幼儿到四、五岁时，脑会长至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的阶段，最重要的学习能力，尤其是情感学习能力，也在这个时期得到发展，6岁以后的情感经验对人的一生具有恒久的影响。一个儿童此时无法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲观，具有破坏性，孤独、焦虑，有各种恐惧的幻想，对自己不满意等，以后面对人生的各种挑战将很难把握机会，发挥潜力，可以说他这时已经输在了起跑线上，所以，在幼儿阶段进行正规系统的情商教育十分必要，这是奠定人生成败的基础。
幼儿情商存在的弱项问题如下：
1、孩子为什么不喜欢去幼儿园
孩子第一次进入幼儿园，由于与父母分离所产生的一系列焦虑情绪的反应都是正常的，毕竟第一次离开了熟悉的家庭其次环境，离开熟悉的父母，进入一个陌生的地方，接触陌生的人，并且还要学会独立照顾自己，所以孩子开始不喜欢去幼儿园。
首先，提前使孩子的心理有准备。孩子对父母的依恋很强烈，让他们一下子离开父母，会使依恋受阻，产生分离焦虑，引起不安全的感觉。因而让孩子对上幼儿园提前有一个心理准备是非常必要的。父母可以在假期里或开学前带孩子到即将要去的幼儿园门口或里面转一转，让孩子熟悉以下环境。
其次，在家中给孩子一些独处的空间和时间。让孩子体验在他视线中感觉不到成人注视的情况，在那里游戏，看图书等，培养孩子的独立能力，减轻孩子对成人的依恋感。
第三，让孩子对幼儿园产生期待感，认为在幼儿园中老师是一个可以帮助自己的人，相信哥哥姐姐也都是在幼儿园中快乐地学会本领的。
第四，父母还可以培养孩子一定的生活自立能力，如穿衣服，吃饭等，生活习惯，如午睡等，帮助孩子增加入园后的心理自信。
第五，父母要调整心态，给孩子以积极的暗示。当孩子对父母产生依恋和依赖不想去幼儿园的时候，很多父母往往心软，动摇。须知，孩子虽小，对父母的感情，心态却十分敏感的，当孩子察觉带父母动摇心态时，会强化他不愿上幼儿园的想法。所以父母要把握好情绪状态，送孩子进幼儿园，并对点滴的进步予以及时的鼓励。
第六，引导孩子 和 老师交往。由于很多孩子围绕着几个带 班的 老师，有时候，如果孩子不能够阐述自己的需求，可 能会被 老师忽视。所以父母应教育孩子学会 和 老师交往，有什么需求跟老师说， 相信 老师就像妈妈一样能够帮助自己，爱自己，另外，父母也要告诉孩子正确对待老师的批评，并与老师及时沟通，尽快消除孩子由此产生的负面情绪。在与同伴交往方面，要告诉孩子小朋友间要相互谦让，合作，有玩具要一起玩，与小朋友之间有了矛盾要找老师，不能打架。这样既可以增加孩子与同伴交往的机会，同时孩子有了熟悉的伙伴，大多就愿意上幼儿园了，从而缓解分离焦虑。
第七，当孩子从幼儿园回到家，父母可以问他在幼儿园里都学了什么，今天兴的事情是什么等，了解孩子的心理感受，及时帮助孩子消除一些情绪问题。
2、您的孩子性格孤僻，不合群，不愿意与其他的小朋友在一起玩怎么办？
每个孩子都有着一些与生俱来的个性特点，了解你的孩子是属于那种类型的，可以帮助你更好地理解他的行为举动。有的孩子喜欢热闹和同伴游戏，喜欢和别人打交道喜欢交流和接触，而有的孩子则喜欢一个人玩，一个人看书，他们更愿意与物打交道而不是人，和其他的陌生人交往他们就更不愿意了。对待这些个性不同的孩子，父母也应注意采用不同的教育方法。对待内向的孩子，父母往往要花更多的心血。虽然你不能改变他的个性，但是你可以尽你的所能来帮助他发挥自己的个性特长。
父母可以先找些孩子感兴趣的话题，漫漫地让孩子渐入佳境，对所谈的话题及想说的话越来越多时，再适当地引导孩子转向父母想知道的问题。在孩子表达有困难的时候可以给予一些提示，帮助孩子把意思表达清楚。也可以在说话的时候经常有一些停顿，或者是有意说出一些不完整的句子，比如“我知道你喜欢 …… ”之类的话，孩子会很乐意的接上你的话茬。
父母还可以在参加宴会，聚会时带上孩子，在孩子和别人交往过程中，父母在旁边不断的给予及时的鼓励和指导，让孩子漫漫的学会与人交流，消除胆小，害羞的心理。
在与内向的孩子进行沟通和交流时，父母还可以作出示范，主动和孩子谈论自己的情绪情感，并一起讨论彼此的情绪感受，这样既能给孩子提供与同伴交流的范例，又使孩子学会了了如何表达自己的情绪，此外，由于这些孩子多数胆小，威胁和打骂通常只会加重孩子的心理不安全感。所以，对于这样的孩子，家长一定要有足够的心理和耐心，可以顺势引导孩子，在心理上安慰孩子，通过亲切而温和的语言和行动，缓解孩子的压力，增强孩子交流的欲望。
3、帮助孩子改掉任性耍脾气的习惯？
对与现代独生子女来说，耍脾气的 的行为已经成为了一种普遍现象，造成儿童耍脾气的原因是多方面的。对于父母来说，要弄清其中的原因，并对症下药，帮助改正这一习惯，并引导他们不断走向成熟。
• 孩子也是一个有自己的需要和情感的个体，对于孩子的要求，父母要积极对待。合理的要求要适当地让孩子满足，不合理的要求要给孩子讲清道理。
• 在孩子试图耍赖，不听你讲道理时，可以采取冷处理的办法。父母可以先严明的对他讲耍脾气是不对的，是无济于事的，给予他警告和自己改正的机会，如果孩子还继续耍脾气，父母不要同他纠缠，离开他，使他感到孤独，意识到这样下去也没有效果。等他情绪平静后，在给他讲道理。使他认识到自己的不对。
• 也可以采用转移的注意力的方法。父母可以用新的事物或新的活动吸引孩子的注意力，并立即把他带离现场。这种办法是权宜之计，治标不治本。
• 消除支持源。有时候孩子给父母耍脾气是因为旁边有一个溺爱他的爷爷或奶奶。这就要想办法支走孩子的支持源。
4、您的孩子知道什么是团结友爱吗？
害怕孤独，渴望友谊是人的天性。友谊作为一种特殊的同伴关系，它是指个体和个体之间的情感联结。不仅可以帮助儿童提高社会技能，而且可以给儿童提供社会支持，对儿童的社会性发展具有重大意义。
在现实生活中有那么一些孩子不懂得如何交朋友，但是只要成人给予他们正确的引导和支持，情况是可以改变的。做父母的虽然不能主宰孩子社会生活的方向，但可以通过各种方法鼓励和帮助他们结交朋友，建立友谊。
交朋友能使人有一种归属感，获得同伴支持是家庭和外面世界之间的桥梁。成人长犯的错误就是以为孩子之间会自然而然地成为朋友，其实除非孩子能经常与朋友在一起，否则友谊是很难增进的，有时候父母也许要为孩子穿针引线，但又不能伤孩子的自尊心。
家长还要不断培养孩子的自信。如果你孩子的朋友不多，你可以帮助他培养某种爱好，以便认识更多的朋友。父母应该为孩子制造机会，帮助他们发掘自己的特长，开拓交友的机会。
在一个人的一生中，没有什么礼物比友谊更可贵，只要父母肯付出爱心和耐心，循循善诱，就一定能帮助孩子找到与朋友团结友谊的桥梁。
5 您的孩子自控能力差怎么办？
幼儿在成长时期，对周围的事物及轻微的变化都有着好奇和敏感的行为，他们会随着事物的变化来影响自己的注意力，感知力，观察力，理解力，想象力，注意力，语言表达能力等，特别是受孩子的语言表达能力的影响较大。当孩子对某件玩具感兴趣时，他就会直接去触及哪个玩具，对书籍感兴趣时，就会直接去拿书籍，而不会通过语言的表达来说明，这就是孩子为什么在活动中注意力不集中的原因。
那么如何让孩子有一个良好的自控能力呢？首先让孩子做他们喜欢做的事，包括他们喜欢的游戏，同时家长对孩子也应有一个正确的引导，在游戏的锻炼中培养孩子的自控能力，如：可以把几种豆子（黄豆，绿豆，红豆）掺在一起，然后让孩子帮忙把它们在分开，或让孩子来拼图，都是练习孩子的自控能力的好方法，同时也增加了孩子的注意力。
