幼儿园教师成长档案

幼儿园教师成长档案

　无论是在学校还是在社会中，许多人都知道档案吧，以下是我帮大家整理的幼儿园教师成长档案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　我是一个有着8年教龄的幼儿园教师。8年中，我多次向区、学区开放教育教学、游戏活动，受到专家一致好评;8年中，我不断探索，勇于创新，在二期课改、《纲要》精神的引领下，和孩子尝试内容丰富多彩的主题活动、探索活动、实践活动、家教活动;8年中，我亦是一百多个孩子的老师，虽不说“桃李满天下”，但在马路上，也能意外地听到来自孩子、家长的热情尊敬的问好声;8年中，我从一名普通的教师成长为幼儿园团支部书记、预备党员，既丰富理论知识，又锻炼组织能力;8年中，我也获得了很多荣誉——新苗杯优胜奖、新长征突击手、浦东新区“十佳教师”提名奖、浦东新区园丁奖，也曾代表幼儿园参加若干演讲比赛并获得各类奖项，指导孩子绘画、故事也多次获得全国、区各类奖项……由此可见，我是一个较受孩子喜爱，家长放心的老师!

　8年——不算长也不算短，对一个老师来讲，既已积累了一定教学经验，形成固有的教学风格，同时也能客观、辨证地进行自我评价，有意识、有方向地提高自身教学水平。

　我最大的优势——我就是一个孩子!我会蹲下来，和孩子一样高，倾听每一位孩子的心声……

　我不在乎现今社会流行什么课程，我只在于孩子是否对所学东西感兴趣，通过学习是否产生强烈的好奇心和求知欲;我不在乎幼儿园办公室、橱窗悬挂多少名言警句，而在于孩子对自己以及身边的人和事有多少深刻而真实的感受;我不在于向孩子交待多少任务，只在于如何使孩子展开想象的翅膀，扩展广阔的心灵;我不在乎孩子学会了多少儿歌、故事，我在于孩子是否对自己的发展有足够的自信心，让研究、学习成为习惯和人生的需要;我不在乎孩子有多少特长与爱好，而在于他是否有丰富的内心情感和对真善美的热切渴望……

　我的'最大优势概括起来有十个字：兴趣——体验——想象——研究——快乐!

　中班时，我们开展了一个很有趣的主题活动——“闭上眼睛，打开鼻子”。其目的就是研究“鼻子”。主题的产生有一个有趣的故事：唱歌时，大家忽然闻到了一股很难闻的气味，原来有人放屁，孩子们纷纷捏住鼻子“臭死啦，臭死啦……”由此，竟引出一个很有趣的问题“怎么才能不让鼻子闻到自己不喜欢的气味”我也觉得很好玩，一下子趣味盎然!于是，一个大家感兴趣的主题由此产生——我善于把握孩子的兴趣点!

　为了验证鼻子的能耐，我们决定亲自实践——上街头寻找各种气味。我们从

　幼儿园出发，沿着小区一路走到农工商超市，用自己的鼻子象小狗一样到处闻气味，并把闻到的各种气味记录下来，最后一起交流分享“哪些气味是我们喜欢闻的，哪些气味是我们不喜欢闻的”。在这个过程中，孩子通过亲身实践体验到了更多书本上无法知道的东西——我乐于让孩子亲身体验!

　孩子用自己的语言记录下各种气味后，我提出一个问题“闻到了……想到了……”。如很多孩子闻到了烤肉串的气味，当听到我的问题后，他们又产生了很多美妙的想法：闻到烤肉串的气味想到了红辣椒;想到了大肥猪;想到口水;想到火锅;想到冰糖葫芦;想到汗……孩子的内心世界是多么丰富——我赋予孩子想象的翅膀!

　随着主题的深入，我们的问题也不断增加，为了满足孩子的需要，我开设“问题超市”，可以让孩子自由提出问题，并把问题悬挂于超市中，有兴趣的老师、家长、同伴都可以选择问题或解答或共同研究。有一个问题很有意思：怎样让同一片叶子闻起来有不同的气味于是，我在实验区放置了很多叶子，孩子通过试验研究证明：把叶子搓搓，就能闻到很浓的叶子气味!——我给予孩子研究的空间!

　小小的鼻子能让我们在一分钟里改变郁闷的心情，让我们发现生活的美好，让我们聆听自然的心声……相信吗不信，让你的鼻子去闻闻太阳的气味，闻闻花朵的气味……快乐真的无处不在——我在于让孩子时时发现快乐!

