离子色谱法测定水中阴离子

离子色谱是色谱法的一个分支，离子色谱法是利用被分离物质在离子交换树脂上交换能力的不同，从而连续对共存多种阴离子或阳离子进行分离、定性和定量的方法。

一、测定步骤：

1、进样：水样待测离子首先与分离柱的离子交换树脂之间直接进行离子交换，即被保留在分离柱上。

2、淋洗：如用NaOH作淋洗液分析样品中的F-、Cl-和S042-等，保留在分离柱上的阴离子即被淋洗液中的0H-基置换并从分离柱上被洗脱。对树脂亲和力弱的待分析离子则先于对树脂亲和力强的待分析离子被依次洗脱。

3、阻留：淋出液经过抑制柱，将来自淋洗液的背景电导抑制到最小，即去除Na0H，这样当待测离子离开抑制柱进入电导池时就有较大的可准确测量的电导信号。

4、测定：根据依次进入电导检测器的待测离子电导率差异，可进行定量测定。

二、注意事项:

1、查淋洗液与分离柱是否一 致:是否过期，是否满足当天的需要，废液桶的容量。

2、接通气路并调节气压至操作压力：压缩气瓶的输出压力、淋洗液瓶的压力。

3、排除气泡:根据实际情况进行，淋洗液加压后旋松废液阀，开泵冲洗1 ~2分钟后，停泵，旋紧废液阀。

如何测定溶液的离子总浓度

水溶液中钙离子的含量是常量还是微量若是微量,就采用原子吸收法测定若是常量,就可采用EDTA滴定法EDTA法的大致步骤是：在水溶液中加入NaOH溶液调节溶液的pH约为12,然后加入钙指示剂,用EDTA滴定至由红色变为蓝色即为终点用EDTA的浓度乘以所用的体积再乘以钙离子的相对原子质量,就可得到钙离子的含量详见分析化学实验

离子检验方法以及排除哪些离子的干扰

检测某离子时，用到的方法不止可以测这种离子，还适用于测定其它离子，其它离子可能在测定条件下也产生信号，即对测定离子产生干扰，所以，要去除。比如：双硫腙分光光度法测定铅时，由于镉、铋、锡、铜等离子均能与双硫腙反应产生有颜色的络合物，可能产生干扰，通过控制pH值，加掩蔽剂排除干扰。

第二章已学习化学平衡原理，本章学习水溶液中的离子平衡。离子平衡知识与化学平衡知识密切相关，尤其是化学平衡的建立和平衡移动原理等知识及其学习方法，可直接用来指导对离子平衡的学习。因此，本章是化学平衡学习的继续与拓展。对电离平衡、水解平衡和溶解平衡的掌握，是对中学化学的平衡理论体系的丰富和完善。本章是高中化学的重要内容之一，是中学化学基础理论的一个重要部分，也是学生整个中学阶段的难点。

通过本章的学习，不仅可以加深对已学过的强弱电解质、离子反应和离子方程式等知识的理解，而且还可以进一步指导有关电解和物质的检验等知识的学习。有关电离平衡，盐类水解，离子浓度大小比较等知识考点是历年高考考查的热点和难点，依知识点设计的考题，题型多样，考题具有较强综合性。在本章结束或复习时总结化学平衡、电离平衡、溶解平衡及水解平衡等四大动态平衡的范围、原理、影响条件、热效应及平衡特征，以便让学生建构完整的平衡知识体系。

2、内容及结构

（二）教学目标：

1、知识与技能：

（1）能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。

（2）知道水的离子积常数，能进行溶液pH的简单计算。

（3）初步掌握测定溶液pH的方法，知道溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。

（4）认识盐水解的原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。

（5）能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。

2、过程与方法：

（1）能够从结构和组成上加以理解电解质的相关概念，通过对实验的探究和实验结果的分析能从平衡移动的角度理解电离平衡及其移动和移动后结果比较。

（2）通过水的离子积的导出，加深对弱电解质电离的理解，找到溶液发生酸碱性变化的平衡点。

（3）通过分析酸或碱的稀溶液中c(H+)和c(OH-)的相对大小，加深理解pH的大小与酸碱性的关系。

（4）通过实验并应用归纳法分析盐类水解的规律，分析不同盐类呈现不同酸碱性的本质原因。

（5）讨论影响盐类水解的主要因素，认识盐类水解的应用，充分理解守恒观点的具体应用。

（6）通过将“生成沉淀的离子反应”转化为“固体溶解的问题”来讨论，学会变换观察问题的角度来重新认识和思考原有知识的方法。

（7）通过对沉淀溶解的讨论，了解几种促使沉淀溶解的基本方法。

（8）通过弱电解质的电离、盐类水解和沉淀转化的知识学习，将电离平衡、水解平衡和溶解平衡理解为化学平衡的一种特殊形式，加深对平衡移动原理的理解和认识，完成“理论——实践——理论”的提升。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对弱电解质的电离平衡、水的电离平衡、盐类水解的规律的总结和溶解平衡的规律和方法的总结让学生体会事物变化的那种丰富多彩的内在美；

（2）通过电离平衡、水的电离平衡、盐类水解、溶解平衡的学习，理解外因和内因对事物影响的辩证关系，建立矛盾的统一和转化的对立统一的自然辩证观；

（3）通过电离平衡、水的电离平衡、盐类水解、溶解平衡相关知识的归纳与总结和针对性、阶梯性练习的设置与训练，让学生体会学习过程的系统、严密与循序渐进。

（4）通过实验和实践活动理解其原理的设计，了解化学定量分析的方法，学会用图像和表格等方式去分析问题，提高从事科学探究的能力和综合素质。

（5）赞赏运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类社会文明所起的重要作用，能对生产、生活和自然界中的有关化学变化现象进行合理的解释。增强探索化学反应原理的兴趣，树立学习和研究化学的志向。