高一物理上册必修1《探究小车速度随时间变化的规律》教案

　　高一物理上册必修1《探究小车速度随时间变化的规律》教案一

　教学准备

　教学目标

　知识与技能

　1根据相关实验器材，设计实验并熟练操作

　2会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度

　3会用表格法处理数据，并合理猜想

　4巧用v—t图象处理数据，观察规律

　5掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述

　过程与方法

　1初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法

　2对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度

　3初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法

　4认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律

　5通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法

　情感态度与价值观

　1通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性

　2通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识

　3在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力

　4在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会

　5通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法

　教学重难点

　教学重点

　1图象法研究速度随时间变化的规律

　2对运动的速度随时间变化规律的探究

　教学难点

　1各点瞬时速度的计算

　2对实验数据的处理、规律的探究

　教学工具

　多媒体、板书

　教学过程

　一、实验目的

　1进一步练习使用打点计时器

　2利用v-t图象处理数据，并据此判断物体的运动性质

　3能根据实验数据求加速度

　二、实验器材

　打点计时器、一端附有定滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、交流电源

　三、实验原理

　1利用打点计时器所打纸带的信息，代入计算式

　即用以n点为中心的一小段位移的平均速度代替n点的瞬时速度

　2用描点法作出小车的v-t图象，根据图象的形状判断小车的运动性质若所得图象为一条倾斜直线则表明小车做匀变速直线运动

　3利用v-t图象求出小车的加速度

　四、实验步骤

　1如图所示，把附有滑轮的长木板放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路

　2把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上钩码，把纸带穿过打点计时器，并把纸带的一端固定在小车的后面

　3把小车停在靠近打点计时器处，接通电源后，释放小车，让小车拖着纸带运动，打点计时器就在纸带上打下一列小点

　4换上新的纸带，重复实验两次

　5增减所挂钩码，按以上步骤再做两次实验

　五、数据处理

　1表格法

　(1)从几条纸带中选择一条比较理想的纸带，舍掉开始一些比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个点，作为计数始点，以后依次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4…测量各计数点到0点的距离x，并记录填入表中，如图所示

　(2)分别计算出与所求点相邻的两计数点之间的距离Δx1、Δx2、Δx3…

　(3)计算平均速度，用平均速度代替相关计数点的瞬时速度，填入上面的表格中

　(4)根据表格中的数据，分析速度随时间怎么变化

　2图象法

　(1)在坐标纸上建立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并根据表格中的数据在坐标系中描点

　(2)画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点均匀分布在直线的两侧，偏差比较大的点忽略不计，如图所示

　((3)观察所得到的直线，分析物体的速度随时间的变化规律

　(4)据所画v-t图象求出其斜率，就是小车运动的加速度

　六、误差分析

　1木板的粗糙程度不同，摩擦不均匀

　2根据纸带测量的位移有误差，从而计算出的瞬时速度有误差

　3作v-t图象时单位选择不合适或人为作图不准确带来误差

　七、注意事项

　1开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器

　2先接通电源，等打点稳定后，再释放小车

　3打点完毕，立即断开电源

　4选取一条点迹清晰的纸带，适当舍弃点密集部分，适当选取计数点(注意计数点与计时点的区别)，弄清楚所选的时间间隔T等于多少秒

　5要防止钩码落地，避免小车跟滑轮相碰，当小车到达滑轮前及时用手按住

　6要区分打点计时器打出的计时点和人为选取的计数点，一般在纸带上每隔4个点取一个计数点，即时间间隔为t=002×5 s=01 s

　7在坐标纸上画v-t图象时，注意坐标轴单位长度的选取，应使图象尽量分布在较大的坐标平面内

　实验探究一、实验过程的理解

　例：在“探究小车速度随时间变化规律”的实验中，按照实验进行的先后顺序，将下述步骤的代号填在横线上________

　A把穿过打点计时器的纸带固定在小车的后面

　B把打点计时器固定在长木板的没有滑轮的一端，并连好电路

　C换上新的纸带，再重复做两次

　D把长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面

　E使小车停在靠近打点计时器处，接通电源，放开小车，让小车运动

　F把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，另一端吊着合适的钩码

　G断开电源，取出纸带

　答案　DBAFEGC

　实验探究二、实验数据的处理

　例：在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中，如图所示为记录小车运动情况的一条纸带，图中A、B、C、D、E为相邻的计数点，相邻计数点间的时间间隔T=01 s

　(1)计算D、C、B各点的瞬时速度，vD=________m/s，vC=________m/s，vB=________m/s

　(2)在如图2-1-5所示坐标系中作出小车的v-t图像，并根据图像求出a=________

　答案　(1)390　264　138

　(2)图126 m/s2

　实验探究三、实验的改进与创新

　例：利用如图所示的装置可测量滑块在斜面上运动的加速度。一斜面上安装有两个光电门，其中光电门乙固定在斜面上靠近底端处，光电门甲的位置可移动。当一带有遮光片的滑块自斜面上滑下时，与两个光电门都相连的计时器可以显示出遮光片从光电门甲至乙所用的时间t。改变光电门甲的位置进行多次测量，每次都使滑块从同一点由静止开始下滑，并用米尺测量甲、乙之间的距离s，记下相应的t值;所得数据如下表所示。

　完成下列填空和作图：

　(1)若滑块所受摩擦力为一常量，滑块加速度的大小a、滑块经过光电门乙时的瞬时速度vt、测量值s和t四个物理量之间所满足的关系式是__________________________________

　________________________________________________________________________;

　(2)根据表中给出的数据，在给出的坐标纸上画出t(s) -t图线;

