人与人的沟通中有哪些情感需求

马斯洛认为人都潜藏着五种不同层次的需要，这些需要在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人是需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。具体地说，按照重要性和层次性排序，七种不同层次的需要主要指：

生理需求

安全需求

社交需求

尊重需求

认知需要

审美需要

自我实现需求

但是，一般说来，平时讲到马斯洛需要层次理论时，往往只说到五种，即：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

马斯洛认为，人类价值体系存在两类不同的需要，一类是沿生物谱系上升方向逐渐变弱的本能或冲动，称为低级需要和生理需要。一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要，称为高级需要。

人都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化。

在高层次的需要充分出现之前，低层次的需要必须得到适当的满足。

“高峰体验”的情感

马斯洛还认为：在人自我实现的创造性过程中，产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴、销魂的感觉。

男女在情感认知上存在较大的异同，主要表现在以下几个方面：

1表达方式不同：男性比较倾向于实用和直接，而女性则更加倾向于探究和建立亲密关系。男性通常倾向于否定自己的情感，他们希望不受情感的影响，更专注于解决问题，而女性则以情感为中心，注重交流和共享。

2处理负面情感的方式不同：男性在处理负面情感时，通常会选择更快节奏，尽快恢复心情，而女性则更多地沉迷于负面情感，想尽办法消化自己的情绪。

3对身体接触的反应不同：男性更倾向于独立和个人空间，他们宁愿面对问题而不是交换抱怨，也不太重视身体接触对关系的影响，而女性则更习惯于通过亲密的身体接触来表达情感，更容易沉迷于这种亲密互动，产生情感上的偏执。

4处理情感记忆和方向感的方式不同：男性通常更善于处理情感记忆和方向感，他们通常更注重事实和逻辑思考以及如何掌握重要信息，而女性则更侧重于如何运用感觉和直觉处理情感问题，以及如何控制自己的情感方向让自己更加快乐幸福。

总之，在情感方面，男女之间的认知存在较大的异同，这些差异应视为相互补充，而不是对立的因素，如果我们能够尊重对方的观点和感受，并学会如何有效地进行沟通，我们就可以建立更加健康而且稳固的家庭关系。

13-16岁沉迷手机怎么办？

一、告诉孩子沉迷手机的危害。

家长可以收集很多关于孩子沉迷手机游戏的新闻报道或真实案例与孩子讨论，听听孩子对这件事的看法和感受，了解孩子内心的想法，暗示孩子沉迷手机可能带来的后果，让孩子从心里改变。

二、多方面培养孩子的兴趣爱好。

除了手机，孩子肯定还有别的兴趣。家长可以激发和培养孩子的兴趣，让孩子不仅戒掉手机瘾，还能为孩子未来的发展增加一项技能，增加人格魅力，有利于孩子的长远发展。

三、父母应该以身作则。

家长不要总是在家里用手机娱乐或工作，这会潜移默化地影响孩子的认知，让孩子认为玩手机是一件很正常的事情。父母下班回来后要多陪陪孩子，了解孩子的想法，倾听孩子的感受，减少孩子对手机的关注。

13-16岁沉迷手机怎么教育？

1、心平气和，协商一致。

 “还有十分钟就到约定时间了。”“你玩手机已经有一个小时了，是不是该休息了呢？”当你用协商的语气与孩子交流时，孩子会感受到父母的尊重和关心，也更容易接受建议。 沟通基础打好后，家长可以与孩子进一步商讨，制定使用手机的规则，如何时使用手机、每次使用手机的时间长短、使用手机的惩戒措施等。 

  2了解需求，准确关怀。

  青少年玩手机的心理需求可以概括为四个方面：一是信息和认知需求，二是放松和娱乐需求，三是个性和时尚需求，四是沟通、归属感和情感需求。 结合这样的理解，如果家长发现孩子喜欢在手机上听音乐、看网剧、玩游戏，可能是想满足放松和娱乐的需求。 为此，家长可以帮助孩子在现实生活中安排以下活动：陪孩子做一些有趣的科学实验，和孩子一起做饭、打牌、下棋，带孩子参加社会实践和志愿服务 活动、带孩子参加户外运动等。 如果孩子喜欢上网聊天、刷微博、发朋友圈关注等，他可能对沟通、归属感、情感有强烈的需求。 这时，父母就需要给予孩子积极的关注和陪伴。 让孩子获得同伴的认可也很重要。 在日常生活中，家长应尊重孩子对同伴认可的渴望，鼓励孩子在现实生活中积极参与同伴的社交活动，通过同伴互助的成就感，帮助孩子在与同伴的互动中获得归属感和认可感 和成就。

  3适时表扬。

  在以下情况下，可以及时肯定或表扬孩子，以更好地巩固和加强孩子的进步。 比如孩子提前几分钟结束玩手机，孩子用手机搜索学习信息。 在执行手机使用规则的过程中，儿童可能会违反规则。 这个时候，家长要学会站在孩子的角度思考问题。 如果有真正的困难，慢慢来，给你的孩子足够的时间和空间来不断调整，并允许重复。

  4 以身作则。

  俗话说，言不如行。 当孩子总是看到父母“爱”他们的手机，自己手却“空着”时，孩子会怎么想？ 所以，作为父母，一定要努力营造良好的家庭环境，生活中尽量避免长时间在孩子面前玩手机。

