初中英语说课哪些内容

你参考这个说课稿吧

新目标（八年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park说课教案

一、 教材分析

1． 教材的地位及作用：

本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to… I’ve never been to… 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。从而提高他们运用所学语言的综合能力。

2． 教材的结构

本单元分Section A 和Section B 两部分。Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。

3． 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）

1） 知识目标：

学习单词：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;

Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;

Self Check----understand, decide, rent, show, special

掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park

Yes, I have / No, I haven’t

I’ve never been to a water park

Me neither / Me too / So have I

Section B----I want to understand English language movies

I want to study in an English-speaking country

It’s fun to learn another language

I have to

I want to travel

2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。

3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。

4． 重点和难点

重点：1)掌握本单元的目标语言Have you ever been to… / I’ve never been to…

2) 记忆本单元的主要单词。

难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。

2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。

3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。

二、 说教法

在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。

1． 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。

2． 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。

3． 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。

4． 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。

三、 说学法

学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。

1． 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。

2． 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。

3． 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。

四、 说流程

1． 总体设计及课时分配：

1） Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to … / I’ve never been to …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3课时完成。

第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。

第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to… / I’ve never been to… 更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。

第三课时（3a-4）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目标语言在语篇中的运用。

2） Section B包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2课时教完。

第四课时（1a-2c）第一部分以Why do you study English为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二部分的听力，让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生则充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。

第五课时（3a-4）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到3b-3c之前为3b-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。

3） 淡化语法不等于不讲语法，所以在Self Check中设计成一堂语法与写作课，比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。

4） 最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1课时可完成。

2． 教学过程设计：

第一课时：1）导人：利用多媒体展示自己在一些地方游玩的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Have you ever been to… 引导学生集体回答Yes, I have/ No, I haven’t I’ve never been to… 这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目标语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork

2）Remember Key words 将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。

3）Present Perfect Tense 展示现在完成时的基本结构，学生在第六单元已经学习了现在完成进行时，所以对所给出的现在完成时应不太陌生，通过几幅的展示及例句的讲解，使之明白可以使用现在完成时来谈论过去的经历。为后面的Listening and Pairwork扫清语言结够上的障碍。

4）Listening 播放听力前要求学生对课本图画上的对话进行朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得十分轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言结构提供了模式。

5）Pairwork 将活动1中的调出反复播放，按1c要求做 Pairwork 此时教师可深入学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的进行Role Play。该活动的目的是从口语和听力上再次强化了学生对本单元目标语言的理解。

6）Make a Survey 将Self Check中的表格整合到这节课，考察学生运用目标语言解决实际问题的能力。

7）小结与作业 调出屏幕上本节课的三项活动，总结本堂课内容，强调重难点，使学生对本堂课的知识线有个总体的掌握。布置复习与预习的作业，要求他们下节课带到各地游玩的照片，为下节课的活动做好准备。

8）板书设计

Uint 9 Have you ever been to an amusement park

Task 1 key words Task 2 Present Perfect Tense Task 3 Listening and

space museum have / has + PP Pairwork

amusement park I have ever been to…

aquarium Have you ever been to…

zoo Yes, I have/ No, I haven’t

water park I’ve never been to…

五、 教学反思

以导入为突破口，精心设计的导入可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融入到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pairwork上。本着听说领先的原则，将Selfcheck中的活动2整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。

同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输入，任务型活动无疑是座空中阁楼。

任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对"教育应然"的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。

　英语被最多国家作为官方语言，也是实际上的国际语言，相对于我们的母语中文，学习英语对于学生来说相对有难度，那么作为一名英语教师，该怎样去说课，又有哪些要求呢下面我为您带来英语说课的基本步骤和要求，欢迎大家阅读。

英语说课的基本步骤

　(一) 说教材

　1说教材的地位和作用

　简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。

　对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。

　例子:

　本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"preferto"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。

　从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。

　2 说教学目标的确立及其依据。

　1)知识技能

　(1) 学习、掌握关系副词when，where，why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。

　(2) 学习掌握一些有关影视的词汇:

　如: career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

　掌握其他一些课文中涉及的词汇:

　如:graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。

　(3) 学习掌握一些用于讨论、评价**的结构句式:

　如:What’s the film about

　What do you think about the story of the film

　How do you feel about the film

　I like / don’t like the film because…

　The film is about… I think the ending of the film is …

　(4) 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。

　2) 情感态度

　(1) 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。

　(2) 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中(In the begin did many small jobs, then played in many cheap films)我们可以学习到:要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。

