朗诵性演讲稿7篇

朗诵性演讲稿篇1

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

开幕词：五月的清风情深意暖，五月的艾草流溢飘香，和着春潮，伴着夏韵，踏着青春的足迹，我们相聚在这菁菁校园，分享青春的梦想。下面我宣布，八(1)班的朗诵比赛现在开始。

1、微笑是人类最美丽的表情，微笑是春天的阳光，是春天的新绿。心中留下了微笑的痕迹，下面有请1号选手余美玲为我们带来《将嘴角轻轻上扬》，有请1号选手——

2、为理想而执着，因青春而激越，现实与理想面前，我们依然《清醒》有请2号选手王兰娟为我们带来的《清醒》，有请2号选手——

3、 或许在生活中燕子处处可见，可海燕却难觅踪影，你们想了解它吗那就请欣赏3号选手高雨虹为我们带来的《海燕》吧，有请3好选手——

4、我们从一个人的成长来看，先要学会走，然后才是跑，无论是心灵上的还是肉体上的，想必谁都跑过，但跑的体验是不尽相同的，你或许有难忘的经历，或许有深切的感受，或许有独到的认识，下面让我们一起来欣赏4号选手陈晚霞给我们带来的《奔跑人生》，有请4号选手——

5、像宇宙中的每粒尘埃都会有它的归宿一样，我们也会拥有一片属于自己的天空，当明媚的阳光被黑夜取代后，我们也将回归那片属于自己的天空，，做一颗闪闪发光的星辰，有请5号选手付欣利带来的《守一片宁静，一片天空》，有请5号选手—

歌曲：感谢五位选手满腔热情的朗诵，现在就有请高雨虹带领我们去感受那遥远的蜀国绣娘对君的一声声牵挂吧，有请高雨虹带来歌曲《蜀绣》

6、 汇纳百川愿为海，壁立千仞自是山，青春的梦想是我们前进的航向，以青春为画笔，绘出梦想的蓝图，有请6号选手赵一帆的《把握青春》，有请6号选手——

7、老师如同园丁，用爱的雨露和关怀的阳光哺育祖国的花朵，教育的根是苦的，但果实是甜的，下面请欣赏7号选手付琴霞带来的《道德的种子》，有请7号选手——

8、伴着花草的清香，鸟儿的鸣唱，轻轻抚摸着万物的春风唱起了悦耳动听的歌，这表示春天到了吗那么它会展现什么样的精彩呢有请8号选手刘梦为我们带来《在这个不寻常的春天里》，有请8号选手——

9、在一千二百年前那还是个以科举制度选拔人才的时代，有多少怀才不遇的人因种种原因落榜，每次的落榜，世间便多了一份忧伤和叹息，而正是那姑苏城外的声声叹息和那彻夜的无眠成就了他的一首首好诗，接下来请欣赏9号选手刘瑶清朗诵的小说《不朽的睡眠》，有请9号选手——

10、人生是一本相册，青春是里面一道最亮丽的风景线，人生是一条溪流，青春是沿途一片最晶莹的水波，人生在街头巷尾，青春是永远说不累的话题，有请10号选手马恬恬带来《把握青春》，有请10号选手——

小品：下面让我们休息一下，请欣赏由郭飞、付欣利、高金龙、吴林霞等人带来的小品《非常1+1》

11、当你呱呱坠地的那一瞬间，预示着什么一个新生命的诞生，一份新世界的精彩，你是否感受到了生命在即将结束的悲惨所以生命既是开始又是结束，因此，我们要让时间永恒，让生命永恒。下面有请我们的11号选手刘艳艳同学带来的《生命可贵》，有请11号选手——

12、珍惜，让青春迎风飞扬在白色的跑道上，让雄浑的呐喊回旋在广阔的体育场上，让美好的回忆留住歌声飞扬，有请12号选手吴林霞给我们带来的《珍惜青春》，有请12号选手“——

13、让心灵沟通过去和未来，历史的大门为我们打开，未来为我们展现理想的蓝图，相信自我，相信未来，有请13号选手刘桂给我们带来《相信未来》，有请13号选手——

14、拥有青春，就拥有了一份潇洒与风流，拥有梦想就拥有了无限浪漫和幻想，14号选手吴佳丽给我们带来的《让青春熠熠闪光》，有请14号选手——

15、人生的道路十分漫长、前进中布满了荆棘，我们要无悔的走下去，而自信就是最好的方式，请欣赏15号选手汪清仪带来的《扬起自信的帆》，有请15号选手——

最后，请陈杰为我们带来歌曲《断桥残雪》，在这优美的旋律中结束我们今天精彩而激烈的演讲。

朗诵性演讲稿篇2

大家好!

翻开中国近代史，几多沧桑、几多磨难、几多屈辱、几多抗争。160多年前，西方列强用坚船利炮撞开了古老中国沉重的大门，从此，在这片美丽的国土上，财富任人掠夺、文化任人摧残、人民任人宰割。面对山河破碎，国将不国的现实，多少爱国志士梦寝难安、一代一代，前赴后继地寻找富国强兵之路。受旧时代封建主义的压迫，龚自珍、林则徐、康有为、梁启超，他们的无限憧憬只能是一场空梦;资产阶级革命家也没能拯救中国，辛亥革命摧毁了封建帝王的家天下，成立了资产阶级共和国，但仅仅三个月便夭折了，黑暗仍笼罩着中国，“三座大山”使中国人民陷入了更加水深火热的境地。中国的出路在哪儿人民的希望又在哪里

终于，在一个杨柳轻拂的七月，从碧波荡漾的嘉兴南湖传来一个振奋人心的消息——中国***成立了!中国***的诞生，在黑沉沉的神州大地上树起了一支熊熊燃烧的火炬，给古老的中华民族带来了光明与希望。这火炬带领中国人民扫荡了土豪军阀，赶走了日寇列强，覆灭了蒋家王朝，焚毁了一切;这火炬带领中国人民在一片腥风血雨中，用革命的枪杆子打天下，从农村到城市，从弱小到强大，以无数先烈的英勇牺牲，换来了新中国的诞生。

中国***自从19成立至今，走过了90年坎坷而光辉的道路，从一个只有五十多人的党组织发展成为拥有八千多万党员、执政六十多年的世界政党。90年来，中国***始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

我们经历了磨砺，我们经历了苦涩的追求，我们都顽强的走过来了，我们有过梦想，我们又有过豪情壮志，我们为不畏艰难，勇往直前的民族而自豪，我们为民族有***这样坚强的脊梁而骄傲。鲁迅曾经说过最底层的人民才是民族的脊梁，而中国***正是代表着无产阶级和最广大人民的根本利益。人没了脊梁就不能被称做人。如果国家没了脊梁就只能臣服于别人的脚下，有了坚强脊梁的国家才会有克服困难，自强不息的动力，才会有不被任何困难所吓倒的勇气。

我们的党是中国阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，成为中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。我自豪，我骄傲，我因为有着这么伟大的党而歌唱!

民族复兴之梦在探索的脚步中不断延伸，国富民强的梦想一天天实现。大庆油田原油喷涌，长江大桥连通南北，东方红一号成功上天，虽然在社会主义建设道路上有过曲折，但前进的脚步从未停下，为早日实现强国之梦，一代又一代中华好儿女披荆斩棘，开拓进取。新的时代，人才辈出，新的时代，英豪尽显：有“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜，有人民的好干部、投身兰考治沙事业的焦裕禄，有献身边疆的“人民的好儿子”孔繁森，有顶天立地的***员、人民的好公仆郑培民……

当时光进入新的千年，当二十一世纪的大门打开，中国这个东方巨龙，在新世纪的曙光里迎风飞舞吗，取得了激动人心的跨越!

朗诵性演讲稿篇3

立志成才，我们无所畏惧，向未来的彼岸，奋勇航行。报效祖国，我们无所保留，向成功的巅峰，奋力攀登!

每个人都有一份属于自己的志向，也许远大、也许平凡，那么，同学们，属于你的那份志向又能散发出多少光芒去指引你的未来呢

俗话说：无志之人常立志，有志之人立大志。立志是成功的动力，能让我们为实现人生目标而不懈地奋斗，凭借坚忍不拔的信念屹立在成功的巅峰眺望远方。立志贵在坚持，立志贵在立大志!而立大志，莫过于立志成才，照亮祖国未来的希望。

或许你们会觉得，如此伟大的志向过于遥远。但是，想必在座的每一位都该知道--千里之行始于足下的含义吧。没错!可千万不要小看了这第一步，立下一个志向就是我们漫漫征途的开始，如果起点缺乏远见或是模糊不清，那么，你将来所要走过的路上将会留下遗憾、甚至悔恨。

无论你是立志成为一名学识渊博的科学家、还是一名燃烧蜡烛的教师;成为勤劳为民的公务员，还是一名保家卫国的军人;成为一名驰骋商海的弄潮儿，还是一名公正廉明的法官，成为一名救病济世的医生，还是一名为国争光的运动员……。不论是什么样的选择，。只要你的志向崇高而远大，我会恭喜你已经找准了起点，只须付出足够的努力和不懈的拼搏，相信你人生中所拥有的辉煌灿烂就会是最多的!你的人生就会变得充实与富足，会得到社会的承认和人民的爱戴。

立志成才，必须努力读书，专心致志，持之以恒地读书。作为莘莘学子，来学校的目标就是更好的泛舟书海，读书成才。

读书，就是用心灵去感悟：星的灿烂，月的朦胧，花的嫣然，泪的晶莹，人类的进步，科技的腾飞，以及生命的沧桑与美丽。

读书，是在如画风景中捡拾朝花，寻找生命感悟的花絮。你可以泛舟西湖，随手采摘到生命启迪的莲子;你可以驾长车踏进苏杭，欣赏人间天堂;你可以登临泰山，了解帝王封禅的缘由，体味一览众山小的胸襟;我们为中华的崛起而骄傲，为中华腾飞而勤奋读书。

我会将报效祖国立为自己最高的志向，并朝这个方向努力。

如此慷慨的宣言，好好珍藏在你的心灵深处!看看自己身边那么多真正为志向所拼搏的人们，我们应该好好把握自己的人生，我们应该珍惜社会给予我们这大好的时光和机会，更好更强地发展自我，明朝成才，我们学富五车，满载而归，成为建设祖国的栋梁。…

立志成才，我们无所畏惧，向未来的彼岸，奋勇航行。

报效祖国，我们无所保留，向成功的巅峰，奋力攀登!

朗诵性演讲稿篇4

尊敬的各位老师、各位同学：

早上好!今天国旗下讲话的内容辞旧迎新学会做人

迎着黎明的第一缕曙光，我们汇聚在国旗下，整理刚刚走过的20__年，祈盼新年的到来。为此，我向全体敬爱的教职工和亲爱的同学们表示新年的祝福!

