教学中如何恰当落实情感态度价值观目标

一、 情感、态度与价值观目标的内涵

情感：不仅指学习兴趣、热情、动机，更是指丰富内心体验和心灵世界。态度：不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观：不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求，以及与自然和谐相处及可持续发展的理念。由此可见，它可以涵盖原来思想教育目标不能包括的情绪、意志、兴趣等各种情意目标，体现了课程目标对培养学生健康情感的关注。

二、实现情感、态度与价值观目标的意义

情感、态度与价值观目标与落实新课程标准有着必然的联系，甚至可以说，情感、态度与价值观目标能否实现，直接决定新课程标准能否得到有效落实、新课程课堂教学能否真正具有意义。

（一）为学生的一生奠基

实现情感、态度与价值观目标，如果着眼于目前，则会让学生情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探索当成实现其价值的手段。因此，实现情感、态度与价值观目标会使学生欣然进入学习之境；如果着眼于长远，在新课程课堂上培养的健康积极的情感、正确的人生态度以及明确的价值观，会成为学生日后人生道路上的动力器、方向盘，为学生的一生奠定坚实的基础。

（二）使教师体验到教育教学的幸福

教师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的，教师的价值实现主要体现在学生的健康成长上。当学生在新课程课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探索、收获学习的快乐与成功之时，而这种状况会带给教师极大的欣慰满足感。而且，实现情感、态度与价值观目标，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。在这个过程中，师生的情感都是在至诚至纯的状态下的自然渗透、影响。这种特有的情感只有在新课程目标得到实现时才能体验到，这是一种无以言表的幸福体验。

个人认为：中班阶段数学课程的情感、态度、价值观的培养目标是：能积极地参与数学教学活动,对数学有好奇心和求知欲；在数学学习过程中获得成功的体验,锻炼学生克服困难的意志,建立学好数学的信心；进一步认识数学知识与人们生活的联系以及对人类历史的发展作用,体验数学活动中所包含的探索与创造,感受数学结论的确定性以及数学的严密性

什么是情感目标？我想从事一线教学的老师们再熟悉不过了。没错，它是三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）中的一个，也是高于前两个目标的，但它不是孤立存在的，而是与前两个目标紧密相连，融为一体的。反观我们的课堂教学，多数还是停留在落实最基本的知识与能力目标，能涉及过程与方法目标的也可称得上名义上的高效课堂了。对于语文学科来说，情感目标的落实尤为重要，直接关系着一节课的成败。语文课程标准的总目标总共有9条，每条虽侧重点不同，但均体现了要将情感、态度与价值观渗透于整个语文学习过程中。

以上说的这些，百分之九十多的语文老师都应该是知道的，所以老师们往往深挖文本，探寻写作背景、目的，不遗余力地想让自己的学生与作者、文本对话，可谓煞费苦心！然而，效果如何呢？令人大跌眼镜。究其原因，我个人认为有个关键因素，我们都忽略了。古有：“师者，传道授业解惑者也”，今有“为人师表”，可扪心自问我们是否真的做到了呢？在学生与文本对话，与作者产生共鸣之前，作为课堂引领者的我们是否提前经历了这一过程，还是在课堂中和学生一起体验呢？我不敢说没有老师做到过，但我能肯定地说多数人还是没有的，包括我在内。因此，我想我们的语文教学要落实情感这一高层次的目标，首先我们得和作者面对面交流，再联系现实生活实际有自己独到的见解，就像我们学历史是为了在总结经验教训的基础上更好的创造未来一样。可能学生由于生活阅历的局限，当下不能理解，或没有感触，也没关系的，只要体验了过程，我相信在他们人生的某一个阶段自然而然地就内化了，所以情感目标的落实不能仅仅依赖于短暂的45分钟，应该放眼课堂外，乃至更长的时间。

总之，教育是一门慢和等的艺术，既要为人师表，更要放眼未来。

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一、语文

1、增强学习知识的趣味和自信心。

2、领略自然界的和谐和奇妙，养成热爱自然、保护自然的意识。

3、体会与他人合作交流的乐趣。

4、能保持对自然界的好奇，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

5、有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，敢于提出与他人不同的见解。

6、体会作者深深的爱国之情，养成爱国意识。

7、文字间中感受XXX事物的美丽；

8、认识祖国语言的魅力，爱上语文；

二、数学

1、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。

2、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。

3、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

4、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

5、利用熟悉的生活情境，感受数学无处不在。

6、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；

7、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实；

8、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；

情感态度与价值观目标是新课程标准中的三维目标之一，对于义务教育阶段的音乐和政治学科，情感态度与价值观目标是放在第一位的，凸显了对情感态度与价值观目标的重视。

而且，从新课改的精神来看，强调教师的主导和学生的主体，强调学生的参与和评价，强调学生的探究和思考等，都从多个方面说明了，新课改强调学习过程和学习能力的培养。