面对具有不良诱惑的事或物，如果不能自我控制而放任自己，产生的后果有时是根本预料不到的。甚至会很严重。意志坚强的人大多有良好的自控能力。成人不仅要引导孩子尽量避开与不良诱惑有关的情景，远离诱惑物，而且还应教育他们学习对付不良诱惑的方法，逐步形成良好的行为规范，从而增强抵制不良诱惑的能力。比如小学生迷恋游戏机，父母一味的禁止效果甚小，父母可以规定游戏的时间，明确告诉孩子沉迷于游戏的危害，包括影响学习，伤害眼睛等，使孩子在成人的监督和指导下，逐渐内化为自觉的控制能力。
6 你的孩子知道爱父母吗？
为什么会出现父母爱孩子，而孩子却不爱父母的情况呢？其实原因往往可能就在父母身上，是由于这些父母没有很好的注意对孩子进行情感教育。爱的教育应该是让孩子在接受爱的同时也教会孩子爱别人的能力。
父母的爱单向地倾注于孩子的身上，而对于如何教育子女学会爱父母，尊敬长辈却没有引起足够的注意。比如当一家人围坐在一起吃饭的时候，有些父母只注意把好吃的菜一个劲地夹给孩子吃，嘴里还不停地问孩子要吃什么，生怕冷落了孩子，即使自己喜欢吃的菜也都主动地让给孩子，以孩子的需求为第一。在这样的环境和气氛中成长的孩子自然而然地养成以自我为中心的性格，只考虑自己的需求，而漠视他人的要求。这样的孩子长大后不知道体谅他人，不知道宽容，忍让和关爱他人，眼里只有自己，任性而自私。
从父母来说已经习惯只有付出没有回报的照顾，他们的教育也只会越来越难，而孩子也不能得到健全心智的发展。因此一定要让孩子感受父母爱的同时，学会付出爱。
可以从身边的小事教起，比如，孩子吃东西只想到自己，可以温和的提醒孩子，“爷爷平时常给你买好吃的，买玩具，你现在有好吃的是不是也该给爷爷一些？”在孩子开始付出的时候，可以给予一些表扬或鼓励，时间久了孩子就会形成习惯，觉得自己应该也是必须做到的事，同时也会自觉自愿的来执行了。
此外，可以在合适的时候让孩子进行换位思考，让孩子体会到做父母的不容易。有些父母下班后很累了，孩子还不依不饶地缠着父母要做游戏，讲故事，父母就可以找机会来让他体会父母的心情，比如，孩子在外面玩得筋疲力尽回来以后，父母让他学习，孩子肯定感觉委屈，不愿意做，这时父母就可以趁机教育孩子，让孩子换位思考，父母下班一样很累，还得出去买菜，回来给你作饭，你说父母累不累？这时孩子就很容易理解和体会大人同样的心情和感受，也感觉到父母对他爱的付出了。
7 您的孩子见到别人跌倒了，哈哈大笑，不懂帮助别人怎么办？
这个孩子的行为，是典型的没有同情心的表现，同情心是一个人所具有的良好品质，是爱心的基础，是亲社会行为和利他行为的基础。一方面，它表现为能设身处地地站在他人的立场，能比较准确的明白他们的感受，另一方面表现为对别人的感情支持与助人，愿意主动付出和给予，而不期望回报。
培养孩子的同情心可以从以下几个方面做起：一，很多孩子在成长过程中会自然而然地产生出同情心，比如当孩子出现这些行为时，要适当的指责或批评。二，父母的引导。同情心实际上是一种移情，即把自己的感情自觉不自觉地迁移到别人身上，体验别人的感情。在平时的生活中，父母可以通过语言和动作有意引导孩子发展移情能力。比如在公园里，孩子去摘花，告诉他花儿会痛的，并作出表情和动作。三，通过饲养小动物，培养孩子的同情心。许多孩子天性喜爱小动物，可帮助孩子饲养一些小动物，如金鱼，乌龟等，让孩子来喂养，照顾小动物的过程中，发展自己的同情心。
8 写字时反复用橡皮擦，你知道为什么吗？
这个孩子表现的是一种没有自信的行为，自信是人生成功的基石。儿童的自信心不是天生的，而是父母有效教育引导的结果。孩子年龄小，知识贫乏，对自身的能力往往缺乏评价能力，对自身力量的认识也很肤浅，不稳定。常见有写孩子做事顺利时就说“我聪明”当遇到困难时就会说“我笨”一般来说，孩子对自身力量的评估往往都是依从于他人对自己的的评价。周围人的赞扬和鼓励对于增强孩子的自信心的发展更具有重要的影响。父母应该懂得适当的，具体的，有根据的肯定和鼓励的艺术。
有的父母对孩子的称赞不是具体的就是论事，而是笼统地说：“太好了，好极了，”甚至夸大其词，这样反而会使孩子对自己的能力发生错觉，以为自己样样都好，渐渐从缺乏自信到自以为是。
9、 看到别人犯错误时不去劝告、帮助，而是去告状，表现出一种幸灾乐祸和解恨的表情吗？
10 孩子不爱说话，你知道怎么办吗？
孩子不爱说话有多种原因，先天气质，性格特点是一部分因素，在某种程度上还受环境和教育方式的影响。例如孩子主要由老人抚养，父母很少带孩子接触外界的人，家中很少有客人来访，是孩子缺少模仿学习与人语言交往的情景，也缺乏锻炼的机会。一旦孩子大了，形成了习惯，与同领人相比，语言就落后了，由此产生了自卑。所以父母注意合理引导。
与同伴多交往是改变这种情况的最有效手段。因为小伙伴之间语言水平相当，而且兴趣和交谈的内容也比较接近，还可以鼓励孩子邀请一些小客人来家做客，父母给以热情的招待，为孩子作出榜样；可以替孩子邀请邻近的小伙伴一起去幼儿园，鼓励孩子与小伙伴一起玩，使他逐渐适应集体生活。
扩大孩子的交往范围。例如，父母接孩子回家的时候，可以有意识地多和其他小朋友的父母攀谈一会儿，借此让小家伙和其他小朋友的爸爸妈妈接触，慢慢习惯和成年人的交往，另外，逛公园，去商场购物等都可以带着孩子，如让孩子问价钱，付钱，拿好找零，乘车时让孩子买票等。练习孩子的说话需要一个过程，父母要有耐心，不可以勉强孩子。
11 对一件事物不持久，今天喜欢英语，明天喜欢画画，你知道什么原因吗？
这是孩子没有持之以恒的表现，儿童随着年龄的增长，已经对社会与自然有了自己独特的认识。丰富多彩的外部环境让孩子产生了好奇心，也就有了对新鲜事物进行探索的兴趣。但是，孩子兴趣的发展还不稳定，表现为什么都想学，但学了一段时间就放弃，结果一样也没有学成。
在智力条件相同的前提下，那些学习努力，有毅力，善于克服困难的孩子更可能取得成功，而聪明不努力的学生将会在竞争中失败而被淘汰。聪明的孩子并不都能取得好的学习成绩，而那么学习成绩优秀的孩子也不仅仅是智商高。如果一个孩子智力条件不是特别好，他进入清华，北大这样大学的机会可能比较小，但是他完全有机会在社会的其他各个竞争中取胜，成为某行业的优秀人才。反之，一个智力非常优秀的儿童，如果不能适应社会生活，娇生惯养，害怕困难，那他很可能会一事无成。
成功者在成功的时刻接受到美丽的鲜花，但在通往成功的路上他却经历了遍地荆棘。面对困难是坚持到底还是停滞不前，决定了一个人能不能达到成功。所以培养孩子持之以恒的精神非常重要。
12 您的孩子在没有满足物质要求时是什么反应？
家长们会一口同声的说：哭或者耍脾气。对于现在的独生子女来说，耍脾气的行为已经成为一种普遍现象，造成儿童耍脾气的原因是多方面的。父母首先要弄清原因，帮助孩子改正这一习惯，并引导他们不断走向成熟。
对待孩子的要求，父母要积极对待。合理的要求要适当的让他满足，不合理的要求要给孩子讲清道理。
孩子试图耍赖，不听你讲道理的时候，可以采取冷处理的办法。告诉他耍脾气是不对的，给予他警告和改正的机会，如果还继续纠缠，就离开他，使他一个人感到孤独，意识到再这样下去也没用。等他平静后，在给他讲道理，让他认识到自己是错的，不应该提出不合理的要求，不应该耍赖不讲理。也可以采用转移注意力的方法，用心得事物或新的活动吸引孩子的注意力，并立即把他带离现场。
