情什么 探究情感的本质和表达方式？

情感是人类普遍存在的一种感受，是人类生命的重要组成部分。情感的本质包括感知、情绪和意志三个方面。感知是指对外界事物的感受和感知，情绪是指对事物的情感反应，意志则是指对事物的决策和行动。

总之，情感是人类生命中不可或缺的一部分，也是人类交流和表达的重要方式。人们可以通过多种多样的表达方式来表现自己的情感，这也丰富了人类文化的多样性。

情感的表达方式多种多样，包括语言、动作、面部表情、肢体语言等。其中，语言是最常见的表达方式。人们通过语言来表达自己的情感，包括喜怒哀乐、爱憎等。动作和面部表情也是常见的表达方式，例如微笑、眼泪、拥抱等。肢体语言则是通过身体姿势和动作来表达情感，例如走路姿势、手势等。

情感的表达方式还可以通过艺术形式来表现，例如音乐、绘画、舞蹈等。音乐是一种最直接的情感表达方式，可以通过音乐的节奏、旋律和歌词来表达情感。绘画则是通过画笔和颜料来表达情感，画家可以通过画面的构图和色彩来表现自己的情感。舞蹈则是通过身体的动作和姿势来表达情感，可以通过舞蹈的形式和音乐的配合来表现情感。

熊和蜜蜂中班音乐教案篇1

设计思路

在主题《春天来了》的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变化，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特别兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园与同伴进行分享。我发现幼儿(来自::中班音乐教案小蜜蜂)对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。与此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这个兴趣点以及促进幼儿的合作能力，设计了节奏乐《小蜜蜂》，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤劳，从而产生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。

作品分析

1．《小蜜蜂》是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和保持较高的学习兴趣。

2．歌曲《小蜜蜂》节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够掌握。重点难点

重点：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍。

难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习与人合作击乐。

活动目标

1．熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

2．根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。

3．会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。

活动准备

1．认识蜜蜂的生活习性。

2．日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。

教学过程

（一）导入：引起兴趣（播放纯音乐）

听听谁来了？

（二）聆听：教师念歌词（不播放音乐）

1蜜蜂忙着干什么？

2请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。

（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？

2蜜蜂做工时会发出什么声音？

（四）倾听有歌词的音乐

蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。）

（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。

（七）合作游戏

1．请多名幼儿与老师合作多种搬运的动作。

2．结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。

（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。

1拍手练习。

2用乐器进行伴奏。

3学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。

活动建议

在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。

在语言区提供蜜蜂的及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。

结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。

教学反思

该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音掌握相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中，使整个课堂表现出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的想像力、表现力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作与同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到层次丰富，和谐动听、从而提高幼儿的审美能力。

熊和蜜蜂中班音乐教案篇2

活动目标：

感受活泼欢快的曲调，了解并拍出2/4的节奏特点。

能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性的表现出歌曲所表现的情景。

能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

活动准备：

小蜜蜂的多张《小蜜蜂》歌曲磁带活动过程：

以猜谜语、谈话的方式，激发幼儿对蜜蜂的兴趣。

（1）猜谜语"头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥--蜜蜂"引起幼儿的兴趣（2）引导幼儿讲述小蜜蜂的样子，以及人们形容小蜜蜂的词语学唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。

（1）教师示范演唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的曲调，掌握2/4拍的节奏特点。

（2）幼儿随音乐学说歌词，并分段学唱歌曲。

采用不同的形式演唱，表现歌曲。

（1）引导幼儿用个别演唱、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。

（2）鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。

结束要求：

回家后，把歌唱给自己的爸爸妈妈听。

活动评析：

通过上课幼儿学会了歌曲，但第一段掌握的较好，第二段歌词记得不太好，课后需要多多练习。

活动反思：

小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。 孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