　我觉得我的优势使我拥有正确的儿童观，在这种儿童观的作用下，我们的孩子一个个热情活泼，充满自信，个性张扬……他们是快乐的!潜力无法估计哦……

　缺点分析：

　因为我的优势同时也导致了我的弱势：

　缺乏逻辑性

　善于把握孩子的兴趣点使我常常以孩子的思维来考虑问题，有点想到什么就做什么的倾向，缺乏完整严密的思考，从而使开展的活动呈现出跳跃的趋势——孩子还没做好某一活动的准备(包括物质准备和知识准备)，我就兴致勃勃地凭自己的主观意识设计一系列自我感觉良好的活动，其结果是：孩子跳一跳还是摘不到果子!

　教师变得急噪——这么棒的活动怎么没什么反应呀

　曾经，我们开展一个很棒的活动——超级变变变。孩子的兴趣非常高涨，不仅能利用自己身体、同伴身体合作着进行超级变变变，如变成钢琴、香蕉、船、花树……而且还能带动爸爸妈妈在家尝试超级变变变，如变成吸管、火箭、橙子等。于是，我兴高采烈地设计一堂很棒的集体活动，其目标是孩子能利用教师提供的材料，合作着和同伴进行超级变变变。为了让孩子开阔思路，我从网上下载了日本《超级变变变》栏目中一个很棒的节目，它利用巧妙的小道具变出各种动物，我的意图是：引导孩子也利用小道具尝试超级变变变;同时，为了让孩

　子有更大的选择余地，我为孩子准备了很多材料，布、盒子、绳子、纸、篮子……应有尽有。

　活动开始了，孩子对网上下载的节目果然很感兴趣，他们很奇怪“这些动物是怎么变出来的”可是，电视中的镜头太快，孩子们没能发现两大秘密——利用小道具，利用身体的部位进行超级变变变。而我在这个基础还没打稳的基础上进入下一个环节：利用教师提供的材料尝试超级变变变。其结果是：孩子对这些材料很感兴趣，都不停地摆弄着，而没有将超级变变变和材料联系起来……这样的结果导致我不可能产生一个很棒的交流结果。于是，一个应该很不错的活动就此失败!

　其实，我可以将整个活动分成大活动：观看《超级变变变》(了解道具和身体都可以用来超级变变变)——集体收集材料(为孩子有意识地利用材料打基础)——超级变变变(给孩子充分的时间、空间尝试利用材料和同伴进行超级变变变。而教师的任务是：扛着摄象机，对孩子或精彩的瞬间或相互之间的合作或解决问题的情况进行拍摄)——超级大讨论(集体分享交流，因为有教师的现场录象会产生很棒的效果)这样将一个活动分成四步走，就比较理想了。

　由此，我本学期要多思多想，分析活动的逻辑性，使活动能有浅入深，一步一步地开展。

　措施：

　1、每当遇到一件事情的时候，总是要考虑一下，或者是好好想一想。

　2、在日常生活中提高自己思维的概括性。如通过分类法把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，注意事物的细节，增强自身观察能力。

