物理教学中如何渗透心理健康教育

在信息时代的今天，初中学生心理压力过重，焦虑、依懒、畏惧、厌学等心理问题比较严重。而新的课程改革提出了加强对学生情感、态度和价值观方面的培养目标，因此，在物理学教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理问题，把心理健康教育渗透其中才能更好地帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化他们的学习心理状态，从而促使他们有效地投入到学习活动之中。物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，使学生全面发展。那么，在物理教学中应该如何渗透心理健康教育呢？

一　、重视情感教育，培养学生的优秀品质，优化学生的心理环境

对一些物理成绩差，有厌学情绪的学生，不挖苦、不歧视，帮助他们提高，克服“天生笨”、“我不是学物理的料”等思想，使他们懂得“人无完人”、“天生我材必有用”。而对一些表现不好的后进生切忌“冷酷无情”、“消极刺激”，力求达到“良药不苦口，忠言不逆耳”之效。用自己的真情关心、爱护他们，使他们真正感受到教师真诚的爱，逐步唤起他们勤奋学习物理、追求进步的信心。

二、营造良好的课堂教学氛围

　营造平等和谐、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生的积极性、主动性，是实施心理素质教育的前提。在物理课堂教学过程中要强调学生的全体参与，以学生为主体，努力营造人性化的教学环境，积极组织师生、生生互动式的教学活动，充分尊重学生，只有这样，学生才会自觉接受教师的指导。另外，在课堂教学过程中，教师要通过生动幽默的教学语言、直观形象的学习材料、新颖有趣的教学手段，刺激学生的多种感官，激发他们的情感，培养他们持久的学习兴趣；在课堂教学中，教师要敢于放手，让学生参与课堂教学活动，使他们体味到学习的愉悦和成功的艰辛，不断增强自主学习的心理需求。

三、通过有趣的物理实验，培养学生的学习兴趣　　

物理学本身是生动的、有趣的，它来源于实践，生活中到处都有物理知识，培养学生对物理学习的兴趣是至关重要的。比如，我在讲述大气压时，用小试管放入装满水的大试管中，然后将其倒立，小试管将上升。实验结果与学生猜想的不同，学生产生了强烈的好奇心、求知欲，带着问题听课，主动寻找答案，效果很好。我还经常给学生布置一些有趣的物理小试验，例如，文具盒中的物理实验，飞机投弹、喷气火箭、纸锅烧水等等我们身边的实验，利用上课时间进行演示，有些甚至作为教具使用。看到自己的成果被展示出来，学生既兴奋，又骄傲!既激发了他们学习物理的兴趣，又点燃了对物理的求知欲望，从而使学生的心理得到极大的满足。这一点也蕴含着心理健康教育的要领。　

四、充分挖掘教材内容，渗透思想教育　　

理想是学习的动力。有意识、有目的、有计划地利用课堂教学对学生进行思想教育，如利用课后阅读教材和学生所学的知识向学生介绍所学内容的发展简史。物理发展史往往伴随着一则则动人的故事，无疑会引起同学们探索和联想的心理效应。同时结合介绍古今中外物理学家研究物理的伟大成就，不但能激发学生的爱国热情，而且能够培养学生为祖国强盛而发奋学习的动机，从而使学生树立远大理想。在物理的教学中，引导学生认识物理学从现实生活中来，又应用于现实生活，从而使学生明确学好物理是今后生活、工作和进一步学习的基础。并且利用物理知识解决实际问题，激发学生认真学好物理知识，掌握解决实际问题的本领，为社会主义建设服务。

五、优化课堂教学，培养学生良好的心理素质

我在教授《流体压强与流速的关系》一节课时，先让学生明白先学研究的环节：确定目标—设计方案—操作研究—得出结论—分析总结。其中学生的活动是：提出问题—猜想与假设—设计实验或查阅资料—实验操作或收集资料—分析现象并讨论研究—总结归纳得出结论—获取新知引发新的思考。而教师的活动则是：创设问题情境—点拨指导—反馈信息—适度评价—布置新任务。