熊和蜜蜂中班音乐教案篇3

教学活动

音乐活动： 爱劳动的小蜜蜂

目标： 1、能用自然的声音唱歌。

2、喜欢用肢体语言表达自己对歌词的理解。

3、发展爱劳动的意识。

准备： 1、熟悉并能弹奏乐曲《爱劳动的小蜜蜂》

2、活动前，引导幼儿观察蜜蜂采蜜的情景，简单介绍蜜蜂的生活习性。

3、蜜蜂和蝴蝶的胸饰各一；黑板上画有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。

过程：

1、听音乐拍手、走步进活动室。《春天在哪里》

2、复习歌曲《蝴蝶》

教师扮做蝴蝶吸以游戏的口吻引幼儿的兴趣，并回忆歌曲蝴蝶。

3、幼儿学唱歌曲《爱劳动的小蜜蜂》。

（1）教师启发幼儿议论：（出示蜜蜂图）小蜜蜂飞的时候发出什么声音？蜜蜂为什么要去采花蜜？引起幼儿歌唱小蜜蜂的兴趣。

（2）教师边弹琴边示范唱（可录音）提醒幼儿注意听歌词。

（3）引导幼儿说出歌词并共同议论歌词的含义。

（4）教师再次演唱歌曲。然后与幼儿一起重复歌词。

（5）幼儿跟随教师学习歌曲并练习几遍。

（6）请幼儿说一说是否喜欢这首歌，自己怎么学习爱劳动的小蜜蜂。

4、听音乐离开教室（开火车）

熊和蜜蜂中班音乐教案篇4

活动目标：

1初步熟悉乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节了解乐曲结构。

2根据游戏情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动。

3乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。

4在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1音乐《海琼斯小夜曲》

2课件、图谱

3红包、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰

活动过程：

一、复习歌曲。

二、演示课件，了解游戏的故事情节。

1出示，师：孩子们，你们看这是谁呀？（熊）这个呢？（蜜蜂）

小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，我们一起来看一看

2课件演示

师：熊和蜜蜂发生了一件什么事？

三、完整欣赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不同情节

1师：这件有趣的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了？哪里小熊跑回家？

2完整欣赏乐曲

3师：开始的时候是谁来了？什么地方你听出来了？

四、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。

1师：如果你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的？我们跟着音乐一起来走一走？

（幼儿自由行走）

师：让我来看看小熊是怎么走的？刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看，

师：他是怎么走的？有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快

师：我们一起跟这个小熊学一学。

师：走不快，一下一下的，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做

师：熊宝宝，我们去找一找吃的

2师：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊宝宝，你们怎么喝的？还会怎么喝？

师：啊！小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样？）

师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作？

师：我们跟着音乐来做一做。

3师：哎呀！不好了！蜜蜂来了！小熊该怎么办？

师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，（他心里会怎么样？（很害怕）

师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示害怕的？

师：熊宝宝们~你们听……

4师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家？

听好，（蜜蜂打哈欠啦）~让我们一起逃回家吧！

5回忆4个游戏环节，完整做2遍动作

（1）师：刚刚老师把这个有趣的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧！

（2）师：这一次不看图谱能不能玩？我们一起来试一试。如果你不记得动作了，可以看看（图谱）

五、分角色表演完整地跟随音乐做游戏

师：这是个好玩的游戏“熊与蜜蜂”，小熊在玩的时候，如果最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗？