不是的。私立学校老师流动性较大，每学期都会招老师进行储备委员的，你不用太担心呀，做好自己的本职工作就好。

老师，是一种职业，指教学生知识的人，有各种各样的教育类型。老师读懂学生，就是不仅要认识学生，清楚其日常表现，还要了解他的成长经历，认知需求和情感需求，只有这样教育才能有的放矢才会见成效，一个连学生都不认识的老师，很难对学生实施有效教育。

面对未成年的学生，教师应该多、多肯定、多方面引导，那怕对经常犯错的学生，也要寻找他的闪光点。好学生是表扬出来的，缺乏赏识，批评泛滥是造成学生在教育中迷失的顽敌。优秀从心态开始，鼓励是成长的台阶。

学生成绩有好有坏，修养有高有低，家庭有穷和富，教师要公平公正对待每一个学生，不歧视，不偏袒，不以分数论英雄。教师的公平、公正会增强学生对老师的信任，提高老师在学生心目的地位，学生有话愿跟老师讲，有问题愿请老师。

在于内在因素和外在因素。

1、内在因素包括个体的认知、情感和动机等方面，个体在行为决策时会考虑自己的认知水平、情感状态和行为动机，某个优势能够满足个体的认知需求、情感需求和行为动机，就会促使个体采取相应的行为。

2、外在因素包括社会和环境等方面，社会和环境会对个体的行为产生一定的影响，某个优势符合社会和环境的要求和期望，就会促使个体采取相应的行为。

马斯洛需要层次理论是由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛在1943年《人类激励理论》中首次提出，他将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。如下图所示：

需求五层次图

但是之后马斯洛又在这五个层次的基础上增加了两个层次，变成了现在的七个层次。这七个层次分别是：

1生理需要。顾名思义，就是满足基本生存的需要，比如说吃喝拉撒睡等；

2安全需要。在满足了生理需要的基础上，人类就开始寻求安全，因为在自身之外存在这许许多多的不确定性，所以人类就会期盼稳定安全，希望避免灾害，威胁渴望安全的需要，比如签订合同，地震预警等等；

3社交需要。在满足基本生存，避免了外在的威胁后，人类就开始思考更深一层的需求，这时候，就开始渴望与他人建立感情联系的需要，就想要爱情，亲情，友情来满足自己对于情感的渴望；

4尊重需要。满足了情感需求后，人类又开始追求一种被肯定的情感需要，自尊，他尊就形成了，比如被表扬，得到荣誉名声等等；

5认知需要。这是一种解决问题的需要，毕竟世界里存在着各种各样的问题，为了能更好得生活，需要解决一些问题来满足自己更深的追求，比如为了节省时间就开发了许多办公软件，机器代替人工等等；

6审美需要。这是一种对美好事物的希望与渴求，比如去看时尚走秀，去欣赏名画展览等等；

7自我实现需要。这是最高层次的需要，在以上需要被满足后，人类就开始有使理想得以实现，自我价值得以提现的需要，当这种需要被实现的时候的那种满足感是无可比拟的，比如创业失败了无数次，终于在不懈奋斗后实现了，那个时刻的体验感就像是到达了巅峰。

以上就是马斯洛需要层次的七层，其中前四层又被称为缺失性需要，后三层被称为成长性需要。

学生时代顶撞叫板老师的学生绝大多数都发展的很好，是不是很出乎意料，但事实就是如此，原因有好多种，这里就不详细赘述了。在这里我并不想说谁对谁错，但是作为老师来说，既是长辈，又是教育者，应当想办法与学生处理好人际关系：

一、师表与人格

学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处皆楷模。身教胜于言传，教师的衣着行为，言谈举止对学生都有影响，教师要努力做到为人师表，以自己的生命状态影响学生的生命状态。

二、读懂学生。

读懂学生不仅要认识学生，清楚其日常表现，还要了解他的成长经历，认知需求和情感需求，只有这样教育才能有的放矢，才会见成效。

三、多点赏识与鼓励

好学生是表扬出来，缺乏赏识，批评泛滥的“灰色教育”是造成学生在教育中迷失的顽敌。优秀从心态开始，鼓励是成长的台阶。

四、激情和微笑

教育总是互相感化的，需要感情的投入，情通而理自达。教师的言语、行为都是影响学生发展成长的因素，常言道：以心灵感受心灵，以感情赢得感情，以微笑换来微笑，就是这个道理。激情和微笑是一种能力，应该成为教师的基本功。

五、多点理解与宽容

教师对犯错误的同学要做到理解和宽容。学生的缺点和错误大多是心理问题、行为习惯所致，而不是道德问题，不要动辄就对学生的错误上纲上线。

另外教师应该具备的良好习惯（行为）：

1、控制好自己的情绪，当察觉到自己情绪出现问题时，第一步是找出原因，保持积极乐观的态度来面对学生。

2、面带微笑进入教室，教师是一份极为特殊的职业，更需要发挥微笑的魅力。教师每天必须面对的是一个个向往未来与憧憬的学生，其一言一行对学生都是潜移默化的教育。

3、让学生在作业中享受乐趣，作业时学生学习知识和发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口！