我在课前，预发—份探究性学习课题计划书，学生在课前通过阅读课本、查找资料、小组讨论、访问专家等途径以书面形式尽力完成课题研究书，小组长做好分工，各个组员都有不同的任务。为了考察各组工作成效，我先让组员自评，再让组长对他们进行评价，最后还有指导老师对各个课题研究书的评价。在评价的过程中，要注重彰显学生“解放的智慧”，提供适宜的“温度、空气和阳光”,

充分尊重学生的个性，尊重学生的创造精神。在整个活动过程中，教师以“引导者”的身份，帮助学生去“发现”，培养学生的成就欲和自信心。　　

六、在教学方法上渗透心理健康教育　　

教学中教师应因材施教，分层教学，学生可以逐步得到提高，有利于学生形成健全的人格。每个学生学习基础和学习能力不尽相同，有的学生物理学习能力很强，针对这样的学生，采取鼓励、激发的办法，有些简单的知识，让他们自学，独立解决，帮助

他们成立兴趣小组，让他们自发地开展研究，探讨一些课外知识，充分发挥这些学生的创造力、想像力，使他们的能力得到了进一步的提高。对于学习较差的学生，在学习方法上及时予以帮助，多鼓励，使学生在心理上消除自卑感及消极情绪。在课堂教学中，尽量使每个学生都能参与进来，形成师生互动。有时安排学生自己讲解题目，鼓励学生站在讲台前，面对全班同学讲解，分析自己对题目的理解和看法，通过讲题，讲知识，相互交流的过程，使同学们变得大胆了，自信了。　　

总之，在物理教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，只要教师将心理健康教育的思想贯穿于课堂教学，就有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效率，为学生健康成长铺设好绿色通道。

教师在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中最为常用也是更可行和的一条途径。教师要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。下面谈谈我的一点体会：一、 在物理教学中渗透心理健康教育的具体做法：下面我谈谈一点具体做法：通过“自我分析——自我设计——自我管理”，即自我控制能力的培养，来提高学生的意志水平，促进学生的心理健康和自我发展。

1、自我分析能力的培养在每个第一学期开学初，我都要对学生进行跟学科有关的心理测查，帮助学生了解自己。认识自己的特点，指导学生进行自我分析。记得有一位学生这样写着：“老师，我虽然下定决心认真学习，可是如何学习？如何学好？我还是不太懂。其实，我觉得自己心中存在着几个不同的自己。一个在说：“该是学习的时候了，学了知识不认真复习就什么都会忘的！”另一个却又说：“先休息一下，歇口气，学习不用这么麻烦啦！”还有一个在说：“不用拉，课堂上听懂了就好，课后复不复习都是无关紧要！最后，消极的我战胜了积极的我。”像这种情况，在学生中是很普遍的，我把它念给班里学生听很多学生说：好像是我说出来的！这需要老师对其进行辅导，强化学生进行积极自我分析。一位平时很孤僻、成绩较差的学生对我说：老师，您知道吗？在小学里，我是一个人缘极棒的、成绩优异的学生。但在七年级时，因为我的父亲去世，使我失去了学习的动力，变成一个喜怒无常，爱发脾气的人，变得很暴躁，也很孤独，从那以后我的成绩开始下滑。我这样对学生说：力的作用是相互的，压力越大，反作用力就越大啊！化悲痛为力量吧！从那以后，这个学生慢慢地改变了学习的态度，成绩开始上升。在学生自我分析过程中，老师要给予指导，使学生的分析真正符合实际。以后，每次考试后，都要进行小结，每学期初，学生都要针对自己的实际情况修改自己的自我分析。经过自我分析，学生基本上对自己的优缺点、特长、心理特点做到了心中有数，明确了自己前进的目标。