　(3) 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。

　(4) 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

　3)学习策略

　(1) 认知策略

　能总结定语从句的结构规律，并加以应用;在学习中借助**海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。

　(2) 调控策略

　利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会;积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。

　(3) 交际策略

　充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。

　(4) 资源策略

　通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。

　4) 文化意识

　(1) 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。

　(2) 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。

　(3) 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。

　3说重点、难点和关键点的确立及其依据。

　列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同)，为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。

　重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。

　重要性:现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。

　难点:由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生。

　(二)说教法

　SEFC Bl L37(对话课)为例:

　对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲(I prefer A to B because)、讨论(Which sport do Chinese people prefer)等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

　(三)说学法及学法指导

　说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。

　(四)说教学程序

　说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排;即在哪个教学环节教哪个(些)知识点，提出哪些问题，做哪些练习(教什么)，组织哪些课堂教学活动，采用什么教学方法(怎么教)等等。

　在叙述教学程序时，要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动，包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。

　说教学程序要求既有具体步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。

　此部分的关键在于让学生了解如何制作**，尤其是通过了解**的制作而突出导演的重要作用。

　Task: To experience being a director (write one scene of the film and act it out)

　活动形式

　1头脑风暴:教师提问If you want to make a film, who do you need to invite通过此问题引出**制作过程中所需的各种角色，如photographer, actor/actress, editor, director等等。

　让学生讨论各角色在**制作中所做的不同工作。通过讨论，学生不难发现，在**的制作过程中，导演起了非常关键的作用。

　2小组活动:

　分别给出阅读材料中提到的五幅**(Jaws, ET, Jurassic Park, Schindler’s List, Saving Private Ryan)的，把学生分成不同的小组，对进行预测，各个小组根据不同的猜想影片的大概内容及主题。

　While-reading

　First reading: 快速阅读课文的Para3-5 , 查找出有关这5部**内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。

　Second reading: 阅读并查找有关Spielberg的信息:

　1) When and where was he born

　2) When did he start making films

　3) What did he use to make films at first and later

　4)What was his dream

　Fill in the blanks (diagram)

　Deal with the words

　Retell the text with some key words

　Discussion

　(五)说极书设计

　说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。

英语说课的基本要求

　说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动;而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。

　(一)突出理论性

　说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述;教案只说"怎么教"，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教"。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。

　(二)简明扼要

　说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标一Student will learn about the present perfect tense;能力目标一Improve the students' abilities of listening，speaking, reading and writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达成。

　(三)不拘一格

　由于教学内容不同，教学对象(学生)不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述(说课的各个要素不逐项列出)或分块论述(说课钠各个要素逐条列出)，都能达到说课教研的最终目的。

　(四)突出英语学科特点，但要量力而行

　原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因为，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是具体实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进行英语教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。

#小学英语# 导语学习英语可以让我们更好地认识汉语。这句话听上去似乎有点矛盾，但学习一门外语确实能够增加我们对母语的理解。这是因此在学习外语的过程中我们会不断将其与母语比较，从而能够以一个新的角度来审视自己的母语。以下是 整理的《小学五年级英语说课稿及知识点》相关资料，希望帮助到您。

1小学五年级英语说课稿

　说教材

我要说的是陕旅版Lesson 8 What do you need内容。我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need I need some ketchup Pass me the knife, please要掌握的单词：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本课可采取让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组讨论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

语言知识目标

1能听得懂、会说、会读和会拼写单词picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

2能听得懂、会说、会读单词picnic, need, meal

3能听得懂、会读、会说句型What do you need I need

语言能力目标

1能根据情景和说出单词。

2会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。

情感态度目标

1在多元化的学习过程中，自主学习。

2在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

3在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。

重点和难点

1能够熟练运用句型What do you need 来询问别人的需求。

2能够表演对话，做替换练习，并能用于实践。

说教法与学法

为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言能力，我采用了五步教学法中的采用情景教学法，小组学习法，以学生主动参与为主的驱动型学习，鼓励学生创造性地运用语言。

教学过程

一、Lead in

A T: Good morning, boys and girls

S: Good morning, Mrs Yun

B Ask and answer

T: What’s the weather like today

S: Its …

T: What day is it today

S: It’s…

T: Now let’s begin revision Are you ok

S: Ok

T: Who can come here (叫一个学生到黑板前边来带领大家一起复习指名说出我们学过的询问别人想要或喜欢什么食物的句型)