我们每个同学在新的一年里都有自己美好的愿望，希望成为一个懂礼貌、讲文明的好孩子。所以在新的一年里我们每位同学都要学会做人。

学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少知识，有多少财富，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。因此我们从小就要用《小学生日常行为规范》来鞭策和约束自己，按德、智、体、美、劳全面发展的要求，从小养成良好的品德，学好科学文化知识，锻炼强健的体魄，培养高尚的审美情趣，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好少年。

学会做人，对于每个人来说，都非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验。活到老，学到老，是一辈子的事情。“学校是我家，美丽靠大家”。在这里，我真诚的向大家呼吁：行动起来，全体同学们!争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。遇到师长、来宾，主动敬礼问好;上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠左行走，保障畅通;讲究卫生，不乱扔果皮，见到纸屑随时捡;爱护公共财物，不乱写乱划严格遵守学校 规章制度 ，相互监督，共同进步!

同学们，俗话说：人心齐，泰山移。只要大家参与学校管理，人人从我做起，个个遵守“行为规范”，你的素质一定会有新的提高，你的行为习惯一定会实现新的优化，你的生活空间一定会有新的扩充，你在学校的学习生涯中一定会享受到更多的新的乐趣。最后，我祝愿同学们在新的一年里成绩进步，身体健康，祝愿老师们家庭幸福，永远快乐。

朗诵性 演讲稿 篇5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!五月的春风吹绿杨柳，我们又一次在国旗下聚集。国歌又一次奏响，国旗又一次升起，一切好像没什么特别。但我的思绪却总被历史牵扯，一次次的被拉回96年前的今天。1919年5月4日，北京市十三所学校的3000多名青年学子走上街头，在“外争主权，内除国贼”的标语下，他们坚定前行的步伐引领当时贫弱的中国走进了一个崭新的时代。从那个时候起，中国青年的身影总是与伟大的历史变革交织在一起，而青年们所展示的精神和意志，也往往成为一个时代的象征。

96年过去了，我们在每一个“五四”缅怀前辈先贤的光荣岁月，我们也记住了历史课本上所说的五四运动是中国新民主主义革命的开端，五四精神的实质是爱国、进步、民主、科学。但我始终觉得，我们对五四的理解还流于肤浅，对青年的思考还缺乏严肃。在当时的时代背景之下，--多年前的青年们当然已经将爱国精神诠释得淋漓尽致，他们的行为与追求，当然也推动了民主、科学思想的广泛传播，从而推动了一个国家和民族的真正进步。但我觉得，当今天，我们——生活在新世纪的新的一代年轻人，在向我们的前辈寻求精神遗产的时候，最先应该关注的是他们那种责无旁贷的使命感和坚定不移的行动力。

“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语;惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。”年轻的生命不应该在庸庸碌碌之中无畏的虚耗，我们应该明确新时代赋予我们的使命和责任，以一往无前的勇气投身于奋斗。往小了说，我们要为自己拼出一个美好的未来，为家庭拼出一份可喜的荣耀;往大了讲，我们要为社会的发展出自己一份力，为祖国的繁荣尽自己的一份责。而立志报效祖国、希望有所作为的青年一代，惟有激扬敢为天下先的勇气，惟有长存永不言败、永不言退的锐气，惟有永葆积极进取、乐观向上的朝气，惟有凭借坚定的理想信念、顽强的意志毅力和持之以恒的艰苦奋斗，才能真正孚得起人民信任，担负起历史使命，让五四精神绽放新的时代光芒。

同学们，我们正年轻，我们即将接过历史的接力棒。作为新时代的年轻人，我们应该树立远大的理想和抱负，我们更应该把握好当下的每一天，从学习和生活点点滴滴的小事做起，不断的提升自我，完善自我。当历史需要我们挺身而出的时候，我们应该能够担当得起我们的使命和责任，能够用自己的行动告诉世界，我们是真正的“五四”精神的传承者!

朗诵性演讲稿篇6

八年后的今天

我穿过人群与蛇洞

从死亡回归到生活

是真实的

真实如影子

我听见自己的声音

像一只被扼住的鸟

扑闪着翅

我还看见，我的体内

火一样通体透明

这可能是我常常沉默不语的原因

对于存在

唯有流水说明一切

时间终归因为匆匆而呈现虚无

云朵消失在他乡

你我的命运

如斯的自生自灭

除了苦难和贫寒

没有什么值得我刻骨在心

我不能像空气一样不朽

这是火星的时代

欲望如喷

我厌恶食物

厌恶自己

寻找一片安详的草地

因为乌鸦、碎玻璃，和乱纸

统治者思想

我最终不能开口

远方有一座云塔

高高地一闪一灭

我被记住，难难以到达

可预见的和不可预见的事物

都正向我们走来

我不能像英雄一样去迎接

八年后的明天

我是否依稀有今日的火光

一切遗憾是否被太阳抚平

但我希望

穿越墙，鸽哨，阴影和教堂里钟声

最终搏上一座云峰

在那儿凝成不可知事物的眼睛

彻底消失

而又无处不在

朗诵性演讲稿篇7

闲步清风丽日的时光里，看远山微翠，树枝摇曳，多想用眼眸作画笔，去临慕海天一色的旷远与深邃，揽远山近水于心，以素心描绘窗台前兰花的优雅，收尽素年的每一朵嫣然。伴着晨钟暮鼓，将浅浅的烦忧涤荡在风中，一曲清音，纯净了斑驳的灵魂。心怀梦想，让微澜风平浪静，取香息绕肩的繁华，去温热一杯半凉的茶。

悲喜在时光中沉浮，韶华于季风里流淌，心境自然随静好而安然。于丹说，时间没有等我，是你忘了带我走，我左手是过目不忘的萤火，右手是十年一个漫长的打坐。能够在时光流逝中有念念不忘的过往，有对生命的思考是件多么值得欢喜的事情。我多么盼望也能如此清醒、又如此诗意地走过每一个生命的路口，去寻觅一处恬静幽香的花径。

心灵深处，喜欢那些洁净而素雅的色系，素，是本真，是简洁;素，除却了华丽和繁杂，让一颗浮世的心变得宁静而平和。许是已过了做梦的年龄，衣服也喜欢淡雅素净的暖色调，就连居室的家具和摆设都喜欢素雅、简洁，留一定空间给自己，那样会让每天绷紧的心轻松起来，不至于感受那些窒息般的压抑。

晨起时，总会想，身为女子，要学会修心，修一颗出水芙蓉的心，不流于世俗，不沉溺虚妄。即便没有花容月貌的姿色，没有大富大贵的排场，但心情却从容而淡定。做本色的自己，不娇媚，不做作，举手抬足间，便自然的流露出本质的纯洁，一丝情感滑过眉头，也如天空洁白的云朵，温情脉脉;飘逸出灵魂深处的暗香，典雅而持久。

行于烟火红尘，哪一位女子没有忧愁和烦恼呢生活告诉我们：没有远虑，必有近忧。除非你是不食人间烟火的女子。所以，某些时候，不知不觉间便会莫名的生气，什么也不想做，什么也不想说，只想一个人静静的坐着。其实，这样的时候读书最适合心情。读那些启迪人生或者感悟生活的书，眼前就会豁然开朗，心情也便好了起来。想起一本书里有一段经典的对话：你不是会唱歌的鸟，为什么能在时光里吐气如兰这是一个盛装女人问另一个素衣女子的话，后者轻轻回答：请你安静，日子是朝花夕拾。

这个世界原本是美妙的，让人快乐的人和事已经很多，我们又何必自寻烦恼呢趁着时光正好，趁着我们还未老，我们何不好好的生活，温情地善待自己，让忧郁和隐晦远离我们，想着美好的时光还有心爱的人，还有许多等着要做的事，还有别人不易察觉的小幸福，只要安暖着幸福的时光，就好!

午后的一米阳光，温暖的抚摸着柔软的身躯，舒适，就成了主色调。那一刻，仿佛抛却了所有烦恼，忘掉了所有的感伤，静静的坐在廊檐前享受阳光的美妙，心境也格外明朗，就连邻居家的小花猫也温顺的依偎在我的身旁。信手翻阅着好友送给我的新书《聆听，花开的声音》，我仿佛听到了花开的声音，甚至伴随有春天的脚步，抬头，看见那盆被我遗忘的吊兰又添了新绿，我精心侍养的那些花儿，在这寒冷的季节虽然已经凋落，可想着它们一定会在下一个季节重整旗鼓，绽放美丽，心里便有了融融的暖意。

满院花开，我等你来。隔山隔水，隔不断遥望的目光;听风听雪，听不厌远方的心音。有真情和希望，温馨的滋润着心灵;有疼惜和牵念，柔情的环绕着身躯;与爱同行，与心相伴，这个冬天又怎么会冷呢!

常怀一颗感恩的心，立身纷繁的尘世安恬的生活，我不会要求很多，有喜欢的书可读，有一个懂我的人可爱，有力所能及的事可做，感觉就是一种幸福。偶尔，写写自己的小情绪，读读别人的心语，感受着字里行间所表达的情愫，心儿与文字产生共鸣，那也是一种无言的幸福。

守侯淡泊的岁月，即使是坐在窗前静静地看云，看素素的青花，锈日月般的怒放在天青色的花瓶上，是何等的高雅、纯澈，美丽着烟雨的世界，蓦然，心灵也美丽开朗了许多。

微微闭上眼帘，昔日温馨的画面便一一浮现于眼前，一朵浪花，一颗绿植，一丝云雨都富有诗意，明媚的写意着现实的《清明上河图》，就连南来北往的风儿也清晰地告诉我们：生活，原来如此美好!细细想来，生活中一直不缺少暖，有欢歌笑语，也有爱的清欢。如果可以，我愿亭亭玉立成一株百合花，芬芳着以后的每个晨曦与黄昏。在清浅的岁月里，无论山高水远，我们永如初见。

董卿希望《朗读者》能够像一双温柔的手，轻轻推动人心相互靠近，《朗读者》是董卿从主持人到制作人的转型之作，她坦言这档节目对她来说是一次难度极大的挑战，朗读的文章必然是温暖的，有态度的，具有撞击灵魂的力量。你是否在找正准备撰写“朗读者第十八期观后感”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#406504 朗读者第十八期观后感1

《朗读者》中的眼泪不少，但细细想来，这些眼泪，与文章本身，有多大关系呢

濮存昕和医生的故事感人，却多多少少和老舍与宗月大师的故事隔着层皮;姚晨作为一个妈妈感激月嫂，和鲁迅感激自己的保姆阿长又存在着些许出入。人设和情感与文章最恰切的一段，恰恰不是来自本土，而是我早先并不看好、香港的罗家英、汪明荃夫妇。他们的幽默、淡然、豁达、开朗，才正应了冯骥才的《老夫老妻》，既没有抢戏，又很合适。

当我看到罗家英和汪明荃拌嘴，突然感到比眼泪更加深刻的力量，那是两个经历了几十年风雨的人，看透世事的平静。

虽然他们的故事是喜剧收场，但相信许多的悲情故事，也能被演绎得哀而不伤。因为，我们要向孩子传达的是，比感动更远的领悟，是即使面对苦难，也能平静处之，淡然微笑的风度。