1师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧！（完整游戏第一遍）

2师：哎呀~这个熊宝宝身上怎么多出一个大包？（被蜜蜂蛰了）哎，我可怜的孩子。

3师：其余熊宝宝要注意了啊！好像没吃饱，我们再去找点吃的`吧！（完整游戏第二遍）

5师：今天被蜜蜂追了那么多次，这个小熊都气喘吁吁的了，让我们一起听着音乐，休息会吧。活动中利用图谱帮助幼儿合拍表现熊走以及创编记忆几种表达喝蜂蜜满足感的动作。

活动反思：

生活中，孩子们喜欢看动画片《小 熊 维 尼》，在活动室中时常能看到孩子们因模仿小熊的动作而捧腹大笑的场景。因此抓住了这一特点，我们从孩子们喜欢的动画片角色切入，并以情境的方式贯穿与整个活动，引导孩子们表现出小熊走——喝蜜——见到蜜蜂躲藏等一些列动作，满足了孩子们爱模仿的天性，考虑到本班孩子已有一些队形与交往的简单经验，因此在活动中我们渗透了简单的队形变换和同伴交往的部分，加强幼儿与人交往、善于合作、遵守规则等相关经验。在这一活动中主要挖掘三个价值点：（1）听音乐分段，提高听辨音乐的能力；（2）活动的趣味性与娱乐性；（3）创编小熊可爱的动作，根据音乐情景，运用已有经验大胆的想象，发挥孩子们的想象力是这节活动的最大价值点。

熊和蜜蜂中班音乐教案篇5

教学目标：

1、通过歌曲内容的聆听和表演，感受小蜜蜂的形象。

2

指导学生用欢快的声音演唱《小蜜蜂》体验小蜜蜂飞的形象。

3、在实践中复习四分、八方节奏，初步感受歌曲旋律方向。、

教学重点：用欢快、活泼的歌曲演唱歌曲

难点：体验小蜜蜂飞的形象

教学过程：

一、组织教学

1、歌曲《去郊游》导入

2、多媒体出示各种花

3、出示小蜜蜂采蜜

二、熟悉歌曲节奏

1、小蜜蜂在做什么？它飞去采蜜的时候有时候飞到快，有时候飞到慢。

2、出示小蜜蜂快慢速度节奏，区分节奏的不同

3、用手拍出节奏

4、引导学生用小蜜蜂飞行动作慢飞，快飞。

5、教师弹琴，随音乐做小蜜蜂快慢速度飞行

三、学唱歌曲中间部分歌词

1、聆听全曲

说说听到了什么内容？

2、教师范唱

小蜜蜂采蜜的过程是怎么样的？

3、学唱小蜜蜂采蜜的过程

用二拍子强弱节拍边拍边念歌词

4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么样的？

带着欢快的心情念歌词

5、随琴声演唱

6、用二拍子强弱节奏打拍子边歌曲

四、学唱全曲

1、出示全曲歌词

2、师生合作：师唱黑色歌词，生唱红色歌词

3、角色互换

4、学生合作：分组演唱歌词

5、随音乐分组演唱歌词

6、完整演唱歌曲

再次带着小蜜蜂采蜜欢快的心情演唱

五、角色表演

1、介绍小蜜蜂采蜜的方式

2、请个别学生扮演小蜜蜂飞行采蜜，另外的学生扮演花朵

3、播放歌曲伴奏随音乐采蜜

六、寻找小蜜蜂飞行路线

1、教师边唱歌曲，边画出小蜜蜂飞行路线

2、小蜜蜂飞行路线是按照音乐中的什么飞出来的？

3、引导学生边画边唱歌

4、用小蜜蜂飞行动作来表现小蜜蜂飞行路线的高低

六、拓展延伸

1、播放小蜜蜂歌曲

2、说说着学校里什么时候经常听到？为什么中午学校里会放这首歌曲？

3、随音乐学小蜜蜂辛勤的飞

4、随音乐出教室

熊和蜜蜂中班音乐教案篇6

一、教材出处

选自九年义务教育小学音乐二年级第四册第三课《飞呀飞》。

二、教材分析

小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，节奏简单，有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句是主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向；第二乐句的节奏全部以八分音符构成，刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象；第三乐句是第一乐句的完全重复，首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。

