“让我们荡起双桨”作者描写鱼儿的欢乐表达了什么情感?

用水中鱼儿的欢快游动比喻我们快乐的童年生活，在做完功课后的游戏中享受快乐。

《让我们荡起双桨》是乔羽先生作词，刘炽先生作曲，刘惠芳演唱的歌曲。该曲是1955年拍摄的少儿**《祖国的花朵》的主题曲。2002年，该歌曲在北师大版小学三年级课本上被选为课文。

原文：

让我们荡起双桨

小船儿推开波浪

海面倒映着美丽的白塔

四周环绕着绿树红墙

小船儿轻轻飘荡在水中

迎面吹来了凉爽的风

红领巾迎着太阳

阳光洒在海面上

水中鱼儿望着我们

悄悄地听我们愉快歌唱

小船儿轻轻飘荡在水中

迎面吹来了凉爽的风

做完了一天的功课

我们来尽情欢乐

我问你亲爱的伙伴

谁给我们安排下幸福的生活

小船儿轻轻飘荡在水中

迎面吹来了凉爽的风

扩展资料：

创作背景：

1955年，导演严恭请刘炽为影片《祖国的花朵》作曲，他爽快地答应了。1955年7月的一天，导演严恭、苏里带领影片摄制组的全体成员和一大群十二三岁的孩子来北海公园体验生活。

作曲者刘炽也跟着一起来了并在和孩子们一起玩耍途中突发灵感，于是就在这“犀牛望月”小小的半岛一块大石头上，刘炽以腿为桌开始了他的写作。

《让我们荡起双桨》的独唱部分和童声二部合唱部分完成，又用了十几分钟加以修改，将歌曲逐渐完善。刘炽让导演把孩子们召集起来后唱给大家听。

孩子们听后拍着手说：“真好，唱出了我们刚才在船上的心情。”乐曲真切的表现了孩子们的心情，趣味和欢乐与幸福，刘炽这才感到满意。

作词者介绍：

乔羽，1927年11月16日出生于山东济宁，词作家、剧作家。代表作，《让我们荡起双桨》，《我的祖国》，《人说山西好风光》《刘三姐》，《难忘今宵》，现任北京大学歌剧研究院名誉院长。

幼时家庭生活拮据，靠哥哥做店员维持生活。高中期间当过小学教员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊发表诗歌和小说，还写过秧歌剧。

1948年华北联合大学与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作。2010年4月9日，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。

曾担任中国歌剧舞剧院院长、中国音乐文学学会主席、中国社会音乐研究会名誉会长、第八届全国政协委员。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。

作曲者介绍：

抗战剧团舞蹈演员（舞蹈班副班长），延安鲁迅艺术文学院音乐系教员，研究生，助教，东北文工团作曲兼指挥，东北鲁艺音工团作曲兼指挥等职。

新中国最著名**音乐人，代表作我的祖国、**《英雄儿女》主题歌《英雄赞歌》、**纪录片《祖国的花朵》插曲《让我们荡起双桨》

中华人民共和国成立后，历任中央戏剧学院歌剧团作曲兼艺术指导，中央实验歌剧院作曲兼艺委会委员，中国铁路文工团艺术顾问。

辽宁省歌剧院副院长兼艺委会主任，中国煤矿文工团总团副团长兼艺委会委员，中国音协理事，创作委员会委员，《歌曲》编辑部编委。

好的心情是可以互相影响的，当你情绪低落的时候，别人是能感受得到的；相反，你开心的时候别人也能被你感染。

比如说向日葵吧，看到向日葵就会被那种金黄的颜色感染，而且笑脸，就觉得美好，向阳而生。自己心情好带给别人的是美好，若是每天板着一张脸，谁愿意和你一起玩呢？

一段感情的发展必然不是一帆风顺的，男女在谈恋爱的时候肯定有开心快乐的时候，就是对方简直就是世界上最了解自己内心心思的那个人，也有悲伤难过的时候，觉得对方简直是不可理喻。

有这种情绪上的起伏，或者说有高潮有低谷，这是很正常的，人的情绪都会自然而然的变化，更何况是两个人的感情呢，是受到双方影响的，两个人在相处时间比较短的情况下，更多的看到对方身上的优点，而且双方也会有意识的去控制自己身上的缺点，比如说两个人刚开始接触的时候，男士会表现的很是有绅士风度，女士也会表现得很是娇小可爱，但是相处时间久了两个人就会逐渐展现真的面目。