学会节制，比只会哭泣更重要。 学会内心深藏悲愁却不显露，而不是滔滔不绝去诉苦抱怨。

《朗读者》好，但它更像艺术人生，讲的是嘉宾的故事;但如果它更专注文章，学会控制情绪，我会给更多掌声。 有人会说，读书的境界本来就分为两层，一是我注六经，二是六经注我，也就是说一种是用自己的话解释好文章，一种是用文章的观点来说自己的故事，《朗读者》显然属于后一种，它的境界更高呀! 这种观点似乎也说得通，但对于孩子，连第一种我注六经都还没有亲自体会，直接给第二种不应该是过度拔高吗 所以，如果要给孩子看《朗读者》，还是先让他读文章，看书，让他理解原文的内涵，再看节目更好。

反观也还算热的《见字如面》，请两位教授来解读文章，就来务实得多。但无奈，比起一本正经地讨论文本，还是煽情火得快! 在朗读面前，每一个读者都是平等的，他无关乎名望、地位、金钱、曲折的经历，你可以饱经沧桑，也可以不谙世事，阅读对每一个人都是公平的。套用简爱那句话，我们的灵魂穿过书本，站在作家面前，我们是平等的。 唯有热爱书本身，才会给孩子终身阅读的习惯，并赋予他们丰富的精神、情感世界。

#406503 朗读者第十八期观后感2

今日我们全班同学和班主任在教室里观看了由董卿主持的朗读者，并且还是第一期呢!它的主题是，遇见。

董卿亲自去了北京的国家大剧院，国家图书馆等等等等。最终寻找到了无数才华横溢的优秀人才。其中第一期就出现了七位嘉宾。他们分别是知恩图报的濮存昕，乐于助人的无国界妇产科医生蒋励，才华横溢的商业大鳄柳传志，相亲相爱的周小林，殷洁夫妇，世界**张梓琳和中国著名翻译家许渊冲先生。

其中我印象最深的还要数乐于助人的无国界妇产科医生蒋励，她和她的团队在阿富汗每一天最多接生四十多名新生婴儿，并且无一伤亡，有的人会觉得这没什么了不起，只要技术高超就行了。可是当时的阿富汗是一个充满硝烟的战场，随时随地都会有生命危险。并且你根本就不会明白什么时候会被从天而降的炮火“临幸”，或是在睡觉时被孕妇的呻吟声惊醒。而她和她的团队们却在那里坚持了数十曰，他们真的太伟大了!

生命不会因沉默而沉沦，却会因阅读而闪亮。静下心来聆听心海的涛声，不必在乎咬音嚼字，不必在乎抑扬顿挫，只要随心而读。我想这应当就是朗读者的含义吧!

#620287 朗读者第十八期观后感3

我的印象中，电视黄金档不是播放电视连续剧，就是播放综艺文艺节目，《朗读者》是一台文化情感类节目，怎么会在央视一台黄金档时间播出我带着这个疑惑，怀着好奇心，观看了已经播出的《朗读者》1-3期，我怀着激动的心情，满足地看完了，也明白了为什么。也明白了为什么它还被微信的各个公众号大肆宣传!

这档节目每一期都有一个主题词：“遇见”、“陪伴”、“选择”。第一期的“遇见”，既是一个好的开端，也让我们遇见了《朗读者》这档节目;而第二期的“陪伴”让人感到了各种温暖;第三期的“选择”则让我明白了一个道理：人生，是由各种选择组成的。你做出了正确的选择，人生轨迹就会把你带向光明的未来。

来参加节目的人形形色色，有跨国际医生蒋励，她遇见了埃博拉病毒，以及那些患病的人们;童话大王郑渊洁，因为他的父母改变了一生……

愿更多的人看到这档节目，知道更多的感人故事，了解更多的好书!

2月18日，《朗读者》开播，董卿自己任制作人、导演和主持人。它是一档由董卿主持的大型朗读类真人秀节目。节目以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值，节目旨在实现文化感染人，鼓舞人，教育人的传导作用。

《朗读者》中的“朗读”二字重文字，“者”字重人。最感动人的是那些朗读者背后的真实情感故事，并感动于他们让观众遇见了大千世界。

#378373 朗读者第十八期观后感4

又是开场熟悉的音乐，同样是那么伶灵动耳的旋律。温柔的灯光下出现一个和蔼的舞台。节目一开始仿佛就暗示人们这是一场心灵深处的旅程，那是青春、眼泪、过往以及世界上所有美好事物的交织，当它要来临时，这一切都给我们以亲切的征兆。

我曾以为那些在舞台上呼风唤雨，在电视里颦蹙举眉的影视明星多少都有些攀炎附势，在群众的眼前全副武装，在自己的工作圈里人前人后。也许是我太过于不堪，让我不相信那些外部形象。我心里的演员之所以能称作演员。哪怕是在现实里，他们也或许戴着面具，进行着自己最擅长的事情。

本期《朗读者》中的一位嘉宾演员—姚晨。她一出场便让我想起了那个武林客栈爱憎分明的郭芙蓉。记忆里的印象犹如一股暖流，好像在记忆深处找到的一些欣慰吧。

她的朗诵是《阿长与山海经》，节目泠然的配乐奏起，她翻开了书本。几站灯齐刷刷地对准了她。现场一片宁静，犹如世界诞生前夕一般，神秘而充满期待。也不知何时，她的话语出现，打破这好似延续不绝的静谧。她的声音低沉而有力，仿佛真的带人坐入时光机，带着些灰色，来到鲁迅的故乡，见到南墙边的小镇。看到穿长袍的故人，看到梳着长辫的鲁迅，一起那个穿着素朴，满脸褶皱的阿长。看到到阿长的好，听到阿长的切切察察。最后不禁沉浸于此在“仁厚黑暗的地母呵，远在你的怀里永安她的魂灵”中，穆怀感伤。

每个人都是独一无二的，只是在无数个独一无二的长短面背后，我们都有一颗最初善良的心，犹如阿长。在演员姚晨倾情朗读下，我真真切切地走进了一个世界，并总爱沉思每个人的得失，犹如多愁善感的黛玉。我喜欢揣测每一个人，经历地多了。不免习惯成自然。其实那些所谓看透尘俗，患得患失的人。也不过是一个自以为是的阿长吧。

看了这次节目，我更喜爱姚晨了。喜爱她精湛的影视，喜爱她袒露灵魂的朗读，喜爱她真诚洁白的内心。

#771173 朗读者第十八期观后感5

中央电视台于2月18日起每周六、周日晚8点在CCTV—1和CCTV—3联合播出大型情感文化类节目《朗读者》，主持人董卿首任制作人兼主持人，集结柳传志、斯琴高娃、濮存昕、乔榛等朗读者，带给观众一场关于文学与情感的“碰撞”盛宴。

《朗读者》用文字、声音加故事的三位一体文艺表现形式，旨在打造一档“慢综艺”节目。 为了让《朗读者》能拥有独特的气质，董卿更邀请北京奥运会闭幕式总导演陈维亚、中国青年报原总编辑陈小川、作家刘震云、导演陆川等人，一起加入策划。节目每期以一个主题词作为核心线索，嘉宾围绕主题词分享人生故事，朗读一段曾经打动自己，激励自己甚至改变自己的文字。

它可以是一篇散文、一首诗，或者是一封家信，甚至是一段**戏剧剧本。节目不仅仅是传递文字的温度，还巧妙地将人的故事融入其中。而当文字在朗读人的二次加工下带着自身的情感再次传递出来时，对于观众将更具有震撼心灵的力量。

“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标，这足见它的重要性。学生在朗朗读书声中感悟了文章，积累了语言，培养了语感，得到审美愉悦，受到情感熏陶。然而指导朗读难，指导有感情地朗读更难！这是许多老师的困惑。显然，怎样有感情地朗读是大家共同关心的问题。

一、朗读的感情从哪里来

不少老师认为“感情”从认识中来，只要“读懂”了内容，也就能读出感情来。一般的教学思路是：呈现（确定）读的内容——理解意义——读出感情来。

如呈现《女娲补天》的第一段：

一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲难过极了……

初读这段文字以后，教师问：你看到、听到了什么？有什么样的感受？女娲心里感受到什么呢？当学生回答“感到可怕”、“女娲心里又难过又着急”以后，教师便要学生把这种感觉读出来。在阅读理解中获得文字所负载的某种信息或意义以后，进行诸如重音、停顿等读的方法指导，让学生有感情地朗读，这是许多老师朗读指导的路子。然而，这条路走得并不轻松，效果也不理想，即使认识“到位”了，却仍在课文外面绕圈子，进不去自然也就读不出感情来。这是常见的现象。

什么是“感情”？它是一种对外界刺激产生比较强烈的心理反映，或由此引起的心情变化。阅读中能促使学生心理反映和心情变化的“外界刺激”是什么呢？作用于感官引起心理反映的直接因素不是文字所负载的信息或意义。众所周知，课文大多是文学作品，形象性、情感性是其主要特征，作者是通过描绘意境、塑造形象来表情达意的。确立和认同这一理念具有关键的意义。现代语文阅读学认为，文学作品是信息或意义不确定的文本，它内涵深邃，有许多认知的“未定点”。阅读时获取一定的文本信息或意义是需要的，但因其模糊性、不确定性，需要学生慢慢去解读。再说，理性层面的认识很难让小学生立即转化为朗读的情感。上面这段课文要是让学生通过想象，置身于“天塌之灾”的可怕情景中，想象“创造了人类”的女娲目睹了“许多人被火围困”、“许多人在水里挣扎”的心情，朗读时难道还不动感情吗？这说明阅读的理性化倾向，或者认识与情感的分离阻隔，是朗读难以出感情的症结所在。

二、感受形象、体验情感是朗读指导的主要途径

语言是存在的家，作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情动而辞发”。阅读则是“披文而入情”，感知课文的语言文字，感知课文中的艺术形象，在审美中受到情感熏陶。感情朗读是情感熏陶的主要手段。这是一个过程，课文所塑造的艺术形象，字里行间作者所倾注的情感，与学生的情感世界相互作用，学生的情感潜移默化地发生着变化。第一步是学生“潜入课文”，触摸言语形态，引起阅读冲动；第二步感受形象，体察情感，内化以至物我交融；第三步感情朗读，激情在朗读声中得到释放。“感情”一词由“感”与“情”所组成，朗读先“感”（感知课文）而生“情”；再者，情用读的形式来宣泄，变成“情感”了。其中，感受课文形象、体验作者思想感情是朗读指导的关键环节。

由此可见，有感情地朗读课文是学生阅读的一种高峰体验。如同登山，一步一陟，才能登临险峰观赏到奇丽的景色。孤立地指导有感情地朗读，或者蜻蜓点水式感知课文，游离于课文语言文字、课文形象之外，学生少有真情实感，用一种矫情、虚情来朗读，是有悖朗读的规律和目的的。

