幼儿园园长负责幼儿园的全面工作主要职责是什么

幼儿园实行园长负责制,园长全面主持幼儿园工作,其主要职责如下:

⑴贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定。

⑵领导教育、卫生保健、安全保卫工作。

⑶负责建立并组织执行各种规章制度。

⑷负责聘任、调配工作人员。指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作,并给予奖惩。

⑸负责工作人员的思想工作,组织文化、业务学习,并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件;关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件,维护他们的合法权益。

⑹组织管理园舍、设备和经费。

⑺组织和指导家长工作。

⑻负责与社区的联系和合作。

幼儿园是为3至6岁的幼儿提供教育和照顾的教育机构。它是孩子们进入正式学校前的第一个教育环境。在幼儿园，幼儿可以通过有趣的游戏、活动和课程来促进他们的身心发展。幼儿园通常提供早教、社交技能培养、认知能力培养、语言发展、艺术创作等方面的教育内容。

同时，幼儿园也负责照顾幼儿的基本生活需求，如饮食、卫生和睡眠等。幼儿园在培养幼儿的社交能力、适应能力、创造力和学习兴趣方面起着重要作用，为他们未来的学习奠定良好的基础。

幼儿园是一个充满温馨和关爱的学习环境，旨在提供全面的发展机会，帮助幼儿建立自信、独立和积极的态度。在幼儿园中，教育者会结合幼儿的年龄特点和学习需求，设计各种活动和游戏，以促进他们的身体发展、智力发展、情感社交发展以及语言和沟通能力的提高。

幼儿园注重培养幼儿的基本技能，例如动手能力、观察力、想象力和解决问题的能力。通过丰富多样的游戏和活动，幼儿能够主动探索和学习，培养他们的创造力和好奇心。同时，幼儿园也注重培养幼儿的社交技能，让他们学会与他人分享、合作和尊重他人。

除了智力和社交发展，幼儿园还注重培养幼儿的情感发展。教育者会建立稳定、温暖的师生关系，给予幼儿关怀和安全感，帮助他们建立积极的自我形象和情绪管理能力。

在中国，幼儿园教育是义务教育的入口，也是孩子教育生涯的起点。它不仅为幼儿提供了学习和发展的机会，还帮助他们适应学校生活和社会环境的转变。通过在幼儿园中度过美好的时光，幼儿能够获得快乐、健康和全面发展的成长经历。

　一所好的幼儿园应是以办人民满意教育，创特色和谐幼儿园为宗旨，能努力提高幼儿园管理水平，全面提升教师队伍素质，确立鲜明的品牌优势，使校园声誉与日俱增，实现新的跨越。下面由我为大家整理的幼儿园园长管理经验与方法，希望可以帮助到大家！

　一、以人文的关怀感动人

　没有规矩难以成方圆，国有国法，园有园规，每个幼儿园都有自己本园的规章制度，规章制度有一定的“硬性”，有时合情不合理，有时合理不合情，硬性的规章制度在操作执行时时常容易使人反感，甚至使教师产生对立情绪。

　而幼儿园是女性相对集中的地方，女教师情感丰富，思维细腻，充满感性，容易激动，更容易产生矛盾和磨擦。如何让教师们心悦诚服地接受管理呢？只有通过人文的关怀，把尊重人、理解人、关心人、鼓舞人、激励人、教育人的柔性情感管理同刚性的制度管理有机结合，才能使教师逐步由被动变主动，由消极变积极，由他律变自律，最终达到幼儿园管理的理想境界。

　1、要关心教职工的生活，了解他们的疾苦，把他们当朋友、当亲人

　幼儿园就是一个大家庭，要想让每一个教职工都把幼儿园当做自己的家，园领导就要把每一个教职工当做自己的姐妹、亲人和朋友，要关心他们的生活，了解他们的困难，解除他们的顾虑，让他们全身心地投身于幼儿园各项工作中。如教职工生病到家看望，有喜事到家祝贺，有悲事到家安慰，有难事到家解决。

　同时，还要丰富教师的文娱生活，如组织教师郊游、给教师集体过生日、举办各类晚会等。最重要的是解除教师的后顾之忧，如给教师购买养老保险等，让他们真正感受到幼儿园就是自己永远的家。

　2、要多和教师交心谈心，了解他们的思想动态，缩短与他们的心理距离

　人和人只有多交流、多沟通，才能促进彼此的了解，增强相互之间的情感。因此，多和教师交心谈心，就如同在工作中多了一双眼，多了一双耳，多了一颗心，尤其是思想情绪出现异常波动者必须要谈、发生违规违章者必须要谈、发生矛盾的双方必须要谈、受到表扬或批评者必须要谈、幼教新手必须要谈、骨干教师必须要谈。使教师们有心里话想跟你交谈，有问题想向你反映，有困难想向你求援，有疾苦想向你倾诉，有快乐想与你共享。