感情之所以让人铭记在心，就是因为有这种情感上的变化，如果两个人相处从始至终都是平平淡淡的，从来不吵架，但是也从来没有什么特别开心快乐的时候，没有那种捧腹大笑的时刻，也没有那种暗自啜泣的时刻，那两个人的爱情是不完整的，双方都保持着相敬如宾的状态，你给我买了个礼物，我给你回了个礼物，谢谢你，我很喜欢，这样的一个过程，看起来似乎很正常，但实际上它不正常。

如果你因为那些低谷两个人吵架，最终分手了，你也要记得对方曾经给你带来过快乐，两个人相处在一块儿，也是因为缘分过去的就让它过去了，不要执着于过去，也不要再影响您的生活，更不要说去暂时就大肆宣扬人家是海王是渣女，那真的没必要，毕竟分手是两个人的事情，不是单纯一方面的原因，所以这件事情就不要做什么大规模的宣扬了，自己清楚铭记这段感情就够了。

哀乐相生的意思是悲哀与欢乐可以互为因果，相互转化。

1悲哀与欢乐的相互关系

人类情感极其复杂多样，其中悲哀与欢乐是两个最常见和极端的情感之一。悲哀指的是一种忧伤、沮丧的情感，而欢乐指的是一种愉快、快乐的情感。虽然这两种情感的表现形式不同，但它们有着密不可分的关系，可以相互转化，产生因果关系。

2喜事常常从悲哀中来

生活中经常会发生悲伤的事件，例如亲人离世、爱情失意等等，这些事件会让人心情极度低落，处于悲哀情绪中。但往往在这样的情况下，人们通常会更加珍惜自己身边的人以及拥有的幸福，从而更有动力去追求和享受美好的生活，这就是悲哀转化为了欢乐的过程。

3快乐也能引起悲伤

有时候，人们会突然因为一些幸福快乐的事情而感到异常悲伤，例如某位长辈的百岁生日宴会上，客人们的幸福快乐歌声却让他突然想到自己正在老去、时光匆匆流逝的事实，从而感到了沉重的悲哀情绪。这就是欢乐转化为了悲哀。

4不同个体的悲哀与欢乐

每个人的思想和心理状态不同，对同一事物的感受也可能不一样。因此，相同的事情会引发不同的情感，有些人在经历悲哀情绪后很难恢复，而有些人则能够通过各种方式来转化为欢乐，回归正常生活。

5悲哀和欢乐为人类带来启示

悲哀和欢乐是人类情感中最常见和重要的两个极端情感，尽管它们常常是相反的，但彼此之间却有一种紧密的联系和相互作用关系。

正如世界上不存在绝对黑与白一样，悲哀和欢乐本身也并非完全独立的存在，它们既有区别，又存在交集，从而为我们提供了一些心理上的启示，让我们从中更好地认识自己的情感和生活。

喜悦的心情句子

第一句：他说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿！

第二句：你给我一滴眼泪，我就看到了你心中全部的海洋。

第三句：人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。

第四句：听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，活像一对活泼愉快的花蝴蝶。

第五句：他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

第六句：爱一个人意味着什么呢？这意味着为他的幸福而兴奋，为使他能够更幸福而往做需要做的一切，并从这当中得到快乐。

一、健康快乐才能积极学习

　　人一生都在学习，幼儿时期也不例外。每个家长都希望自己的孩子不会输在起跑线上，于是多种多样的教学就诞生了。但是同时这也给幼儿很大的压力，使他们对知识产生畏惧心理。但是如果将健康和快乐的情感教育看作基础，那么家长和老师就很容易体谅孩子们的处境，会考虑他们的实际和兴趣，让他们的天性得到自由的发展，爱好得到最大的支持。

　　二、健康快乐才能更具创造力

　　幼儿时期是创造力最丰富、想法最多、想象力最奇特的时期。在这个阶段，每个孩子都是一个神奇的创造者，他们的想法不会受到现有的制约，而是能够“天马行空”，能够“肆意妄为”。现在的教育者都在呼唤创造力，但是与此同时却又在抹杀着孩子们的思想，这样的行为能够在健康快乐的情感教学中得到解决。

　　三、健康快乐才能更好地成长

　　心情对一个人身体的成长是非常重要的，而且心里的健康也是不能够忽略的教育问题。幼儿的健康快乐能够保证他们在自己身体的基础上向着好的方向发展，他们心情开朗了，自然在很多方面就会更具优势。而且调查发现，一个健康快乐的孩子会比其他孩子拥有更多的朋友，将来的发展也会更好。成长是孩子们自己的事情，但是对孩子们的教育却是我们这些教育者的问题。自由、健康、快乐在孩子们的童年时期是很重要的，它能影响人一生的性格，也能够影响他们的命运。