消除孩子的支持源。有时候孩子和父母耍脾气是因为旁边有一个溺爱他的爷爷奶奶，这时想办法支走他们，使孩子失去耍脾气的支持源。
13 怎样让您的孩子认识自己，培养自己的兴趣？
孩子懂事的那一天起，父母就有责任告诉孩子：“你是世界上独一无二的孩子”，因为在这个大千世界里，没有一个脾气，性格，外貌，情绪，思维等完全可以相同的两个人，你是一个很幸运的孩子，你要学会认识自己，你未来需要什么样的生活，怎样和你周围的人交往等等，都是你必须认识你自己的前提。
培养孩子的兴趣首先要观察孩子的注意力，看他对所喜欢的事物是否有持久性，不要盲从其他的孩子，有些家长看别人的孩子学什么，就让自己的孩子学什么，这样是不对的，也是不科学的。培养孩子的兴趣是孩子本身喜欢的兴趣和爱好。
14 培养孩子生活自理能力？
人都是从依赖性逐步走向独立的。每个人都是从出生时的软弱无力，需要父母的照顾，爱和鼓励，然后逐渐学会生活能够自理，心理能够自我调节，走出家庭，走进学校，走进社会，逐渐成熟起来。每个人在自我发展的过程中，起独立性发展的程度和出现的年龄是有差异的。这其中与父母的教育观念，教育方式有密切的关系。因此，父母要反思自己的教育观，采取科学的教育方式，以促进孩子独立性的发展。
许多父母在看待自己的孩子上最容易犯的错误就是事先假定孩子什么也不懂，什么也不会做，或者什么也做不好。这一点在父母看待年龄小的儿童时更是如此。因此，父母事事都会阻止孩子去做，替他们代劳。这实际上是想孩子传递这样一个信息：“孩子，你不行，你要依赖爸爸妈妈。”这样会使孩子慢慢对自己失去信心，失去探索，去追求，去锻炼的自觉性，独立性的发展也就无从谈起。
不要小看孩子，不要以为孩子小，什么事都不能做，其实孩子的潜力很大，至少能做许多他们力所能及的事情。你应该相信孩子的能力，要给他锻炼的机会。你应该经常对孩子说：“你能行，你能做好。”
有一位母亲，在丈夫去世之后，把全部的爱都倾注在的儿子身上，不让孩子做任何事情，不让孩子受任何委屈。她说：“我爱我的儿子，他现在是我的一切，我宁愿为他做出更多的牺牲。”但是，孩子最后成了一个生活自理能力特别差，心理素质不成熟的人。所以，父母爱孩子要把握好其中的度，让孩子生活在襁褓中他们永远都不会成熟，长大。父母还是应该在适度的情况下，放手锻炼孩子的独立能力。
为孩子设立一个独立的空间，让他可以想怎么玩就怎么玩，或在这里看书。他们有了独立的空间就可以决定做什么，怎么做，逐渐锻炼自己的独立能力。此外，也可以给孩子设立单独的餐具，床铺。这可以使孩子有一样长大的感觉。从而增强独立意识。
放手让孩子做自己力所能及的事。比如穿衣服，系鞋带等，要鼓励孩子自己去做。给他们自己动手的机会，使他们获得独立生活的技能。
在农村，新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中。但是大部分农村小学数学课堂还存在“穿新鞋，走老路”的情况，老师们受传统教育模式影响，在课堂中使用死记硬背、满堂灌、题海战术的情况屡有发生，违背了学生的认知规律。能实实在在体现新理念的课堂不多，与新课程相应的数学课堂教学模式没有得到有效建构，课堂教学水平和教学效益得不到提高。具体表现在以下几个方面：
一、还是以“教教材”为最终目的，没有充分整合教学资源。
新课程倡导我们要从学生实际情况（包括已有的知识经验、生活体验及实践基础等）出发，围绕教学目标去选择教学内容，整合教学资源，引导学生层层推进达到学习目的。大多数老师现在还是以教会学生课本知识为主要教学目标，教材上有什么就教什么，课堂常常是教师照本宣科，学生昏昏欲睡，没有生机和活力。更有甚者，下课时间到了，还因书上一道题没讲仍在继续，既影响学生的课间活动，又影响学生对数学学习的兴趣。
二、过程目标和情感目标不能全面落实。
新课程提出“三维目标”的达成，好多老师现在还是把基础知识目标作为课堂教学的唯一目标。部分教师对“三维目标”有一定的理解，在课堂中也有所体现，但是却落不到实处。例如，在计算教学中，让学生动手操作，探索出各自的算法后，老师只对简便易操作的一般性算法给予肯定，而对有些学生想出的较复杂的算法置之不理，甚至不让其发表看法；在测量教学中，让学生自己去测量后，只让测量准确的学生汇报结果，对测量误差较大的学生直接否定。这些看上去是小问题，实际上老师这些小小的举动往往会打击学生的创造欲望和学习积极性。
三、课堂还是以教师教为主，不能体现学生的主体地位。
教师的教学是为学生服务的，学生才应该是课堂的主人。我们的数学课堂常常出现教师一节课讲到底，或者是老师提出问题而不给学生思考的空间，老师又自己回答问题的现象；再或者是老师提出的问题过于简单没有启发性。经常会听到年轻教师整节课都只有“对不对”，“是不是”这样毫无意义的问话。建构主义理论指出：数学课堂不是学生对于教师所授予知识的被动接受，而是以学生已经具备的知识和经验为基础主动的建构过程。也就是说，教师要在新课教学之前先了解学生的知识基础。学生到学校来之前不是一张白纸，他是带着自己的生活经验来的，他们都有一定的知识基础，老师要找准学生的知识起点，通过有效的引导，创设恰当的情景，让学生主动获取知识。
四、教师缺少教育机智，不能有效抓住课堂生成。
学生也是重要的课程资源，而我们老师常常忽视这一教学资源，不能有效抓住课堂生成的时机。很多年轻教师特别害怕学生上课出现错误答案或者是提出和教师思想不一致的问题，尤其是上公开课，他们要么直接否定要么避而不答。曾经在一位年轻教师的课堂上看到这样一幕：教学《人民币的认识》一课，学生自己观察完人民币后交流观察结果。有学生说在人民币上有国徽，有学生说人民币上有数字等等，老师很满意，都给予了肯定。这时有一个学生指着老版百元人民币说：“人民币上有几个老头儿，他们是谁呀？”，老师听到这个问题有些意外没有理睬，而另一个学生接着说：“我知道，那几个老头儿是毛主席。”老师依然故意没有理睬，继续下一个问题，两个学生都显得有些失落。面对“老头儿”这一不礼貌的措辞教师没有给予订正，对于“都是毛主席”的错误说法没有给出正确答案。课后与这位老师交流，他说是因为教材上没有要求知道人民币上的四位伟人，而且给学生纠正与教学内容无关的错误浪费时间。就因为他这个“不理睬”让两个学生没有认识到自己的错误，下次见了老年人还会叫“老头儿”，还因为这个“不理睬”扼杀了孩子求知的欲望。还有这样一个例子：还是一位年轻教师教学“几分之一”，学完二分之一后让学生动手用圆形纸片涂一个其它分数，学生完成后上台交流，有四分之一的，有八分之一的等等。这时有一个学生也要求展示，老师看他是像刚才涂二分之一一样把圆形纸片涂了一半，就没有要他展示，学生显得十分失望。课下，我问那个孩子为什么又涂了一个二分之一，孩子说：“我涂得不是二分之一，是四分之二。”如果老师给这个孩子发言的机会，那么这个孩子的发言会使课堂变得多么精彩。好教师应具备教育机智，能够用智慧的眼光发现课堂的有效生成，并能灵活应对，能对课堂进行策略调整。这样课堂才能“生”出精彩，“错”出精彩。
五、重视小组合作学习，但是效率不高。