　3、对自己进行逻辑思维训练，做一些逻辑思维题。

　4、多和平行班老师交流各项活动的开展，多向其他老师请教各种教学经验，提高自身逻辑思维能力。

　5、认真反思各项活动，回忆孩子的具体反应。

　6、任何人思考问题，总是要站在一定的高度，这个高度，就是思维的基点。找到孩子思维的基点，不仅是指导孩子学习的先决条件，同时也是进行思维调控的基础

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1营业执照、税务登记证、卫生许可证、消防安全证等等一系列办幼儿园的证件齐全 2寻找一个足够大的室内场所加上大的室外空间。如果你要招收60名幼儿，请保证室内总面积达150平方米，室外面积200平方米。如果刚开始只是招收一小部分的话，室内面积不改，室外面积也要150平方米为好。 3桌椅、玩具、餐具、水杯、大型床铺、书本、黑板及文具一应俱全。 4良好素质的幼师，干净的厨师，是非常关键的。同时最好离医院比较近，并且安装两部或以上电话，以便随意联系家长处理紧急情况。 5制定合理的收费政策，并向家长展示你的幼儿园优势。 一、设置民办幼儿园应具备下述基本条件 （一）申请举办民办幼儿园的社会组织，应当具有法人资格。举办民办幼儿园的个人，应当具有政治权利和完全民事行为能力。 （二）基本办学规模不低于100人。幼儿园办学条件达到《xx市幼儿园等级标准》规定的二级幼儿园标准。 （三）有稳定可靠的经费来源，办学启动资金不少于20万（包括教学设施和教学仪器设备等），注册资金10万元以上，并提供有法律效力的资信证明。 二、民办幼儿园申报程序 （一）申请人向拟建幼儿园所在街道办事处（或镇政府）提出书面申请，提供相关资料，由街道办事处（或镇政府）对拟办幼儿园（班）进行办园基本条件初审，写出初审意见并盖章。 (二)申请人将签署初审意见后的书面申请和申报材料提交大渡口区教委申报材料包括： 1、申办报告，内容包括：举办者，培养目标、办园规模、办园层次、办园形式、办园条件、内部管理体制、经费筹措与使用等； 2、举办者的姓名、住址或者名称、地址； ①个人举办的提供身份证件、个人简历、资格证件； ②国家机构以外的社会组织举办的提供具有法人资格的证明文件（社会团体登记证等），并提供拟任民办幼儿园法人代表的身份证复印件、个人简历及资格证件。 3、幼儿园资产的数额、来源、性质等及有效证明文件，并载明产权； 4、属捐赠性质的校产须提交捐赠协议，载明捐赠人的姓名、所捐资产的数额、用途和管理方法及相关有效证明文件； 5、民办幼儿园组织机构，拟任园长、主要行政负责人、专任教师、拟聘兼职教师名单及资格证明文件； 6、经验资机构出具的办园开办费用验资报告、办园经费的来源渠道证明文件； 7、民办幼儿园发展规划； 8、办园场地证明文件：包括土地使用、园舍使用有效证明文件，租凭园舍的须提供具有法律效力的租赁协议,且租期不少于5年。 （三）考察:市教委联同卫生局和消防支队等相关部门对申报程序符合规定、申报材料齐备、基本办学条件达到要求的，组织专家进行实地考察； （四）发证:以审批同意举办的民办幼儿园，由区教委颁发《中华人民共和国民办教育办学许可证》和《XX市幼儿园等级证》。关于办幼儿园的具体规定