　(3)由所画出的t(s) -t图线，得出滑块加速度的大小为a=________m/s2。(保留2位有效数字)

　[答案]　(1)

　(2)如图所示

　(3)20(在18～22范围内都可)

　规律总结

　1实验器材的创新[对应题干部分]

　(1)光电门与计时器相连可以测出遮光片通过光电门的时间Δt，由于Δt很短，从而可用Δt(d)求出滑块通过光电门的瞬时速度。

　(2)两光电门同时与计时器相连，可测出滑块在两光电门间运动的时间。

　(3)相对打点计时器，光电门对滑块运动无影响，测量结果精度更高。

　2实验原理的创新

　滑块在斜面上做匀加速直线运动，因滑块释放位置固定，滑动经过光电门乙的瞬时速度vt不变，故由光电门乙向上的逆运动为匀减速运动，

　，结合此式可求加速度a。

　3数据处理方法的创新

　本实验利用“化曲为直”思想，将s-t的非线性关系转化为t(s) -t的线性关系，描点作图，由图线的斜率确定物体的加速度a。

　另外，还可以从以下两个方向创新：(1)若滑块的初速度为零，位移与时间的关系式为

　，则可作出s--t2的图线，由k=

　求出滑块的加速度。 (2)用光电门测出滑块经过光电门甲的时间Δt甲，由v甲=

　计算出滑块在光电门甲处的速度v甲，再由

　都可确定滑块在斜面上的加速度a。

　课后小结

　主要是运用探究式学习的方式用打点计时器来测量小车的速度随时间变化的规律重点是对重物牵引下小车的运动进行探究，在探究过程中，涉及到了实验的设计、操作以及作图象的方法、原则，很好地提高了大家各方面的能力，同时又为后面学习这种匀变速运动打下了基础

　板书

　21实验：探究小车速度随时间变化的规律

　1实验目的

　2实验原理

　3实验器材

　4实验步骤

　5处理数据

　(1)用平均速度代替瞬时速度的方法得到各计数点的瞬时速度

　(2)作图象：描点连线作图后，得到的图象是一条倾斜的直线

　6误差分析

　7实验探究

　高一物理上册必修1《探究小车速度随时间变化的规律》教案二

　教学准备

　教学目标

　1图象法研究速度随时间变化的规律2对运动的速度随时间变化规律的探究。3各点瞬时速度的计算4对实验数据的处理、规律的探究

　教学重难点

　教学重点：1图象法研究速度随时间变化的规律2对运动的速度随时间变化规律的探究

　教学难点：1各点瞬时速度的计算2对实验数据的处理、规律的探究

　教学工具

　ppt课件

　教学过程

　一、回顾引入：

　[讨论与交流]

　进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答

　生1：把打点计时器固定好，装好纸带开启电源，手水平地拉动纸带，纸带上就会打出一行小点

　生2：不，老师，他忘了及时关闭电源

　师：对，千万别忘了及时关闭电源这样做的好处是什么为什么要这样做

　生3：为了节省电能，因为国家电力能源紧张

　生4：不，因为打点计时器是按间歇工作设计的，所以长期工作可能会因线圈发热而损坏这样做是为了保护打点计时器

　师：物体的速度变化存在规律吗怎样探索复杂运动蕴含的规律呢

　要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度

　让学生自己设计好实验，井口头阐述相关实验器材及步骤

　生：实验中需要的器材应该有：附有滑轮的长木板，小车，带小钩的细线，钩码，打点计时器，纸带，刻度尺，学生电源，导线等

　生：我们是在钩码的牵引下让小车运动的，为了研究小车的速度随时间变化的规律，需要把打点计时器固定在长木板上让小车拖动纸带运动，然后我们再研究所打纸带上的点，从而得出小车的运动情况

　生：为了得到打点清晰、较好的纸带，我们最好是多打几条纸带

　生：我们分别选两个、三个、四个钩码来牵引小车，看小车的运动快慢情况，速度的变化情况

　教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方

　教师课件投影参考实验过程

　投影展示的内容

　实验过程参考提示：

　1把一端附有滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路

　2把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，启动电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源

　3换上新纸带，重复操作三次

　引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确的操作，得到一条点迹清晰的纸带学生进行实验，老师巡回指导，引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而且确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正帮助实力较弱的小组实现实验

　学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提出问题

　点评：(1)在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项;保证操作的顺利进行

　(2)和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆

　(3)对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源;有的同学则反之哪种好为什么”这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性

　二、处理数据

　师：我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打出的纸带如何研究小车的运动呢接下来我们采集数据，处理数据

　学生讨论怎样选择纸带，如何测量数据，如何设计表格，填写数据

　[课堂交流]

　生1：要选择一条最清晰的纸带

　生2：开始的几个点不清晰，该怎么测啊!