新课改以后，几乎在所有的课堂上我们都可以看到小组讨论式的合作学习，说明我们的教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，如果仔细观察，就会发现多数讨论仅仅停留在形式上：有的课堂合作小组成员没有明确的职责分工，学生对如何开展合作学习感到困惑，不知所措，造成合作成员讨论时发表完自己的意见就草草了事，讨论很难深入，合作学习难以落到实处。有的课堂小组合作，热热闹闹，你一言我一语，想说就说，像是在争辩，像是在讨论，仔细听听，什么意思也听不出，教师只是旁观，组织十分混乱。有的课堂，教师对学生合作学习内容的安排过于简单，缺乏讨论价值，不用合作学习人人已会，造成无效劳动。还有的课堂小组合作次数多达七八次，哪能谈得上效率。
六、课堂练习形式单一，枯燥无味。
很多教师为了让学生熟练掌握知识，就布置大量枯燥抽象的课堂练习，学生很大程度上是被动练习，长期这样学生就渐渐地讨厌数学，甚至害怕学数学。究其原因是教师投入到练习活动设计上的精力太少。对于练习的设计，教师通常是拿一些现成的习题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。设计出来的练习，大都是机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生学习的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重了师生教与学的负担，并在教学中出现这样一种现象：教师教得很辛苦，学生学得也很吃力，年级越高越是这样，导致低效教学，教学效果不理想。而此时，教师们还往往抱怨学生的基础差、学习不主动。
之所以会出现以上问题，究其原因，都是教师们对新课程理念领悟不透彻，对新课改研究不深入，特别是如何把《课程标准》的理念及教材的内容，化为课堂教学的具体设计和教学过程不甚了了，对怎样的小学数学课堂教学和学生学习状态是“好的”，没有清楚的标准。针对这些问题，作为教师应注意以下几点：
一、用好教材，联系学生生活实际充分挖掘有效的教学资源。
教师要用“活”教材，用创新的观念和手段对待教材，“教材只是一个例子”我们要能充分挖掘和整合资源。根据学生的实际选择他们熟悉和感兴趣的生活资源，让学生积极主动的学有用的数学。
1、联系学生喜欢的生活场景进行教学。例如：教学《平移和旋转》我们可以通过多媒体手段将学生带到他们熟悉和喜爱的游乐场，让他们通过观察发现游乐场中的平移和旋转现象，从而激发学生学习数学的兴趣，感受数学知识就在身边。
2、把数学知识放入童话情景中。如：教学《认识二分之一》我们可以创设一个童话情景，熊哥哥和熊妹妹分一张饼，对怎么分饼，两人发生了争执，从而引出问题。童话故事是每一个孩子都喜欢的，课前以这样的童话故事导入，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也让学生了解到数学知识的价值。
3、把学生最熟悉的生活素材带入数学课堂。例如：我在执教《约数和倍数的意义》时是这样导课的，先让学生唱“世上只有妈妈好”这首歌，然后随机采访一位学生：“你叫什么，妈妈姓什么？”学生回答：“我叫王××，妈妈姓李。”老师接着问同学们：“王××和李阿姨是什么关系？”学生回答：“李阿姨是王××的妈妈，王××是李阿姨的女儿。”老师说：“哦，她们是相互依存的关系。数与数之间也有相互依存的关系，今天我们就来认识两个新概念：约束和倍数。”生活中的母女关系是学生最熟悉的一种相互依存关系，我用一首儿歌，把生活中的相互依存关系十分自然的迁徙到约束和倍数的依存关系，让学生深刻体会到数学与生活的联系。用生活素材理解数学知识，学生才会学得自然，记得深刻。
二、在数学课堂中重视过程目标和情感目标的落实
数学课堂不仅仅是要教给学生教材上的数学知识，而更重要的是要让学生经历数学知识形成的过程，掌握学习数学知识的方法，帮助学生树立正确的人生观和培养良好的心理品质。那么如何在数学课堂中达成过程目标和情感目标呢？我觉得应该做到以下几点：1、营造宽松的课堂教学氛围，让学生敢想、敢说、敢做。2、尊重学生差异，让学生以自己的方式方法去解决问题。3、在课堂上充分让学生表达，让学生体验成就感，增强数学兴趣。4、利用不同的数学知识对学生进行情感教育。例如：用数值大小变化培养学生的价值取向；用图形的拼组教学培养学生善于观察，勤于动脑的习惯；利用“解决问题”培养学生的思维能力和理解能力；通过合作交流培养学生与人交往的能力。
三、运用巧妙的方法找准学生学习的现实起点
影响学生最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。学生是活生生的人，有生命的活力，有发展的潜能，他们是带着自己的知识经验、兴致和需求、思考和灵感来参与课堂学习的。因此，在课堂教学中，我深入了解学生的实际水平，并根据学生的认知基础进行教学。例如：我在执教《小数的初步认识》时是这样开头的：播放一名歌手参加歌咏比赛的录像，演唱结束，9位评委当场亮分，屏幕出现了一串评委亮分的结果：958、975、960、935……。然后问学生：“谁愿意当主持人把分数读出来？”学生表现得十分积极，有读九点五八的也有读九点五十八的。老师没有给予评判，而是采取让真正主持人来宣布，让学生自己判断对错。我让学生当主持人宣布结果目的就是在寻找学生的现实起点，当学生出现不同答案时，采用让真正主持人来宣布的方式让学生自己去分析判断，这样教学有助于教师落实“让学生在原有的基础上得到发展”的理念。
朋友们，大家好！
这是“ 拓哥看药厂 ”系列第一部，咱主要从下面2个角度，来看看宇宙大药厂 Novartis(诺华) 。
1公司从创立至2001年的 历史 和发展演变过程
2 公司2001-2020年年报研读
Novartis 2001年年报
拓哥第一次系统读年报，预期弄清的问题如下：
1公司在2001年要干啥，干得咋样(战略、执行)
2公司的钱是怎么花的
3公司未来的发展计划和背后的逻辑判断
可能并不是每一个问题都能得到充分解答，让咱们一起去 探索 吧！
年报结构
2001年 年报，分为如下几大部分：
1 综述
11 Novartis 2001的重大新闻
12 Novartis集团财务报告汇总
13 Novartis各业务部门财务报告汇总
14 来自Chairman & CEO Danial Vasella的信
2 Novartis各业务部门报告
21 Pharmaceuticals
22 Generics
23 Consumer Health
24 CIBA Vision
25 Animal Health
3 公司的 社会 责任
4 Novartis对卫生、安全和环境的贡献
5 人力资源
6 公司治理
7 财务报表
第五十一期 ，咱们看了 1 综述 ，接下来咱们来详细看看2 各业务部门的报告 ~
年报2 各业务部门报告
2001年 ， 诺华 有5大业务部门： Pharmaceuticals/创新制药 、 Generics/仿制药 、 Consumer Health/消费者 健康 (又叫柜台药OTC，不需要处方就可以购买的药品) 、 CIBA Vision/CIBA视力 和 Animal Health/动物 健康 。
第五十二到六 十一 期，咱们看了 Pharmaceuticals/创新制药 的基本财务状况和前20大产品，六 十二 期，咱们总结了 Novartis Pharmaceuticals/创新制药 的 产品布局和策略 。