三、教学目标

1、聆听歌曲《小蜜蜂》，感受音乐的表现力。

2、用欢快的声音演唱歌曲《小蜜蜂》，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然的教育。

3、采用谜语、游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，表现歌曲。

四、教育重点：

用赞美、愉快的情绪演唱歌曲《小蜜蜂》

五、教学难点：

八分音符的节奏及感受音乐的表现力

六、教学用具：

多媒体

七、教学课时：

一课时

教学过程：

（幻灯片1）课前播放音乐歌曲伴奏《小蜜蜂》。（创设课前环境，进入音乐氛围。）

一、导入

1、猜谜语

师：（幻灯片2）念谜面→“翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中。手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬”。

生：猜一猜→蜜蜂

师：请同学们说一说它是益虫还是害虫？为什么？

生：自由回答

2、唱旋律、打节奏

师：（幻灯片3）同学们都说的很好，小蜜蜂是个很勤劳的小动物，每天忙着采蜜，是益虫，如果它遇到了困难我们就应该帮助它。（幻灯片4）你看，几只小蜜蜂飞来了，还送来了一封求救信，让我们一起来帮帮它吧！

（幻灯片5）

（1）听

2/4

54︱30︱2342︱10︱︱（强调休止符0）

（2）唱

2/4

54︱30︱2342︱10︱︱啦啦啦啦啦啦啦啦

（幻灯片6）

（3）打

2/4

xx︱xo︱xxxx︱xo︱︱师：小蜜蜂很感谢同学们对它的帮助，为了答谢你们，小蜜蜂请我们聆听一首很好听的歌曲。（幻灯片7）同学们在听的时候，动动脑筋，想一想这首歌曲的心情是怎样的？你会给这首歌曲取一个什么好听的名字呢？（播放歌曲）

生：开心、愉快；勤劳的小蜜蜂、蜜蜂、快乐的小蜜蜂

总：同学们都非常的棒，给歌曲取了很多好听的名字，这是一首德国的儿童歌曲，（幻灯片8）名字就叫“小蜜蜂”。

二、学唱歌曲《小蜜蜂》

1、教师范唱

师：下面听老师唱一遍歌曲，同学们一边听一边看，找一找歌曲中有没有相同的旋律？有没有我们已经学过的旋律？（教师范唱）

学生自由发

总结：第一句和第三句是一样的，第二句是重复的。

曲谱：

2/4

54︱30︱2342︱10︱

3453│2342│3453│2342│

54︱30︱2342︱10︱︱

2、学习歌词

（幻灯片9）

（1）教师念第一段歌词，学生跟念

歌词：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂，我们绝不伤害益虫，快快飞到大树林中，

（这句是难点，多花时间练习）

嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂。

（2）学生自学第二、第三段歌词，培养学生的节奏能力。

（3）（幻灯片10）在老师的带领下，学生配乐念歌词。

3、学唱歌曲

（1）（幻灯片11）师：同学们的节奏念得真棒！那请同学们把节奏变成旋律，跟着老师的琴声把自己最优美的歌声展示出来！

（学生把歌词代进去，跟着琴声演唱，指出不准确的地方加以改正。）

（2）有感情的全曲演唱。

三、创编活动

鼓励学生参与第一段的创编活动，在音乐伴奏下同学们自行表演，老师从中挑选几位表现不错的学生上台表演，及时评价，及时表扬！

师：刚才同学们都表演的非常棒！为了整齐，我们统一跟着老师做动作！动作要求—在教室里围成一圈，手臂抬起夹紧，五指并拢。

动作—第一句：绕着圈子走；第二句：停下来摇手；第三句：同第一句

四、总结

师：同学们跳得可真好！跳的这么好老师要开始变魔术了，把小眼睛闭紧了，1、2、3，睁开眼睛看看！（老师戴上蜜蜂头饰）。

同学们，你们好，看看我是谁呀！我是小蜜蜂，今天我想邀请你们到学校的花园里去玩，小蜜蜂也给每个小朋友准备了一个挂饰，请同学们自己把蜜蜂挂饰戴在你的头上。跟着音乐飞出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再见！（幻灯片12）（播放音乐做动作出教室）