　生3：我建议舍去这几个点算了

　生4：对啊，计时起点是人为选取的，我们可以找一清晰的点开始当作计时的起点

　教师及时评论学生的讨论，肯定学生的成绩

　师：我们可以选一个清晰的点作为计时的起点还可以选择计数点，建议你们在测量前每五个点选一个计数点

　学生实时测量，教师巡回指导，指出学生中出现的问题

　师：大家在测量时，我建议你们在选好计时起点后，测量以后的各个计数点与这个计时起点的距离大家想想，这样做，有什么好处

　生：我们是每两个计数点间就测量一个数据这不是一样吗

　师：我说的就是你这种做法是合适的，大家就此讨论

　生：他这样做是每次都要挪动刻度尺，测出每两个点间的距离，而我的做法与老师您说的一样，我感觉这样能减少测量误差

　学生测量数据，记录结果

　教师引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法

　师：大家想想怎样计算计数点的瞬时速度

　师：大家可以参考按他说的做，这在近似计算来看，还是个很好的方法。

　学生算出各个计数点的瞬时速度，并填人自己设计的表格中

　教师课件投影参考提示：投影展示的内容(接上次投影中的三条)

　参考提示：

　4选择所打纸带中最清晰的一条，舍掉开头一些过于密集的点，找一个适当的点当作计时起点

　5选择相隔o1 s，即中间空四个点的时间间隔的若干计数点进行测量，把数据填入表格

　6计算各点的瞬时速度，填人自己设计的表格中，可参考课本第34页表格

　三作出速度一时间图象

　师：有了原始数据，确定运动规律的最好办法是作速度一时间图象，这样具体的运动规律才能更直观地显现出来

　[讨论与交流]

　学生回顾上一章中描画手拉纸带的速度一时间图象的情景，讨论如何在本次实验中描点、连线

　生：以时间t为横轴、速度v为纵轴，建立坐标系，把刚才所填表格中的各点在速度一时间坐标系中描出，

　师：要注意选择合适的标度哟!否则，作后看看你的图与别人的有什么不同(要使图象尽量分布在坐标平面的大部分面积)

　师：请同学们注意观察和思考你所描画的这些点的分布规律

　生1：我看描出的这些点都大致落在一条直线上。

　生2：我们的也是

　师：我们是用折线连呢，还是怎样连

　生：不能用折线连，速度的实际变化应该是比较平滑的，所以，要用一条平滑的曲线来“拟合”这些点，这样曲线反映的规律应该与实际情况更接近

　师：在连线时，还要注意使连线两侧的点数大致相同

　学生连线，教师指导，随时回答学生可能提出的问题

　生：我们这儿出现了有一个点明显偏离绝大部分点所在的直线那该怎么办呢

　师：这个问题很典型，大家对此进行一下讨论

　生：大概是那一瞬时小车的速度瞬时突变了

　生：我看小车的运动快慢还是比较均匀的，那一点的速度值可能是测量或计算出了问题

　师：如果一旦出现明显偏离较大的点，我们可以认为是测量误差过大、测量中出现偏差所造成的。可以将这个点视为无效点。

　生：那这个点我们就可以擦去不用了

　师：不是的，这个点我们要仍然保留在坐标纸上，因为我们要尊重实验事实，这毕竟是我们的第一手资料，是原始数据

　教师在与学生交流的过程中体现科学探究要尊重实验事实的严谨科学态度。

　[课堂交流]

　师：下面我用计算机绘制速度一时间图象，演示给大家看，大家有机会可以到微机室或家中电脑前亲自体验一下哟!

　观察计算机作图，了解计算机作图的优越性

　教师用Excel软件演示作v—t图

　学生认真观察、体会并和手工作图加以对比，争取课下独立完成

　演示过程与方法：打开Excel工作簿可以看到行和列，行号用1、2、3……表示;列号用A、B、C……表示将自变量时间的数值从某一单元格开始输入，在同一列中将其他时间值一一输入在相邻的右侧一列中将速度值一一输入，注意速度值要与时间值相对应也可以在同一行中依次输入时间和速度，下一行中再次输入第二组时间和速度，直至全部输入完毕用鼠标选中这些数据再用鼠

　标左键单击“图表向导”按钮，出现“图表类型”窗口，选“散点图”，选“确定”按钮，弹出“图表标题输入框”，输入相应的字符后选“下一步”按钮，直到“完成”出现由点组成的图表，用鼠标右键单击绘图区中任何一个数据点，出现下拉式菜单，选“添加趋势线”，弹出“添加趋势线”窗口，选择“线性”趋势;打开该窗口的“选项”，对其中“显示公式”左侧的小方格用鼠标左键单击出现“√”号后，按“确定”则图表框中出现一条直线，这就是经过计算机做最佳“拟合”后的。—图象，并显示出一个表明该图象的函数式

　点评：学生每人一机，可能有的学校条件不具备，但教师用机基本能实现，因此这儿作一演示，有计算机的学生课下可自行完成，对微机学习也是一个促进，没有条件的学生也可以增强感观认识，同时还能提高学生的兴趣，增强学生学习的主动性

　[小结]

　本节课我们主要是运用探究式学习的方式用打点计时器来测量小车的速度随时间变化的规律重点是对重物牵引下小车的运动进行探究，在探究过程中，涉及到了实验的设计、操作以及作图象的方法、原则，很好地提高了大家各方面的能力，同时又为后面学习这种匀变速运动打下了基础

牵引车的倒车的方法如下：

1、在出车前一定要把车给好好检查一遍，尤其是刹车和离合器，刹车的气压机油和水箱里的水都要好好检查检查，不过轮胎也很重要。

2、在行车的时候一定要看清后边有没有车要超车的时候在变道，因为半挂车长，变次道也不容易，还有尽量在行车道行车就行了，如果超车的时候在去超车道，这样可以省油还省车。

3、不管往前走还是往后边倒车的时候，不管遇到什么情况一定不要着急和慌张，这样不利于驾驶。

倒车时尽量选择从左侧倒入(在条件许可的情况下)。左侧便于倒车人观察，在倒车过程中，要先看后面，然后再注意两侧的后视镜。右侧的横向距离要比左侧大些。

因为前轮的转弯半径比后轮转弯半径大，倒车时车头会向外甩，不注意这点右侧很容易刮擦。倒车中速度以怠速为主，及时修正车身。每辆车的参照点不一样，打方向的时机就不一样，这里就不一概而论 。