感受形象、体验情感的具体方法，要根据学生年级、课文、教师自身条件有异而变化，不能一概而论。根据上面的认识，以下略举荦荦大者以供参考和研讨。

1．充分自读自悟，渐入佳境

“正确——流利——有感情地朗读课文”，其“正确”、“流利”、“有感情”，既是朗读的不同层次，也体现了朗读指导的渐进性。“有感情地朗读”基于“正确”、“流利”，不可越位，否则欲速则不达。我们应改变眼下动辄让学生快速读课文，读了就说出意思的做法。“感悟感悟”，不能“赶着学生悟”。宋代学者说“读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长”。读“流利”了，教师可提示学生：一边读一边想画面，把语言文字转化为生活图景。触景生情，由感生情。叶圣陶先生说的“作者胸有境，入境始与亲”、“惟文通彼此，譬如梁与津”是也。在学生自读自悟想象画面以后，教师可适当进行朗读的指点。如这样提醒学生：你读出了作者怎样的思想感情？你觉得哪些词呀、句啊，要怀着感情来读？还可以走到学生身边去听听，个别交流、指点，了解学情为集体朗读指导做好准备。

2．交流朗读体会，相互启发

学生在自读自悟的基础上，要交流朗读体会。学生个体自读时难以准确把握朗读的情感基调，有时找不到读的感觉是难免的。这就需要学习伙伴在读中相互比较、相互启发，一个学生读得到位会立刻感染大家，让大家豁然开朗。教师应及时点评，以点带面进行指导。譬如《一个小村庄的故事》的第二、第三段：

村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树林一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树林不断减少，裸露的土地不断扩大……树林变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的，还有大量的树木随着房屋冒出的柴烟消失在天空了。

教师指名朗读课文，要有重点地抓住词语指导学生读出感情。如当读到“拎起斧头到山上去，把树林一棵一棵砍下来”时，让学生说说带点的词语是怎样读的。学生可能会这样说：这些词语我读得重一些，从“拎起”、“一棵一棵”这些词语中，我读出了他们砍树是不假思索的，想砍就砍很随意的。我是怀着批评的态度读的。又如读到“裸露的土地不断扩大……”学生可能会想：我眼前似乎出现了人们无休止地在砍树木的情景，心里很难过。再如读到“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的”时，学生也可能会说：本该读得高兴，可是实在高兴不起来，因为靠砍树得到的东西迟早会失去的，灾难不知什么时候就会降临……精读课文的朗读指导，最具普遍意义的方法是把理解内容、体会作者感情和指导朗读结合起来。

3．入情感知形象，移情体验

移情是朗读指导的重要方法。朗读指导需要通过课文言语创设情景，使学生身临其境。情境中的文字原本是有声音的、有色彩的，学生读着读着会如见其人、如闻其声。譬如写人物的课文，要在情景中揣摩人物的个性及其言行和神情。如《从现在开始》，读中体会动物世界中狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子说话的神情和语气。如：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”教师可引导小朋友进入大森林里动物们竞选“万兽之王”的情景，问：谁来当猫头鹰，看他怎样下达命令？等学生朗读以后，评议“猫头鹰”下达命令时是否“神气极了”。又如读《船长》一课中船长与机械师、大副的对话：

黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎样样了？”“海水淹了。”……船长喊了一声：“奥克勒福大副！”大副回答：“到。”“还有多少分钟？”“二十分钟。”……“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”……人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。

读好这些简短的对话，关键在于引领学生进入一个人们“惊恐万状，一片混乱”，轮船只剩二十分钟就要下沉的危难情景中去，想象船长就在我们眼前，他镇定、果敢、忘我、富有经验。朗读只有用坚定、有力、快节奏的语气和语速才能把船长的形象凸显出来，我们才能真正感受这个“伟大的灵魂”。

联系生活实际容易引起学生情感的共鸣，特别是对低年级的小朋友更为有效。教师要善于把学生已有的生活经验转移到课文的朗读指导上来。如《三个儿子》：“一桶水可重啦！妈妈们提着沉甸甸的水桶胳膊痛了，腰也酸了……”老师启发说：你们见过妈妈提水吗？谁来当一回妈妈，试试提一桶水的感觉；请这位妈妈把提水的感觉用课文里的话告诉大家。有了生活体验也就能读出感情来了。

三、范读是教师最直接、最有效的朗读指导

教师是教学的组织者、指导者，亲身示范是最直接、最有效的指导。教师范读有这样一些好处：一是为学生树立了榜样，便于学生学习模仿。范读很受学生欢迎，往往报以热烈的掌声。二是以情激情。范读让学生一下子把握朗读的情感基调，找准朗读的感觉。教师读毕，学生情绪激昂，跃跃欲试。大凡名师都是范读的高手。如果你感到有感情朗读指导乏术，那么你的范读就是最后、也是最有效的一张“王牌”。教师的示范大体有以下几种形式：

1．学生朗读时随机示范

教师以平等者的身份参与朗读，或与学生对读、分角色读，还可以引读、领读等。如《珍珠鸟》一课中的句子：“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……也就格外轻松自在了。”窦桂梅老师是这样指导朗读的。

师：读这些句子要注意啊，它可是胆小的，你该怎么读才不吓着它们？

（学生读得有些重）

师：气重音可不能重。要是我读的话，我读得还要轻，因为经是那么娇小，那么怕人，我会这样读：“我便用吊兰……”

窦老师读得“小心翼翼”，学生鼓掌。

支玉恒老师教学《匆匆》时，把指导学生朗读与自己范读结合起来。如学生读了第二段，支老师说：朗读不是声音越高越好，得根据文章的感情色彩读。比如像这样的感情，是很深的感情，读的时候就不能读得太实了，要读得“虚”一点。接着支老师范读：默默地算着，八千多日子已从我手中溜去……惋惜之情就读出来了，学生眼前为之一亮。

2．范读全文或重点片断

假如课文比较深，生字新词比较多，教师宜在学生初读前范读，其作用是帮助学生认识生字、读通句子、增强语感，也为有感情地朗读打下基础。目前学生的朗读水平不理想，低年级学生唱读现象较为普遍，教师范读尤为重要。假如课文并不难，重在读得情意浓浓、有强烈的情感体验，可在课中范读。教师觉得自己的范读不甚出色，那么退而求其次，播放高水平朗读录音也能收到良好的效果。

3．备课备朗读十分重要

教师朗读得有声有色、具有感染力，教学也就成功了一半。备朗读有这样几件事要做：一时读中揣摩课文句子的含义，分析人物的心理，体会语言的情感，自己先进入角色，激发起自己的强烈感情。这样，朗读时才会情绪饱满，把自己的全部热情倾注到朗读中，努力与课文中的感情一致。二是琢磨朗读方法。指导学生朗读强调真情实感，不必过多强调朗读的方法。但对老师来说，在朗读中表达感情，除了要有真情以外，还得讲究朗读方法。教师掌握了方法自然会渗透到学生的朗读指导中去。朗读的声音技巧主要表现在重音、停顿、快慢、高低等在表情达意时的变化上。朗读有轻有重，才能使语意鲜明，感情跌宕起伏富有变化。语速变化可以区别人物特征，还可以区别情绪、气氛。如快读以表达兴奋、欢乐的情绪，紧张热烈的气氛；慢读表达悲伤、沉重的心情，平静、凄凉的气氛等等。三呢，不得不说“功夫在诗外”。练好朗读扎实的基本功，是指导有感情地朗读的必须条件。教师不是演员，不是播音员，但要想取得好的朗读效果不能忽视这方面的素养和能力的培养。

指导学生有感情地朗读，实质上是阅读步步深入的过程，是综合性提高语文素养的过程。它需要熟读，需要精思，熟读“使其言皆若出于吾之心”，精思“使其意皆若出于吾之心”。它需要情感体验，需要驰骋想象……抓住了这个小小的切口，整个阅读教学的品质就会得以提升。

●心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀……心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为酒香。

心有栅栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。心有圣殿，供奉着高贵，尊严、善良、理想和追求……这都是些美丽的神灵。由此，而不可侵犯；由此，而拥有世界和自己。（《心有明灯》）

●蜡烛有心，于是它能垂泪，能给人间注入粼粼的光波；杨柳有心，于是它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿，百花有心，于是它们能在阳光里飘出青春深处的芳馨。（《蜡烛有心》）

●成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。（《成熟》）

●绿，是夏日树阴下的那潭清泉，里面荡漾着几根绿油油的小草。绿，是浓妆淡抹总相宜的西湖，引得无数文人为之神魂颠倒。绿，是朱自清先生笔下的梅雨潭，成为脍炙人口的美文。（《找寻自己的绿》）毫无置疑，绿是最令人心动的颜色。墨绿给人以淡泊宁静；浅绿给人以恬静轻快；嫩绿则给人以生命的畅想。而绿的乐章给人的或许就是对生存、生活、生命的思索。（《绿的乐章》）

●带着一颗快乐的心，你会处处感到快乐；带着一颗宽厚的心，你会处处感到温暖。人生难免遇到伤害，只要勇敢、坚强地面对，它就会成为难得的财富。心不设防，天宽地长。（《心不设防》）

●一只青鸟欢呼着从窗前掠过，将音乐从天堂带来，颗颗洒落，珍珠般清脆。

恍惚中，有人拔剑而长歌曰：“我辈岂是蓬蒿人”，大笑而去，顺滚滚东逝长江，穿巴峡巫峡，过洞庭扬州；醉酒入长安，挥毫金銮殿上，故作狂态，国舅磨墨，力士脱靴，嘲尽天下豪贵；云游九州，望川而吟银河飞流，凭吊沧浪，偕友共举杯盏，不舍孤帆万里，痛哭晁卿……

李白，自九天而来，飞流直下，豪情万丈，仗诗行遍天下，演绎了一幅魂丽多彩的人生画卷。（《生命是一种责任》）

●热爱是风，“贫穷而能听到风声也是好的”。热爱是雨，“有情芍药含春泪”。热爱是土，俯身就能抠出一把，哪一把土壤里没有先民的血汗和未来人的绿梦呢？热爱是云，仰首就能望到一片，哪一片云里没落过孩子的向往和老人的忆念呢？因为热爱，我们心存感激，因为热爱，我们满怀忧愤；因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去马革裹尸还。忍辱负重的生，生是热爱；大义凛然地死，死是热爱；清清爽爽，认认真真地活着，活着又何尝不是热爱！《热爱生活》

●没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高。雪峰是伟大的，因为满坡掩埋着登山者的遗体；大海是伟大的，因为处处漂浮着舟楫的残骸；登月是伟大的，因为有挑战者号的殒落，人生是伟大的，因为有白发，有决别，有无可奈何的失落。古希腊傍海而居，无数向往彼岸的勇士在狂波间前仆后继，于是有了光耀百世的希腊悲剧。

●牵引一股波涛行走的，可能是它身边的一段岸；牵引千条江万条河，后浪推着前浪向着同一个既定方向前行的，则只能是那众望所归的大海。召唤一只鹰飞翔的，可能是它寻觅着的一个瞬间目标，而召唤所有雄鹰、鲲鹏日复一日，年复一年飞越征途的，则只能是那博大、高远的蓝天。