2、自我设计能力的培养。在自我分析基础上，要求学生制定自己的努力目标。要学生学会“高目标，小步子”的学习进攻策略。也就是说学生的努力目标分为远期目标、中期目标、和近期目标。对学生而言重点在于近期目标的制定。近期目标主要指学生半学期或一学期的努力目标；中期目标起承前启后的作用，要以近期目标的达成为基础并面向远期目标；远期目标是指学生的理想，包括人生理想和职业理想。让大小目标互相结合，才能使学生对学习生活充满激情，不断进取，在实现目标的征途中培养自己的意志。在培养学生自我设计能力过程中，培养学生做事情的计划性，帮助学生学会设立目标，明确努力的方向，从而调动学生学习的积极性，培养学生良好的心态。在学生自我设计之后，还要切实可行的计划和改进的措施，并以自己的计划为依据进行全面的自我管理。

3、自我管理能力的培养。自我管理能力是培养学生自我控制能力的主要内容，也是学生意志锻炼的重要途径。自我管理分为课间自我管理及课后自我管理。（1）课间自我管理。在课堂练习中来培养意志品质和自控能力，可以通过帮助学生在课堂练习中树立和体现“三个意识”来实现。所谓的“三个意识”也就是主体意识、效率意识、自控意识。 主体意识是要让学生明确自己是学习的主人，在课堂上要积极思考、主动发言、主动参加课堂练习。在课堂上我经常提问一些成绩比较差的同学，引导他们回答，不断地肯定他们。一些同学就是在老师不断的肯定下，对这门功课产生兴趣的，自己愿意来学习物理。在此，我也注意用教学的内容来激发学生学习物理的兴趣。如学习能的转化时，我让学生做这样的练习： 2008年，我国成功发射的“神舟7号”飞船在返回的过程中它的高度逐渐降低，这时它的重力势能逐渐减少，由于跟大气层的摩擦，它的温度升高，它的内能逐渐增大。这类题运用物理知识解释分析军事、航空领域中的一些问题的题目可以帮助学生解开生活中的谜，在对学生进行爱国主义教育的同时也巩固了学习的内容，更提高学生学习物理的兴趣。再如在学习物态变化时，把教学与社会、气象问题结合起来：今年出现严重的干旱，为了缓解旱情，多次实施人工降雨。执行任务的飞机在高空投撒干冰（固态二氧化碳），干冰进入云层，很快_______为气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，则高空水蒸气就_______成为小冰粒，这些小冰粒逐渐变大而下降，遇到暖气流就_____为雨点落到地面上（要求学生空格上填出物态变化的名称）。让学生从课本中走出来，走向社会，知道社会在飞速地发展，从而知道学习的重要性，增强了学习的动机，提高了学习的自主性。效率意识是指学生要有当堂的任务当堂完成的高效意识，要克服学习中的懒惰情绪，提高学习效率。效率意识是提高自控能力的结果自控意识是指学生要能控制自己，把自己的身心状态调整到最佳，不做与课堂无关的事，不想与学习无关的事，集中注意力于课堂学习学生对自己课堂学习的自我管理，包括对自己学习方法、学习策略的改进。我经常给学生讲一些科学的学习方法，如何科学用脑等知识，用这方法学习，很多学生感到效果很好。结合课堂渗透方法，如阅读，指导学生如何在动眼中动脑动手？怎样抓住教材的关键字词去弄清概念而不必死记硬背？怎样归纳教材，整理出知识结构，予以整体把握，把书“读薄”？怎样探究结论的思维过程？比如见到“物理量”就想到相关的定义、公式、单位、方向和物理意义五项内容，拿压强来说；看到它，就想到它的定义、公式、单位、和物理意义。这样能帮助学生改进学习方法和学习策略，实现学生课堂学习的自我管理。（2）课后自我管理。课后是锻炼学生自我调节、自我控制的好时机。主要是要求学生科学安排时间，制定科学的作息计划，养成良好学习习惯。下面是我总结出的几种自我管理方法：