六 十三 期到 七十八 期，咱们研究了 Novartis Pharmaceuticals/创新制药 在 1 CM领域 、 2IHD领域 、 3NS领域 、 4Bone领域 、 5RSP领域 、 6OPH领域 、 7ONC领域 上 和 下1，2，3，4，5，6 的 研发布局和策略 。
七十九 期到 一百零八 期 ，咱们做了个支线任务：糖尿病专题系列，介绍 糖尿病的概况 、 胰岛素的发现 、 生产技术沿革 和 胰岛素加强版与类似物 ，和 治疗T2D的7大原理 ， 10大类药物 。
接下来，咱们回到 诺华2001年年报 ，看看它的仿制药业务~
2 2 Generics
诺华 的仿制药业务，那时候还没有专门的名字，就叫“ Novartis Generics ”，部门的使命口号为：“ Provides high-quality, off-patent pharmaceutical products and substances at competitive prices/以具有竞争性的价格，提供高质量、不受专利保护的医药产品和物质。 ”
诺华 的仿制药业务，其 1999-2001年 Sales/营收 、 Operating Income/ 营业利润 、 营业利润占营收的比例 、 Cash Flow/现金流 、 Net Operating Assets/营业净资产 、 R&D/研发费用 、 研发费用占营收的比例 、 员工数量 如下：
之前拓哥参加谈话节目，曾经引用过关于创新药和仿制药利润率的数字，当时是凭印象说的，今天有实实在在的例子，咱们来看一看。
诺华 的创新药业务，其1999-2001年 Sales/营收 、 Operating Income/ 营业利润 、 营业利润占营收的比例 、 Cash Flow/现金流 、 Net Operating Assets/营业净资产 、 R&D/研发费用 、 研发费用占营收的比例 、 员工数量 如下：
两相对比，仿制药 vs 创新药，仿制药体量小(1B$ vs 10B$，差一个量级)，利润率在恶化(从 1999年 的19%一路走低到 2001年 的115%，而创新药稳定在30%左右)，研发投入低(占营收比例在7%左右，而创新药在18%左右)，与咱们的印象基本相符。
不过，“体量比”还是一个发展变化的概念，此时的 诺华 正在通过各种并购逐步增强仿制药业务，所以后来的比例差距不会这么大，比如 诺华 2019年 的营收数据是，仿制药97B$ vs 创新药377B$，约为1:4。总的来说，基本格局是创新药为主，仿制药为辅。
从地理区域来看，欧洲是 诺华 仿制药第一大市场，美国次之。
那么， 诺华 的仿制药都有啥业务呢？两种：
Generic pharmaceuticals business ，主要业务是 finished dosage forms ，直接面向病人，就是大家通常理解的仿制药业务。
Industrial business ，主要业务是 active pharmaceutical ingredients (API) and their intermediates ，也就是原料药，主要是面向工业界的制药同行。
两种业务体量如何呢？约为2:1， Generic pharmaceuticals 为主。
下面咱们具体来看一看。
221 Generic pharmaceuticals business
Generic pharmaceuticals business ，主要产品包括：
其中， 2001年 最重要的成就包括：
事实上，诺华仿制药当时的策略就是“ As a global leader in generics, our strategic goal is to be present in every major pharmaceutical markets/作为仿制药的全球领先者，我们的战略目标是出现在所有主要的制药市场(即国家)上。 ”
所以，自 2000年 开始，诺华开始了一系列买买买的行动，来壮大自己的仿制药业务。
2000年 4月 ，154M$买入德国生产 Human growth hormone/人体生长因子 的 Grandis ，他们的新液体剂型可以让生长因子直接注射，比以前注射前需要混合的冻干粉剂好。
2000年12 月 ，102M$买入 BASF 在德、法、意、荷、瑞士和西班牙的6家仿制药公司，也即上文提到的迅速进入法、意市场。
10天后 ，39M$买下 BMS 仿制药分支 Apothecon 的美国业务，进入美国抗生素市场。
又过了6天 ，78M$买下阿根廷仿制药厂家 Labinca ，进入阿根廷市场。
2001年4 月 ，385M$收购英国仿制药厂家 Lagap Pharmaceuticals ，进入英国市场。
眼花缭乱，其实基本逻辑主要就是进入各国仿制药市场。变身国际巨头的诀窍就是：
222 Industrial business
Industrial business ，继承自 Sandoz 收购的抗生素生产厂家 Biochemie ，主要产品包括：
三大类抗生素。
Penicillins/青霉素 和 Cephalosporins/头孢菌素 的原理都是阻止细菌细胞壁上的 Peptidoglycan/肽聚糖 的合成，从而让细菌一直吸水把自己胀爆。
Macrolides/大环内酯 则是通过与细菌的核糖体(与人的核糖体不同，所以不会影响人体细胞)结合，阻碍细菌蛋白质的正常合成，比较有名的包括 Erythromycin/红霉素 和 Azithromycin/阿奇霉素 等。
Industrial business ， 2001年 最重要的成就是
这就是 诺华 的仿制药业务哈！
朋友们，下周见！
颜色小密码
紫色：非主题公司、 非主题 机构、疾病名称
红色：年份、重要事件、强调内容
橙色：药品名称、 生物术语
酱色：职位名称
当然，限于颜色选择，有时候会有一些小的例外，比如 CIBA 和 Sandoz 。另外，这个系统也会继续进化完善~
昂，亲，您竟然翻到底了！
那拓推荐一套我觉得很棒的书吧，李晓鹏博士的“ 从黄河文明到'一带一路' ”——学中国 历史 ，这一套就够了~
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是我为大家整理的幼儿园小班社会教案：我的好朋友，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇1活动目标：
1、理解“朋友”的含义，愿意大胆讲述与朋友间的故事。
2、知道好朋友之间要有爱相处，互相帮助。
3、愿意和好朋友做游戏，感受朋友间游戏的快乐。活动重难点：理解“朋友”的含义，懂得朋友间要友爱相处，互相帮助。
活动准备：
1、课件ppt。
2、雪花片积木。活动过程：
一、出示手偶，讲述故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
1、教师介绍手偶。
2、教师讲述故事。师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好朋友。
3、提问：
①猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的？
②你有好朋友吗？
③你的朋友是谁？你们喜欢在一起干什么呢？
二、说说我的好朋友。