牵引车就是车头和车箱之间是用工具牵引的一般的大型货车或半挂车，也就是该车车头可以脱离原来的车箱而牵引其它的车箱，而车箱也可以脱离原车头被其它的车头所牵引。前面有驱动能力的车头叫牵引车，后面没有牵引驱动能力的车叫挂车，挂车是被牵引车拖着走的。

扩展资料：

牵引车的作用：

经常用于车间内或车间之间大批货物的运输，如汽车制造业仓库向装配线的运输、机场的行李运输。

单轴牵引座的检修

1．级保养时，要对牵引座各部件进行检查，特别要检查牵引销、牵引销板、半横轴等部位的磨损情况，并对这些部位进行润滑；紧固支承座螺栓，必要时更换螺栓；调整锁钩和牵引销的配合间隙，调整方法是通过调整螺杆进行调整，调整完后通过螺母锁紧。

2．拆卸牵引座检查时，注意检查牵引座本身有无裂纹和严重磨损，如果有裂纹或出现严重磨损而使牵引座变形或太薄时，应更换新件；检查锁孔，可用牵引销作配合检测，如果磨损超限导致配合间隙大，可堆焊并加工到要求尺寸来进行修复，也可以更换锁钩、锁块和耐磨环修复。

检查支座与本体的配合间隙，如配合松动，则更换橡胶弹性轴套；检查锁紧机构，脱挂和接挂应顺利干脆，保险装置应稳固可靠，如有异常则检查锁钩拉簧和编号手柄拉簧，检查保险机构，如弹簧弹性减弱应更换新件。

参考资料： 牵引车-   倒车-

欧曼GTL超能版故障码超能版故障码查询故障码查询指导查询指导

操作方法操作方法介绍方法介绍

1 当屏幕出现发动机故障提示时，按下方向盘左侧的

g_6_0_0_165_245_276_256_918_1188-310-0-0-310jpg" alt="欧曼GTL超能版故障码查询指导-现场读码 (1)" />

欧曼GTL超能版故障码查询指导-现场读码 (1)

欧曼GTL超能版故障码查询指导-现场读码 (1)

欧曼GTL超能版故障码查询指导-现场读码 (1)

欧曼GTL超能版故障码查询指导-现场读码 (1)

欧曼GTL超能版故障码查询指导-现场读码 (1)

键。

2 仪表屏幕变为行菜单后，按Enter键进入。

3 按 键选择DM1_EDC，再次按下Enter键出现SPN&FMI的显示。

第1页下一页

相关文档

欧曼超能版产品资源培训

欧曼超能版产品资源培训 BFDA·市场管理中心 2014年6月 BFDA 1 目录一、搭载ISG超能动力的欧曼产品为欧曼超能版产品 欧曼超能版产品包含GTL超能版和ETX

任务七学习活动1 发动机故障码的读取方法- 副本 - 副本

机故障码的读取方在教师的指导下,掌握正确人工识别读取与消除故障码的人工识码、清码 (1)进入故障自诊断测试状态的方法

欧曼GTL超能版荣获“节油冠军”称号_论文

欧曼GTL超能版荣获“节油冠军”称号_机械/仪表_工程科技_专业资料 暂无评价

欧曼GTL2013年培训资料

第四部分:13年欧曼GTL推广目标及主要策略 BFDA 1 第一部分:中高端牵引车目标市场分析一、总体目标市场运行情况 2011年牵引车目标市场销量221212台,2012年1-11

欧曼GTL超能版6X2-430马力介绍

欧曼GTL超能版大马力6X2产品劲擎上市 BFDA

欧曼GTL超能版上市会二级活动策划方案-正九策划传媒

导1名、大客户代表1名 康明斯领导 康明斯专业讲师 14:30-16:15 5' 12' 20' 8' 8' 5' 3 10' 欧曼GTL超能版整车介绍欧曼GTL超能版服务介绍 现场购车政策

④欧曼GTL车辆问题快速应急处理保障方案

④欧曼GTL车辆问题快速应急处理保障方案_机械/仪表_工程根据实 际情况指导服务站按: 流程① 流程①客户到达现场; 在确定服务站到达现场1小时后, 对服务站

　　第1句乘火车，是每个人都有过的经历。只是这一经历已经太过目的性，对于火车的记忆就萎缩成了起始站和到达地。而中国人对于火车的记忆，更是被拥挤破坏的记忆，愉悦感的丧失令我们对于火车有种群体性的反感。但如果我们停下脚步，会发现其实坐火车的经历，如此强烈地牵引情感，就像一件记录着往事的旧物，在记忆里不可或缺。

　第2句每次乘车时的心情，都不太一样。都会在乘车前遇到很多的事情，有喜悦的，有悲伤的，也有忧郁的。生命总会有很多的开始，又有很多的结束。于乘车，就是本次旅程的起点，还有目的地。关于人生，我想我并没有什么遗憾，我会很从容的接受自己的每一个改变，包括渐渐起皱的手，还有那些变化的心情。我想我会平淡的面对别人给我的每一个表情，我不会为别人的潮笑而心烦，我只会反抗，给他或她同样的冰度。我也不会在意别人的微笑，我只会轻轻的带过。如果生活让我很无奈，我只会让生活更无奈。最后告诉自己，本次旅程的起点是冷漠，终点是温暖。