驱走一片黑暗的，或许是一束烛光，而驱走整个世界黑暗的，则必定是那普照人间的太阳。《旗帜》

●美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——生命的至美。（《美的断想》）

●掩卷沉思时，首先从记忆的湖面泛起的，便是历史尽头那一道道光彩的背影。穿越时空的苍凉与沉重。抵达我们刻骨铭心的记忆深处。三国时的羽扇纶巾，先秦两汉的明月关，长安城上的紫气辉云，江河两岸的饿殍哀鸿，都在历史的书面中栩栩如生。假若记忆可以移植，我情愿在这一段凝重的记忆中感受民族的盛衰交替和前进之路的坎坷崎岖。当唐宋的光景一片歌舞升平，当忽必烈的铁骑驰骋中亚的土地，我们可以在那一段灿烂的记忆中激动欢呼、喜极而泣；当大清帝国的势力衰微，列强的屠刀残杀我中华儿女，我们可以在那一段痛心疾首的记忆中，唤起民族的觉醒，奋发图强，一雪国耻。正是这一串串凝血含泪的记忆给了我们顽强的斗志和坚定的信念，我们没齿不忘。（《铭记民族的苦难与辉煌——假如记忆可以移植》）

我先给你看些我自己写的,好不好

天高云淡，我的幸福生活。

——题记

海子笔下“面朝大海，春暖花开”的生活，是一幅很美的图画，也是我憧憬的生活。

我有一间小屋，面朝广阔的大海。海是碧蓝碧蓝的，像极了天空的颜色。有时天空氤氲着，有着雾霭和流岚；有时天空很晴朗，显得清新自然，苍穹下是一派春意盎然的景象。阳光轻轻地弥漫在每个角落，我可以坐在院中的躺椅上，晒着暖暖的太阳，泡上一壶茶，然后慢慢地品。一杯完了，也不愿再沏一杯。曹雪芹笔下的妙玉曾言：“一杯为品，二杯便成了解渴的蠢物。”当我看到茶叶在水中游动，看到地上的小草竞相生长，看到漫山遍野的花儿飘零纷飞，一种无法言喻的恬静便会在我心头荡漾开来。在这淡淡柳如烟，灼灼美颜颜的景色中，对生活还有更高的要求吗？

我的小屋里有床，有散发淡淡木香的桌椅，有很大很大的书橱，上面要摆满很多很多的书……我的小屋里还有一只猫咪，我管它叫珞珞。我的小猫不是什么九命猫妖，它只有一条命，所以我会加倍爱它。我会给它喂好多好多新鲜的小鱼，会给它各色的线团让它玩，会让它在草地草地上笨笨地捉蝴蝶……我也会念文章给珞珞听，也会把自己的想法、秘密告诉它。珞珞，你要答应我不把我的秘密告诉其他人，好吗？好吗？

夜晚，我闻着香熏灯散发的香气，看着窗外的星火阑珊，听着海浪拍打岩石的声音，总会觉得自己很幸福。这样的生活让我觉得好满足。很多文人的生活都是很痛苦的，也许是因为他们太多愁善感。文人离开了敏感的心便不会是文人了吧？就像我时常感叹流年似水，感叹很多事情都像镜中花、水中月……可我的内心深处有一条撒满阳光，弥漫花香的道路，那些花瓣散落一地，落英缤纷。这条道路通往我喜欢的生活殿堂。

我的语文老师上课时讲过这么句话：“对某种事业（当然不仅是事业）太痴迷，太认真，也就失去了过平凡生活的意义。”是啊，谁都向往那种平凡、真实的生活，孰不知，那些点点滴滴的小事其实是幸福的化身。可真正理解海子，理解凡高的人又有几何？

我和海子都希望在海边有一间自己的小屋，可海子早早地同自己的小屋挥手作别，我会祝愿在天堂像海子那样的人拥有幸福、心想事成，祝愿他们在天堂过上平凡充实的生活，让他们忘掉岁月，忘掉痛苦，永不忧伤，永不孤单，繁华落尽，如梦无痕。而我会好好地生活，为了所有爱我的和我爱的人。我永远不会像海子那样过早地结束自己的生命，因为我的小屋里还有珞珞，它只有一条命，它需要我的照顾。如果小屋突然多了一张遗像，吓着我可爱的猫咪总是不好的。

（自我评价）

这篇文章流露了很多我真实的情感，可这样的生活是不是有些悲观呢？

我向来喜欢淡雅素净的感觉，天高云淡、海阔天空，便是我很喜欢的意境。

让每一滴雨水，每一阵花香，每一阵鸟鸣，每一道云霞都沿着叶脉变成营养果实的肥。也许有一天我真的过上了这样的生活。期待……

再给你发些小四写的

1很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

2一晃神,一转眼,我们就这样垂垂老去 。

3我知道我不是一个很好的记录者，但我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不但的回首，伫足，然手时光仍下我轰轰烈烈的向前奔去。

4你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。

5那些刻在椅子背后的爱情，会不会像水泥上的花朵，开出没有风的，寂寞的森林 。

6本以为念念不忘的东西却在我们念念不忘的过程中被遗忘 。

7在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜和无常。

8你笑一次，我就可以高兴好几天；可看你哭一次，我就难过了好几年。

9如果可以和你在一起，我宁愿让天空所有的星光全部损落，因为你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。

10时间没有等我,是你忘了带我走,我左手是过目不忘的萤火,右手是十年一个漫长的打坐。

11寂寞的人总是记住生命中出现的每一个人，正如我总是意犹未尽地想起你！

12在每个星光陨落的晚上，一遍一遍数我的寂寞 。

13每当我看天的时候我就不喜欢再说话，每当我说话的时候我却不敢再看天。

14破牛仔裤怎么和晚礼服站在一起,我的吉他怎么可以和你的钢琴合奏。

15我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。

16我生命里的温暖就那么多，我全部给了你，但是你离开了我，你叫我以后怎么再对别人笑。

17曾经也有一个笑容出现在我的生命里，可是最后还是如雾般消散，而那个笑容，就成为我心中深深埋藏的一条湍急河流，无法泅渡，那河流的声音，就成为我每日每夜绝望的歌唱。

18凡世的喧嚣和明亮，世俗的快乐和幸福，如同清亮的溪涧，在风里，在我眼前，汨汨而过，温暖如同泉水一样涌出来，我没有奢望，我只要你快乐，不要哀伤。

19风吹起如花般破碎的流年，而你的笑容摇晃摇晃，成为我命途中最美的点缀，看天，看雪，看季节深深的暗影。

20一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了。

21躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。

22牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。

23如果有一天我们不在一起了，也要像在一起一样。

24我的第6个愿望就是：我想和你作一辈子的朋友。

25可能是我的性格过于消极吧，只要是那些忧伤而凄美的，我都喜欢。

26如果回忆象钢铁般坚硬那么我是该微笑还是哭泣，如果钢铁象记忆般腐蚀那这里是欢城还是废墟 ？

27一群羊在草地上吃草，一辆车开来，只有一只羊没去看车静静地吃草，这只羊显得特别孤独。

28有些事情还没讲完那就算了吧每个人都是一个国王,在自己的世界里纵横跋扈,你不要听我的,但你也不要让我听你的

29一个人身边的位置只有那麽多,你能给的也只有那麽多,在这个狭小的圈子里,有些人要进来,就有一些人不得不离开

30老婆大人什么时候回家？

31如果我爱一个人，我可以为他舍弃一切，包括我的生命 。

32不成熟的人为了伟大的事业而死去，成熟的人为了伟大的事业而卑贱地活着。

33小A说：让我死吧让爱情留下。而我要说：让爱死吧我要卑贱地活着！

34青春是道明媚的忧伤

35只要知道你还活在这个世上，我就可以了无牵挂。

36我再怎么着，你也要把我当个人不是？

37时间仍在，是我们在飞逝。

38我们微笑着说：我们停留在时光的原处 ，其实早已被洪流无声地卷走

39有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的！

40我会等你

41哥，请你自由地，自由地————

42那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

43我没有奢望，我只想你快乐，没有哀伤。

44朋友总是为你挡风遮雨,如果你在远方承受风雪，而我无能为力，我也会祈祷，让那些风雪降临在我的身上。

45不知不觉,我已泪流满面。

46原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的，他们的快乐象贪玩的小孩，游荡到天光，游荡到天光却还不肯回来。

47咱俩的感情像人民币一样坚挺。

48那是可以让我潸然泪下，让我用一生去交换的笑容。

49没有我为您掌灯，您在回家的路上，会觉得难过吗？

50没有黑暗中的那盏光芒，我担心您像个小孩子一样怕黑怕迷路．

“有一种声音如同来自梦幻之境，空灵、飘逸、安静、恬适，带你走进超凡脱俗、宁静温馨的世界，让你沉醉而不愿离开。”这是我最初聆听玉雕龙老师朗诵的感受。

喜欢聆听朗诵，那是一个用声音打造的世界，在那个世界里行走，获得的不仅仅是文字上的愉悦，更是文字通过声音演绎出来的另一种快感，而玉雕龙老师的朗诵恰好给了我这样的特殊的感觉，于是就斗胆写下这些文字，来表达对一种声音世界的崇拜，对一种在声音里打造世界的人生的敬仰。

一

在聆听中总能够找到一种身临其境的兴奋感觉，是玉雕龙老师朗诵给我的第一个印象。

喜欢聆听玉雕龙老师的朗诵，不是因为他的音质如何磁性有男性独特的魅力，而是他的朗诵能够将听者带入一种意境，获得一种身临其境之真实感。聆听他的大量作品，如《我喜欢你是寂静的》《我的心》《我有一个梦想》《怀念一只鸟的声音》《姐》等，随时都可以找到这样的感觉，让人忘记了他的声音，只是在跟着作品中的人物或情节做情感上的抑扬顿挫。

玉雕龙老师的诵读通过语速和语调的不固定的变化，恰到好处地表现出了其独有的直击心灵的艺术效果。但是他诵读的语速和语调不是刻意的雕琢，而是自然的不加掩饰的流露，是作者在对文字准确剖析的基础上融为己有时的一种随意体现。有时它会随着不同的场面，时而急剧、热烈，时而平静、严肃；有时又会因情绪的不同，时而愤怒、控诉，时而是沉重、悲痛；有时也会因表达方式的不同，时而抨击、疾呼，时而絮语、追忆；还有时会因人物的性格或年龄状况，时而稳重、迟缓，时而振奋、激昂……如此林林总总，让听者沉醉在他的诵读中而忘记了作者、诵读者，就感觉这事、这人就在自己的身边，从而让自己的心弦不得不跟着去关注人物或事件的情感和发展的趋势，甚至听完之后还不能从意境中分离出来，脑海里还萦绕着余味未尽的情愫。而一旦朗诵达到了这样的一种境界后，对听者来说无异就是一种心灵的彻底愉悦或享受。

