怦然心动20岁第三季小峰小叶成了吗

没成。截止2023年6月2日《怦然心动20岁》第三季未完结，暂时在综艺节目中还没在一起。《怦然心动20岁第三季》是优酷制作播出的青春旅行社交真人秀，新一季观察室继续由大左担任主持人，此次新老嘉宾强强联合组成春日校友会畅谈自己的20岁，他们将与观众一同见证这份青春之旅并分享自己独到的观点。

#一年级# 导语语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。以下是 无 整理的小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》知识点

　字：晒、湿、摆、醒

　词：暖和、棉鞋、被窝、阳光

　重点句子：

　1、早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？”

　2、吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　3、奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

篇二小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》教案

　第一课时

　（一）看图说话，导入新课

　1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。

　2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。（出示课文插图）

　3、学生看图，自由练说后，指名说故事。

　4、板书课题，随机认读课题中的生字。

　（二）初读课文，感知内容

　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词（相互交流）

　2、小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。

　3、汇报并挑选同学按自然段接读课文。

　4、其他同学边听边画，课文有哪几个人物？哪些字音读的时候要提醒大家注意？

　（三）互相交流，认读生字

　1、小组交流。

　2、各小组派代表指出要注意读音的字词。

　3、老师相应指出字词。

　4、请小老师范读、领读，多种形式读。

　5、学生自读自纠，互读互纠。

　6、师生共做识字游戏。

　（四）读顺课文，发现感知

　1、把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好？

　2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　3、根据学生回答、出示课文人物的语言。

　4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？

　（五）提出问题，自读自悟

　1、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。

　2、读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答？

　（六）看图对文，情感升华

　1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

　2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　板书设计

　《棉鞋里的阳光》

　棉照晒被盖午

　收脱躺合眼晴

　第二课时

　（一）交流讨论、巩固识字

　1、出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　2、让学生挑选自己会认的字读给大家听。

　3、挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这个词的。

　（二）研读课文，感悟内容

　1、上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢？

　2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

　①妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

　（“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和）

　②小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

　（“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”）

　3、学生进行交流，感悟课文。

　4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

　5、学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。

　6、小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。

　7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

　8、全班汇报读。

　（三）理解课文，说话训练

　结合理解课文，进行说话训练

　1、用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

　2、用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

　（四）认真观察，指导书写

　1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。

　2、师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

　3、先书空、再写字。

　4、有能力的同学自己完成所有的字。

　5、学生练写。

　（五）课后作业

　做一件体贴长辈的事。

　板书设计

　7棉鞋里的阳光

　体贴长辈

篇三小学一年级下册语文《棉鞋里的阳光》教学反思

　《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。

　新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。

　细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照顾父母。我已想不出“为老人做了什么”？

　啊！这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗？可怕啊！我的心灵受到了极大的震撼。

　老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。

　想到这儿，我知道了下节课该怎么上，更明白了生活该怎么去做……

#一年级# 导语《棉鞋里的阳光》通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。以下是 整理的小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文

　早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？”

　“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。

　“为什么呢？”小峰又问。

　妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”

　吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。

　奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。

　奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

篇二小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案

　一、教学目标

　1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　教学过程：

　一、导入揭题

　1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？

　2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

　3、读了课题，你有什么想问的？

　二、感知性阅读，学习生字词

　1、自由读课文，标一标自然段。

　2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。

　3、生字教学：

　（1）小黑板出示的生字词（带有拼音），自由读，齐读。

　（2）擦拼音，同桌互读，指名读。

　（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

　4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

　5、读了课文，你懂得了什么？

　三、再读课文，理解内容

　1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”