新生儿家庭访视记录表

姓名： 编号□□—□□□□□

性别

0未知的性别 1男 2女 □

9未说明的性别

出生日期

□□□□ □□ □□

身份证号

家庭住址

父亲

姓名

职业

联系电话

出生日期

母亲

姓名

职业

联系电话

出生日期

出生孕周 周

母亲妊娠期患病情况1糖尿病 2妊娠期高血压3其他 □

助产机构名称

出生情1顺产2头吸3产钳4剖5双多胎6臀位7其他 □/□

新生儿窒息 1无 2有 （轻 中 重） □

是否有畸形 1无 2有 □

新生儿听力筛查 1通过 2未通过 3未筛查 □

新生儿出生体重 kg

出生身长 cm

喂养方式1纯母乳2混合 3人工 □

体温

呼吸频率 次/分

脉率 次/分

面色 1红润 2黄染 3其他 □□

前囱 cm cm 1正常 2膨隆 3凹陷 4其他 □

眼 1未见异常 2异常 □

四肢活动度 1未见异常 2异常 □

耳 1未见异常 2异常 □

颈部包块 1无 2有 □

鼻 1未见异常 2异常 □

皮肤 1未见异常 2湿疹 3糜烂 4其他 □/□

口腔 1未见异常 2异常 □

肛门 1未见异常 2异常 □

心肺 1未见异常 2异常 □

外生殖器 1未见异常 2异常 □

腹部 1未见异常 2异常 □

脊柱 1未见异常 2异常 □

脐带 1未脱 2脱落 3脐部有渗出 4其他 □

转诊 1有 2无 □

原因：

机构及科室：

指导 1喂养指导 2母乳喂养 3护理指导 4疾病预防指导 □/□/□/□

本次访视日期 年 月 日

下次随访地点

下次随访日期 年 月 日

随访医生签名

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1岁以内儿童健康检查记录表

姓名： 编号□□—□□□□□

项目

满月

3月龄

6月龄

8月龄

随访日期

体重（kg）

上 中 下

上 中 下

上 中 下

上 中 下

身长（cm）

上 中 下

上 中 下

上 中 下

上 中 下

体

格

检

查

面色 1红润 2黄染 3其他

□

□

□

□

皮肤 1未见异常 2异常

□

□

□

□

前囱 1闭合

2未闭 cm cm

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cm

□

cm

□

cm

□

cm

眼 1未见异常 2异常

□

□

□

□

耳1未见异常 2异常

□

□

□

□

出牙数（颗）

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心肺1未见异常 2异常

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腹部1未见异常 2异常

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□

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□

脐部1未见异常 2异常

□

□

□

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四肢1未见异常 2异常

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佝偻病症状

1无 2夜惊 3多汗 4烦躁

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佝偻病体征

1无 2颅骨软化 3方颅4枕秃

5肋串珠 6肋外翻 7肋软骨沟 8 鸡胸 9手镯征 10“O”型腿 11“X”型腿

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肛门/外生殖器

1未见异常 2异常

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血红蛋白值（g/L）

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户外活动（小时/日）

服用维生素D（IU/日）

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发育评估 1通过 2未过

□

□

□

□

两次随访间患病情况

1未患病 2患病

□

□

□

□

其他

转诊

1有 2无□

原因：

机构及科室

1有 2无□

原因：

机构及科室

1有 2无□

原因：

机构及科室

1有 2无□

原因：

机构及科室

指导

1喂养指导

2母乳喂养

3疾病预防

1喂养指导

2母乳喂养

3疾病预防

1喂养指导

2母乳喂养

3疾病预防

1喂养指导

2预防意外

3疾病预防

下次随访日期

随访医生签名

1~2岁以内儿童健康检查记录表

姓名： 编号□□—□□□□□

项目

12月龄

18月龄

24月龄

30月龄

随访日期

体重（kg）

上 中 下

上 中 下

上 中 下

上 中 下

身长（cm）

上 中 下

上 中 下

上 中 下

上 中 下

体

格

检

查

面色 1红润 2黄染 3其他

□

□

□

□

皮肤 1未见异常 2异常

□

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前囱 1闭合

2未闭 cm cm

□

cm

□

cm

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眼 1未见异常 2异常

□

□

□

□

耳1未见异常 2异常

□

□

□

□

出牙数（颗）

心肺1未见异常 2异常

□

□

□

□

腹部1未见异常 2异常

□

□

□

□

四肢1未见异常 2异常

□

□

□

□

步态1未见异常 2异常

————

□

□

□

佝偻病体征

1无 2颅骨软化 3方颅4枕秃

5肋串珠 6肋外翻 7肋软骨沟 8 鸡胸 9手镯征 10“O”型腿 11“X”型腿

□/□/□/□/□/□/□/□/□/□

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□/□/□/□/□/□/□/□/□/□

□/□/□/□/□/□/□/□/□/□

血红蛋白值（g/L）

户外活动（小时/日）

服用维生素D（IU/日）

□

□

□

发育评估 1通过 2未过

两次随访间患病情况

1未患病 2患病

□

□

□

□

其他

转诊

1有 2无□

原因：

机构及科室

1有 2无□

原因：

机构及科室

1有 2无□

原因：

机构及科室

1有 2无□

原因：

机构及科室

指导

1喂养指导

2意外伤害

3疾病预防

1喂养指导

2意外伤害

3疾病预防

1喂养指导

2意外伤害

3疾病预防

1喂养指导

2意外伤害

3疾病预防

下次随访日期

随访医生签名

3岁儿童健康检查记录表

姓名： 编号□□—□□□□□

随访日期

年 月 日

体格发育

体重 g（上 中 下）

身长 cm（上 中 下）

体格发育评价

1正常 2低体重 3消瘦 4发育迟缓 5肥胖

体格检查

面色 □

1红润 2异常

步态 □

1正常 2异常

眼 □

1正常 2异常

耳 □

1正常 2异常

心肺 □

1正常 2异常

肝脾 □

1正常 2异常

发育评估

行为 □

1通过 2未过

社交 □

1通过 2未过

幼儿期

患病情况

1无 2肺炎 次 3麻疹 4贫血 5营养不良 6佝偻病 7因腹泻住院 次 8因外伤住院 次 9其他

□/□/□/□/□/□/□/□

过敏史

1无 2有 □

其他

转诊

1无 2有 □

原因：

机构及科室：

指导

1膳食指导 2预防意外伤害 3疾病预防 □/□/□

随访医生签名

没有影响，正常情况下一个人填错你可以找到幼儿园老师改一下，但是如果要是一群人都填错了，那么可能学校就会发现，然后就会去帮大家改正。

健康档案，是记录每个人从出生到死亡的所有生命体征的变化，以及自身所从事过的与健康相关的一切行为与事件的档案。具体的内容主要包括每个人的生活习惯、以往病史、诊治情况、家族病史、现病史、体检结果及疾病的发生、发展、治疗和转归的过程等。