因此朗诵和写作除了表现形式的不同外，在其他地方大致是相通的，都是一种感情和思想的喷发。就像有的作者有很高的表达技巧，而没有一个激发自己创作欲望的切入点，写文字时不是自然而为，而是精雕细琢，美是美了，但是总有一种缺少灵魂的遗憾，总觉得文字里没有温度，这样的文字就只是文字而已，谈不上血肉情感。而朗诵也是这样，你可以有很高的朗诵理论和技巧，但是没有朗诵的激情，同样达不到朗诵的效果，就像火山爆发没有上百年甚至上千年的岩浆沉淀便不能够喷薄出强烈的火焰一样。而玉雕龙老师则恰好是找到了诵读者与作者情感交融的切入点，才使得诵读找到了一个归宿，找到了一个让人沉醉的意境。

而朗诵有了激情，是否就可以达到一种身临其境的高度呢？未必！

二

对文字准确的解读是玉雕龙老师朗诵获得成功的关键点，同时也是激发听众情感的一个有机结合点。

在朗诵房间听的时间长了，经常会发现有很多诵读者在读某一篇文字的时候，会出现不流畅甚至读不下的现象，读不好有时固然与一些作品的质量有关系，而对于一篇好的文字也读不出其中的情味则就和自己的文化水平有关了。能不能读出文字的内涵和所要达到的效果，关键在于诵读者对文字的理解能力和参悟能力的高低。有的诵读者连一个句子的停顿都搞不清楚，就不要说其他的了。而大多数情况是，有的诵读者不是读不好，也不是声音不好，而是对文字的理解不到位，没有找到情感与声音结合点。而一个成功的诵读者是不择文字的。

而在这一点上，我觉得玉雕龙老师做的很好，玉雕龙老师能够将各种风格不同的文字演绎到很精彩的程度，这与他对文字的准确解读能力有必然的关系。

与写文字一样，诵读是对作者观点阐释或情感倾诉的另一种表现形式，是将作者在现实生活中自己不能满足的欲望，或者说掩藏在字里行间的、欲说还休的一些真实情感，用声音的方式表达出来的感触。玉雕龙老师在阅读一篇文字之前，总是要先仔细阅读文本，把握作者的创作意图，深入理解文本的内涵，从点点滴滴的文字中间去寻找与作者达成的情感上的共鸣，因此在诵读时候才显得那么自然畅达，而不矫揉造作。有时，尽管在听者认为他已经读的很不错了，但是他仍然不满足，仍要继续寻找更为确切的表达角度。因此，在朗诵房间，你可以经常听到玉雕龙老师对某一篇文字不厌其烦地反复诵读，琢磨，直至他认为差不多了，才对这个文字进行录音、上传，否则他绝不会随意录了为博客充数。我想，他这样做的目的只有一个，对得起艺术，而对得起艺术了就对得起作者和听者了，这种严谨、执着的态度是当今社会很难能可贵的。

我喜欢用“以声传情，以情带声”这个词来评论玉雕龙老师的朗诵，其实还是突出了“情”在诵读中的重要性。情为所激，心为所动，就是听者和诵者的互动。诵者不动情，听者清何动？诵者不动心，听者心何动？诵读者如何情动，没有别的办法，除了在文字中找到与作者共振的点，才能感染听者。聆听玉雕龙老师诵读的过程会体会到，他不是在用声音读，而是在用心读文字，他总是饱含着激情投入进文字所蕴含的情感世界中，忘记了周围的事物，甚至忘记了自己的存在，这是在和他笔谈朗诵感觉时得知的。而诵读者只有将身心全部投入到文字中去，才可以激发出想像不到的新思想，新情感，文章才可以在死寂之中跃出活灵灵的情感，打动听者的心灵，像春天第一声春雷，震醒冬眠蛩伏之物，像春雨浸润土中的种子，催生新芽。

聆听玉雕龙的诵读，不仅对于喜欢朗诵的人是一个很好的借鉴与学习，即使是对于一个喜欢写文字的人同样是一种学习。聆听他的诵读，有时会从情感起伏的旋律中获得一种灵感，沾染一种情愫，从而使自己的文字更有了一种急于表达的欲望和热烈。而与之相反，如果一个诵读者拿来一片文字，仅仅是读一遍甚至扫描一眼，更严重的是看都没有看就读，声音传达出来的情感是必然是干瘪的，是造作的，是游离于作者情感之外的，这样的诵读不是诵读，是念字，是简单的读字，不是在倾诉一种情感。可想而知如此诵读，听者会不会为之激动了。

因此只有让诵读者、作者、听者放在三点一线上，诵读才有可能引起共振。鲁迅说写不出时不要硬写，不激动时，就不要提笔，那么作为诵读者，当找不到诵读的感觉时，先不要急于读，先对文字仔细阅读，反复揣摩几遍，等找到诵读的强烈欲望时再去读，定然会取得一个好的效果。

三、

朗诵是一门艺术，勤奋、执着的探索是玉雕龙老师朗诵不断趋于更精彩的前提。

玉雕龙老师是一位很勤奋、也很执着的具有探索精神的老师，在和他接触的过程中，我很佩服他孜孜以求的探索精神。在诵读的热情喧嚣于网络各个朗诵房间时，玉雕龙老师能够独居一隅，潜下心来，在冷静中去反思、琢磨诵读的境界，这本身就是一种艺术光辉的体现，更何况他在每读一篇文字前总是要反复揣摩，敢于不断否定自我，这就更使得他在朗诵这个艺术领域里别具个性，因此聆听过他朗诵的作品，总有一种沉醉其中的感觉，他的《朗姆朗姆朗姆》《仙境》《有赠》等都可以说是对一种情感的精彩演绎，在某种程度上甚至超越了文字带来的视觉上的美感。

虽然玉雕龙老师对声音的驾驭能力已经达到了一个特别的高度，但是他依然不中断必要的气息训练，他几乎每天都要抽出一个小时以上的时间来训练自己的`发声和气息，这个是我从认识他以来几乎没有停止过的活动，当一个朗诵房间都安定下来时，他就一个人在麦上不停地读，甚至我们都感觉累了，他还在读，在读了录、录了听、听了纠正的过程中不厌其烦地反复练习。有时他“啊——啊——”地发音，不知道的人还以为是发神经，而知道的人都能听出来他在练习发音和揣摩气息的运用要领。

玉雕龙老师在朗诵中很注意声与气的和谐，强调气的运用。在什么样的声音是自然的、什么叫气势这些问题上，玉雕龙老师有独特的见解，气势不一定就非要大喊大叫、高声大调、声若洪钟、声如破竹、急若迅雷。气是在情感激发下律动的气息；而势是姿态状态；声音，则是在这种气息和状态下自然生发的。声音在创作过程中是末节，是通过情（情绪）——气（带有情绪的气息）——势（含着情绪的姿态）——声（包含情绪的声音）的过程被引发的。无情的气是死气僵气，无气的势是虚张声势，无气、势的声音就是无“气势”的声音。这个理论如果用在写文章上也是很有参考意义的。而至于情声的变化，他认为情变为声，有两个中间环节，就是腔（身体内外的生理变化和姿态）和气（与腔相融的呼吸），二者结合，也就是人们常说的气势和神韵。在朗诵中保持气势和神韵很重要。

玉雕龙老师很重视对嗓子的训练，他认为嗓子是需要有意识地喊一喊的。因为我们平时工作生活中，尤其在城市，大声喊叫的时候很少，时间长了，声带的拉力、声带之间的闭合力，气息供应能力都会变弱。一个衰弱的声带，纵有天大的本领也难应付自如。因此，他从加强嗓音机能方面着眼，有意识地读不同类型的文章。轻声的、自然音量的、大开大阖的。让声带充分活动开，由低到高再由高到低的螺旋前进的练习。不仅如此，他还大胆探索一种心的朗诵方法，试着在音乐与朗诵之间寻找一种结合的契机，使朗诵这门艺术有了一个突破，他的《朗姆朗姆》《飘散》《丽丽》等富有跳跃性的节奏和旋律的朗诵把听众带到了一个全新的境界，让听者领略到了另一种高于音乐和朗诵的艺术的美丽。

天道酬勤，玉雕龙老师勤奋、踏实，不骄不躁、执着探索的精神使得他的朗诵成为一道独特的风景，展示着他的魅力，也感染、激励着他的听众。

四

在沉醉中感受玉雕龙老师独具艺术魅力的朗诵，感受一个用声音解读人生的幸福。

玉雕龙老师的朗诵风格不是随意一个词语就可以定位的，他的朗诵往往根据不同的文字而摇曳生情，但是总的来说可以从这样几个类型来简单概括，雄浑、豪迈、大气的为一类，如《人民万岁》《我有一个梦想》《仙境》；深沉、稳重、含蓄的为一类，《等待如拂去的尘埃》《有赠》、《姐》；淡定、飘逸、空灵的为一类，如《我喜欢你是寂静的》《你寂静无声》轻快、流畅、活泼的为一类，如《飘散》《丽丽》；还有的是荟萃了前几种风格的综合，如《朗姆朗姆》。

玉雕龙老师诵读的《朗姆朗姆》是迄今为止我所听过的这个文本的朗诵里最为精彩的一个。在《朗姆朗姆》中，随着音乐的旋律，玉雕龙老师时而低沉、时而高亢、时而舒缓、时而狂热、时而沉稳、时而迷幻、时而清晰、时而幽默诙谐的语调、语速、语势，如神奇的火把把我们带到了那独具风情的异域，目睹了一群海盗们在酒肆里纵情狂欢的景象，让人忍不住也想加入其中的行列，如酒一样的心情迷恋、沉醉在里面，不舍离去，不忍醒来。像这样把音乐的旋律与朗诵的节奏很好地结合在一起的作品还并不多见，这可以说是作者在音乐与朗诵间进行尝试的一个很好的作品。在《有赠》的诵读里，作者把握住了其中几个细节的描绘，从场景由远而近、从光线由黑暗而光明、从情感由低沉忧郁而渐渐明朗趋于高亢激动等几个角度的转换，通过语调的高低和节奏快慢变化，以及在比较高的音加些气声柔化，而在最后一段激动部分含蓄而不张扬，使得整篇朗诵取得了很好的效果，那种淡淡的哀伤，凄美、惨痛、喜悦、激动、灿烂、光明都随着声音的延展而让人感悟了一场浮华和辉煌过后带着满身的伤痕，感悟了人生的情感至真高尚的美丽，知道了情为何物。而在《你寂静无声》中从第一、二段情感的铺垫，到第三段的转折，趋于第四段的高潮出现，然后在第五部分深情收束。整个作品呈现出柔和的色彩。虚实声音的结合加以中间部分跳荡的加强透着寂静的力量，直入心底，使得诗歌在情感丰富饱满又富于变化，很好地服务了主题。

可以说玉雕龙老师的每一篇诵读作品都是很精彩的，而我只是喜欢听朗诵，对于朗诵里的诸多学问只是门外看客，水平很有限，因此，笨拙的笔墨还无法深刻展示其朗诵的魅力，只是写了一点印象和感受，难以将其概括完整。但是无论如何，玉雕龙老师在朗诵中不只是发音吐字准确清晰，更在于他的声音一旦从耳膜里穿过。便深刻地植入了人的心里，如玉一样让人无法躲开那脆亮的诱惑。