　2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）

　3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）

　4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

　6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。

　7、总结，知道从小要关心老人。

　四、指导有感情地朗读全文

　你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）

　五、指导书写

篇三小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案

　学习目标

　1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　学习步骤

　1、导入

　大屏幕出现阳光的，问学生这是什么？

　今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。

　首先，初读课文。

　然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学

　习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

　2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

　学习方法

　（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和

　组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉

　晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

　（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

　（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

　3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

　教学方式

　（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说

　棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨

　论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文

　使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）

　（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生

　在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

　（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

　阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把

　理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

　（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像

　省略的内容，把通过读文的`领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。

　当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

　4、字形分析和写字指导。

　此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

　主要方法：

　让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

　5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。

人在与他人交往的过程中，总是免不了从自己的角度思考利益关系。

然而一方的观点终究是片面的，这样的心理只会让许多事情朝着错误的方向发展。

只有学会换位思考，站在对方的角度看问题，才能更好地了解事情的全貌，避免危机的发生。

有这样一对新婚夫妻，就因为没有换位思考而产生了误会，最终闹到了退婚的地步。

珊珊生活在沿海的某个三线城市中，虽然城市并不发达，但珊珊一家经商多年积累了不少财富。

眼看着到了适婚年龄，家里人就开始为珊珊张罗相亲。

没想到，珊珊还真在相亲中看上了一位当地的男生小峰。

小峰的工资虽然不高，但工作比较好，是个不错的结婚对象。

两个人相处了一年，彼此兴趣相投，便决定结婚。

当地人家境都比较殷实，因此婚嫁时要求的彩礼都比较高。

不过女方并不是白拿彩礼，而会以实物的形式回馈价值更高的家电家具作为嫁妆。

当地的平均彩礼已经提到了十五万，有些富贵人家甚至会要求一百万的彩礼。

珊珊一家在当地从商多年，认识不少好友。

因此，姗姗父亲不想女儿在婚礼上被人看不起，就提出男方支付三十八万八千元的嫁妆。

珊珊父亲原本想借着女儿的婚礼向各位好友炫耀一番，但没想到小峰家是普通职工，存款并不多，对彩礼的最高预期也不过十五万元。

而且小枫家两年前已经购买了婚房，婚后的装修与家具费用也需要小峰考虑，三十八万的彩礼确实难以承受。

看到小峰一家有些为难，姗姗的父亲借着酒意便夸下海口，说只要小峰凑齐了彩礼，就给女儿一百万的嫁妆。

原本小峰就对山山非常有感情，听到未来岳父这样表态，自然急忙点头答应下来。

两家人喜笑颜开地约定了订婚日期，男方也东拼西凑了三十八万八千元的彩礼。

在订婚仪式上，男方将彩礼交付给女方，并用美味佳肴宴请远道而来的宾客。

收到彩礼的女方也开始着手置办嫁妆、筹备婚礼。

小峰的工作虽然是铁饭碗，但工作单调，工资也不高。

小峰身边也有亲戚做买卖，早年间挣了不少钱，刚好珊珊家也从商多年，小峰便想借着珊珊的嫁妆钱辞职创业。

何况自己家已经购买了婚房，也已经着手进行装修和家电的购买，并不需要珊珊家再出力。

于是小风便向珊珊提出，希望珊珊家可以将一百万的嫁妆以现金的形式带来。

珊珊的父亲虽然承诺给珊珊提供一百万的嫁妆，但家中还有个儿子尚未婚娶，自然要留些存款，为未来考虑。

而且经商多年的他深知商场险恶，小峰作为新人难免会误入歧途。

如果现在将百万现金交给夫妻俩，他日小峰投资失败亏得血本无归时，自己的女儿也要跟着受苦。

想来想去，珊珊的父亲自作主张的用这笔钱购买了一套房产，产权寄放在女儿名下。

他觉得用百万婚房做陪嫁是一件非常体面的事情。

而且房子作为不动产，在日后夫妻生活出现经济问题时，还能帮助他们渡过难关，给女儿的生活提供保障。

直到购房手续交接完成，珊珊的父亲才将陪嫁房产的事情告诉小峰。

听到这个消息的小峰大吃一惊，自己早已计划好的经商之路破灭了，婚前的房产又与自己关系不大。

想到这里，小峰情绪失控，与珊珊一家大吵一架后愤然离去。不仅是小枫这样想，男方的许多人都认为女方家的这一举动充满了利益算计。

而珊珊一家也对男方一家的不满表示不理解，认为他们天天上班思想不灵活，脑子不会转弯。

自己明明已经花了一百万做陪嫁，只不过是房产而非现金罢了。

婚后这套房产如何处置也是小两口自己的事情，女方家并不会想办法将房产收回，男方又何必因此大动干戈，斤斤计较。

两家人都不断朝着自己猜想的方向揣测对方，没有人站在对方的角度思考他人的苦衷。

谈到最后，这对原本要结婚的小夫妻已经反目成仇，男方要求立刻退还彩礼，而女方也要求直接取消婚礼。

其实两家人还是有感情存在的，并非是因为一百万元的去处而决裂。

男方家应该换位思考，理解女方父亲照顾女儿的心情。

女方家也应该换位思考，理解年轻人创业打拼的心情，给予男方更多的信心。

只有大家庭互相理解，才能维持婚姻的长久和睦。

1小学一年级语文《棉鞋里的阳光》说课稿

　一、说教材

　《棉鞋里的阳光》是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文。第二单元以家庭生活为主题，通过本单元的学习让孩子从小热爱家庭生活，学会爱家人甚至延伸到爱其他人。本篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的传统美德，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈的举动影响着小峰幼小的心灵，小峰也学会了学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋，阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

