情感语录经典语句

1、我没有惊天动地的爱情宣言，也没有海枯石烂的爱情承诺。但是我想告诉你：我比上一秒更爱你！　2、我是用了多大的勇气，才能够镇定自若的从你身边走过。　3、我恨你的眼睛，你的嘴唇，你的拥抱，我也恨你逗我笑，恨你惹我哭，恨你不喜欢我。但是，我最恨的是我自己这么的喜欢你。　4、老实说，离开你，就没有了当初的压抑感了。　5、爱情不是一种虚荣感，要拿出来在众人面前炫耀；爱情不是一件美丽的衣裳，要穿在外面给大家欣赏；爱情不是一项任务，要对亲朋好友有个交待。爱情是你一个人的事情，你幸福或者不幸福，只有你自己知道。　6、十年之后，你若未嫁，我若未娶，可否携手相伴，共度一生。　7、如果有来生，我愿化做一颗流星，悲情划过你身前。听你许下的心愿，那里面是否有你的思念，也有我今生的哀怨。　8、没有长久的爱情，也没有长久友情。　9、这是我的爱，收下吧。这是我的心，别打碎了。这是我的手，握好了。我们一起，永远永远。　10、我不能给你全世界，但是，我的世界，全部给你。　11、不要让爱人只是用猜想知道你的关爱，而是要让对方时时感受到你的心意，这就是你要告诉对方你的爱，还需要用行动来表达爱的程度。爱就是打开心扉，让它自由地流淌，让对方看得到、听得到、感受得到。　12、两个人，能够自然而然地在一起，就是一种珍贵的幸福。　13、有人说，爱的反面不是恨，而是陌生，没有比陌生更遥远的爱。不要执着于现象与行为，不要再在身体与现实层面去努力，而是去看身边人内心的渴望。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容，珍惜最好！　14、我希望找到一个，担心失去我的人。　15、长大以后，我要去一个爱情学校，情侣入学，学费减半，作业全免。　16、纵然世间任我挑，我的选择仍是你。　17、当你真的在乎一个人，多么微不足道的小细节，也变得重要起来。因为爱，所以在乎，因为重要，所以爱。　18、我总是害怕，有一天你会发现，我没你想的`那么好。　19、我是真的累了，现在我想放弃了。　20、最好的感觉是，当我朝你看过去时，你已经在凝视着我。　情感语录经典语句2　1、其实我偷偷记住了很多你以为我会忘记的事。　2、我送你此心至诚，百年不变，千岁未寒。　3、希望你从不后悔遇到我，也是真的快乐过。　4、始于脸红，终于眼红。　5、我不知道我有多喜欢你，我只知道你出现后，我就失去了和别人说话的兴趣。　6、如果我脑子进水了，你也会被淹死。　7、我所有的快乐都是伴随你，而来同样这些年所有的悲伤也将和你一起消失。　8、希望我这个小朋友，让你牵挂让你难忘。　9、答案很长，我准备用一生时间来回答，你准备听了吗。　10、一个抱抱就能解决的事，为什么总要跟我讲大道理。　11、别和我聊那些天南地北，也别和我一醉方休，我怕我的声音带着颤，我怕我喝多了没忍住抱了抱你，说了声我还爱你。　12、我曾十步杀一人，却败给你一个眼神。　13、你看，我一想到你，便眼带笑意，我怎么能放过你。　14、别孤独走完最黑的路，找一盏灯如何让灯光照耀你，然后带你去寻找你的有缘人，那一条路，也许会非常黑，你遇不见任何人，唯有灯光，可是你只需知道，在黑暗的尽头有一个人在等待你，拥抱你的身体，亲吻你的发丝，告诉你，别害怕，我来迟了。　15、最棒的感觉大概是我打开你的对话框开始打字的时候突然收到你发来的消息。　16、喜欢一个人，是一万次心跳呼吸，也是一万次低头叹息。　17、想被你宠成三秒不回信息就委屈到哭的娇气包。　18、以前觉得爱情是一见钟情，后来认为爱情是细水长流，之后认为爱情是安全感，是陪伴，是放不下，是舍不得，现在觉得，爱情就是我爱你时你也爱我。　19、我就像是幼儿园里想被接走的小朋友，而你呢你是幼儿园的校车，你可以接走整个幼儿园里的小朋友，在你的眼里，我就像是一个过街小丑，你是一位盖世英雄。不怕你怜香惜玉，就怕你来者不拒。　20、你说我爱人的心尤为动人，我笑你不理我的样子最为情深。　21、再美的爱情经不起等待，再深的感情经不起伤害。　22、别聊，别习惯，别开始。　23、你最钟我意，也唯独你最不识抬举。　24、以后见面，记得抱我，揉揉我的脑袋，告诉我，不好意思，让你久等了。　25、梦真是个可怕的东西，总在你毫无防备的时候，让你记起你费尽心思想要忘记的人。　26、温柔都给你，别丢下我好不好。　27、你是我今生渡不过的劫，多看一眼就心软，拥抱一下就沦陷。　28、以前啊，羡慕那些敢爱敢恨的人，爱就爱了，走就走了，就算心里在流泪扭头也走的干脆，现在啊，终于变成了那样的人，最酷，也是真的最难过。