在这个世界上，每个人都有自己幸福行走的方式，有的在物质的繁华中跋涉人生，有的在文字的浩瀚里镌刻人生，而玉雕龙老师则是在声音里打造人生。正如他在博客公告上所写的一样，“我不知道我的世界在声音中还是红尘里，但我确乎感到了声音带给我的幸福感。我象打磨璞玉一样，打磨着我的声音，或者人生。”“读文章的过程就是修炼思想的过程，也是体会音乐美的过程。”而对于听者来说，聆听他诵读的过程，又何尝不是心灵获得沐浴、也是获得音乐快感的过程呢？

最后，祝愿玉雕龙老师在朗诵的道路上越走越辉煌！

朗读有感情的技巧是：

一、感情要饱满投入，把自己当作创作者本人去朗诵

拿到一篇文章或者稿子的时候，先自己大体浏览一遍，加深一下对文章的理解，然后试着换位朗读，把自己当作作者去朗诵出来。这样更能将文章读的有感情，更能打动人心。通过你有感情的朗读，可以更好的渲染情绪，仿佛把听众带到了你的感情世界中一样。

有感情的去朗诵，会让文章更有生命力，更有立体感，不再是冷冰冰的文字。通过你朗读出来，可以让大家更能体会到作者想要向我们传达的理念，让我们更能身临其境。

二、加强咬字断句能力，让自己音色变得更好，字正腔圆

朗诵首先就是声音条件要好，一个好的声音会让别人印象深刻。通过练习绕口令或者纠正错误读音，让自己的声音变得很有磁性很顺畅。最起码朗诵一篇文章的时候，可以特别流利地表达出来，这样才可以让别人听着舒服。这是个人声音能力的提升，也是朗诵的必要条件。

其实那些主持人都是很优秀的朗诵者，他们吐字清晰，给别人一种听觉享受。把每个字都读准确，让大家在听觉中没有违和感，这样更能提高大家听讲的专注力。当你把一篇文章完整的朗诵下来的时候，大家的焦点才会一直注意在你身上。

三、对所读的内容进行深度剖析然后勤加练习，做到熟读精读

朗诵者首先必须要对自己朗诵的内容十分熟悉，这样读到什么地方的时候知道该投入什么样的感情色彩。内容的熟练程度和掌握范围可以让你朗诵的时候一点不吃力。加强对朗诵稿件的熟悉感，让自己可以更好地驾驭它。

　在学习、工作或生活中，大家都对那些朗朗上口的诗歌很是熟悉吧，诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，以下是我为大家整理的诗歌朗诵稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

诗歌朗诵稿1

　狂风卷集着满天乌云

　乌云遮住了太阳的光芒

　在光明与黑暗的搏击中

　你长出了有力的翅膀

　祖国，我的祖国

　你从水深火热中走来

　带着满目疮痍和古老传说

　万众一心走向中兴，走向富强

　河流是你谱写的乐章

　高山是你跳动的音符

　一带一路架起友谊的彩虹

　把五大洲人民紧紧相连

　祖国，我的祖国

　你像一个巨人站立在世界的东方

　背负着民族希望和大国担当

　昂首阔步走向未来，走向辉煌

诗歌朗诵稿2

　长大了

　为了生活，为了生存

　常年在外面漂泊

　只能在过年时回家看看

　背上沉重的行李

　踏上熟悉的火车

　听着火车的奏响声

　慢慢地向家里走近

　在那个火车上

　看着许多陌生的面孔

　一个又一个迫切想到家的愿望

　人人都很兴奋

　只能望着窗外

　看着广阔的田野的荒芜

　看着万里群山的孤寂

　看着村庄的人为过年做准备

　时钟走得太慢

　拿着手机插上耳机

　听着动听的旋律

　得到心里的一种欣慰

　等待着

　等待着

　盼到何时才能到家

　当汽车快到村庄的路口

　爸妈早已望着家乡的马路

　看着父母在家门口等待着

　看着家乡的亲戚朋友

　家门口爸妈帮忙拿好行李

　那一刻的心终于放下

　原来回家真好

　然后一家坐在一起吃饭

　那时才真正体会到家的温馨

　也感受到有家的温暖·幸福

　过年时

　天天在亲戚朋友家拜年，吃饭

　走的脚酸了，也累了

　有时看书，听音乐，看电视等等

　能够陪我走过寒冷的春节

　还经常出去看着大雪的纷飞

　看着梅花盛开的美景

　看着小孩子打雪仗，堆雪人

　看着自然的宽广

　享受自然的优美

　看着孩童享受天真无暇的快乐

　自己也想有那种快乐

　但毕竟不能回到从前

　因为自己长大了

　不能像孩子那样天天玩着

　作为自我

　要承担社会负义我们的责任

　朝着我们人生的目标前进

　向着我们的理想走近

　勇敢飞向那片不知未来的天翼

　今晚的月亮很美，快要圆了

　时间飞快

　就快要出去外面

　又要背着厚厚的行李

　踏上熟悉的火车

　真舍不得那深爱的家乡

　在外面

　看不到家乡大雪纷飞的场景

　看不到家乡梅花盛开的画面

　看不到家乡孩童天真无暇的快乐

　其实

　过年回家

　才能感受到有一种爱

　一直存在我们的身边

　才能体会到家的温暖

　有家快乐，快乐有家

诗歌朗诵稿3

　还要撕痛多少夜，才可以停止折磨

　还要品尝多少苦，才会感受生活

　身体的毒液该怎样阻隔，你才会快乐

　我该怎么做，你才知道落雪的执着

　太多的不舍，很遗憾不能填补

　太多的话语，很失落，不能随欲而歌

　你是风吗或许你就是风

　想触摸。你却悄悄的滑落

　还有多少日子，可以想象呢

　你的轮廓，证明着，你就是强者

　还有多少岁月，能一路同歌

　在你的白发里，我看到了生命的疲惫

　走或留，都在永恒里注册

　远或近，都在心里呵护着

　别说天涯路远，隔世阡陌

　今生的相遇，生生念着，念着

诗歌朗诵稿4

　突如其来的灾难

　国人悲痛，国人震憾

　就那么一瞬间

　一个个同胞走向了黑暗

　六旬，一马当先

　忘个人安危奔赴前线

　声声亲切慰问

　犹如春天般温暖

　将死亡的寒冷驱散

　共和国的温

　坐阵悲情汶川

　不离不弃，指挥救援

　让每一个中国人感动

　让世界感动，让世界颂赞

　人民的生命高于一切

　是他对国人最真心的动员

　三军将士，生死搏战

　白衣使者，争分夺秒

　志愿队伍，齐聚汶川

　各行同胞，献血捐款

　友国邻邦，热情支援

　中华民族血浓于水的情感

　在这一刻得到了最光辉的闪现

　亿万神州儿女

　将心灵的烛光点燃

　为逝去的同胞祈祷

　为活着的兄弟姐妹呐喊

　伟大的呐喊动地感天

　再一次看到了胜利的信念

　信念中我们感到爱的温暖

　任何灾难

　压不倒英雄的中国人民

　因为大灾面前

　我们的心紧紧相连

　大爱会让我们渡过重重难关

　迎接阳光灿烂的明天

　我们誓言

　废墟之上，重建美好家园

诗歌朗诵稿5

　青史上你留下一片洁白，

　朝朝暮暮你行吟在楚泽。

　江鱼吞食了两千多年，

　吞不下你的一根傲骨。

　太史公为你的投水太息，

　怪你为什么不游宦他国

　他怎知你若是做了张仪，

　你不过为先秦一说客。

　但丁荷马和魏吉尔的史诗，

　怎撼动你那悲壮的楚辞

　你的死就是你的不死，

　你一直活到千秋万世!

　悲苦时一节离骚，

　千古的志士泪涌如潮;

　那浅浅的一弯汨罗江水，

　灌溉着天下诗人的骄傲!

　子兰的衣冠已化作尘土，

　郑袖的舞袖在何处飘舞

　听!

　急鼓!

　可爱的三闾大夫!

　滩滩的龙船在为你竞渡!

　我遥立在春晚的淡水河上，

　我仿佛嗅到香草的芬芳;

　我怅然俯吻那悠悠的碧水，

　它依稀流着楚泽的寒凉。

诗歌朗诵稿6

　有一段岁月叫小学，六年不算长，我们还没有学会把作业写工整，转瞬间就毕业了，做了批改学生作业的小老师了，五年也不算，短几千个白天和黑夜，装在篮子里是沉甸甸的摞起来怕要高出课桌，许多吧摊开来，更是长长又长长的一段经历。

　呵，有一处原野叫母校，那是春天的原野，秋天的原野，我们在春天里走根发芽，我们在秋天里抽穗扬花，琅琅的书声，淅沥的雨声，以及劈劈啪啪的拔节长高的声音，构成了原野里最令人心动的乐章，有一片森林叫师长，白杨树是高大的，梧桐树是深邃的，银杏树是无私的，白玉兰是慈祥的，透过晨曦和暮霭我们看见校领导、老教师、年轻教师、女教师还有班主任，朝着我们走来一同走来的还有一片绿荫、一缕目光，有一群丑小鸭叫同学，三年的寒窗，也许没有造就白天鹅，但丑小鸭真切地已经长大了，尽管没有一飞冲天，一鸣惊人，但是我们分明看见了丑小鸭正在面朝蓝天逆光翱翔了。

　有一种难以割断的关系也叫同学，有一种难以忘却的情感还是叫同学，第一次相识时它是名词挂在嘴边，感觉是抽象的朦胧的大大咧咧的，甚至是轻飘飘的是那种难以承受之轻，毕业时它是动词，暗暗地埋藏，静静地蓄积，缓缓地酝酿，感动和孤独时它是形容词，一个人忍不住兀自悄悄落泪或者带着微笑和遗憾细细回想而相聚时，更愿意它是一个程度副词，今夜就让它这20年来沉淀的积攒的以及承受的一切无边无际地挥洒吧无拘无束地释放吧！

诗歌朗诵稿7

　 (一)

　“六一”的歌

　“六一”的太阳为什么这样辉煌？“六一”的花朵为什么这样芬芳？“六一”的红领巾为什么这样鲜艳？“六一”的孩子们为什么这样欢畅……

　你知道，他知道，大家全知道。全世界最年少的节日已经来到，全世界最天真的节日就在今朝。

　“六一”的歌声为什么这样动听？“六一”的舞蹈为什么这样多情？“六一”的故事为什么这样引人？“六一”的集会为什么这样欢腾……

　你清楚，他清楚，大家都清楚。歌舞、故事、集会表达儿童的幸福，今天的小苗，必将长成参天大树。

　我们是出巢的小鹰，明天将飞得很高很高。我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。我们就是我们，红领巾在胸前燃烧。请看明天我们将举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标……

