：显耀心理; 攀比心理。为了说明我对异性有很大的吸引力，我是优秀的；认为别人有异性朋友我也要有……等等一些我们听来很谎谬的说法却都成为了他们早恋的理由。 2．择友有较高原则性 由于自我意识的发展，高二学生在选择朋友时的盲目性逐渐减少，不再为了需求归属感而刻意交朋友，他们更愿意与那些和自己性格相近，有共同爱好的人建立深层次的友谊，分享心中的秘密，友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。

高二最重要的事情

均衡发展——高考可录取依据是总成绩，只要没有严重偏科，即便谁各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩。如果在高三冲刺中海能够部分学科有所突破，就会考得非常理想，所以均衡发展是取得高考好成绩的基础。

心里的浪花 如果人是一片海，那么心灵就是一块礁石。没有心灵这块暗礁，怎能撞出这般美丽的浪花，没有这朵美丽的浪花，怎能绽出温馨的笑容。

每当我们遇到成功或失败时，心里总会掀起轩然大波，激起汹涌澎湃的浪花。浪花，使我想到美，想到爱，想到成功的喜悦，失败的悲伤，升华了的情感。在早晨清新鲜活的空气中，我感到的是心灵的欢悦，幸福。

浪花不会为我们带来音讯，彩霞也不会告诉我们什么，十六岁的我们，十六岁的情感，有如梦里的无羁，随着彩霞升起，随着浪花奔腾，不知不觉，十六岁的日子便函悄然而至，它给我们带来的是抉择，但是十六岁的我们仍然青春向上。

十六岁的我们羡慕艺术，追逐着一个个陌生而熟悉的灵魂，十六岁的艺术并不遥远，并不神秘，它像心里的浪花一样，时起时伏，让我们感受到它的声音，它的存在。

十六岁的我们热爱文学，追逐关着冰心写的母亲，感受着母爱的伟大，仍如痴如醉地听着心灵的浪花所发生的阵阵声响。

十六岁的我们都爱挑选在这个时节写自己的梦。有人说这个时节朦胧而浪漫，有人说这个时节美丽而精彩，所以我们都会为自己写下美丽的篇章。

这就是我们所过的日子，如梦如花也好，有风有雨也罢，我们就这样走在了人生的三叉路口，不知该往哪一条路前行，也不知哪一站是我们的终点。奥斯特洛夫斯基说：“人的生命如洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。”是的，十六岁的我们难免经历一些麻烦而苦恼的事情。挫折就更是难免的。

是的，十六岁的我们难免经历挫折，一个人心灵的浪花的高低，是他可能遇到的礁石的大小成正比的，有挫折的人生才有力度，有挫折的人生才能称为丰富，有浪花的心灵才最美丽。

不经历风雨，怎能见彩虹，诚然十六岁的我们只有勇敢面对，挫折勇往胜利，十六岁心里的浪花多姿多彩，浪花里的我们，会永远享受温暖与光明，喜悦和幸福。

这个年纪恋爱属于早恋

虽然早恋并没有一个明确的年龄规定，但如果16岁的你正在上学，那对于你来说，16岁谈恋爱是属于早恋的。并且，在家长和老师的眼里，如果16岁的你谈恋爱的话，他们也会认为你是在早恋。所以不建议这么做早就谈恋爱

别害怕，你这个年纪正好是情窦初开的年纪，在心理上刚刚发现男和女之间不同的时候。暗恋也好，有人喜欢也好都是很正常的。但是，在你的这个年纪还是要以学习为主的。为什么呢？你现在的感情还不算是很成熟，还有成长的空间，我不是说你的暗恋就不是爱情。而是说，你不会永远都是16岁，慢慢的你会长大，你会发现真正的爱情不是只有单纯的情感支配着，还有很多。男人大部分都喜欢独立自信的女性，而独立自信首先你就要有一定的知识基础。放不下那个暗恋的，那就继续暗恋。喜欢和男性交朋友也可以啊。自己掌握好一个度就行。虽然，现在社会很开放，但是，女孩子还是要自尊自爱才不会后悔。你现在的问题其实只要交给时间就可以。做一个高傲的女孩子。

在青春期的孩子，在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和恋爱的感情，而且，这种关注会不断增强，以致对特定的异性萌发出爱慕之情是很自然的。家长应该信赖孩子，以朋友的身份，平等的地位与孩子谈心，帮助孩子处理情感波动的问题，是可以培育孩子自觉地去约束自己的行动和生活的。

在对待青春期少男少女“早恋”的问题上，家长可以采取以下具体措施：

（1）当孩子进入青春期，家长在对孩子进行性教育的同时，要进行一些适当的性、恋 爱、婚姻教育，先打打早恋的预防针。当发现孩子有早恋的苗头时，家长不要惊慌失措，如临大敌，要对孩子进行热情的帮助，可以告诉孩子：德国伟大诗人歌德曾经说过：“英俊少年哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春”，喜欢心目中特定的异性是这个阶段的孩子都会发生的，但这种喜欢只能保持在友谊的层面，不能成为“恋爱”，因为你们正处于长身体、长知识的黄金年龄阶段，生理、心理发展尚不成熟。如果因为早恋而荒废学业、前途也非常可惜的。

（2）如果发现孩子陷入早恋，孩子对所爱慕的对象魂不守舍时，家长不能用讥讽、责 骂甚至惩罚的方式来对待孩子，更不能冲向学校、对方家中，或向邻 里诉苦，弄得满城风雨。最好的办法是理解孩子，体贴孩子，运用“冷处理”的办法。因为当孩子产生恋爱情感时，随着憧憬产激动也会为伤感、社会环境压力、甚至性欲的纠缠而苦恼，父母不但要洞察孩子这种内心情感，而且还要从旁加以引导，要耐心地倾听孩子的诉说，并给孩子以热情、严肃的忠告。要教孩子自尊自爱，区分友谊与爱情的关系，适当地向孩子讲讲爱情的社会道德性和爱情的权力责任，使孩子对恋爱、婚姻有更进一步的认识。要告诉孩子初、高中生谈恋爱最后“终成眷属”的还不到3%，成功的可能性非常小，早恋对中学生学业有影响，如果因谈恋爱影响到不能继续求学深造，即使两人结婚了，生活也必将充满坎坷与矛盾冲突，因为知识经济时代已经来临。对孩子早恋问题，家长的教育要和风细雨，又要有一定严肃态度，不能埋怨、责备，帮助孩子走出“早恋”的困惑是需要一定的时间的。

（3）家长应鼓励孩子积极参加对身心健康有益的活动，以转移其注意力，