熊和蜜蜂中班音乐教案篇7

教学目标：

2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

教学进度：第三教时。

教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

教学模式：情境教学模式。

教学模式流程：

情境激发 情 境 体 验 情境创造

情境导入激发思维 初步感知想象理解--> 体验歌曲 吸收表现 激发创编能力

a、入场-->创设情境 欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲 a、自学歌曲 创编情境性歌表演 备：b：模仿练习b、演唱歌曲

教学过程：

一、情境导入：

1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。

2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

3、模仿练习与重点乐句解决：

a、模仿练习：听、唱几组模仿进行的音。

b、重点乐句：

（2）板书出示

提问：这条旋律除了模仿外还有什么手法吗？（重复）

（3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

提问：老师唱的和你们一样吗？

学生回答：略

引出教师唱的是g大调。

方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

4、情境布置的导入：

（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

5、情境布置：

师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

流 程 说 明

情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与

学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

二、情境体验：

1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

学生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

a、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

b、师生共同用 lu 哼唱。

教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。d、边唱边做简单游戏。

3、学唱歌曲

a、导入：

师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

熊和蜜蜂中班音乐教案篇8

活动意图：

对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂”是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。

活动目标：

1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。

2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

了解蜜蜂的生活习性、课件（加密狗）。

活动重点难点：

活动重点：

用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。

活动难点：

用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

活动过程：

一、导入

1、复习歌曲：蒲公英

要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。

过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？

幼儿观看。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀？我们一起来听一听吧。”

二、学唱歌曲《小蜜蜂》

1、欣赏歌曲

教师弹唱，幼儿倾听。

过渡语：歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听仔细。

2、教师分段清唱

提问：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？

采蜜真开心，开心了会怎么样？（唱歌）

教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。

小结：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。

大家唱着歌，唱着歌去做工。

3、幼儿学唱

（1）边拍节奏边念歌词。

（2）幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。

（3）根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱）教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的

（4）分组演唱。

（5）幼儿继续学唱。

（教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练习）

三、尝试表演

过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧。

（1）、一起学习蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。

（2）、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。

花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。

活动结束：

这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！

活动延伸：

播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。

活动反思：

小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

摘要：舞蹈艺术中音乐和舞蹈是相辅相成的关系。鲜明的音乐节奏配合舞蹈动作可以将舞蹈内涵表达得更加清晰，舞蹈音乐可以帮助舞者将艺术作品中的人物内心刻画得入木三分，使舞者在对艺术作品进行诠释时情感布局的层次感更加明确。本文主要分析舞蹈音乐与舞蹈结构的关系，以促进舞蹈结构在舞蹈音乐中的发展与应用。

关键词：舞蹈 结构 音乐

舞蹈音乐和舞蹈结构属于舞蹈创作的主要组成部分，人们通过舞蹈这门艺术可以展示出各个民族与各个地域文化的不同特点。舞蹈在展现其魅力的过程中离不开音乐的配合，可以说舞蹈依赖音乐展现其独特的情感，艺术家在进行舞蹈创作过程中也要依赖音乐的结构和音乐的表现力。

一、舞蹈音乐

舞者在诠释舞蹈作品时可以利用音乐的旋律与节奏营造出一场听觉盛宴，并且利用肢体语言营造出一场视觉盛宴，再将两者有效融合在一起，在舞台上创造出一场可以流动的舞蹈艺术。对舞者而言，将音乐与舞蹈动作融为一体，可以利用优美的音乐配合舞者的肢体语言，达到表现舞台情感与舞蹈作品内涵的目的，在这一过程中可以更好地让观赏者领略到舞蹈的精髓。在展现舞蹈的过程中，音乐的时长与节奏感以及播放的速度也可以为舞蹈注入更加丰富的情感。在利用音乐表现舞蹈的过程中，必须将音乐与舞蹈动作融合在一起，才可以将完整的作品内涵展现出来。[1]舞蹈作品是通过舞蹈动作与音乐一同将作品的内涵与人物形象化的过程，并且带领观赏者体验音乐与舞蹈动作带来的美感。利用舞蹈展现美的艺术作品，一般都离不音乐的配合，舞者可以利用音乐的节奏烘托出舞蹈中想要表现出来的气氛与情绪，在一个完美的舞蹈作品中想要表达什么的主题，就一定要在舞蹈过程中使用符合主题的音乐。在对舞蹈作品进行创作时，创作人员必须有好的音乐修养，在创作舞蹈的过程中可以感受音乐给予的提示，必须以此为依托才可以创作出富有艺术气息的舞蹈。

