情感与意志的关系

意志包括感性意志与理性意志两个方面。感性意志是指人用以承受感性刺激的意志，它反映了人在实践活动中对于感性刺激的克制能力和兴奋能力，如体力劳动需要克服机体在肌肉疼痛、呼吸困难、血管扩张、神经紧张等感性方面的困难与障碍。理性意志是指人用以承受理性刺激的意志，它反映了人在实践活动中对于第二信号系统刺激的克制能力和兴奋能力，如脑力劳动需要克服大脑皮层在接受第二信号系统的刺激时所产生的思维迷惑、精神压力、情绪波动、信仰失落等理性方面的困难与障碍。 意志既要考虑客观事物本身的运动状态与变化规律，还要考虑主体的利益需要，尤其要考虑人对于客观事物的反作用能力，它是一种非中性的而且是能动的、创造性的反映活动。

情感是一种特殊的认知，意志又是一种特殊的情感。客体对于人的生存与发展的意义也是客体的一种关系属性，只因为它有着特殊的意义，才与其它关系属性区别开来，因此价值关系是一种特殊的事实关系，情感是一种特殊的认知；本质力量是人的一种最重要的价值属性，只因为它有着特殊的意义，才与一般的价值属性区别开来，因此行为关系是一种特殊的价值关系，意志是一种特殊的情感。从广义角度来看，知、情、意都是一种认知活动，只是各自侧重于不同的角度，情感侧重于从意义的角度进行认知，意志侧重于从行为效应的角度进行认知。

[参考答案]人的意志是以对客观世界发展规律的认识为依据，并服从于客观规律。人的意志行动是一种有意识、有目的的行动，但人并不能随意确定任何一种目的或采取任何一种行动，而必须以对客观规律的认识作为依据，从这个意义上说，人的意志是“不自由”的。因此，人对客观现实的感知、记忆和思维等，是采取意志行动的前提。对客观事物和人本身的力量认识得越清楚、越正确，人的行动就越符合客观规律，人的意志也就越能够显示出巨大的能量。人的情感是意志行动的能力。中学生对科学知识和祖国的热爱，可以变成推动他们学习的动力。但是，情感可以转化为意志行动的动力，同时也可能成为意志行动的阻力。不符合目的的情感，可以使人离开原来的决定或者采取不符合要求的行动，甚至可以使人忘记客观规律而干出一些愚蠢的事情来。

      心理学家经过研究告诉我们，人的心理过程是三种力量的结合一个叫意志，一个叫认知，一个叫情绪和情感。

      比如，你知道抽烟对身体不好，你也有这个基本的常识，这个就是最基础的认知，有些人烟瘾没有戒掉之前，饭后或者喝酒时，烟民朋友聚会时，还是忍不住要抽烟，生活中有很多的吸烟的场景，总会让他想抽烟。这就是意志力不够坚定。

      有知道吸烟不利于健康的认知，但是没有克制住吸烟的意志力。

      生活中，还有很多其他的案例，比如你知道读书有用，你正准备考一个证书，好让自己的履历更有含金量，也是为了获得更好的就业机会，让自己的事业更有前途。这就是要好好学习的认知。

      但是你在学习过程中，可能会有各种打断你的因素，今天这个朋友叫你出去喝酒聚会，明天那个同学叫你一起打一场网络游戏，后天又有另外美女约你去爬山旅游，这个时候，如果你的意志力够强大，你会提醒自己，不，不能去，不能随便和朋们做这些无聊的事，目前的正经事就是准备考试，要好好学，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，等拿到证书，以后还有大把机会，虽然朋友们约你的时候，你很想去，但是你还是克制住了，这叫意志。

      孩子最大的特点是什么？不成熟，情绪化，动不动就发脾气、闹事、挑毛病，很容易就大哭大闹。我们经常形容一个人不成熟，就说他像一个孩子。

      解放军战士的特点是什么？解放军战士的意志力十分顽强，就算再痛苦再难受，任务再怎么艰巨，他们也能挺住，有着超级顽强的钢铁般意志力。

    侦探对于人性有深刻的认识能力,能将一些看似孤立的事件联系在一起的想象能力;侦探的观察力很强，看一切东西，但又不说，极强克制力，另外还具有很强推理性，能找出事物之间的联系。