　第3句我喜欢乘车，因为每次乘车都可以欣赏那些如诗如画的风景，那种感觉让我如痴如醉，一阵阵微风吹过，吹暖了我冰冷的心，吹干我眼上的泪水，在车上好比在漫漫的旅途旅行，让我非常幸福。每次乘车回家，能看到亲爱的家人，心里别提有多么的高兴。家是我们的生活中不可缺少的一部分。没有了家，人生似乎也失去了目标，失去了方向感。爸爸像是一座山，我们好比一颗颗的小树，在山的庇护下，茁壮的成长，而妈妈就仿佛是水，带给我们无尽的温柔与呵护。

　第4句你在车上环顾周围座位上的人，处心积虑观察着哪些人想要下车了，你还不时地挪动着脚步，甚至踮起脚尖拼命地抓住把手，努力寻觅着自己的“最佳位置”，但是一直到你下车时也没有找到你的“座位”。人的一辈子也是一样，等到有位置了，自己也“穷途末路”“到站”，认为坐不坐就没有大意思了。

　第5句记忆中乘火车这件事是匆忙的。那时候虽然年纪小，帮不上什么忙，但心里头却是跟着忙的。记得有好几次都是夜里正睡着，然后就被家人叫醒，匆忙地穿衣，匆忙地跟着家人的脚步，也许是为了赶时间，觉得时刻都有紧迫感。

　第6句一路乘车偷得闲，随心四顾览群山。苍松郁郁漫青岭，翠竹丛丛掩水湾。小寨风光新日月，乡村景色秀人寰。人间万象多情趣，惬意开怀展笑颜。

　第7句车上，总有些人坐得舒舒服服，怡然悠然，总有些人“金鸡独立”，想极力改变自己的窘迫。还有的一大早就迷迷糊糊、打瞌睡，也有的俨然“新闻发言人”，口若悬河，精气十足。车上有穷人，也有富人。但车子却承载着不同人的不同归宿。

　第8句乘车出行是人们生活的一个细节。每一个细节也往往浓缩汇聚着点滴生命的感悟。当你跑步追车而没追上，甚至刚到车门口门就关上，况且任你怎么说好话，司机就是不开门。这时，你不必生气，也不要怨天尤人。相信，你的头顶上不会、也永远不会是那块带雨的云。说不定下一班车比前一辆车更快地送你到达目的地呢？因为前面的车子或许是区间车，或许中途发生了故障，也或许没有适合你的位置。

　第9句火车，自小就不大喜欢这个词。总觉得那是一件非常无趣的事情。在几天前就看着家人忙碌的收拾衣物、行李。到了车站，哪怕是站在外面，也能感觉到那种熙熙攘攘的氛围，至于里面的候车室更是甭提了。人头攒动间伴着交谈的话语声，嘈杂一片，感觉跟进菜市场有一比。上火车这儿又总让我犯愁。拥挤是不消说了，那磕着碰着也同样免不了。所以那里家人总会拉到一旁，看着诸位挤完了，再上车。上了车，也不见得就此完事。车上差不多有一半的人都没有座，运气好些的也能在途中碰到个座，那运气差点儿的，便一路都没碰到，等于是一路站到终点。

　第10句车上的人多，座位少，站着的人毕竟多。有人下车腾出座位，你恰恰在他身边，不费什么劲儿，你就有可能坐上座儿。有时下车的那个人，偏偏招呼离他自己很远的、站在车厢尾部的朋友来坐他自己的座位，却就是不让给他身边的你。还有的人往往刚一上车就有运气，因为他就站在要下车的那个人身边，等那人一下车，他马上毫不犹豫地一屁股坐下，让车上一路站着的乘客气愤不已。想一想，官场上不是一样吗？

　第11句家庭是一个整体，少了谁都不行，彼此之间靠爱才能活下去，缺少了爱，人与人之间，就变得冷漠，就少了牵挂，在行走的旅程中，就会感到孤独与无助。每次乘车，我心里最惦挂的还是父母，想着他们过得是否开心，想着他们的额头上是不是又添了皱纹，就恨不能早点到家。(

　第12句春运已经到来，出门乘车的旅客越来越多。一些乘长途车的旅客，急于赶路，日夜兼程，休息不好，心情烦躁，个别旅客因此引发精神失常，语无伦次，惊恐万状，容易给自己的人身财产安全带来隐患。时值春运繁忙季节，旅客高峰将至，列车乘警提醒旅客，乘长途车时要注意调休，不必“日夜兼程”，而且要勤于走动，多到列车连接处换呼新鲜空气，并要保管好自己的行李物品，照顾好自己的亲人，以免落得个“人财两空”。

　第13句公交车在雨中继续行驶，很多乘客的伞都在滴着水，车厢地板已经全湿了。一位漂亮姑娘发现自己的鞋子被溅湿时，便带着埋怨的口气对身边一位中年女士说道：“你的`伞滴的水把我的鞋都弄湿了。”说着话，漂亮姑娘原本充满笑容的脸也逐渐变得阴沉起来。中年女士忙向她表示歉意，并从手提包里掏出一个塑料袋把伞装了进去。但直到下车，姑娘的脸色都没有改观。雨天乘公交车，每个人都会比平时多些匆忙和急躁，与其让自己原本快乐的心情变得“阴沉”，不如在上车、下车时多分耐心。雨天乘公交车，希望大伙的心情都灿烂点！