1、出示一。师：你看，他们在干什么？
师：师：你喜欢和好朋友在一起玩吗？
幼：喜欢师：为什么？
幼：和好朋友在一起玩很快乐。
教师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很开心。除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢？
2、教师出示二。
教师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么？
幼儿说一说，教师随后出示。
教师：看看，上的小朋友。他们在干什么？
师：你的好朋友遇到困难的时候，你是不是这样做的呢？
教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以互相帮助。
3、出示三。
师：好朋友在一起还能干什么？
师：还能一起完成任务呢。
4、教师小结：好朋友就应该互相关心，互相帮助，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越快乐。
三、游戏：分积木。
1、师：你想和你的好朋友一起合作完成任务吗？师：教室里的积木很乱，想要请你找一个朋友一起把它分分类呢你们愿意吗？
2、引导幼儿合作分积木。
3、小结：朋友之间可以做很多的事情，可以一起玩，互相帮助，还能一起合作完成任务呢。我们要有礼貌地交朋友，和朋友分享玩具，常常帮助别人，才会有越来越多的朋友。
活动反思：
结合“我的同伴”的主题，我们设计了《你是我的好朋友》这一社会活动。考虑到小班孩子的年龄特点，他们对故事比较感兴趣，所以一开始我们以猴哥哥和猴弟弟的故事导入，帮助幼儿理解“朋友”这一概念。接着我们迁移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境图，如帮好朋友扭纽扣，和好朋友一起玩抬轿子的游戏等，让他们体会与好朋友相处的快乐。个别孩子能说出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、开小火车等，但对于朋友间互相帮助和合作，幼儿缺乏理解。特别是在让孩子说一说的环节，孩子思维不够活跃，在第二环节，我们采用的是网上孩子活动的，如果把换做是本班孩子日常生活，可能他们会更熟悉，便于他们的理解，也有助于拓展思路。
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇2一、活动目标：
1、乐于谈论同伴和自己的优点，不跑题。
2、能按游戏规则进行活动，认真倾听同伴的发言。
3、学会欣赏同伴和自己的优点，感受活动的快乐。
二、活动准备：
1、喜羊羊人偶一个。
2、羊村画一张。
3、幼儿通关卡、课件。
三、活动过程：
1、介绍自己，谈谈自己的优点。幼儿听音乐进场，产生活动兴趣，能向喜羊羊介绍自己并谈谈自己的优点。
2、领取通关卡，幼儿介绍同伴并夸夸对方。小结：每个人都有自己的优点和缺点，我们在夸夸自己的同时也要夸夸别人，可不能取笑别人哦！
3、游戏：《爱的抱抱》幼儿能遵守游戏秩序并积极的夸夸没有得到爱的抱抱的小朋友。
4、讨论：在生活怎样跟自己的好朋友相处。
5、群星闪耀：师总结夸一夸幼儿附：本活动重点市乐于谈论同伴和自己的优点，难点是能按游戏规则进行活动，认真倾听同伴的发言。
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇3活动目标：
1、能过抱一抱、捏捏手等方式表达与同伴间亲密友好的关系。
2、学习大胆介绍自己及同伴。
3、体验与同们一起活动的乐趣。
活动准备：
1、幼儿熟悉并基本会唱歌曲《我的朋友在哪里》
2、幼儿每人一张自己的照片
3、一棵画好的好朋友树
活动过程：
一、游戏：“猜猜我是谁”
1、教师：今天我们来玩一个游戏，游戏的名字叫做“猜猜我是谁”。
2、教师:“请一位幼儿到前面来，老师把你的眼睛蒙住，再请另一名幼儿到老师这里来，你要对蒙住眼睛的小朋友说说：猜猜我是谁？”（交代幼儿游戏规则）
3、教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁？”“你为什么喜欢他（她）？”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里）
二、游戏：“我的朋友在哪里”，让幼儿感受同伴间表示友好的方式。
1、教师：“现在老师请小朋友随着音乐一边唱歌，一边找自己的好朋友。想想他叫什么名字？找到后想用什么方式表达你对他（她）的友好？一会告诉大家。”
2、教师：“（音乐结束后）你的好朋友在哪里？跟大家说说他叫什么名字？”（让幼儿多说，让幼儿学习大胆介绍自己）
3、游戏可以重复进行，提醒幼儿多找几个好朋友。
三、请幼儿说说是怎样表示与好朋友之间的友好。
1、教师：“你叫什么名字？刚才，你找到的好朋友叫什么名字？你们是用什么方式表示相互间的友好的？”（通过让幼儿表达，知道如何表达与同伴亲密友好的关系）
2、请幼儿说一说，做一做，同伴之间交流表达的友好方式。
四、师生共同布置“好朋友树“
1、教师：“我们班新增了一棵树，这棵树是让我们把自己和好朋友的照片在树上找个位置贴在一起，让小朋友都知道自己的好朋友是谁”。（告诉幼儿树的用处）
2、教师：请小朋友拿出自己的照片，选择和自己的好朋友贴在一起。
3、教师：老师请小朋友来说说，你向同伴介绍自己和好朋友，并看看其他同伴与好朋友的照片。“
4、教师：我们为这棵树取个名字吧！（幼儿讨论后，取名为“好朋友树”）
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇4活动目标 ：
1、通过各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态。
2、培养幼儿关心他人的情感。
活动重点和难点 ：
各种形式让幼儿表现出好朋友的不同形态；培养幼儿关心他人的情感。
活动准备 ：
美工区：纸张、蜡笔、橡皮泥
语言区：投放《关怀你我他》图书、学习绘制《好朋友》画册
表演区：磁带《拉拉勾》《找朋友》
数学区：数卡与实物卡
活动过程 ：
一、谈话引出学习主题
我们每一个人都有自己的朋友，你的朋友是谁呢？他长得什么样子呢？
你和好朋友在一起开心吗？为什么？
二、引导幼儿用不同形式表现好朋友的不同形态
请你们用蜡笔把好朋友的样子画出来，也可以用橡皮泥捏出来。语言区里放了《关怀你我他》的图书，我们也可以把你和好朋友在一起玩的事画出来，编成一本画册。在音乐区有好听得歌曲，可以和好朋友一起边唱边跳。在数学区请你们帮草莓娃娃找朋友。
三、幼儿自主选择区域进行活动
教师巡回指导，重点指导幼儿编画册。
四、幼儿听音乐收拾玩具
五、评价幼儿活动情况
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇5设计意图：
幼儿园是个大家庭，让孩子认识社会，了解社会，少不了老师的帮助。《纲要》中提出要孩子乐意与人交往，学习结伴、轮流、请求、商量、谦让、表达主张等交往方式，分享群体合作中产生的欢乐和成果。真的，现在家庭都是独生子女，他们不懂得如何交往，也不会去主动交往，因此，我设计了语言活动《我的好朋友》这节语言活动，让孩子们知道有朋友的快乐，体验到和朋友在一起的乐趣。