      意识是在认知的基础上产生的。人的意识活动是受目的支配的，而目的不是无中生有的，而是人有了一定的认知之后的结果，认知越丰富、越深刻，活动目的就越主动自律，做事情也就越有计划性，就会更有方法和手段实现目的。

      意志在认识的基础上产生，又反作用于认识活动。意志坚强的人，有更强的奋斗精神，不畏艰难困苦，不懈探索，这为不断深化认识，排除障碍，实现目的提供了保证。

      其次，意志和情感是密切联系的。情感和情绪是人的活动的内部动力之一。它有积极的情感与消极的情感之分。积极的情感能激发和鼓舞人的意志行动，消极的情感又能阻碍人的意志行动。

      例如，当我们鼓励一个孩子，哪怕这个孩子表现得一般，我们依然去表扬他的优点和长处，这个孩子受到表扬和奖励，就会很开心，产生了愉快的情绪，他就会更加努力学习并且去克服困难，如果我们总是对孩子进行批评和纠错，那么他就有可能对学习失去兴趣，甚至放弃努力，一个人的意志不仅受情绪的影响，而且它对情绪也能进行调节和控制。所谓理智战胜情感，就是意志对情感的调节和控制作用。

      在人生过程中最大的危险是什么呢？就是你的情绪越来越大，超越了你的认知或者是意志，这就出问题了。所以，很多人经常说，一失足成千古恨，因一时怒火中烧，遮蔽了双眼，做了一些错误决定，后来再悔恨交加，也于事无补。

    所以，每个人面临的最重要挑战就是这三个过程的平衡。   

    真正高明的人能让自己的认知和意志品质去控制自己的爱恨。敢爱敢恨的叫勇士，会爱会恨的是英雄。

人们看到许多科学家创造了辉煌成就，往往以为他们小时候一定都是聪明过人，有特殊才能。其实，那些名望高、贡献大的科学家、发明家之所以能取得辉煌的成就，不仅仅是由于他们天赋聪明，更主要是由于他们的非智力因素在起作用。

前面已经说过，所谓非智力因素，一般是指人的智力因素以外的心理因素。心理学家发现成就最大和最小的人之间最明显的区别，不在于智力水平，而在于他们的自信心、进取心、坚持性等方面。这就表明，一个人能否成功，其兴趣、情感、意志等非智力因素起着至关重要的作用。

一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，也可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。非智力因素是儿童学习的动力，是追求上进的心理机制。非智力因素能促进儿童的智力健康发展，呈现学习积极性高、态度正确、求知欲旺盛、注意力集中、自制能力强等状态，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。非智力因素对儿童的学习活动起着定向作用，它把儿童的认识和行为统一起来，集中于学习活动，运用于记忆、想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。儿童的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养儿童的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断前进。智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，也可以弥补其智力的不足。在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但却往往忽视了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高。

从非智力因素来看，兴趣、情感、意志、性格对孩子的发展具有重要意义。

兴趣是儿童成才的动力。要使儿童适应环境，对生活充满热情，就要善于培养儿童的兴趣。广泛的兴趣，能使人精神生活充实，使人充满欢乐，并能应付多变的环境；积极的兴趣能丰富人的知识，开发智力；广泛而稳定的兴趣，能开阔眼界，使人知识丰富；长期稳定的兴趣，能促使人勇于探索，深入思维爆发出创造性的智慧。利用直接兴趣培养间接兴趣，又是培养孩子兴趣的有效途径。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀孩子的心灵的意志；积极兴趣才是促进孩子勤奋向上、健康成长的有利因素。