全科医疗健康档案在内容上分为3个部分，即个人健康档案、家庭健康档案和社区健康档案。个人健康档案在全科医疗中应用十分频繁，使用价值也最高。

家庭健康档案则根据实际情况，建立和使用的形式不一。

社区健康档案在全科医疗服务中没有被给予更多的统一要求，主要用以考核医师对其所在社区（包村）的居民健康状况与社区资源状况的了解程度，考查全科医生在病人照顾中的群体观点。

1 童言趣语的重要性

童言趣语，是指儿童经常说的一些幽默、可爱、天真、直率、无拘无束的话语，它是孩子们在认知、语言、社交发展过程中必须经历的一个重要环节。童言趣语对幼儿的语言发展有很大的促进作用，可以让幼儿在语言中得到锻炼，提高语言表达能力，表达出自己的情感和思想。同时，它也是幼儿认知世界、理解人生的一个重要展示渠道，可以让我们更好地了解幼儿的内心世界。

2 如何引导幼儿说出童言趣语

引导幼儿说出童言趣语是我们作为教育者的一项重要任务。我们可以从以下几个方面入手：

1 创造宽松愉快的环境，打造幼儿放心说话的氛围，让幼儿感到自在。

2 鼓励幼儿说出自己的想法和观点，不要打断，不要偏见，多给予积极的回应和支持。

3 教育者要有耐心地聆听，接纳幼儿的话语，发现和表扬幼儿说出的有趣言语，让幼儿感到自己的言语受到了关注和认可。

4 给家长们一些提示和指导，让他们更好地理解幼儿的想法和意愿，培养他们主动关注和引导幼儿言语发展。

3 记录幼儿童言趣语的方法和意义

对于幼儿童言趣语的记录需要体现以下三个方面：时光感、情感感和语言感。

1 时光感：记录下幼儿童言趣语的瞬间，就是记录时光的一种方式。

2 情感感：通过记录幼儿童言趣语，可以感知幼儿们的情感状态，也可以表达教育者对幼儿们的关注与关爱。

3 语言感：记录幼儿的童言趣语，可以帮助幼儿发现语言中的美妙，丰富幼儿的语言表达能力，更好地理解和表达自己的想法和感受。

因此，对于幼儿童言趣语的记录是非常有意义的，可以通过纪念册、录音、视频等方式进行记录。

4 童言趣语在幼儿教育中的应用

童言趣语不仅仅是幼儿发展的必经阶段，也是幼儿教育中不容忽视的一环，以下是几种具体应用方式：

1 幼儿育人：将幼儿的经典趣语引入教育中，帮助幼儿建立正确的价值观和认知观。

2 语文教学：可以将幼儿的童言趣语转化为语文练习，请幼儿进行编故事、写段落等语文活动，让幼儿在活动中体会语言的乐趣，提高语文水平。

3 特色活动：利用幼儿的童言趣语创设特色活动，如“童言趣语分享会、童言趣语制作卡片等”，可以更好地发现幼儿的特长和优势，培养幼儿的艺术创作能力。

4 促进家校联系：将幼儿的童言趣语推送到家长平台，促进家长与幼儿的交流互动，提升家长的教育参与度。

5 怎样引导幼儿说出更多幽默有趣的童言趣语

幼儿说出幽默有趣的童言趣语，是需要教育者通过引导培养出来的，以下是几种引导方式：

1 创设合适的情境：教育者可以将情境创设得更幽默，将潜在语言的“讽刺”、“幽默性”、“对比”、“夸张”等提前呈现出来，让幼儿在这样的情境中表现出他们天马行空的幽默和天才。

2 提供优质教育环境与教育资源，开展丰富多样的活动，让幼儿在这样的环境中学习创造，培养出自己的创新能力。

3 学习和模仿：幼儿在自己的语言中，常常会借用大人的语言，教育者可以引导幼儿学习社会化语言，同时也可以模仿幼儿自然的、天真的语言，与他们沟通交流。

4 赠送适宜的图书：适宜的图书可以激发幼儿的创造力，帮助幼儿更好地表达自己。

总之，教育者需要把握好方法和思路，引导幼儿说出更多幽默有趣的童言趣语，帮助幼儿更好地发展自己。

幼儿园小朋友成长档案寄语一：

　　Tiger进入教育实验幼儿园已经将近5个月了，时间虽短，但是我们能感受到孩子的快乐以及进步，作为家长，我们感到由衷的欣慰!也非常感谢各位老师的教育和付出!