（一）、每天统计用来学习的时间及浪费的时间

（二）、要求他们定期检查自己的心理健康状况

（三）、要定期更换座右铭和人生格言。

（四）、要定期进行自我总结。

（五）、按月分析自己的学习有什么样的进步和退步学生用了这些方法改正了不少坏习惯，经过训练的学生有70％表明自己有进步，25％以上的学生认为自己虽然还不能取得进步，但有积极进取的态度。有些学生已学会自我激励，在自我总结上写着：“我是个自信的人，我相信自己能够将物理学好，因为我勇于挑战自己！”“当遇到挫折时，我对自己说，我能行！别人能做得，我也行！“心理学家马斯洛认为，每个人都有自我发展的需要，我们在教学中应充分的满足学生的这种需要，并教给学生科学发展自我的方法，使学生在一次次成功的过程中体验成功的喜悦，增强自信，从而提高教学的效率。二、教师应注意角色的调整:要加强学生心理健康教育，教师必须有健康的心理，必须掌握基本的心理专业知识和教育技能、应正确改变自己的角色。对学生要学会尊重、善于沟通，建立平等和谐的师生关系。教师应充分了解新一代青少年的内心世界，要关心他们的问题和他们心中的烦恼，要信任他们、给他们自信。自从我工作以来第一学期的第一节课都与学生进行心与心的交流，从中了解学生的内心世界，针对实际情况，研究如何对学生进行心理辅导，因而收到很好的教育效果。这也是让学生来学好我教的这门功课的好开端。在物理教学过程中，我是这样做的：

1 、尊重天性，客观评价。我对班里的每一位同学都给以充分地肯定，肯定每一位同学都有自己的优点，之所以学习效果存在着差异是因为自己还没有发现自己的优势是什么，还没有很好地挖掘自己的潜力，或者还没有对物理感兴趣。相信每一位同学都希望自己取得成功，希望经过我们师生共同的努力，大家都能取得进步！我只希望人人能进步，并不求人人得高分！在讲“力的作用是相互的”时，我会想到，老师和学生间应该互相尊重，只有老师尊重学生，学生才会尊重老师，才会真正地喜欢上这个老师。爱上这门科目。客观地认识每一位学生，因为每个人天性都希望得到尊重！只有得到这一科任课老师的尊重，学生才会更用心来学习这一门科目。下面是学生写给我的话：“老师，您这一节课讲的话，使我增强了学习物理的信心。我本来对物理不感兴趣，听了您的话，使我知道以后怎样学好物理这一科。使我学会如何学习物理”“周老师，您的话让我鼓起了学习物理的信心”“老师。您是我的良师益友”“周老师，您好！听了您的第一节课，您给我的印象非常深刻。通过您的这一课，您的精神，您对我们的关怀，都给了我很深的印象。您以一颗伟大的心来鼓舞我们每一位同学努力学习，老师，您的课使我明白了很多事理，懂得了无论是学习还是做人都应有自信心！老师，谢谢您，您给我带来十足的信心，今后我会努力学习。”教师要正面地评价学生，帮助学生树立自信心，特别是对有自卑心理倾向的学生更应该这样做。如他们上课回答问题时，即使没有答对，我也能鼓励地说：“你能积极发言，有勇气，很不错，我非常佩服！”或者说：“你的答案已经很接近正确答案了，我相信下次你一定能答对！”教师只有不断地肯定学生，激发学生的自信心，才能唤起他们的学习兴趣！