　3、要创造轻松、和谐的人际环境

　轻松、和谐的人际环境可以使人心情愉悦，工作顺心、富有活力、富有激情、富有创造性。因此，在日常工作中要在教师中间大力提倡与人相处六大秘决：看到别人的作用、赞美别人的好处、学习别人的长处、感谢他人的帮助、原谅别人过失、包容别人缺点。使全园教职工在精神上朝气逢勃，富有活力；在思想上积极向上，力求奉献；在工作上爱岗敬业，勇挑重担；在生活中文雅大方，兴趣广泛；在家庭中是贤妻良母，孝女好媳；或是贤夫良父，孝儿好婿。从而使幼儿园成为一个快乐、温馨、和谐的大家庭。

　二、以扎实的培训发展人

　1、营造教师成长氛围，要在教师中广泛宣传“不想当元帅的土兵不是好土兵，不想当名师的教师就不是好教师”。“最大的福利就是培训”鼓励教师积极参加培训，人人争当名师。

　2、创造教师成长环境，要千万百计让教师外出参观、培训、邀请专家讲座或请本园骨干教师进行主题经验交流。如班级管理经验交流，幼儿行为习惯培养的方法，组织教学的策略等。

　3、打造教师成长平台，如开展各类教学竞赛：优质课竞赛、优秀论文评选、活动设计竞赛、活动区设计评选、墙面布置竞赛、优秀教养笔记评选、童话故事创作比赛、教玩具制作大赛、课件制作、说课、评课竞赛等，以及各类业务大比武活动，如：舞蹈、绘画、剪纸、手工、讲故事、琴法、卡拉OK演唱演讲，保育员辅床叠被、炊事员刀功、烹饪等，为教师搭建平台，让教师实现认识自成，超越自我的愿望，积极体验“我努力，我成功、我幸福”的成就感。

　三、以丰富的学习提升人

　学习是永无止境的，学习不可能延长生命的长度，但却能延长生命的宽度和深度，人不论在什么时候都需要不断追求知识，尤其是随着知识经济的到来，世界日新月异，知识不断推陈出新，不进则退，不加强学习就将被时代所淘汰，跟不上前进的步伐。

　1、营造有特色的校园文化

　在教学楼上、楼梯间上、活动室内、活动室外、走廊内、操场外，要让幼儿园的每一面墙、每一个角落都能说话，让它们无声地表达着学习、做人、育儿的深刻内涵和科学道理，使师生们在潜移默化中受到影响和启发，感受到文化知识的魅力，也使走进幼儿园的家长感受到浓浓的育人氛围，在精神上得到一种享受。

　2、丰富幼儿园藏书

　书籍是人类的精神食粮，要成立教师阅览室，丰富教师藏书，藏书内容可以不拘一格，既要有教育、教学、管理的专业书籍，也应有历史、科学、经典、娱乐、修身养性的等非业务书籍，以极大地丰富教师的内心世界。

　3、长期开展读书活动

　要让读书学习成为教师的一种习惯，让阅读成为一种乐趣，成为教师心灵的盛宴，并制定相应的激励措施，鼓励教师勤于笔耕，积极向报刊杂志投稿，对于发表者分别给予精神上和物质上的奖励。

　4、积极鼓励、支持教师参加自学、函授、远程等继续教育和学历补偿教育

　5、加强政治和业务学习

　要求集中学习和自主学习相结合，形成学习例会制度和长效机制，确保学习质量。

　四、以精神动力鼓舞人

　理想信念是教师内在的'基本支撑，教师只有树立了坚定的理想信念，才能积极谋划个人的事业和生活，并为之主动奋斗。人是要有点精神的，精神动力是一个人最有力的内驱力。因此，面对激烈的幼教市场竞争，要始终把发展作为幼儿园的第一要务，树立“园兴我荣，园衰我耻”的发展意识，将幼儿园的兴衰荣辱与教师个人紧密相连，“皮之不存，毛将焉附”，要求教师以特别振奋的精神、特别无私的爱心、特别踏实的工作、特别出色的贡献、特别超前的眼光来建设和发展幼儿园。

　要抓好“四种作风”：即求实进取的园风、团结奋发的班风、严谨协作的教风、勤奋刻苦的学风；强化“六种意识”：即集体意识、主人翁意识、教科研意识、质量意识、竞争意识、发展意识。使教师从内心深处感受到自己肩上所负的责任和使命，深深地意识到不能把幼儿教师仅仅当作一种谋生职业，而应当把它当成一项事业，用自己一生的精力尽心尽力尽责地做好。这样全园教职工心往一处想，劲往一处使，人人把自己当成幼儿园的主人，积极工作，不断钻研，不断成长，不断进步。

　五、以物质动力激发人

　精神鼓舞固然重要，适当的物质奖励也是必不可少的。幼儿园应联系实际制定岗位责任目标，根据各岗位职责及常规要求，分别制定园长、副园长（业务、后勤）、保教主任、教师、保育员、财会人员、保健医生、保管、采购、炊事员等各岗位责任目标考核细则，规范岗位职责，做到人人身上有担子；规范责任制度，做到人人心中有尺子；规范工作程序，做到人人工作有路子。形成管理有序，秩序井然的管理格局。