　第14句乘车就像一次重要的人生旅途，必须要有终点有目标才能到达，没有目标车也不会一直行驶，每部车已经规定了它到达的地点，没有到达地点即使你给了钱人家也不会继续为你行驶。这就是人生，我们的人生必须靠自己的意念才能走下去，因为每个人都有自己需要去的地方。虽然我懂得了这些道理，但是我真正做到了么？是不是这也意味着，不管是现在还是以后，我都应该真正用行动去履行诺言，去承担责任，只有真正做到了才能叫做承担了责任，否则诺言就像白纸，随时可以撕掉，无法产生任何的效益。

　第15句我有一次从北京回家，因火车人客太多，没有抢到座位，只好坐在过道上。有人走过，就曲起双腿来让路。有时曲腿还不行，就仰面倒进背后的人的怀里，真是活受罪！在空冬空冬的火车呻吟中，我忽发奇想，自言自语说，人生在世，其实也无异于坐火车，有人运气好，找到了好工作，好老婆，好丈夫，就等于有了好座位，能无忧无虑地到达目的地；反之，就东倒西歪地苦一生。这样的人太多了，我就是其中的一员，永远坐在人生列车的过道上

　第16句每天都会骑着可爱的小电电来往于东郊至西郊的路上，一路上十七、八公里的路程，总会经过西安两大最靓风景，大雁塔音乐喷泉还有热闹非凡的小寨。可是我从不曾仔细阅读过它们的变化，朝霞里、夕阳下、雾里看花、雨中享受，只是每天都一样平淡的从它们身边经过，偶尔会看见充满热情的游客们嬉笑的身影，那也只是因为他们挡住我前进的必经之路。

　第17句渐渐地火车开始行进。车内飘起播放的乐声，悠悠扬扬的调子回旋起伏着，舒缓旅客疲惫的心情。乐曲下，有人倾心聆听，有人持书清读，也有人浅浅地交谈几句，较之以往可是两番景象。沿途中的广播，我也会留心一下，顺便了解些当地的风景古迹与名人事迹。因为我坐在离窗子较近的位置，侧首便可看到窗外的景物。那些田地、树木、房屋都随着火车的行进在眼前一晃而过，来不及再看清楚。心中不禁想到，在我们的人生中，是否有很多东西，也是这样来不及分辨清楚，就在眼前匆匆而过了呢……

　第18句当我来到公交车站，一位乘客说：“哎，‘游5’刚刚走，咱们还需等半个钟头”。这时我回答她：“今日风儿比昨日小了许多，暖阳驱走了初冬的寒意，咱们等车时间顺便享受享受“日光浴”。乘客接茬说：“咱不光‘洗涤’掉衣服上的细菌，赶紧呼吸这新鲜空气吧”。随即她便背朝阳面，做起了深呼吸、呼出动作。感染的我也模仿着跟她做起来，此时我也感到了，空气里没了异味，清洁了好多。我俩谈话间陆续到来的乘客，有的也跟着深呼吸，转动着身体接受着暖阳的照耀。大家的认真姿势，表达了对暖阳的无比珍惜之情。

　第19句乘车让我感觉到家庭的召唤，让我思考人生的重点，让我在行走的旅程中不会迷失回家的方向，所以，我喜欢乘车的感觉，希望你也喜欢。

　第20句火车，作为一种大众交通工具，不是专门为某一个人提供服务的，成百上千的旅客聚在一起，这个临时大家庭的环境是要靠大家共同维系的。不要在嘲笑别人没头发的同时忘了自己的秃顶。文明乘车不仅是对别人的尊重，更是个人魅力的体现，公众场所的不文明行为，丢掉的可不仅仅是自己的的脸面！

具体步骤如下：

1、认知目标。

2、能力目标。

3、情感目标。

极限木偶是古老的传统木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”，又名“丝戏”，当地民间俗称嘉礼，乃流行于闽南方言区的古老珍稀的传统戏剧剧种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧目。

篇一

　教学目标：

　知识能力：

　有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

　能力提高：

　自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　情感目标：

　感受大自然的美丽，懂得奉献。

　教学重点：

　自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

　课时安排：1课时

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、导入新课。

　师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。

　一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。

　师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题

　二、初读课文，整体感知。

　师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？

　师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。（指名读）

　师：这个小老师当的怎样？（读的准确，声音响亮）

　师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”

　师：“寂寞”是什么意思？“寂寞---孤单”

　师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。

　“干涩---干燥”“崇高---高尚”（指名答）

　师评：你真聪明，会及时运用。

　师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）

　师：这是一条怎样的小河？（板书：明亮、快乐、绿色、奔跑）

　师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。

　师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。

　三、精读课文，领悟内涵。

　师：请看大屏幕（指读题目要求）

　要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜欢的原因。

　师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。

　师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。

　（一）生谈第一小节：

　师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。

　师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着它山谷里在，不管不管）

　师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）

　师：谁想来读？

　师：（生互评）你觉得他哪里读的好？

　让我们一起唱歌（齐读）

　导：再谈谈你喜欢的内容

　（二）生谈第二小节：

　师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。

　师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：

　我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。

　但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。

　师：看完画面，你想对小河说些什么？

　师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）

　师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。

　师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）

　师：让我们一起夸夸小河。

　导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。

　（三）生谈第三小节：

　师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）

　师：让我们带着这种心情读一读。

　师：同桌读。

　“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思？师：想读的我们一起来读。

　导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”

　师：让我们齐诵ZUI后一段。

　四、课后拓展。

　小河还会诉说哪些故事呢？

　五、课堂检测。

　有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。（基础性）

　仿照《小河的歌》自编一首。（选择性）

　

篇二

　教学目标：

　1、认识本课8个生字，会写10个生字。

　2、理解相关的词语，能在现实生活中正确运用它们。

　3、理解诗歌内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　4、理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　教学重难点：