2 、尊重学生的人格，给予鼓励与激励，让心与心沟通。在上“音色”的内容时。我说每个人都有不同于别人的音色，也有与别人不同的个性，我们应该尊重每个人，不能因为别人的个性与自己不同而看不起其他人。在一次期中考试后的小结中，一位学生写道：“试卷一发下来，我整个人全都愣住了，竟然会不及格，我心情坏透了。怎么会这样不过现在自己感觉好多了，是老师您在我试卷上写的‘继续努力’四个字鼓励了我，启发了我，让我明白了，如果我一直这样消极，成绩是永远好不了的。我相信老师您对我还有信心，哪怕你有一点点，我也是十分满足的。在这里我要先谢谢老师您。从现在开始，我会不停地告诉自己：‘争气’！‘争气’！我会按老师说的那样：“努力”、“努力”“继续努力”四个字能给学生这么大的鼓励，是我对学生尊重、理解和接受的反馈。我经常在作业本上或试卷上给学生写上鼓励的话语，及时与学生交流。如对有自卑倾向的学生经常写上：“你最近已有进步，加油！相信你能取得更大的进步。”对一些成绩差的学生更应该尊重他们，有个学生在作业本中夹了张纸条对我说：“老师，我是一个学习成绩很差的学生，但我也想学好，我不知道怎么学，我希望老师能帮助我！”对于这样的学生，我给她回话：“别着急，你成绩不好是因为你过去没学好，“运动和静止”是相对于参照物而言的，成绩的好坏也应该有参照物，你的物理成绩不怎么好是以好成绩的学生作为参照物的，为什么不改变一下？以成绩不怎么好的同学作为参照物呢？这样你就有了信心，不再自卑。这次谈话激发了她学习的兴趣。后来她的物理成绩不断上升。

3 、尊重发展，积极引导。在讲解功的内容时，我会提到有用功固然重要但额外功也不得不做。成绩好的同学老师会喜欢，但成绩不优秀的同学如果你认真学习老师同样会欣赏你。每个人都喜欢得到别人的表扬，初中生更是这样。有一些同学成绩不是很优秀的，但他们靠着好表现这种心态来学习，老师应该顺着他们的发展方向，利用这种表现来引导他们学习。在课堂上，我经常要他们自己主动到讲台前进行板演，一些成绩好的反而不那么积极，但一些中等生会很积极。老师再把他们做出来的内容给予评价，在全班同学面前肯定，这对他们有很大的鼓励，他们会靠着这份成功感去学习。所以我觉得在课堂上不凡多给一些“爱出风头”的同学一些积极的机会。

4 、尊重亲情，给予参与权。有一位学生写给我的心里话：“在上第一节物理课时，老师您向我们提出了好几个问题，您所提的这些问题以前我从来没想过，由于物理成绩不理想，也就使我对物理失去了兴趣与信心。我曾听别的同学说，您是一位很好的物理老师。我希望在您的教导下，能使我慢慢对物理产生兴趣，有了学习的兴趣，相信物理就不怎么难了。我也希望能与老师您成为朋友。”学生有时就靠着与任课老师的一份感情来学习的，所以老师与学生要多沟通，热爱他们，让他们有一份亲热感，让他们喜欢上自己的课。我认为造成学生对任课教师“不喜欢”的原因有多种，但学生与老师间的那一份亲情最重要。比如上课提问时，教师点到的总是自己喜欢的几个好成绩的学生，对一些学习成绩不太好、上课又不爱表现的学生往往比较忽视。这样往往会造成学生对教师的偏见。有的教师对学生进行体罚、侮辱学生的人格，学生会对教师产生消极对抗的情绪。一旦学生对教师产生了坏的印象，往往就不喜欢上这位老师的课，久而久之，就对这门课失去了兴趣。所以在课堂上，老师要关心每一位学生、多与他们沟通，要给予他们每个人参与的权利，才能提高教学效果。

5 、尊重权益，保护隐私权。一位学生把自己的心事告诉我后，说：“老师，我之所以会把这些告诉您，是因为我觉得您很关心每一位学生。可我希望您可以帮我保守秘密，因为……”总有一些学生把心事告诉老师之后又要求老师替她们保密，这表明学生很希望得到你的帮助又怕被别人知道而受伤害。这时需要老师向其表明能保密，并表示她对自己的信任而感谢，对其进行适当的心理辅导。刚才所提到的那位学生，我找到她，分析了其情况，表示我很感谢她对我的信任，给予她指导和鼓励。从那以后她上课的心情轻松了很多，会积极回答问题，不懂的也能主动请教老师。在我的教学调查中有70％以上的学生希望得到老师的帮助、关爱，希望与老师成为好朋友，希望与老师进行心与心的交流。