　二、说目标

　1、认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　三、说教学重难点

　在学习过程中认识本文的13个生字，会写6个生字是本课教学的重点。让学生正确流利地读通课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动是本课教学的难点。

　四、说教学思路

　《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。

　在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

　另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。

　五、说教学过程

　（一）导入

　以谈话导入进入主题，进而复习一年级上册所学课文《阳光》，让学生从低段开始有知识的前后连贯的意识，而不是学完就忘。在出示课题后，再让学生带着问题读文，引发他们学习的兴趣和探究的兴趣。

　（二）识字

　1、重视随文识字及方法的引领，采用精当的方法识字。（组词、看拼音、加一加、减一减、熟字加偏旁或换偏旁、猜谜语）。在教学中注意引导孩子发现并掌握识字规律和方法，逐步培养学生借助汉语拼音、识字方法等独立识字的能力，鼓励孩子用自己喜欢的方法识字。

　2、交流讨论、巩固识字。

　（1）多种形式认读。

　（2）抽学生挑选自己会认的`字读给大家听。

　（3）挑选会认的字组词。

　（三）写字

　1、出示“奶”、“妈”，读一读，学生再观察在田字格中的位置。

　2、说说怎样记住生字。

　3、教师范写，学生书空并描红。

　在学习写字时，我设计先让孩子观察，在田字格中的位置，这样可以加深孩子的印象。再后来的老师板书指导，让孩子看着老师的板书进行空书，这样孩子不但不会因为没事做而做小动作，还能口耳目手等器官一并用上，记得更快，最后安排练习书写。

　（四）朗读

　让人人都参与朗读，使人人都有展示的机会，利用学生合作学习，

　充分发挥学生在合作学习中的作用，用不着过多的教师范读，只对学生读不到位的地方给予点拨和鼓励，再通过反复朗读达到读正确、读流利的目标。

　（五）理解感悟

　通过朗读，理解感悟妈妈和小峰的高尚品质，从而让学生有关心长辈的愿望，学会体贴长辈，这是本课学习的一个难点。毕竟孩子的年龄及理解能力有限，理解起来有些困难。在教学过程中，我利用插图抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

2小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教学反思

　《棉鞋里的阳光》这篇课文较长，为了让学生对课文内容有较完整的印象，我在第一课时里解决了识字，把课文读正确，并写了大部分生字的任务，所以在第二课时里，没有出现过多的识字环节，只是在开课时复习了一下生字词，把大部分时间用在理解课文和朗读感悟上。

　在教学过程中，我注意抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。

　另外我还注意从课文留白处拓展学生的思维，培养学生的想象力。如让学生想象小峰想的话中省略号所省略的内容。又如让大家想象，听了奶奶的话后，小峰的心情是怎样的。学生把通过读文的领悟和体会到的思想感情在想象中得到淋漓尽致的发挥。

3小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教学反思

　一年级下册第二单元第7课《棉鞋里的阳光》是一篇充满家庭温暖、关爱老人、体贴老人的课文。通过对小峰母子给奶奶晒棉被、棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。大人的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着他的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

　这篇课文，篇幅较长。开始，我先让学生借助拼音自己读，听到学生读不好，我就领读了三遍，然后我和学生进行接龙对读，我来读提示语，让学生读小峰、妈妈和奶奶的话，这样读了两遍，我看孩子们读的不错了，就让学生四个人一组分角色朗读课文，学生分组活动的很好，读书的气氛比较浓。我听着他们朗朗的读书声，心里非常高兴。我至少花了将近30多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分角色朗读，让他们初步体验读书的快乐。我也不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“像说话那样去读书，别人听了会感觉很舒服。”“你的声音比以前更大了，能读好问句，真棒！”……在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。我在学生们熟练掌握课文内容的基础上，让孩子们讨论：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？奶奶躺在妈妈晒的棉被里感觉怎么样？这时，孩子们七嘴八舌地说了起来，有一个学生说：“奶奶真幸福。”我马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗？”大家一听，纷纷举起小手要求发言，有的说因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶；有的说小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶。说到这儿，我队孩子们说：“你在家为奶奶干了些什么呢？”有的说我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴；还有的说，我扶奶奶上 床等等。我认为，读和议这两大环节很吸引孩子们，能使他们更爱读书，从而更爱语文。

　课后孩子们精彩的回答仍回荡在我耳边，仔细想想，一直以来长辈们都疼爱着我，现在参加工作了，生活成了两点一线，学校里忙完，回家只管躺着休息。我已想不出“为老人做了什么”？想到这儿，我更受益匪浅，学了这课，不仅孩子们懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈，我们大人更该好好反思。