　本课的重点是朗读，要注意指导同学掌握朗读的节奏，读出诗歌的韵律来。教师可以根据同学的实际情况作适当的范读，指导同学读出长句中的停顿，注意不同标点符号时语气的表达。通过范读、探究、找关键词句的方法突破。激发同学对诗歌朗读的热爱和兴趣。

　教材分析：

　本文是一首诗歌，用第一人称的方法，抒发了一条小河常年累月，无论昼夜，寒来暑往默默忍受着寂寞、干涸却不停地、快乐地流淌，为人们播种希望与幸福的胸怀。值得注意的是奔跑是小河ZUI重要的品质与特征。这一点教师在教学时要适当点拨。

　学生分析：

　这篇诗歌篇幅不是很长，学生读起来较容易。但生字较多，因此，老师要调动孩子的积极性，充分使用有效的识字方法识字。让学生通过读文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉献、能为人们带来播种的希望和丰收的快乐。可以结合课后问题来牵引，指导学生了解总起句的作用，感受小河那种忘我的奉献的精神。

　课前准备：

　1、老师准备：生字词卡片、了解家乡的河流辽河、浑河对沈阳的建设带来了哪些好处。

　2、学生准备：查找小河的来历形成及对人类有哪些好处相关资料。收集辽宁沈阳都有哪些河流，它们对家乡沈阳的建设起到了什么作用。

　教学过程：

　课前交流：课前老师让收集有关河流的资料，你们收集了吗？（生汇报）

　（课件播放小河经过高山、平原、田野……流淌的动画）

　（一）、导入

　一条蜿蜒的小河哗哗的流淌着，它穿越高山、平原；浇灌田野、森林。小河哗哗的流淌着，它在唱自己的歌，它在告诉我们什么呢？

　（二）、通读识字。

　1、自由读课文，把自己不认识的字或不理解的词做记号，然后在组内解决。

　2、同学互动，拿出汉字卡片互相考一考。

　3、老师检查学生识字、识词情况，课件出示词语，学生认读。

　坎坷干涩乳汁哺育崇高浇灌寂寞嘴唇播种分享

　4、课件出示汉字，生认读。一类字让学生自己能说出识记生字的方法及相关的词语。

　5、指导写字。指导书写学生认为难写、易错的字。如“哺灌”。评比欣赏。

　（三）、理解课文

　1、指名同学大声读课文，划出全文共有几个小节。

　2、你喜欢哪个小节就把哪个小节多读几遍。

　3、（课件出示画面）师：我是一条小河，一条奔跑的小河。听，哗啦哗啦，那是我流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快乐的小河、绿色的小河。）

　（1）第一节：你们知道了什么？（指名同学回答，回答到哪就指导哪句话的朗读。）

　猜一猜，它可能都走过哪？（生介绍自己了解有关小河形成及ZUI后流到大海的资料。可以读查到的资料；还可以画出来。形式不限，鼓励学生到黑板上画下来。）

　它走的路确实够远的了。练读这句话，读出路远的感觉。指名同学读，读后评价。

　（2）还知道了什么？你们从哪知道的？用书上的话来回答。（生补充黑板画）有和他同样感受的人请把手举起来，诗是要读的，哪位同学能用读来告诉大家小河有唱不完的歌和遇见了很多很多好伙伴。指名朗读前三句。评价。

　（3）它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？

　（4）你能不能也用这样的句式做一首小诗。（略）

　（5）下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）

　（6）配乐，师范读后学生评价。老师在读的时候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能读好。

　（7）课件动画配乐。齐读。

　4、第二节你还读明白了什么？指几名同学汇报。

　（1）你知道寂寞是什么意思吗？你有过寂寞的时候吗？给同学们说一说。

　（2）那小河可能在什么时候会寂寞呢？（答案不。）

　（3）谁来读读这两句话？读出寂寞的感觉。

　（4）到底是什么原因让小河从寂寞又变成欢乐的了呢？用笔把相关的句子画下来，读一读。

　（5）想一想你读的时候还看到了什么？和同组同学交流交流。同学交流后回答。（干旱地区大地干裂，田里颗粒无收，人们没有水喝，就像唐僧他们路过的火焰山一带一样等。）

　（6）失去生机的黄土沙石；口渴的要命的小动物们见到小河一定乐坏了。小河帮助了别人一定也乐坏了！咱们也像小河一样，把快乐送给小伙伴吧！在小组里读一读，把快乐送给他们。

　（7）指名同学读。赛读。表演读。

　（8）比较第一、二节句式，看看你发现了什么？（引导学生发现每一节第一句的句式相同，以及每一节下面的句子是围绕第一句话来写的，了解总起句的作用。）

　5、学习第三、四小节。

　思考：刚才学习诗歌时都用什么方法？（读、画、联系上下文等）用自己喜欢的方法学习这两个小节。

　（1）自己划出这两个小节的总起句。小组内交流自己还知道了什么。

　（2）生汇报，其他同学适时给予补充。从而知道小河有追求、有责任感，为人们带来快乐。

　（3）（课件出示小河流动的动画，经过地方的美景。）同学们边欣赏美丽的画面，教师边过度：有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，一片生机；它经过的田野，大地葱绿，瓜果飘香。好像它不知忧愁，总是用自己的身躯拍打石子发出悦耳的轻唱，好像它不知疲惫，无论严寒盛夏，永远向前。因此诗歌的ZUI后一小节说它是一条奔跑的小河。