二、舞蹈的结构

要想掌握舞蹈的结构，那么就要先了解结构指的是什么。结构主要指的是人们在生活中亲身体验过的或者是可以通过观察得到的一系列感知，进行有效筛选与提炼，得到大多数人的认同后，通过人们的联想将认知内容转换成初步的艺术形象，然后将其以一种较为形象的形式表现出来。舞蹈结构主要是指人们将一个完整舞蹈作品进行剖析，把其内部组织与排列方式以及内部构造展现给观赏者的过程。创作人员在对舞蹈进行构思时，必须考虑如何让观赏者了解舞蹈作品传递出来的意义，还要利用具体的舞蹈动作将其展现在观众面前。舞蹈结构属于舞蹈创作者将各种艺术综合在一起进行创作得出的雏形，舞蹈艺术作品相应轮廓与基调取决于舞蹈的结构。舞蹈创作人员给出明确的舞蹈结构后，就等于确定了舞蹈作品的雏形。对于舞蹈结构而言，内容与形式拥有双重性，主要是因为它将生活中的具体体验进行艺术加工后，才成为一个完整而又可以让观赏者感觉到美感的作品。在展示舞蹈作品的过程中，舞者必须先揣摩怎样才能更好地将作品中的内容体现出来，用怎样的舞蹈形式才可以将其表现得更好。因此，在确定舞蹈内容的过程中，一定要将人们的生活体验与这种体验给人们带来的相应感受有效结合在一起。舞蹈编创人员在日常生活中提炼对客观事物的认知并对舞蹈作品展开一系列联想，再对自身的审美认知进行有效提炼，以此为基础确定舞蹈作品的结构与具体内容，除此之外，对舞蹈结构的构思还要借助于故事情节的发展与发生时间以及舞台效果，将其有效结合在一起，才可以更好地把握舞蹈的风格。

三、舞蹈音乐与舞蹈结构的关系

对一个较为优秀的舞蹈作品而言，必须拥有一个相对完整并且紧凑的内部结构，在这一过程中必须有一首较为贴切的音乐对其进行衬托，因此人们常说舞蹈结构与舞蹈音乐是一对双生子，是相伴相随密不可分的。[2]舞蹈音乐有助于舞者更好地将舞蹈结构表现出来，在表现舞蹈作品时能够将舞者的情感通过舞蹈动作更好地展现在观赏者面前。因此，在一个优秀的舞蹈作品中如果音乐部分表达出来的情感比较充分，这时舞者在舞台上展现舞蹈结构时就会更加丰富；但是一旦舞蹈作品中音乐太过单一，舞蹈结构也会较为简单。因此，舞者在舞台上对舞蹈结构进行呈现时，要想更好地与观赏者产生共鸣，就必须依靠丰满的舞蹈音乐。将舞蹈音乐与舞蹈结构有效融合在一起，舞蹈的观赏性才会更强，更容易引起观赏者与舞蹈作品产生共鸣。

四、结语

要想更好地将舞蹈内容表现出来，就要依靠音乐的渲染力，因此人们将音乐与舞蹈誉为一对双生子，舞蹈与音乐的结合促进了舞蹈艺术的发展。在舞蹈与音乐的发展过程中，它们相辅相成又能将自身的独特之美展现出来，将二者有效结合可以完美地诠释出作品的意义。