　六、以个性魅力引领人

　园长是幼儿园的精神领袖，更是教师行动的楷模，园长的个性魅力能很好地起到“管人不言，育人不语”的效果。榜样的力量是无穷的，园领导除了较高的政策水平、扎实的专业知识、突出的管理才能，其优雅的气质、得体的打扮、广泛的兴趣、高尚的道德修养、睿智的对外协调、优良的工作作风、高度的事业心与责任感，真诚坦率、正直宽容、热情开朗、不计得失、充满爱心的人格特征等个性魅力，都将于无形中使教职工折服、敬畏，并引以为自豪，在心中树为自己学习的榜样、行动的楷模。

幼儿园中的孩子们是一个个鲜活的生命个体，在成长过程中，会有许多教师、家长意料外的状况出现。今天从网络中摘录一个小章节，希望对家长如何引导孩子处理成长中的纠纷有所帮助。

一、做家长的首先要冷静，了解事情起因、过程。

对于孩子在幼儿园里和其他孩子产生的纠纷，家长首先要冷静，先问问自己孩子发生了什么事情，事情的经过怎么样，结果如何。然后再可以通过老师问问班级中知道这件事情的其他孩子，看是不是和自己孩子说的一样，然后再给孩子出主意，想办法，找对策。这其中的方寸家长要掌握好，如果是自己孩子错了，那就明确指出来，让孩子知道自己错在哪里，培养孩子的是非观念。如若是别的孩子错了，家长也应该本着善良诚恳的态度，教孩孩子会原谅他人。

二、当家长看到自己孩子受了委屈，不要舍不得。

孩子在幼儿园与其他孩子发生矛盾或者因小事吵架，往往因自己胆小而不敢告诉老师，而是回家跟父母哭诉，希望父母能替自己伸张正义，讨回公道。这时候的父母一定要冷静，仔细听孩子述说。不要看见孩子哭就心里不好受，觉得孩子受了天大的委屈，心疼的不得了，马上就要为孩子出头；也不要用成人的斤斤计较，去度量孩子们之间的矛盾，它们之间的矛盾很简单，根本不用家长提心吊胆，更不用家长亲自上阵，非要决定胜负。应该让孩子受点挫折，受点委屈，受点挑战是必要的，家长不要不舍得，要放宽心，孩子不是瓷娃娃，只要再合适的度内，完全可以让孩子自然成长。

三、当家长的不要因为孩子与别的孩子发生矛盾，就限制孩子的交往。

在幼儿园生活，众多孩子生活在一个集体中，难免会有磕磕碰碰，也不可避免的会发生一些令人不愉快的事情。但是只要正确的对待，较为公正的处理，孩子之间的矛盾会很快烟消云散，化为乌有，如果家长因为自己的孩子与某个孩子闹了不愉快，就横加阻拦，不让孩子与其他孩子交往，那样只会激化矛盾，只会在孩子幼小的心灵上蒙上阴影，对孩子的成长是十分不利的。孩子是要长大的，是要走上社会的，它需要承担它所必须承担的责任和风险，一味躲避只会对社会形成不信任感，终究一事无成。孩子自己会处理他们之间的矛盾，家长大可不必杞人忧天，孩子就是在和伙伴的打打闹闹中长大的，不能因为一次小小的矛盾就断定别的孩子不好，孩子有他选择朋友的权利，家长不可以用成人的狭隘眼光评判和限制。

四、孩子之间的矛盾或者不愉快，家长不要枉下结论。

孩子们之间的纠纷没有利益冲突，更没有不可化解的仇恨。他们之间只是一些听上去像小孩子们玩的过家家游戏。不是这个碰了那个，就是那个撩了这个，有时候连他们自己都说不清楚孰是孰非，更何况我们这些局外人，遇到这样的情况，家长最好不要无端的评价孩子们之间的矛盾到底谁对谁错，更不要当着自己孩子的面去指责别人的孩子，这样做只能加深矛盾，使自己的孩子在班级中遭到其他孩子的孤立。也许家长很在乎谁对谁错的时候，孩子们却已经化解了矛盾手拉手又成为朋友了。

五、家长不要就事论事，替孩子处理事情。

当家长的遇到自己孩子遭受挫折和委屈时，不是要教孩子怎么还手，或者帮孩子处理事情，而是要教会孩子与人友好相处，用丰富的知识和善良的情感吸引更多的朋友。家长的这种言传身教对孩子的影响是十分深远的，既能给予孩子心灵的安慰，又能给孩子精神上的帮助，同时也让孩子学会了人与人之间的友好相处，用自己的善良、大度、宽容、博学、正直、勇敢去吸引别人，影响别人，这样做就会让身边的好朋友多起来，自己的力量自然就壮大了，这就是我们成人世界里的权威。

在孩子间纠纷的处理上，既要科学的引导，又要有亲情式的疏导，做为家长切不可简单教孩子“以暴制暴”，也不能一味的让孩子避让。这个话题，不仅对父母来言是一个很难把握的事情，对于老师来言也是一项不断研究的课题。