Today let’s learn another sentence “What do you need”（Write the title on the blackboard）

二、New lesson

1多媒体出示第一个单词及单词，ketchup领读。Show me the ketchup学生举起并大声说ketchup三遍。

T: Where is your ketchup

S: Its here

T: Pass me the ketchup, please

S: Here you are

T: Thank you

多媒体出示句子Pass me the ketchup, please（叫学生翻译）

2多媒体出示第二单词及单词，salt/sugar

T：Who can taste, how do you feel）

S:咸的/甜的。

T: yes领读。

出示句子Pass me the salt/sugar

Here you are/Here it is

3多媒体出示第四，五，六个单词及单词，knife fork chopsticks spoon

Show me the knife / fork / chopsticks / spoon

Here you are/Here it is

三、Practice

1小组竞争，巩固提升

读一读，比一比。

2小组竞争。

表演对话，用下面的句子：What do you need

I need…

Pass me the…

Here you are/ here it is

四、小组交流，学生总结

本节课你有什么收获？　

2小学五年级英语说课稿

　一、说教材

1教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

2学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

3教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday、 tuesday 、wednesday 、thursday 、friday

要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

熟练运用句子what day is it todayit's…，what do you do on…

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

4教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5课前准备

二、说教学过程

1复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的'时间缓冲，集中学生的注意力

2新课导入

通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday

3新课的呈现

通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

3巩固阶段

通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

4归纳总结

根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

3小学五年级英语知识点

　1some

用于肯定句中，在否定句和问句中改为any,但当表示委婉语气时仍用

如：Can I have some writing paper Would you like some orange juice

2代词

人称代词主格做主语用一般放在句首或动词前，主格分别是 I you he she it we you they

宾格做宾语用，一般放在动词或介词后

如：Open them for me Let us …, join me等。

宾格分别是me you him her it us you them

形容词性物主代词放在名词前，不能单独使用，分别是my your his her its our your their

名词性物主代词相当于形物加名词，它只能单独使用后面不好加名词，分别是mine yours his hers its ours yours theirs

4小学五年级英语知识点

　如何将一个肯定的陈述句改为否定句：

1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+not。

2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+not。

3、如上述二者都没有，就应用助动词+not。分四个步骤：

(1)肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语(某人或某物)后，动词前。

(2)确定助动词用do、does，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does。

(3)在助动词后加not。

(4)原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。

5小学五年级英语知识点

　同义句：

1Sue is 10 years old Sally is 11 years old

Sue is younger than Sally

2Jiamin goes to school at 7:00 Xiaoling goes to school at 7:30

Jiamin goes to school earlier than Xiaoling

3It’s time for breakfast

It’s time to have breakfast

4I alaways go to school on foot

I always walk to school

5Janet ’s classroom is brighterMy classroom is darker

Janet’s classroom is brighter than mine

6Horses are my favourite animals

I like horses best

7 Janet flies to HongKong

Janet goes to HongKong by plane

8 Mr Chen drives to work

Mr Chen goes to work by car

9 I think all teachers are hard-working

I think all teacher work hard

10 Of all animals cheetahs run fasterst

关于三年级英语教学计划5篇

近代以来，特别是在实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或只是学科表。下面是我给大家整理的关于三年级英语教学计划，欢迎大家来阅读。

关于三年级英语教学计划篇1

学生情况分析：

本届小学三年级有四个班级，我带的是三年级三班，共48人。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

课程教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

教材思路：

以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：

话题----功能-----结构-----任务

教材结构与内容：

按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头---不是“零”的零起点“Welcome to English ”。

内容安排：

单元

内容

Unit 1

Hello(School things)

Unit 2

Look at me ( Body)

Unit 3

Let’s Paint ( Color )

Recycle 1

Unit 4

We love animals (Animals）

Unit 5

Let’s eat (Food and drink )

Unit 6

Happy birthday ( Numbers )

Recycle 2

总目标要求：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2、能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；

3、能听、做、演18个游戏；

4、能听、做12个TPR活动；

5、能学会8个小制作；

6、能唱14首歌曲；

7、能听、说、唱10首歌谣；

8、能完成8个形成性评价活动；

9、能听懂6个幽默小故事；

10、能了解6项简单的中西方文化知识。

提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

关于三年级英语教学计划篇2

一、学情分析：

通过学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放失，把新旧知识结合起来。

教材分析：

本册教材的知识要求是掌握较多的词汇，二十多个基本句子结构和一定量的日常交际用语，包括："向新学生介绍老师、同学"，"根据特征认人"，"谈论人物"，"认物"，"邀请别人外出"，"征求别人意见"及"询问价格"，"介绍教室"，"确定位置"。其中一部分与前几册课文有间接或直接的联系。

