灯笼这篇课文中表达作者喜爱灯笼的句子有哪些？

作者喜爱灯笼的原因：

1、灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；

2、许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下 很多美好的回忆；

3、灯笼能为夜行 人指路，温暖他人；

4、记录、传承着家族历史；

5、引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情境，激发爱国热情。

它所表达的情感非常丰富。有对早年生活、对家乡亲人的怀念，又有对国家社会的担当精神。作者表达得很曲折而有层次，大半篇幅抒写怀念之情，最后由从对过去的怀念转为对现实的感受。要从字里行间把握文中的情感线索和情感变化的层次。

作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀既意想不到，1“无可把握”，想摆脱也不可能了。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义

灯笼这篇文章

是吴伯箫的作品

文章回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，

流露出对故乡和亲人的怀念；

并在结尾处结合当时的国运时事，

传达出那个时代的“正能量”。

  《灯笼》 是著名散文家吴伯箫在20世纪30年代写的一篇散文，文章以“灯笼”和“情感变化”为线索，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对亲人故乡的怀念，最后，表明自己要做“抗日马前卒”的誓言。

  文章怎么把这些“事”和“情”组织在一起写？首先要理清思路，划分层次。文章共十二段，概括每段内容，教参划分层次：第一段做为开篇谈“火”，为下文说“灯笼”做铺垫，；第二段至第十一段谈的是“灯笼”，全文主体；第十二段是结尾说“火”，“灯笼”不足以言其志，火把、探海灯和燎原烈火方能寄其情，卒章显志。

    二、三部分的划分，我认为值得商榷。对此，我有不同意见，认为应该把第十一和第十二段合起来做为结尾部分。理由如下：

      文章本身就有明暗两条线索，明线为“灯笼”，暗线为“情感变化”，它们互相交织，串联各种材料，而情感是文章的主旨。

    此文由一家一村延及天下，由个人延及社会现实，最后抒壮烈之情，卒章显志。但是，这种豪情壮志、铮铮誓言，在十一段就已提及，“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”借古喻今抒宏愿。十二段在此基础上，把作者的豪情显得更为高昂，“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”这两段的内容紧密相连，拥有抵御外辱的坚定信念，充满爱国情怀。

  以上仅是我个人的一点拙见，仅供大家参考，不当之处，请大家批评指正。