高中物理教学情感态度价值观教育思路

　高中学生在学习中会承受来自各个方面的压力，这使得学生在学习时始终处于紧张状态，这会对学生的学习效果带来一定的影响所以物理教师应该充分的将物理学科中的知识与学生的兴趣相结合，从而帮助学生在轻松的状态下学习，激活学生学习物理的热情

　摘要: 在目前这个飞速发展的时代中，人们的思想也要不断地紧跟时代步伐，尤其是在教育方面，更要体现出与时俱进的特点由于传统的教学方式已经无法适应当今时代的的发展方向，我国在这一背景之下，积极推进教育改革，提倡素质教育，这对学生在创新能力培养方面和个性化的发展方面，都起着积极的作用素质教育不仅要重视学生全面发展的综合实践能力，而且还应该关注学生的情感态度和价值观的培养

　关键词:高中物理;教学;情感态度

　一、高中物理教学中忽视学生情感态度价值观教育的原因

　1迫于升学压力

　如今的社会越来越需要知识，而要进入更高更好的学府，考试分数是非常重要的一个考量，尤其是在高中生的大学入学考试中一些学校和教师将升学率作为工作的重中之重，由于物理许多知识点非常的抽象，导致物理教师更是没有时间精力花费在学生情感态度和价值观方面的培养上，通常情况下，物理教师则是直接省略这一过程，这导致现在许多学生在面对来自学习或者生活的困难时，极度的缺乏勇气和信心，更没有积极的承担相应责任的勇气，这对学生的成长是非常不利的

　2物理教师自身没有挖掘学科资源

　高中物理这门学科的知识点是非常抽象的，但是在人们的日常生活中却是被十分广泛的应用物理教师没有很好的发挥这门课程在实际生活中的价值，导致学生在感受和体验物理这门学科时，显得极为枯燥乏味，很难提高物理的成绩所以教师通过不断对物理知识点的重复教学，以达到提高学生在物理考试中的成绩的目的其实物理教师可以运用物理现象或者某个有趣的物理学家的故事，来激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的物理学习兴趣，实现学生的情感教育但是，许多物理教师，只是单纯的课堂讲课，没有关注学生的情感态度和价值观的教育问题，这使学生产生厌学的心理

　二、高中物理教学中对学生情感态度价值观教育的方法

　1关注学生的生活行为，积极纠正问题

　目前，高中物理教学，严重缺乏对学生的情感态度和价值观的培养所以，现在可以从学生的日常生活中，所表现出来的行为方面开始着手，教师通过不断地纠正学生的不良行为，从而达到规范学生在学校的行为这样的行为纠正，可使学生在教师褒奖后的行为是正确的，促进学生形成正确的价值判断和培养学生良好的行为，从而提高物理教学的水平

　2从认知方向上指导学生

　在高中物理教学中，教师发现许多学生都觉得物理难学其实，学生是对物理的认知上出现了观念上的误区，这在日积月累中就会使学生的学习热情减退，影响了学生对物理知识的接受和学习物理的质量基于此，在日常的高中物理教学中，教师要重视对学生认知态度的培养，改变高中生觉得物理难学的错误观念，帮助学生积极的重塑对物理的学习兴趣和信心，这也培养了学生在物理这门学科上的认知和情感态度

　3以兴趣为导向，激发学生学习物理的热情

　高中学生在学习中会承受来自各个方面的压力，这使得学生在学习时始终处于紧张状态，这会对学生的学习效果带来一定的影响所以物理教师应该充分的将物理学科中的知识与学生的兴趣相结合，从而帮助学生在轻松的状态下学习，激活学生学习物理的热情如，教师在教授曲线运动时，不仅要关注曲线运动的定义、条件和运动特点，而且还要将解题时运用的公式v=v2x+v2槡y以及tan=vx/vy通过实际问题来进一步说明以学生经常遇到摆渡过河的问题，要求学生设计出最佳的方式，实现小船过河既可以时间最短又节省力气为例，我们就可以很好的引用此例子来解释物体运动的公式学生一看到这个问题，心里立刻会想到的解题思路就是:运用两点之间的连接，线段最短的道理来解答问题，但是学生没有考虑到在水中，船在运行时会受风力和水流的阻力，从而会影响船达到对面岸边的时间，需要更大的力气来战胜阻力才能推动船前进，所以，此时教师应该引导学生利用运动合成的知识解答这样的题目