　 （二）

　六一，我们所有小朋友的节日 我要将最真挚的谢意，献给我们的老师，我们的家长 “ 六一 ” 的花朵 为什么这样芬芳？ “ 六一 ” 的红领巾 为什么这样鲜艳？ “ 六一 ” 的孩子们 为什么这样欢畅 …… 你知道，他知道， 大家全知道。 全世界最年少的节日 已经来到， 全世界最天真的节日 就在今朝。 “ 六一 ” 的歌声 为什么这样动听？ “ 六一 ” 的舞蹈 为什么这样多情？ “ 六一 ” 的故事 为什么这样引人？ “ 六一 ” 的集会 为什么这样欢腾 …… 你清楚，他清楚， 大家都清楚。 歌舞、故事、集会 表达儿童的幸福， 今天的小苗， 必将长成参天大树。 我们是出巢的小鹰， 明天将飞得很高很高。 我们是含苞的小花， 明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们就是我们， 红领巾在胸前燃烧。 尊敬的老师、家长，明天的我们会更加努力的学习，快乐的成长。

诗歌朗诵稿8

　我第二次到仙岩的时候，我惊诧（chà）于梅雨潭的绿了。

　梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见花花花花的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。

　我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞（ju4）在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的，仿佛一只苍鹰展着翼（yì）翅（chì）浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。

　这是一个秋季的薄（bo2）阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺（liǔ）；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。———这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏（shū）的钻了进去，再也寻它不着。

　梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪（jiū）着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹qióng门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀，我想张开两臂抱住她，但这是怎样一个妄wàng想呀。

　站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬（xié）着，像**拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色———但你却看不透她！

　我曾见过北京什（shí）刹（chà）海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑（pao2）寺旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。

　那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举了。我若能挹（yì）你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹，她必明眸（móu）善睐（lài）了。我舍不得你，我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚（fǔ）摩（mó）着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？

　我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。

诗歌朗诵稿9

　我们时刻准备着

　在轩辕帝坟头

　挥汗如雨

　挖掘你

　在阿房宫废墟上把你

　扒出来

　在天安门广场和人民英雄纪念碑前

　悄悄仰慕你

　沿着祖父深深皱纹

　寻访孔孟之道发展经过

　谁能告诉我是先有了你

　还有先有了那条叫做黄河河

　是它耐不住寂寞

　还是它压抑不住自己怒火？

　几千年奔腾啊

　我们灵魂

　一日也未曾安歇过

　请不要讥笑我是个爱哭孩子

　我祖国

　你看看那些海外游子热泪

　一滴一颗

　争先恐后游向你流到我们东北

　烧化

　最坚硬雪

　而他们祖先此刻都幸福

　躺在你怀里

　静静地看着

　我母亲请不要嫌弃我

　就算跟在你身边乞讨

　我骨头

　也从来没有酥软过

　苍凉黄土高坡

　它将是我

　永远肤色！

　总有一些英雄

　在你危难时刻跳上马背

　其中就有我哥哥

　他们挥舞着大刀

　将鬼子

　赶尽杀绝

　我有许多父亲和爷爷

　还有好多好多哥哥

　他们都死了

　有一次在梦里对我说

　他们生活很快乐

　从此以后

　我们时刻准备着。

诗歌朗诵稿10

　眼眸穿不透，如烟的渡口

　逃避分离的落寞，心却在游走

　我的爱情，是瞬间的过客

　再回首，只有影子伴左右

　为何心情，在日记里厮守

　为何回忆，只能在余温里残留

　为何幸福，是如此的短暂

　为何不能拥有，天长地久

　这是一场，伤感的邂逅

　无情的风雨，打湿了温柔

　说好一起走

　却为何，情歌只剩半首

　这是一场，伤感的邂逅

　无言的结局，黯然的挥手

　不能一起走

　一千个的理由，只是借口

诗歌朗诵稿11

　我的祖国

　我的祖国，

　我深深爱恋的祖国。

　你是昂首高吭的雄鸡——唤醒拂晓的沉默，

　你是冲天腾飞的巨龙——叱咤时代的风云，

　你是威风凛凛的雄狮——舞动神州的雄风，

　你是人类智慧的起源——点燃文明的星火。

　你有一个神圣的名字，

　那就是中国！

　那就是中国啊，我的祖国。

　我深深爱恋的祖国。

　我深深地爱着我的祖国，

　搏动的心脏跳动着五千年的脉搏，

　我深深地爱着我的祖国，

　涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波，

　我深深地爱着我的祖国，

　**的皮肤印着祖先留下的颜色，

　我深深地爱着我的祖国，

　黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝，

　我深深地爱着我的祖国，

　坚强的性格挺拔起泰山的气魄，

　我深深地爱着我的祖国，

　辽阔的海疆装满了我所有的寄托。

　我的祖国，

　可爱的中国，

　你创造了辉煌的历史，

　你养育了伟大的民族。

　我自豪你的悠久，

　数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，

　我自豪你的坚强，

　抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

　我自豪你的光明，

　中华民族把自己的命运牢牢掌握，

　我自豪你的精神，

　改革勇往直前开放气势磅礴。

　可爱的祖国啊，

　无论我走到那里，

　我都挽住你力量的臂膊，

　无论我身居何方，

　你都温暖着我的心窝。

　可爱的祖国啊，

　你把住新世纪的航舵，

　你用速度，你用实力，

　创造震惊世界的奇迹。

　你用勤劳，你用智慧，

　进行了又一次更加辉煌的开拓！

　祖国啊，祖国，

　你永远充满希望，

　祖国啊，祖国，

　你永远朝气蓬勃！

诗歌朗诵稿12

　我越来越小心

　害怕不经意丢了亲情

　这条亲情之路

　心灵得不到安宁

　泥泞的心

　飘荡在不知名的角落

　对着亲情

　不敢大声说话

　怕把它惊吓

　也怕承受不了

　——自己给自己的彷徨

　一直竭力的呵护

　举动却总是失控

　言语不在利落

　心常常左右心痛

　爱退化到不知道怎么给予

　亲情变质

　关怀里藏着自私

　一份纯洁的爱

　被岁月漂白

　不是期待他们懂

　只是不要自己再心痛

　我的付出

　是不要回报的那种

　在亲情的世界中

　有一种力在涌动

　把纯真的关爱

　降到了心的深渊

　渴望永恒

　把一份爱演绎成传奇

　哪怕自己成为爱的奴隶

　我将心剖开

　神依旧无动于衷

诗歌朗诵稿13

　祖国啊，我为你自豪!

　当巍峨的华表，

　让挺拔的身躯披上曙光，

　当雄伟的天安门，

　让风云迎来东升的太阳。

　历史的耳畔，

　传来了礼炮的隆隆回响，

　那排山倒海般的回响，

　是中国沧桑巨变的回响。

　一位巨人俯瞰着世界，

　洪亮的声音,

　全世界都听到了,

　中华人民共和国成立了!

　当第一面五星红旗冉冉升起，

　那胜利的旗帜，

　在朗朗的空中迎风飘扬，

　人民扬起了头颅，

　全世界都看到了，

　中国人民从此站起来了!

诗歌朗诵稿14

　从繁华的都市到偏远的山乡

　银线使神州处处添银河

　流光溢彩、霓虹闪烁

　万家灯火、星光灿烂

　祖国兴旺发达，繁荣富强

　是我们，电力工作者

　用银线为和谐的社会提供了支撑

　“保增长，抓建设，强基础”

　是我们电力工作者的豪迈承诺

诗歌朗诵稿15

　瞬间的魔力，

　将你我阴阳决离，

　突然的生死别离，

　让我们来不及哭泣，

　撕裂的大地、家庭的破碎支离…

　诉说着怎样的悲怆和凄沥!

　灾难,巨大的灾难

　就这样突然间降落到了我和你!

　顷刻间

　到处是断垣残壁,

　处处是瓦砾,

　废墟中伸出的双手向我们哭诉:

　这么突然地离开,

　我是多么不依…

　满目创痍……

　大地还在不停地战栗……

　为了你!

　“不惜一切代价,人民生命是第一!”

　这是老百姓的脊梁!这是我们的!

　为了你!

　迷彩与你生死不离!

　哪怕眼泪告诉我

　你的灵魂已经安息!

　为了你!

　生命在橙色中接力!

　你一定要坚持!

　坚持到我看到你!

　为了你!

　白衣天使会让你与死神脱离!

　你一定要挺住!

　相信毅力定能创造奇迹,

　孩子，不要哭泣

　没了学校

　还有我们和你在一起,

　只要有志气,我们还可以学习!

　母亲，不要哭泣

　没有了房子

　还有我们和你相依

　只要我们努力! 我们还可以重新建起，

　兄弟姐妹们，不要哭泣，

　没了亲人,

　还有我们和你在一起,

　只要心手相连,我们还有亲戚十三亿!

　“举全国之力!”

　只要有你!

　那流淌的热血，绵延的车辆和一架架飞机

　大爱在不断地传递!传递!

　只要有你!

　不管是比邻还是相隔万里，

　震不断中华儿女的情和义

　只要有你!

　今后的生活我们会有更多的勇气!

　因为我们的心永远在一起!

你好！关于朗诵技巧一、什么是朗诵朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。二、朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。（一）选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出合适的作品。（二）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：1正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。望文生义。其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象。而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。2．深刻。细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。3．丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综合分析的同时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情，从而也使人动性。（三）用普通话语音朗诵要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。三、朗诵的基本表达手段朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。（一）停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。1．生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；2．语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。3．强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌）中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。（二）重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。1．语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读；⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。2．强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”）因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是：①从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。③从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。（三）语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。如：周：梅家的一个年轻**，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。）鲁：我前几天还见着她！（中速）周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张）鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探）周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。）周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）（四）句调在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。1．升调（↑），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2．降调（↓），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3．平调。（一），这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。五、技能训练训练内容朗诵的综合训练训练目标1熟悉朗诵的基本手段。2．把握作品的基调。3适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。训练程序1．复习本节有关朗诵的基本知识。2模拟训练（1）朗诵叶挺同志的《囚歌》，注意句调的处理：为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看）为狗爬出的洞敞开着（→平调）一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽）——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑）我渴望自由，（→）（庄严）但我深深地知道——（→平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天（→平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（↓降调）（毫不犹豫）我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、坚毅、充满自信）（2）重音练习——读出下列句子中词语的语法重音：①东风来了，春天的脚步近了。②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。③手势之类，距离大了看不清，声音的有效距离大得多。一一读出下面语句中的强调重音：于是有人慨叹曰：“中国人失掉自信力了。”如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。（3）朗读郭小川《团泊洼的秋天》这首诗的最后三段，注意语法停顿和强调停顿。请听听吧，这是战士／一句句从心中‖掏出的话。团泊洼，团泊洼，你真是那样／静静的吗？是的，团泊洼是静静的，但那里／时刻都会‖轰轰爆炸！不，团泊洼是喧腾的，这首诗篇里／就充满着‖嘈杂。不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇／埋在坎下，它也许不合你秋天的季节，但到明春