词语：灯光 英文：lamplight 注音：dēng guāng 释义：1灯的亮光。 2指佛法的光辉。 3指舞台上或摄影棚内的照明。 例句：灯光显得亮了些。 阅读提示 灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，围绕灯光，发生过一个感人的故事。阅读课文，想想课文讲了一件什么事。“多好啊！”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？请同学们互相交流一下读了课文后的感受。

编辑本段《灯光》原文

我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震：是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打开歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” 我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 “听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长理在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

编辑本段作者简介

王愿坚（1929年生）当代作家。山东省诸城人。幼年在家乡读书，1944年7月到抗日根据地参加革命工作。1945年1月参加八路军，在部队当宣传员。 解放战争时先在部队文工团担任分队长，后担任报社编辑和记者。这期间，写过一些小戏、演唱材料和新闻通讯。1947年加入中国***。1952年任《解放军文艺》编辑。次年，到福建东山岛采访时，访问了老革命根据地，见到了一些红军老战士、老游击队员和在白色恐怖下坚持斗争的地下工作者，听到了许多壮丽动人的故事，激发了创作热情。 王愿坚是解放后成长起来的作家。虽然他没有亲历第二次国内革命战争时期的斗争生活，但是他在做记者、编辑期间，接触了老一代革命者。1953年还访问过江西老革命根据地，到当年红军长征路上采访。这使他有可能表现第二次国内革命战争时期的史诗般的生活。从1954年起，他开始发表作品，有短篇小说集：《党费》、《后代》、《亲人》、《珍贵的纪念品》等。建国十周年时，出版了选集：《普通劳动者》。 王愿坚的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思精巧，主题鲜明，富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。 解放战争期间，在华东野战军一个纵队的报社任编辑和记者。1947年入党，1952年调《解放军文艺》任编辑。1956年至1966年，参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。1972年和1975年先后两次到长征路上采访。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及**文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。

编辑本段教材解读

课文简说

这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。 与《十六年前的回忆》一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。 本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

词句解析

（1）对句子的理解。 ①他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福前景时的神态。从这种神态里，我们理解了他英勇战斗的伟大动力，感到他那颗为解放中国人民、为造福人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。 ②这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。可他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们在电灯底下学习”成了“幸福与安乐生活”的一种象征，强调了郝副营长是为了理想而英勇献身。最后一句话既是对前面的情节的呼应，也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。 ③事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，现在结尾又回到写灯光，与开头照应，显得结构紧凑。当然，除了写作技巧上的意义，教师还可以引导学生发现作者在这句话里寄托的哀思和愿望，那就是无论过去多少时间，生活在幸福中的人们也不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。 (2)对词语的理解。 豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。 宏伟：（规模、计划等）雄伟壮大。 围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。 交通沟：阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。 倚：靠着。 胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。 黑魆魆：形容黑暗。 千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。 璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。 华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。本课指天安门广场的灯。

编辑本段教学教案

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学过程

一、揭示课题，导入新课 1．板书课题。 2．教师提问：①你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？②这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？ （学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。） 二、理清课文脉络。 1．读课文，弄清人物间的关系。 （“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。） 2．读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。 （1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。 （2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。 （3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。 （引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。） 3．读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。 （1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。） （2）“多好啊！”他在自言自语。（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕） （3）课文第七自然段。（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。） 三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式） 1．指导学生读回忆部分（3——11自然段）。 郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气； 激战部分要读出“猛烈”、“着急”； 战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。 2．指导朗读课文首尾段。 这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。 3．感情朗读全文。 四、延伸拓展 1．简介作者，鼓励课外阅读。 2．写出学习本文后的感想。

附：教案点评

本课教学的重点是从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。难点是理解作者由具体的事物而产生的联想。指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。教师放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。

探究活动

搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈的足迹”故事会。（扩展资料中提供了部分故事。）

编辑本段中心思想

（1）这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。 （2）这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 （3）本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。

编辑本段难句解析

1“多好啊！”这一声平常的赞叹，使我心里微微一震。 ——“平常的赞叹”，指“多好啊”这句话平白朴实。“使我心里微微一震”，指“我”对这赞叹的反应。“震”，震动，说明这种反应还比较强烈，将引起对激动人心的往事的回忆。 2他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里去了。 ——这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心。“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。 3这位年轻的战友，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 ——这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。接着的话的意思是，他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐；他的献身的精神多么伟大，他的无私的品德多么高尚！ 4那千万盏灯，高悬在夜空里，静静地照耀着宽阔的广场和宏伟的建筑群，就像数不清的眼睛，深情地望着天安门，令人心头感到光明，感到温暖。 ——这一句描写的是天安门广场的灯火。“千万盏”，说明灯之多。“静静地”照耀着广场，使人感觉到环境的和平、安宁。“就像数不清的眼睛，深情地望着天安门”，这一比喻使灯光似乎有了生命，有了情感，有着深刻的含义。课文在开头部分细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的故事，意味深长。