活动目标：
1、能在集体中大胆的'描叙好朋友的外貌特征和优点，懂得只有团结友爱，才会有许多朋友。
2、学会让别人把话说完以后再发表自己的意见，培养倾听能力。
3、愿意分角色表演简单的故事情节。
4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动重点：
懂得只有团结友爱，才会有许多朋友。
活动难点：
能在集体中大胆的描叙好朋友的外貌特征和优点
活动准备：
音乐录音《找朋友》。
活动过程：
1、谈话引出话题，激发幼儿的兴趣。
"你们有好朋友吗？请你把自己的好朋友长的什么、穿的什么样子的衣服、有什么特征、你喜欢他她什么说给大家听一听，让我们来猜猜他(她)是谁，好不好？"
2、猜朋友。
（1）请个别幼儿轮流在集体面前描述自己好朋友的外貌、衣着、发型等等特征，其他幼儿根据其描述的猜一猜他(她)的好朋友是谁。
（2）分组让幼儿把自己的好朋友介绍给大家猜。
（3）教师巡回参与各组幼儿的谈话，并根据各组的具体情况有针对性的提出一些问题。如你的好朋友长的胖还是瘦？是高个子还是矮个子、他她最喜欢什么？帮助幼儿打开思路讲叙。如果幼儿还不等别人把话说完就插嘴或者抢着说话，要及时提醒他们耐心倾听别人的说话，等别人说完了以后自己再说。
3、讨论。
（1）你的好朋友有哪些优点？你为什么和他(她)做好朋友？
引导幼儿说出好朋友的优点，并能讲述一个实例。
（2）如果一个小朋友经常欺负别人，经常做一些让大家不高兴的事情，你会选择他做你的好朋友吗？你应该怎样帮助他呢？
（3）根据幼儿的讨论进行总结。
4、玩音乐游戏《找朋友》结束。
教学反思：
教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的兴趣。在最后一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口，将作品的句式做了改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中，也很感兴趣，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解保护环境的重要性。
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇6活动目标
1、体验和朋友一起玩的乐趣。
2、正确认识自己与朋友交往中的言行，学习一些交往技能。
3、能大胆向大家介绍自己的好朋友。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、体验同伴间友好的情感。
重点、难点
重点：能说出自己与好朋友玩的有趣的游戏。
难点：知道怎样与好朋友交往。
活动准备
1、经验准备：
幼儿：与好朋友结伴玩过多次游戏。
教师：将幼儿和同伴一起游戏的场景拍摄成录像片段。
2、环境准备：
取得家长的配合，拍下与好朋友的和影照片，布置成和影照片的专栏。
活动过程：
1、找找我的好朋友。
（1）、玩游戏：《找朋友》，感受找朋友的愉快。
（2）、和好朋友手拉手坐在一起。
2、说说自己的好朋友。
（1）、交流：你的好朋友是谁？为什么喜欢他们做你的好朋友？
（2）、引导幼儿共同讨论与朋友一起玩的乐趣。
3、和好朋友一起玩什么。
（1）、组织幼儿看照片，说说照片中的幼儿与同伴玩的什么游戏，你喜欢那个游戏，为什么？
（2）、介绍自己与好朋友玩过哪些游戏，并现场示范怎么玩。
4、我们一起玩。
（1）、幼儿同好朋友结伴，分成若干组玩一个相同的游戏。
（2）、好朋友们自选游戏，自由地玩。
活动延伸：
1、引导幼儿在日常生活中主动与家附近的小朋友做朋友。
2、将与好朋友玩的新游戏记下来，与大家交流、分享。
教学反思
我根据本班幼儿的年龄特点设置了这节活动课，让幼儿学会和同伴和睦相处，知道和朋友在一起玩，就是快乐。
1、在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化，我会随即应变，去调整。
2、本活动我进行了以下的反思：
⑴对幼儿发展的反思，本活动，总体还不错。我先是通过游戏“找朋友”调动幼儿的积极性，是每个幼儿都能主动的来参与，并且师友配合的非常好，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到了全面发展。
⑵对教师专业发展的反思，了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征，同时，能把握教育内容的核心价值及其发展线索。以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。
⑶对师幼互动的反思，在本次活动中，师幼配合的非常好，我根据幼儿的需要随时调整活动内容。
3、活动效果的，我始终围绕教学目标进行教学。不足之处就是给幼儿交流、讨论的时间有点短。
4、如果从新上这节课，我会给幼儿足够的时间，让幼儿进行交流、讨论。
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇7活动目标：
1、大胆讲述好朋友的特征和爱好。
2、用适当的方式表达对同伴的关爱。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
活动准备：
1、活动前做好对好朋友的爱好调查
2、《三条小鱼》动画片歌曲《找朋友》音乐《童年》
3、摄像机一台
活动过程：
一、导入幼儿观看动画片说一说里面唱的是谁？一条小鱼在水里游时，它的心情是怎样的l两条小鱼在水里游时它们的心情又是怎样的？老师又接着问：三条小鱼呢？教师小结：小鱼越多它们的心情就会越快乐，因为有了好朋友，那么我们小朋友有自己的好朋友吗
二、介绍自己的好朋友
教师提问：你的好朋友是谁？他长的是什么样子的？启发幼儿能清楚的说出好朋友的特征。教师接着问你的好朋友最喜欢做什么？他做什么事情最棒？让孩子学会去发现别人的优点。
三、找找自己的好朋友
小朋友都向大家介绍了自己的好朋友，现在请找到自己的好朋友并和他坐在一起。（幼儿随音乐找朋友，并和好朋友拉手、拥抱……）教师提问：刚才和好朋友拥抱后心里有什么感觉？现在和好朋友在一起最想对他说什么？（请个别幼儿到前面说说自己最想对好朋友说什么话。）
四、悄悄话
现在请大家把最想和好朋友说的话悄悄的说给他听。那怎样才能把好朋友的说话过程记录下来呢？启发幼儿说出最合适的记录方法（教师用摄像机把孩子的说话过程记录下来，完成后与幼儿一起分享悄悄话）
谁愿意把他们的悄悄话和大家一起分享呢？鼓励幼儿大胆讲出自己和朋友之间的悄悄话，用镜头定格的方式找到第二对、第三对……好朋友，通过这种方式鼓励腼腆的幼儿大胆表现。教师和幼儿一同小结好朋友之间应该有好的东西共同分享，对方遇到困难应该互相帮助，不能排挤好朋友。
五、音乐游戏《找朋友》
幼儿和自己的好朋友拉成圆圈跳舞，边跳边思考怎样使我们的圆圈变大，拉的好朋友越多圆圈就越大，我们就玩的越开心。
活动延伸：
1、让幼儿通过美术活动，制作小镜框—我的朋友，进一步促进幼儿之间的情感。
2、除了人类是我们的好朋友以外，大自然中还有什么是我们的好朋友？
活动反思：