新授单元由七个板块组成：

第一部分是read and say情景对话板块。该板块通过情景会话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。

第二部分是look read and learn，主要呈现词汇。

第三、四板块中的句型是每个单元的教学重点。read and act的任务是培养学生初步的语感、阅读能力和良好的朗读习惯。listen and repeat是语音训练板块。fun house是一个活动板块。

二、"双基"目标

1、掌握每个单元的词汇和句型。

2、能在实际生活中运用达到学以致用的目的。

三、情意目标

1、培养浓厚的学习兴趣。

2、培养良好的学习习惯。

3、培养同学间的协作精神和爱国主义精神。

四、教学重点

1、单词和句型的正确书写和流利朗读。

2、准确流利朗读会话，并灵活运用。

五、教学难点

正确书写单词和句型。

六、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

关于三年级英语教学计划篇3

一、新课标对本册教材的要求

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

二、教材分析

按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册(下)全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

(一)、本册教材的基本知识和技能：

1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;

3)能听、做、演游戏;

4)能听、做TPR活动;

5)能学会书中的小制作;

6)能唱书本里的英文歌曲;

7)能听、说、唱书中的歌谣;

8)能完成8个形成性评价活动;

9)能听懂6个幽默小故事;

10)能了解6项简单的中西方文化知识。

(二)教学重、难点

1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。

2、能使用日常交际用语，

3、活用四会句型，

4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

5、能在、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

(三)教学关键

1强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用

等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

2注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。

3突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。

4重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。

5融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。

6重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。

7实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。

(四)教学方法：

1会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。

3歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。

4趣味故事教学

三、学生分析

小学三年级学生正处英语学习的过渡时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、主要针对性的措施

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的'场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说对不对应带怎样的表情怎样演会更好学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

5、注重字母教学

26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。

关于三年级英语教学计划篇4

一、设计分析

当走进三年级(1)班学生的教室之后，眼前看到的一幕他们是多么可人、勤奋好学。这次我教的三年级英语是学生的初步感知，当然对英语有着浓厚的兴趣。在今后的教堂上，自己能新颖、多样化，让其更好、更认真的学。

二、教材分析

这一册全新的小学英语教材。以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的交际会话、句型、词汇等，逐步展开教学内容。

教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展，注重学生听说读写能力的培养和训练。

三、教学目标

1知识目标

(1)学会并掌握本册教材各单元出现的重点词汇和句型。

(2)熟练掌握常用的问候语和日常用语，并能进行交际。

(3)学习和日常用语的表达方式。

(4)学习谈论星期名。

(5)培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

(6)要演唱英语歌曲，朗诵歌谣。

2能力目标

(1)培养学生听说读写的能力。

(2)通过大量的听、读练习及情景对话，培养学生的交际能力。

(3)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。

3情感目标

(1)激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

(2)能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

(3)能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，与他人友好。

四、教学重点、难点

本册教材中除了要掌握的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，学生如何用学到的知识进行交际是难点。

五、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

关于三年级英语教学计划篇5

一、学生知识能力习惯态度分析学生刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生会因遇到困难，而遭受挫折。学生学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

二、教材分析本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

三、教学目标和重点难点教学目标：

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．

2、根据实物、说出所学单词要求读音正确。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

教材重点难点：

1、能听、说、读、写英语字母Aa--Zz。

2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。教材难点：能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、主要措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5、多与学生交流，进行口语交际训练。

注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。

6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学内容与课时安排

Unit1Hello6课时

Unit2Lookatme6课时

Unit3Let’spaint6课时Recycle13课时

Unit4Weloveanimals6课时

Unit5Let’seat6课时

Unit6Happybirthday6课时

Recycle23课时每单元安排一次练习：8课时；

复习、考查：2课时。

本学期共计课时：52课时

#教案# 导语《how is the weather today》是让学生在TRIP活动中了解不同城市不同季节的天气情况及人们所从事的不同活动。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教材分析：

　在本课中，李明和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的snowy, windy, sunny, cloudy, rainy等描述天气状况的形容词及How’s the weather today这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。