　4紧密结合学生的生活内容

　人民教育出版社的物理课本，有许多的内容与学生的生活息息相关教师可以组织学生参与活动，让其切身的感受物理知识在生活中的乐趣，这样可以使学生从主观上感受到物理知识的趣味，促使学生主动的`进入物理学习课堂中如，以体验田径运动员在跑道上速度随时间的变化情况为例物理教师可以先安排一组学生在跑道上实际参加百米短跑运动，然后再一一讯问学生的感受，这样学生可以体验到速度与时间的关系，再安排另一组学生参加中长跑运动，这样学生就可以实际的感受到百米冲刺的时候速度会随时间不断的加快，而在长跑中，由于路程较长，所以运动员要在开始阶段控制好速度，不能过快，否则后面冲刺就没有动力通过这样一次体验活动，学生就能很好的感受到时间与速度关系，同时，这也可以使学生在学校运会中得到很好的实践，教师可以鼓励学生帮助运动员设计在不同路程跑步中，更好控制速度与路程关系，以便他们能更好的感受物理知识与生活的关系，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习

　5联系社会科学发展情况

　物理知识在推动社会不断进步和发展中，具有非常巨大的作用例如，英国开始的世界上第一次工业革命，就是以英国人瓦特改良蒸汽机开始的瓦特在细心留意生活中的一个小细节———煮沸的水冒出的水汽将盖子顶起，从而激发瓦特的兴趣，最终他运用到物理知识中的力学和热学知识，制造出世界上的第一台蒸汽机，从而引发了人类历史上的第一次工业革命，产生了一系列以蒸汽为动力的机械，如机车、汽船等，给人们的生产和生活带来极大的便利这些历史上的科学发展，都可以很好的让学生对人类的工业革命发展情况进行了解，同时，也使学生感受到物理对生活和生产所带来巨大作用，从而推动学生更加自主的学习物理，树立以所学知识造福社会的高尚信念，这就使得高中物理在培养学生的价值观上起到很大的作用

　其次，物理学家们在进行探究活动时，也发生了很多有趣的故事，如“万有引力”定律的发现，就是牛顿在苹果树下看书时，发现苹果从书上往下掉，他就产生疑问:为什么苹果没有向空中掉在他积极探索这其中的奥秘时，尽管经历了无数次的失败，他仍然没有放弃，最后他发现万有引力定律在物理学科中类似这样不畏困难、迎难而上的例子非常多，这要求高中物理教师要不断的深挖教材的价值，积极的在课堂中向学生输入这些永攀科学高峰的故事，对学生形成准确的价值观和良好的情感态度都是具有很大帮助的，使学生在学习物理这门课程中，能够被这些严谨和持之以恒的科学态度所感染，使学生在面对学习或者生活中的困难时，也会将这些品质运用在自己积极解决问题的过程中，克服一切困难，在学习中不断取得更高的成就

　总之，高中阶段是培养学生形成良好的情感态度和价值观的重要时期，学校、教师和家长都不应该忽视对学生这些价值的培养具体在高中物理教学中，教师要注重把握学生的行为和认识方式，及时纠正学生的存在的不足之处，帮助学生养成良好的情感态度，树立正确的价值观在教学中，高中物理教师要学会引导和培养学生对物理的学习兴趣，深入挖掘物理这门学科的各种价值，以此来激发学生主动学习物理，积极探索物理的奥秘，从而达到对学生在高中阶段进行良好的情感态度和价值观的培养，使学生不仅在学习成绩上得到提高，而且还在学习能力上有大幅提升`

　参考文献:

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　[3]周继东高中物理教学中的情感教育探究策略[J]成功:教育，2013(24):52

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