良好的情感是儿童成才的催化剂。情感总是与认识紧密相连，在认识的基础上产生情感，对认识事物有一定的动力作用。积极的情感推动人的智力发展，特别是理智感，能使人不断地探索新的知识，保持学习的主动性、积极性，努力克服困难。情绪是情感的具体形式的直接体现，有时呈现为心境。美好的心境是儿童智力活动的条件，能使人产生学习兴趣；良好心境能使人注意力集中，记忆效果好，想象力丰富。情感有调节作用，能引起和维持人的行动，有排除障碍的功能。情感又是建立在需要的基础上的。需要得到满足，就会产生愉快情感；遇到不顺时，情感消极、压抑，会造成精神疾病。和谐、欢乐、团结的生活环境是保持健康情感的重要条件。父母长辈友人的爱也是良好情感的催化剂，家长将爱与合理要求相结合，不仅使儿童充分得到爱，而且也能制止不合理的要求。增长知识，提高认识，是培养深厚情感的基础。总之，情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。

意志是儿童成才的柱石。意志使认识注意力集中，思维敏捷，精力充沛，使人处在良好的学习状态之中，并能提高学习效率。意志使人的行动更为自觉，能在活动中独立的完成任务。树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因；为达到目的，就要去选择一定的方法和手段，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小。家长要想将学习目标变成孩子的志向，目标就要切合孩子的实际。

性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理特性。良好的性格是儿童健康成长的保障。良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。尤其重要的是，家庭环境是熏陶孩子性格特征的熔炉，良好的性格特征，要靠父母在家庭中方方面面的熏陶和培养。

兴趣、情感、意志、性格对孩子的发展具有这么重要的意义，作为父母或“代理家长”，要怎样注意发展孩子的这些因素呢？

（1）要培养孩子对学习的兴趣。一般来说，孩子有了学习的兴趣，才会去努力学习，有了探索的兴趣，才会苦苦思索，追根求源。因此，必须培养他们有广泛的、浓厚的兴趣。如果一个孩子对他所参加的活动非常喜欢，就会产生旺盛的求知欲望，就会去努力认识事物，去解决问题。如果把孩子的学习仅仅局限于书本上，而不让他们参加各种孩子自己感兴趣的活动。这样做，势必会妨碍孩子学习兴趣的提高，当然是十分有害的。

（2）要培养孩子稳定的情绪。乐观而稳定的情绪，是学习和工作的保证。情绪的好坏，常可左右一个人的学习和工作的成败。情绪乐观而稳定，才能经得起胜利的欢乐和失败的挫折。大发明家爱迪生为了发明电灯的灯丝，虽然经历了无数次的失败，但他的情绪始终是乐观而稳定的；在试验了成千次之后，终于找到了理想的材料，取得了成功。心理学研究表明，学生在学习知识的过程中，也会产生焦虑情绪。这种情绪如适中，能促进学习；如过低，可使学生无所顾忌，马马虎虎；过高，还会抑制学生的智力活动。因此，“代理家长”在帮助孩子学习时，要寓教于乐，尤其在孩子过度焦虑时，可让孩子放下功课，活动活动，听听音乐，以减轻焦虑。

（3）培养孩子坚韧不拔的意志。意志是为了达到既定的目的而自觉地努力的心理状态。一个人如果轻易因外界的影响而改变自己既定的目的，这是意志薄弱的表现。树立坚韧不拔的意志，是获得成功的保证，家长要使孩子将来成材，就应从小注意对其坚定意志的培养。

应该如何培养孩子的坚强意志呢？第一，家长要使孩子养成有始有终、坚持到底的坚强的精神。例如，早上锻炼身体，要求他们持之以恒地坚持锻炼。第二，要加强孩子自控能力的训练。例如，要求孩子在课堂上遵守纪律，回到家应不贪玩，按时完成作业。第三，要使孩子自觉地、主动地调节自己的无理行为，使它服从于一定的目的和任务。例如，晚上电视好看，但功课更重要，看电视服从做作业。

许多事实表明，一个智力寻常的人，如果非智力因素高，尤其有坚韧不拔的意志，往往会有所作为。相反，一个智力水平较高的人，如果意志薄弱，自命不凡，最终也许还是一事无成。因此，父母和“代理家长”要使孩子将来有所成就，应从小培养其具有浓厚的学习兴趣、稳定乐观的情绪以及坚韧不拔意志，也就是说，在培养孩子智力因素的同时，家长要重视对孩子兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。