　学生分析：

　在前一课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。

　教学目标：

　1语言知识

　（1）能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather。

　（2） 能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today It’s ______

　（3）能理解字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音及规则。

　2语言技能

　（1）在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。

　（2）运用新句型和同伴交流和描述天气情况。

　3情感态度

　感知大自然美丽的四季和千变万化的天气，了解相关知识，保护自然环境。

　4学习策略

　（1）了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。

　（2）在小组学习中，培养自主、探究的学习策略。

　（3）运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。

　5文化意识

　了解不同的地区有不同的天气变化。

　教学重点：

　1能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy, sunny, windy，warm, cool, how, weather

　2能听懂、会说、理解并运用句型：How’s the weather today It’s ______

　教学难点：

　在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。

　教学方法：

　为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

　教学过程：

　1课堂导入

　通过小小预报员引出“天气”话题 教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“Do you want to be a reporter Can you talk about the weather in English ” 给学生设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。

　2学习新知

　（1）复习snow，wind，rain，cloud，sun

　首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气，学生看猜单词，从而复习snow, wind ,sun ,cloud ,rain这几个单词，同时板书单词。

　设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。

　整合点：运用网站展示使教学内容更直观、更形象，从而帮助学生更好的掌握有关天气的单词。

　（2）学习新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny

　T: Please look out of the window The sun comes out The weather is sunny It’s warm板书sunny,和sun对比。

　学生小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。

　设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。

　（3）通过网站自学第一部分

　点击网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。

　设计意图：通过一对一的跟读模仿，培养学生自主学习的能力。

　整合点：通过网站播放学习内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激学生的多种感官，有利于学生更好的模仿和实践。

　（4）填一填

　通过“填一填”栏目，复习本课形容天气的词汇，学生输入答案，回答正确与否会有相应的提示音。

　设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇。

　（5）学习句型How’s the weather today It’s _______

　学生先整体感知，自主学习网站上的视频对话，进行一点一说的学习，跟读对话。然后结合实际情况教师提问：“How’s the weather today” “How’s the weather in „（月份）？”师生对话、生生对话，充分练习此句型。

　设计意图：学生学会使用How’s the weather today It’s ______句式问答天气。

　整合点：学生通过网站的视频资源自主学习，充分发挥了学生的自主能动性。

　3巩固操练

　（1）点击“智力大冲浪”栏目，出现相应的日期和天气情况，生生操练句型“What day is it” “How’s the weather today”

　（2）然后点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，讨论此城市的天气状况。

　设计意图：在轻松愉快的气氛中，学生巩固运用本课描述天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。

　整合点：利用网站，学生自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加趣味性。

　（3）找规律，学习字母组合ir, ur, er, or在单词中的发音

　将这些不同字母组合的单词打乱顺序，学生将这些单词分类，然后指导学生读一读，找到规律后，尝试读新的单词。

　设计意图：通过找规律、总结，学生掌握字母组合在单词中的发音。

　整合点：学生在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了学生的学习兴趣和参与热情。

　4自我展示

　这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，学生通过网站拓展栏目查找foggy等更多描述天气的词汇，然后通过中国天气网，观察，选择某一城市结合之前学过的句型What day is it What do you wear 及本课新句型创编对话。

　5结束课堂

　Homework:选一个季节，和同学或父母谈论这个季节的天气情况。

　板书设计：

　Lesson 11: How’s the Weather Today

　snowy windy rainy cloudy sunny warm cool

　How’ the weather today It’s_______

篇二

教学目标：

　1知识目标

　能掌握描述天气的词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。

　能口头运用句型How’s the weather today It’s sunny

　2能力目标

　通过学习培养学生根据实际情况描述天气的能力。

　3情感目标

　培养学生敢于开口说英语的积极性。

　重点难点：

　使学生能听、说、读、写和正确运用词汇cloudy, rainy, snowy, sunny, windy; 句子 :How`s the weather today It`s_____

　使学生在真实的情境中灵活运用句型How`s the weather today It`s_____

　教具准备：

　磁带，录音机，单词卡片

　教学过程：

　Ⅰ。Greetings

　--What day is it

　--It is Friday, April eleventh

　--What day is tomorrow

　--It is It’s Saturday,April twelfth

　（设计意图：学生复习问候用语和日期表达方法。）

　Ⅱ。Review:

　Show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one

　T: What’s this

　S:It’s rain

　（设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。）

　Ⅲ。 New Concepts:

　Step1:Show the pictures of the new words

　T:Look at the pictureThe weather is rainy It’s rainySay together！（板书rainy）

　Ss:Rainy

　T:What’s the meaning of it

　S1:下雨的。（学生拼读、练习读单词。）

　教师用彩粉笔把y板书在rain后面，学生对比发现它们的差别。

　（设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。）

　Step2．Teach windy，rainy，cloudy and sunny

　教师引导学生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它们变成形容词，并让学生试读出单词。

　注意特别强调sunny的不同。

　（设计意图：加强新旧知识之间的联系，让学生发现学习的规律，掌握学习的方法。）

　Step3:Play games

　1 “What’s missing”（sunny/snowy/cloudy/rainy/windy）

　2“Guess the words” 猜单词游戏

　（ 教师扣起单词卡片，学生猜。）

　Step4:Show the students the pic tures of the weather and practice

　--Is it rainy （Is it a rainy day）

　--No It’s sunny / Yes It’s rainy

　（教师和学生示范，为对话练习做准备，同时把课本上的第一部分充分练习。）

　Step5:Practice in their groups

　Step6:Check up the dialogue

　Step7:Teach “How’s the weather today”

　T: How’s the weather （出示一张天气）

　Ss: It’s rainy

　T: How’s the weather today

　Ss:It’s sunny（学生根据当天的天气回答。）

　板书句子--How’s the weather today

　--It’s sunny

　（设计意图：学生学会使用How’s the weather today It’s ______句式问答天气。）

　Step8:Listen to the tapeTry to find the questions:

　aWhat day is it

　bWhat day is tomorrow

　cHow’s the weather today

　Step9:Answer the questions

　Step10:Read after the tape toghter

　Ⅳ。 Enrichment

　Step1:Demonstrate

　T:What day is today

　S:It’s Friday,April eleventh

　T:What day is tomorrow

　S:It’s Saturday,April twelfth

　T:How’s the weather today Is it Sunny

　S:Yes,it’s sunny / No,it’s cloudy

　（设计意图：学生在编对话的过程中，综合运用所学的知识。）

　Step2:Practice in pairs （小黑板出示下列句式）

　---What day is today

　---It’s Friday,April eleventh

　---What day is tomorrow

　---It’s Saturday,April twelfth

　---How’s the weather today Is it Sunny

　---Yes,it’s sunny / No,it’s cloudy

　Step3:Present their dialogues and the teacher should praise the students

　Ⅴ。Class Closing

　做活动手册

　学生总结本课所学内容，布置课下作业。

　板书设计：

　Lesson13 How’s the Weather Today

　sun sunny

　How’s the weather It’s ______ cloud cloudy

　rain rainy

　wind windy

　snow snowy

篇三

一、教学目标

　1、能听、说、认读单词warm/cool/hot/cold/weather report

　2、能听、说、认读句子：Good morning This is the weather reportIt’s …in…

　3、能够简单介绍天气情况，做小小气象员。

　二、教学重点:

　理解和掌握单词warm/cool/hot/cold/weather

　三、教学难点:

　⑴我国各地的天气状况；单词weather report的发音

　⑵how is the weather today句型的掌握。

　四、教学准备:

　课件，教师卡片，一根做天气预报的指挥棒

　五、教学过程：

　1、导入新课：同学们能谈论下今天的天气吗用英文，今天我们就来学习英文中怎么谈论天气。

　2、板书: How is the weather today？

　3、教师可以出示关于天气状况的日历表，给学生讲解weather的意思。

　4、把How is the weather today？和It is 谈论天气的句型给学生进行讲解。

　5、教会学生本课重点单词：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool单词。

　6、进行一段小对话

　Guessing game : Warm or cold

　A:It’s cold or warm in our classroom

　B:It’s warmNow Let’s play a game

　A:It’s warm or cold in　Beijing　　

　B:Warm

　A:It’s _______ inHainan　 Is it warm/cold inHainan　

　B:No

　A:It’s hot in Hainan教读单词hot

　B:t’s hot I’d like some watermelon What would you like

　A:I'd like some

　7、为巩固所学单词，老师可以让学生读下列儿歌：

　Let’s chant

　Weather, weather, weather report

　This is the weather report

　This is the weather report

　Cold, cold, it’s cold in　Harbin　　

　Warm, warm, it’s warm in　Beijing　　

　Hot, hot, it’s hot inHong Kong　

　Cool, cool, it’s cool in　Lhasa　　

　六、教学结束：

　布置学生背诵本课单词，掌握如何谈论天气句型。