　　Tiger上了幼儿园之后变得更加懂事了，能主动帮爸妈做一些事;爱看书听故事了，经常拿出自己的书来翻看，每天晚上睡觉前都要听妈妈给他讲故事，养成了良好的习惯;能够跟大人一起吃饭，而且大部分时间都是独立完成的;虽然有时也会撒娇，但自己穿脱衣服和穿鞋都能应付自如了;邻居还有幼儿园的小朋友都喜欢和他一起玩，亲和力很强呢;爱画画，爱涂抹，爱唱歌，尤其出口成章的能力很强(特别能编，一套一套的)。

　　Tiger的性格比较活泼、开朗、爱说好动、爱笑、对周围的人都非常的热情，但是随着年龄的增长，开始表现出叛逆，以前听话的好孩子有了自己的小主意，往往对于父母的话置之不理，甚至出现反抗;平时最喜欢武刀弄枪，变得有些暴力，妈妈成了他攻击的对象(妈妈出于疼爱总是不忍还手);平时做事时精力不太集中，大概在幼儿园的课堂上也是这样的。

　　孩子在成长的过程中，有其可爱、成长的一面，也不免有一些错误和弯曲，作为父母我们一定会不遗余力地加以引导，也希望老师们能和我们一起爱孩子、教育孩子，让他都够快乐的健康成长。

充实的工作生活一不留神就过去了，回顾过去这段时间的工作，收获颇丰，是时候在 工作 总结 中好好总结过去的成绩了。那么问题来了，工作总结应该怎么写以下是我为大家整理的2022幼儿园心理健康 教育 总结，欢迎阅读与 收藏 。

幼儿园心理健康教育总结1

幼儿保育工作在幼儿园工作中具有特别重要的意义，因为工作的对象是正在发育和成长中的幼儿。学前期 儿童 正处在生长发育的关键时期，他们生长发育迅速，然而身体尚未发育完善，适应环境的能力和对疾病的抵抗力不足，容易受外界各种疾病因素的干扰，从而影响幼儿的身体健康。所以，加强体格锻炼，落实扎实有效的防病 措施 等，是提高幼儿健康水平的重要环节，也是幼儿园工作的重点。

一、管理制度规范到位

我园对保育工作实行园长负责制。园内成立了由园长、保健老师及全体保育员组成的卫生保健小组。严格执行人员培训计划，保育员也大多具有高中学历水平，并经过妇幼保健院的卫生保健知识培训。全园设有保健室、隔离室，保健室内物品设施齐全，有流水洗手设施，无处方药及过期变质药品，药品标签明确、清楚，各种制度表格健全，各类统计数据及时上墙，并能定期组织卫生检查，发现问题及时整改。

二、幼儿的生活安排科学有序

我园根据幼儿年龄特点指定了科学有序的生活制度和作息时间表，并要求全体保教人员严格执行作息时间，规范操作程序。我们注意教育儿童养成良好的生活卫生习惯，频繁教育幼儿注意个人卫生，做到饭前便后用肥皂流水洗手，吃饭不挑食，不偏食，饭后漱口擦嘴，平时注意勤洗澡，勤剪指甲，不咬手指，在注意自身卫生的同时，还要求小朋友注意保持公共场所卫生，做到不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，保持幼儿园的环境整洁美观。

三、把好防病治病关口

1、严格把好防病治病体检关。我们坚持做好新生入园体检工作，经体检合格方可入园，入园体检率要求100%合格，入园后，每学期为幼儿测量身高、体重，并及时作好评价、汇总，发现问题，及时矫治。

2、把好晨检关。保健老师每天坚持认真晨检，做到一问二看三摸四查，并作好详细记录，了解每位幼儿的健康状况。在传染病流行期间更是加大力度，发现患儿及时隔离，防止进入园内造成蔓延。

3、把好消毒关。我们制订了详细的消毒要求，要求每位保育员熟练掌握，按要求严格规范操作，并做好记录。4、把好预防接种关。我们按计划免疫要求，积极配合有关部门做好儿童计划免疫工作登记工作，对有缺漏的幼儿动员他们进行补种。