编辑本段段落大意

第一段（第1、2自然段）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。 第二段（第3—11自然段）：叙述关于灯光的往事。 第三段（第12自然段）：讲“我”想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。

编辑本段写作特点

本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。文章前后照应，结构紧凑。

编辑本段近反义词

近义词 宏伟 (雄伟) 赞叹 (称赞) 沉思 (深思) 沉寂 (沉静) 暴露 (显露) 憧憬 (向往) 浓密 (茂密) 倚 (靠) 尤其 (特别) 微弱（脆弱） 反义词 挺进 (撤退) 漆黑 (明亮) 沉寂 (喧闹) 短暂 (漫长) 暴露 (隐蔽) 浓密 (稀疏) 赞叹 (侮辱) 尤其 (一般) 微弱 (强烈) 茂密 (稀疏) 宽阔 (狭窄)

编辑本段同名歌曲

灯光 ---梦之旅合唱组合--- 有位年轻的姑娘送战士去打仗 他们黑夜里告别在那台阶前 透过淡淡的薄雾那青年看见 在那姑娘的窗前还闪亮着灯光 前线光荣的大家庭迎接这青年 到处都是同志到处是朋友 可是他总也忘不掉那熟悉的街道 那里有可爱的姑娘和亲爱的灯光 远方心爱的姑娘寄来珍贵的信 她那少女的爱情永不会消逝 胜利时他将会得到他期待的一切 和那永远明亮的金**灯光 看到姑娘的来信想起姑娘的花 青年心里多高兴变得更坚强 打击可恨的侵略者战斗更勇敢 为了苏维埃祖国和亲爱的灯光

舞台效果可以从灯光效果、音响效果和舞美效果形容。

1、灯光效果：灯光的亮度、颜色、角度、变化速度等，可以营造出不同的氛围和情感，增强舞台效果的艺术感和视觉冲击力。

2、音响效果：音响设备的音量、音质、音效、立体声效果等，可以让观众获得更加真实、震撼的音乐体验，提高舞台表演的感染力和感官刺激。

3、舞美效果：舞台道具、服装、化妆、特效等，可以创造出各种奇幻、浪漫、梦幻的场景，营造出更加生动、有趣、多彩的表演效果。

灯光的表现方式主要包括速度、强度、颜色和动作。速度即一定时间内动作变化的快慢；强度是指灯光的亮度和数量，亮度越高，数量越多则强度越高；颜色即灯光的色彩表现，可以从饱和度和色相去描述；动作即灯光的运动模式，主要分为动态动作和静态动作。灯光拥有四个可控的属性：色彩、亮度、分布以及运动方式。每一项的变化都会被观看者所感知，并引起他们的情绪变化。换句话说，这几个变化就是灯光表达自己的语言，是灯光传达情感的方式。

（一）灯光的颜色情感

颜色可以影响我们的情绪，灯光带来的效果也具有同样的效果。通常来说，灯光的颜色主要分大以蓝色为主的冷色光和以红色为主的暖色光两大类，不同颜色的组合能够形成不同的心理感受，当情感热烈、活跃时，可以采用红色灯光;当情感轻盈、欢快时，可以采用**灯光，当情感平静、稳定时，可以采用绿色灯光；当情感悲伤、冷峻时，可以采用蓝色灯光。

（二）灯光的造型情感

灯光的造型主要是指通过灯光的投射方向、光束强度以及运动轨迹等手段，呈现预想的舞台光影效果，从而有效地烘托出舞台上人物的受光变化，起到造型作用。灯光造型也是控制灯光情感的主要手段，所以，设计师需要尽可能地利用灯光造型的作用，来提升舞台灯光展示舞台中的灯光造型，这是指通过改变灯光的布局，位置运动等来达到塑造人物的效果。其主要涉及灯光的灯位，投射方向，舞台安装布局以及灯具的特点。

（三）灯光的动作情感

灯光动作花样繁多，可以翻滚、可以旋转、可以闪烁、可以开花，其通过舞台灯光师的操作，能够变换出各种几何图形。以往大部分的学者都将目光聚焦于灯光的颜色与情感上，但是，光效的构成并不只有颜色，灯光动作对灯光情感的体现也有着很重要的作用，甚至是灯光效果中最有情感表现力的要素。舞台灯光很多时候是为了塑造人物形象，音乐剧灯光很多时候是为了营造氛围，生活灯光更多是为了让人们的生活更加舒适，灯光动作的运用也将影响人类的情感。

灯光的颜色、灯光的造型、灯光的动作对人类情感的变化有着重要的影响。如：家庭灯具、小爱智能音响，写字台灯等，为我们生活提供了更舒适的环境。灯光的变化赋予了我们生活更多的体验，这也是潜在的商业机会。我们要将合适的灯光运用于生活的各个场景，为不同行业的使用者提供更好的体验。