本节活动紧紧抓住好朋友这个主题，通过谈话、游戏等方式，让幼儿感受到在幼儿这个大集体中，与好朋友的相处中一起生活、学习、游戏是非常高兴的事情。使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇8活动目标
1、喜欢用绘画的方式表达对好朋友的情感。
2、知道好朋友的优点，体验有好朋友的快乐。
3、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4、尝试用较完整的话来表达自己的意愿，并乐意大胆地进行交流。
重点难点
重点：引导幼儿观察自己好朋友的优点。
难点：通过讨论，激发幼儿对好朋友的情感。
活动准备
活动前进行谈话，请幼儿说说，自己有哪些好朋友？朋友都帮自己做了什么事？
活动过程
一、导入部分：
以“我的好朋友”为主题进行谈话活动，引出活动内容。
启发幼儿说出具体事例，如：我的好朋友故事讲得最好。我的好朋友最爱笑。
重点引导幼儿观察自己好朋友的优点。
二、展开部分：
1、在观察，回忆好朋友特点的基础上，引导幼儿动手绘画。
2、提示幼儿先画好朋友头的轮，再画出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发等。
3、引导幼儿注意观察好朋友的表情，尝试表现好朋友的表情。
4、对于能力强的幼儿，可以鼓励他们画出身体、服饰，添画背景。
三、结束部分：
幼儿相互讲述自己的作品。教师要鼓励幼儿向大家介绍自己的画，说说画中的好朋友是谁。教师可以简单做的记录。
四、延伸部分：
鼓励幼儿为朋友设计服装，做小礼物，增进朋友间的情感。
教学反思
幼儿特感兴趣找到一个好朋友，并为朋友设计服装，做小礼物很积极。
幼儿园小班社会教案：我的好朋友 篇9活动目标：
1、感受有朋友的快乐，愿意和同伴一起做游戏。
2、知道班级小朋友的名字。
3、掌握同伴间表达喜爱的方式。
活动重点：
感受有朋友的快乐，愿意和同伴一起做游戏。
活动难点：
知道班级小朋友的名字和同伴间表达喜爱的方式。
活动准备：
经验准备：日常生活中让幼儿记住班级小朋友的名字，并带领幼儿跟音乐自由舞蹈。
物质准备：《找朋友》音乐、《洋娃娃和小熊跳舞》音乐。
活动过程：
一、激发兴趣：
小朋友们，你们都有自己的好朋友吗？谁能告诉我，你的好朋友是谁？叫什么名字？
提问：
1、你的好朋友是谁？
请你找出你的好朋友并说出他（她）的名字。
2、你们喜欢在一起玩什么？（拍球、玩玩具、唱歌、跳舞……）
3、能和自己的好朋友在一起玩，你感到快乐吗？
4、老师也想和你们成为好朋友，你们愿意吗？
5、你想用什么方式表达你喜欢我呢？（抱一抱、贴贴脸、拉拉手、跳一跳……）老师有你们这么多的好朋友，非常高兴。
6、现在，老师要在这里找一个新朋友，小朋友睁大眼睛看仔细，老师是怎样找朋友的？
二、找朋友：
1、播放音乐《找朋友》，教师找朋友，幼儿仔细观察。
2、提问：老师找的新朋友是谁呀？我是怎样找到的？（启发幼儿回忆找朋友片段：拍手、敬礼、握手、拉手、摆手）
3、请小朋友在音乐中找出自己的好朋友。（边找边做动作）
三、同伴自由舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》。
1、幼儿自由结伴，自由表达对好朋友的喜爱。（可以贴脸、手拉手、拥抱、转圆圈等）
2、在欢快的音乐中和好朋友共同跳舞，感受和同伴游戏的乐趣。
四、活动延伸：
小朋友们开心吗？现在跟老师一起到其他班认识更多的哥哥姐姐，和他们成为好朋友吧！
活动反思：
纵观整个活动，各环节紧密相连，循序渐进，符合小班幼儿的年龄特点和接受能力。幼儿结合生活经验，大胆表达，在音乐游戏中找到了自己的好朋友，并知道好朋友的名字。但活动中忽视了对幼儿的安全教育和情感教育。孩子在手拉手跳舞时有个小朋友摔倒了，我没有及时对幼儿进行安全教育，导致其他幼儿效仿；更没有抓住教育契机对幼儿进行情感教育，此时应该结合教育内容强调朋友间要互相帮助，这样既解决了课堂上的安全教育又巩固了教学目的。我相信，通过这次活动，能让幼儿真正感受有朋友的快乐，同时也发现了我的不足，知道从哪些地方强化自己的实力。
教育实习鉴定评语
教师实习鉴定评语一：
该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点。
教师实习鉴定评语二：
该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国***的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显着的工作效果。
在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
教师实习鉴定评语三：
小明在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
小明同学谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
小明同学踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
小明同学待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望小明同学继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
指导班主任：
小明同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!
该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主 任。
教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳健。发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。、实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动，并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法，更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
指导老师：
小明同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是小明同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，小明 同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信小明同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
王拓。王拓，女，家乡为河北省秦皇岛市，出生于1989年3月8日，2013年7月参加《中国好声音》第二季，并成为 张惠妹family成员，被称为拓哥。王拓以一首自我改编的《玫瑰玫瑰我爱你》在《中国好声音》第二季中赢得了三位导师的转身。
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