四、严把安全关

我们成立了安全组织机构负责全园的安全工作，频繁针对全园的大型玩具，户外活动器械，电器、水电管线进行安全检查，发现问题及时 修理 ，杜绝事故隐患。

五、卫生宣教

根据季节和发病情况，定期办卫生保健知识宣传栏，宣传育儿、护理等保健常识。各班还将健康教育内容渗透在一日活动之中，并在《家长园地》上开辟专栏，介绍科学 育儿知识 。近年来，幼儿心理健康问题一直受到社会的关注，幼儿的心理是否健康直接关系到幼儿的健康成长。为此，我们将幼儿心理健康问题放入日常的健康教育课程中，家园同步，共同抓好幼儿心理健康问题。同时定期向家长宣传幼儿心理健康方面的一些知识。

六、完善各类台帐资料的登记

平时我们注重各类卫生保健台帐的登记，按要求认真填写，准确统计，各类数据及时上墙公布。

七、完成体格检查并进行评价。

期初收齐新生入园体检卡，认真核对登记。九月份完成全园老生体重的测量，对上学期筛检出的肥胖儿和体弱儿建立个案，每月进行生长发育指标的测定与评价，采取相关措施进行矫治，同时与家长取得联系进行宣教。

当然我们在看到成绩的同时，也清楚地意识到存在的不足之处，尤其是体弱儿、肥胖儿管理作用不太明显，有待我们进一步的探索，寻找原由。

幼儿园心理健康教育总结2

一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系

幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。

二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长

由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。

三、开展形式多样、内容丰富的活动

幼儿健康心理的形成是多方面影响、多种行为综合作用的结果。因此，我们根据幼儿的成长特征、规律及幼儿已有的 经验 ，和孩子们一起挑战自我，和孩子们一起体验快乐，和孩子们一起分享成功，和孩子们一起感受着在心理健康教育中的成长变化，不断激发幼儿各种优良品质的形成。

幼儿园心理健康教育总结3

一直以来，“健康第一”是幼儿园教育的首要任务。健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。幼儿离不开生活，生活离不开健康教育，幼儿的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。

健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提;健康是幼儿的幸福之源;离开健康，幼儿就不可能近尽情游戏，也不能专心学习，甚至无法正常生活;幼儿时代的健康不仅能够提供幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。

因此，我认为健康教育要充分考虑到本班孩子的年龄特点和个别差异，无论是进行幼儿健康教育还是试图改善幼儿的周围环境、都要依据幼儿身心发展的特点，否则不仅不能促进健康，而且可能有损健康。

本学期我园在教育活动中把促进幼儿身心健康成长当成首要任务。促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》中对幼儿健康发展提出几点：

(1) 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

(2) 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

(3) 知道必要的安全保健知识，学习保护自己。

(4) 积极参加 体育运动 ，动作协调、灵活。

这也为我园的健康教育活动提出了明确的培养目标。本学期主要做法如下： 第一 要树立明确的指导思想

一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动，健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害，然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯，值得我们 反思 。因此我十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合。幼儿在宽松的环境中尽早建立。

幼儿园心理健康教育总结4

学前期是人生旅程重要的奠定时期，心理发展速度最快、最易稳固的阶段。所以，在这一阶段对幼儿实施心理健康教育是十分重要和必要的。结合工作实践，总结对幼儿实施心理健康教育的策略：

一、关爱、尊重幼儿，建立民主和谐的师幼关系

幼儿教育专家总结道：“讽刺中成长的孩子学会羞怯;羞辱中成长的孩子学会内疚。”这说明民主和谐的师幼关系能使孩子乐观向上、充满自信。这就要求我们要以真诚关爱对待每一个幼儿，耐心细致地观察、分析、了解幼儿的内心世界，尽量满足他们的合理要求，将爱的情感传递给幼儿。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜欢的玩具她就要一个人霸占，不许别人玩，小朋友都躲着她，生活习惯更是一团糟。我经过了解才知道，她的父母工作都很忙，长期和爷爷、奶奶生活在一起。爷爷奶奶忙于生意，就任其发展，筱琪身上的个性缺陷，其实是长期失爱所致。于是，我常常给她讲道理，关心她的冷暖，引导她学会自己的事自己做，只要有一点一滴的进步，就给予鼓励表扬等。渐渐地，她成了讨人喜欢的孩子，不仅懂礼貌，还愿意做力所能及的事，关心同伴，形成了自己的朋友圈。

二、建立追踪档案，及时了解幼儿成长

由于个体发展存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。所以，我们在问卷调查基础上，通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流、沟通，了解每个幼儿的现有发展水平，从幼儿个人基本情况、在家表现、家庭辅导措施、家长的意见建议等几个方面，结合日常观察，概括出各个幼儿的心理健康状况，为每位幼儿建立了“幼儿个案追踪档案表”(见案例)。根据幼儿档案，我们进行追踪调查、分析、总结，形成具体的原因分析和教育策略，促使每位幼儿逐步朝着健康的方向发展。同时，也帮助了家长重视和了解幼儿心理健康教育，使幼儿心理健康教育在家园中融会贯通，协调一致。

