种春风,初见老人我的,心情是怎么样的？

种春风

那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。

邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。他肯定是来取子女们的汇款的。他手中还拿着一张报纸，我扫了一 眼，是《河北农民报》，我从来没读过的一份报纸。

老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的“宝姿”风衣。我正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。”

我拿了一张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗﹖人老了，戴上花镜也怕写错。”我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。

“寄到哪里﹖”我问。“就照这报纸上印的地址寄吧。”他指着巴掌大的一篇文章说。

我很快看完了那则煽情的报道——原来是说某村的一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有消息，她只好跟着80岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。

“多可怜啊！”老人说。

“骗你呢，大伯。这肯定是骗局，连照片都没有，哪能信？”

老人很固执：“肯定是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。你说，谁要有活着的办法会这么求你呢﹖一定是过不去这个坎了，对吧，姑娘﹖”

我抬起头来，打量着这个猛然打动了我的老人。他其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的双手老茧重重。老人叹口气说：“小的时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。

为保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不仅知道老人的大名，还说，他每月都要寄钱来，他们对他非常感激。

老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱是300元。我有些震惊，300元对我而言无所谓，一篇稿子而已，可对老人几乎是倾其所有。老人说：“下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上饭。”

不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶CD香水就要花上千儿八百的女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。

那天，我领取的稿费将近2000元，我也要了一张汇款单，写了同一个地址，寄去了一点儿钱。老人非常感动，一个劲地说：“姑娘，我替她们祖孙俩谢谢你！”

我连忙摇头。哪里用他替陌生人感谢我，我才要感谢他，那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱、敢信任，它就会是热情的、柔软的。

和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春天也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌《一亩田》：“每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦……用它来种什么？用它来种什么？种桃种李种春风……”我很小的时候就听过这首歌，但一直不明白，春风怎么可以种﹖但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的。

(作者虹莲，有删改)

答案：

版本一

1．文章画线句“那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西”中“遗忘的东西”指的是什么(2分)

试题分析本题考查学生对语句含义的理解和把握小说主题的能力。要求学生能从全文着眼，并与小说主题联系。这个句子的后面“这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱，敢信任，它就会是热情的、柔软的”就是一个提示。

参考答案对他人的关爱之心。(意思相近即可)

2．文章中有好几处地方描写了老人的外貌，这些描写有什么作用(3分)

试题分析本题考查外貌描写的作用以及判断对比等手法的运用。要求学生从原文出发进行具体分析，明确人物外貌的特点；能够联系上下文与小说主题进行全面思考。由“穿着破烂又邋遢”“外套油渍斑斑”“其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的双手老茧重重”等原文中的语句可见老人外貌特征是寒酸而贫穷的，他帮助弱者的行为可见其心灵的美好、高尚，一表一里形成对比。

参考答案①外表的寒酸与心灵的美好形成对比(或用外表的寒酸衬托其心灵的美好)②欲扬先抑。(意思接近即可)

3．写出文中“我”感情变化的过程。(2分)

有些嫌恶→无可奈何→猛然打动→ →

试题分析本题考查学生对小说人物情感变化的分析梳理能力。要求学生在理清故事情节的基础上，能够从原文出发，找到人物情感的表现语言，进而分析梳理其发展变化的过程。“隐隐不安”“震惊”“别样温暖”等词语都是原文中的词语。

参考答案隐隐不安(震惊)；别样温暖(意思相近即可)

4．文章的标题“种春风”有什么深刻含义(3分)

试题分析本题一是考查学生对词句含义理解的能力，二是考查学生对小说主题把握的能力。要求学生能够由表及里，从词句表面看到作者本来想要表达的意思。“种春风”这一短语中“种”是动词，有散播、传播之意，“春风”比喻温暖、善良、关爱等，本文的主题即人人献出一点爱心。

参考答案希望人人都能关爱别人，并能把这种爱心传递给每个人。(意思相近即可)

版本二

1请从文中找出描写老人外貌的句子，并说说这样写的作用。

答案：外貌描写：戴个老花镜，穿着破烂又邋遢；老人的外套油迹斑斑的；摊开的双手老茧重重。作用：为下文作铺垫，突出老人的善良和爱心。

2．文中的“我”对老人的态度前后有何不同？

答案：开始：看不起、嫌弃、不喜欢。 后来：佩服、镇静、感谢。

3．文中划线处写到“那一刻，我的心隐隐不安。”请问“我”的心隐隐不安的原因是什么？

答案：因为生活贫困的老人都能尽自己所能去帮助别人，如此有爱心，而作为经济相对宽裕的“我”却是越来越爱自己，对他人越来越铁石心肠。

4．文中写到老人替陌生人感谢我，我也要感谢老人。请问这两个“感谢”的具体内分别是什么？

答案：老人感谢“我”是因为“我”也寄钱给那可怜的女孩，他替她们祖孙谢谢“我”。“我”感谢老人是因为他的善良帮助了我，唤醒了我的热情，消除了我内心的冷漠。

5．读完本文以后，你认为“春风”应该怎样种？请结合实际谈谈你的理解。

答案：只要在心里播下爱的种子，它就会悄悄发芽，绿意摇曳，让你的心田吹拂起温暖的春风

（1）

“脸一红,低下了头”说明李京京听到程老师对他的责备有些难为情“随即”说明他鼓起勇气要表达自己的愿望

（2）

“咬紧”体现他不顾一切,一定要朗读课文的强烈渴望“郑重”体现了他对这篇课文的重视,完全把自己的命运和课文主人公的命运交织在了一起,读课文是为了宣泄心中的感情“一眨不眨”体现了他渴望读,又担心老师不叫他的焦虑心情