　齐读ZUI后一小节。说说你们是怎么理解“奔跑”的？

　是啊！正是由于它奔跑，才ZUI后投入大海母亲的怀抱。不愧是一条弃而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真是一条播种希望的小河。让我们再读课文，去聆听去体会。

　课件动画配乐。生自由加动作朗读全文。

　（四）、课件播放：辽河介绍

　听了同学们的朗读，我真的为小河的乐观、坚韧、勇敢、执着所感动了。老师把我们家乡的母亲河辽河带来了，你们听——播放课件。

　（五）、总结：看了辽河的介绍，你有什么样的感觉？

篇三

　教学目标：

　知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、理解诗歌内容，

　过程与方法：指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。

　情感态度与价值观：

　通过朗读，理解作者所要表达的思想感情，培养学生从小事做起，坚持不懈，勇于奉献的精神。

　教学重、难点

　1、重点：指导学生有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏，读出诗歌的韵律。

　2、难点：通过朗读领悟诗歌的内容，学习小河忘我、快乐、奉献的精神，并转化为行动。

　教学过程：

　一、激趣导入：

　同学们，上次课我们初步了解小了河的歌，这节课我们将继续聆听《小河的歌》，继续感悟小河的心声。

　听，小河哗哗地向前流淌，流过城市山村，正在把动人的故事诉说，小河的歌里都诉说了哪些故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读读诗歌，找找吧。

　二、读中感悟

　1、生自由读诗歌，弄清诗歌的结构。

　指名回答问题。小河的歌里唱了它是怎样的一条小河？

　师板书（明亮、快乐、绿色、奔跑）

　生研读自己喜欢的小节。这四节诗歌，你ZUI喜欢哪一节呢？下面找一节你ZUI喜欢的诗歌认真地品读，认真地体会。

　2、研读第1节

　读这一节你知道了什么？用书上的句子回答。它“唱着星星，唱着月亮，身边好多小鸟，好多花朵？说明小河很欢快。应读出欢快的语气，齐读此句。

　它除了唱着星星、月亮还可能唱着什么？身边除了有小鸟花朵以外，还可能有什么和它做伴？

　下面的一句话，我们应该用什么样的语气来读呢？指名同学读。（读出路途坎坷、不知疲惫、不怕严寒酷暑等的感受）是呀，小河常年累月，一路欢歌，奔腾不息，这种坚持不懈的精神令人佩服！

　师板书：一路欢歌奔腾不息

　这节诗是围绕哪句话来写的？请画出相应的句子，这句话能概括这节的主要意思，是总起句。这是一种值得借鉴的写作方法。

　指名有感情地朗读诗歌,相互评价。男、女生接读。

　老师在聆听时仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身边还有小鸟、小花等很多小伙伴。同学们，只要你们眼中有物；心中有情，就一定能把诗歌读好。

　3、再谈谈你们喜欢的小节

　现在让我们看一组画面，听一听小河诉说着怎样的故事：

　画外音：我是一条小河，独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时还要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。

　但是，令我惊喜的是我会使黄土充满生机，小草因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。

　看完画面，你想对小河说点什么？

　师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄土沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：忍受寂寞无私奉献）

　师：现在让我们带着对小河无比的崇敬读读这节诗歌吧。先听老师范读，再齐读。

　小河这种无私奉献的精神令我们感动。它之所以常年累月，奔腾不息，是因它有崇高的追求和庄严的重任，请小组内自学3、4小节。

　先画出总起句，再小组内交流自己还知道了什么。

　生汇报，其余同学补充。知道小河有追求，有责任感，给人们带来快乐。

　分组朗读比赛。

　有人说它是江河湖海的儿子；也有人说它是水里鱼儿的家。它经过的土地绿树成荫，；它经过的田野，瓜果飘香。它好像永不知疲倦，无论严寒酷暑，永远向前流淌。因此诗歌的ZUI后一小节说它是一条奔跑的小河。

　指名朗读

　4、配乐朗读。

　是啊！正是由于它奔跑，ZUI后才投入大海母亲的怀抱；也正是由于它奔跑，才有这大地的生机；真不愧是一条弃而不舍的小河；一条播种希望的小河。

　让我们在音乐声中齐读诗歌。学生可伴上自己喜欢的动作。

　三、拓展延伸

　小河还会诉说哪些动人的故事呢？

推荐古天乐版《寻秦记》，这部电视剧虽然老，但实在是太好看了，自己看了5遍了。

放假期间，时间相对宽裕，家人们在一起看的电视剧个人认为惊悚、暴力的影视剧首先不适合。

所以，思前想后，推荐比较明快、轻松、欢乐的影视作品，所以认为这部电视剧非常合适。

一、TVB出品，必属精品，香港的早期TVB作品质量都不错，这部作品总体以历史穿越题材改变，情节紧凑，看起来毫无沉闷感，特别是前半段部分（项少龙未到秦国）非常搞笑。

二、由于是历史题材，所以，多多少少涉及一些历史知识，在观看的同时也能学到一些历史知识。

三、作品脑洞特别大，看到最后才会知道主角项少龙的儿子竟然是项羽，属于开放性结局，引人着迷。

四、每个人物的刻画都非常饱满，总会有一个人物让你特别喜欢，无论是机智爽朗的项少龙、阴险狡猾的嫪毐、单纯善良的公主、刁蛮任性的乌廷芳等等，这些角色表演的都很鲜活，真心值得一看。

总的来说，这部电视剧属于香港TVB作品，无论是情节、音乐、角色表演、剧本都非常不错，并且没有特别血腥、暴力、**镜头，所以说，家人一起观看，首推这部电视剧。