幼儿园心理健康教育总结5

在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，各级各类幼儿园开展心理健康教育正在引起人们的重视，开展心理健康教育，既是孩子自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强幼儿的心理健康教育，培养孩子坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强孩子适应社会的`能力。在园领导的带领下，我园心理健康教育取得了一些成绩。现做个简要小结：

一、领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：

1、认识到位：园领导认识到心理健康教育是全园工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高幼儿园办学质量的需要，是为孩子创造一个良好的成长环境的需要，是为孩子终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。

2、组织落实：我园心理健康教育工作组织是严密的。范园长亲自开展心理健康教育工作，书记和教导主任直接负责全园的健康教育，各年级组的班主任具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。

3、幼儿园将心理健康教育纳入园所规划中，不论是学年还是学期 工作计划 都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、培养师资，做到心理健康教育人员落实：

幼儿园从普及入手，重点培养骨干，先后派出2名教师参加省级心理健康教育培训。并在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。以心理教育理论知识的学习为重点，聘请了经验丰富的老教师任我园的心理教育顾问;多次请老教师进园进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导，促使全体教师不断提高心理教育的水平和能力。我们还安排了全体教师收听、收看北师大心理健康教育与研究所王文娟老师的 报告 《日常教学中渗透心理健康教育》、丁容老师《如何开展心理健康教育》的报告、等等。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了幼儿园的教育教学工作。

三、利用家长学校，做到家园同教育我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导：

使幼儿园心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子进行心理测试后，我们将家长请到幼儿园，请有关经验多的教师向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。举办家长心理健康教育专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、发放《家教指南》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的 方法 ，使 家庭教育 更贴近孩子的心理，通过讲座还使家长了解了幼儿园心理健康教育的情况。

心理健康教育工作正在受到人们的重视，我们在这方面的经验还不够丰富，为了不断提高心理健康教育的水平，在今后的工作中我们将继续带领教师多学、多听专家的心理教育报告、书籍，努力将孩子培养成身心健康的人。

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档案的内容

　　一般来说，档案收集的内容可以覆盖幼儿的身体、动作、认知、言语、情感及社会能力等多个发展领域，而其具体形式更是丰富多样，主要有：

　　1幼儿的作品。幼儿的作品主要是指幼儿的美工作品和口述记录。口述记录 呈现了幼儿语言表达能力，记录了幼儿的想法、感情和反思。成人应该长时间持续地收集幼儿的口述记录，并记录背景资料。幼儿的口述可以用书面形式加以保存，或用录音记录的方式。

　　2文字记录。文字记录包括与幼儿的面谈记录及教师的观察记录。面谈主要是与一位幼儿深入探讨一个主题。如可以讨论幼儿最近读过的一本书或玩过的一个游戏，所提出的非正式问题可以引导幼儿口述对于阅读和游戏的感想和评论，并有助于了解幼儿在阅读或游戏中的困难与需求等。面谈记录则记下幼儿的想法和需求等信息，能够让教师或家长了解幼儿的个别需求，并且在时间允许的情况下，给予幼儿反馈。教师的观察记录可以包括幼儿的系统化记录和逸事趣闻记录，前者主要是记录的是幼儿在预定目标上的进步情况，而后者则是幼儿自发性行为的记录，它与系统化记录不同的是，并没有经过事先设计，而是捕捉一些有趣的事件，教师可以配上照片。

　　3影像资料。影像资料主要是指照片、录音带和摄像带。它们能提供幼儿成长与发展的丰富信息，并且对促进家庭的参与有很大帮助，能让家长在没有实际经历的情况下，看到或听到幼儿的各项活动。如一份有幼儿复述故事、大声朗读自己的故事、练习唱歌的录音带，对幼儿、老师和家长来说，都是非常有力的语言发展证据。教师应该经常为幼儿和他们的活动照相或摄像，拍摄的时候，要简短记录所拍的内容或物体，包括日期、场所、幼儿的姓名以及每一个场景的特殊地方。　　4各种测验和调查结果。主要是一些正式的或非正式的调查表、检核表。如幼儿在家情况调查表、幼儿健康状况调查表、幼儿学习情况调查表等等。这些调查表能让我们迅速了解幼儿的情况。