举例说明啥是想象的道德情感和直觉的道德情感,

直觉的道德感：如,人常会由于莫名其妙的不安全感或突如其来的荣辱感迅速的制止不当的需求与行为

想象性的道德感：如,想起岳飞、文天祥、刘胡兰等英雄人物,多半会唤起钦慕之情

伦理性的道德感：把道德的感性经验与理性认识结合在一起,对道德要求及其意义有较深刻认识的情感体验

您好，中公教育为您服务。

福建教师招聘考试教育理论综合知识核心考点（三）如下：

   1在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是加涅。

2最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是艾宾浩斯。

3过度学习达到150%时，记忆效果最好。

4在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于前习俗水平。

5观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。

6教育心理学的研究对象是如何学、如何教、学与教之间的相互作用。

7奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构简化的过程，是一种积极的遗忘。

8深层特征的表征是解决问题的关键。

9“亲其师、信其道”，主要表明了道德情感的作用。

10评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。

11任何知识结构都可以用动作、图像、符号表象形式来呈现。

12根据操作对象的不同，可以将操作技能分为徒手型操作技能、器械型操作技能。

13问题的三个基本成分是起始状态、目标状态、存在的限制或障碍。

14可采用肌肉松弛法来治疗失眠。

15领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。

16我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习、行为规范学习。

17心智技能的特点是观念性、内潜性、简缩性。

18问题解决的特点是目的性、认知性、序列性。

19程序教学的创始者是普莱西。

20对程序教学贡献最大的是斯金纳。

如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。它既可以表现为个体根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，也可以表现为在道德观念的支配下采取行动的过程中所产生的内心体验。道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。作家杨大侠认为，道德与情感在相互依存中互相约束。