用先抑后扬的写法写作文500

1 先抑后扬的作文 500字

父亲的爱

父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父亲的爱像一块夹心糖，外表是硬的，心确是软的；父亲的爱像一本书，表面平淡无奇，书里却充满知识。

我的父亲是严厉的，但深爱着我。记得有一次，我叔叔给我买了一块滑板，当时我兴冲冲的和爸爸妈妈一起来到广场练习滑滑板，我先把一只脚放到滑板上，另一只脚在地上使劲地蹬，可是怎么也站不稳，越不会滑，心就越焦急，越焦急就越滑不好，我不想学了，就对爸爸妈妈说：“我们回家吧。”爸爸大声地说：“不行，还没有学会呢？怎么就能回家，做任何事情都不能半途而废。”我心想：何不让我妈妈扶着我来学呢？我正要实行我的计划时，爸爸好象看出我的心事，就对我说：“学什么都要靠自己，这样才能学得更好、更快，依赖性太强了学不好。要不这样，我俩比比，看谁先学会，行吗？”我敢怒不敢言，不高兴地说：“行，比就比。”心想：不信，你能学会，年龄一大把了。

看着爸爸笨拙的身躯，不停滑着那不听话的滑板，可笑极了，“咚”的一声，不好，爸爸摔跤了，这时，只见爸爸不慌不忙的从地上爬起来，蹲在地上看着滑板，好象在思索、又好象在研究，不一会儿，爸爸踩上了滑板，一只脚掌握着方向，左右摇摆着，另一只脚用力的滑着，慢慢的身躯变得那么轻巧、那么优美了。“我会滑了，你来看。”爸爸高兴地喊着。我惭愧地下了头，觉得爸爸都能学会，我还有什么不能学会的呢，在爸爸榜样的影响下，我终于也学会了。

还有一次，我在学校不小心扭伤了脚，爸爸看到我一拐一瘸的样子，心疼极了，忙扶着我坐下，关切地问我：“怎么了。”听完我的述说后，他赶忙从药箱里拿出红花油，帮我边搽着伤口，边用嘴吹着疼痛的地方说：“你忍着点，开始会有点痛，当血慢慢的散开后，就不痛了。”在爸爸的“治疗”下，渐渐的我觉得好多了，脚也不痛了……

啊！爸爸，我想告诉你，我也爱你。

2 用欲扬先抑的手法写一篇500字作文

我有一个“冰块脸”爸爸，为什么说我爸爸是冰块脸呢，因为他从来都是只有一个表情，冷冰冰的。

记得小时候，我走路都还跌跌撞撞的，爸爸就带我去公园玩。我走着走着，碰到一颗小石头，我脚底下一滑，便摔了个四脚朝天。我哭了，喊着爸爸，一直等着有一双温暖的手把我抱起来，可是时间一分一秒地过去了，还是没有一双手来扶我，我抬起头，爸爸在远处冷冰冰地看着我，丝毫没有要过来的意思。我挣扎着爬起，向爸爸跑去，“呼！”又摔了一跤，好可怜，可是爸爸还是没有过来。一次接着一次，一跤着一跤，爸爸却始终没有过来扶我，因此，我从来没有感觉到父亲的爱。

而现在，爸爸还是这么对我。

我参加了学校里的奥数班，有一次，老师给我们布置了几道题，我使劲想也想不出，只好求助以前数学还不错的爸爸，他对我平静地说了3个字：“自己想。”我苦思冥想，试了好多方法，终于做出来了。“哼，爸爸生活中的事不管也就算了，竟然连我的学习也不管了！”

后来，我的数学成绩也提高了不少，甚至还考了一个全年段第一。回首往事，原来还是爸爸教了我这么多：失败是成功之母，从哪跌倒就从哪站起来。而且，通往成功的路不止一条，如果这个办法行不能，可以换另一种方法，总有一种行得通，把你送往成功之路。

“冰块脸”爸爸，现在明白了，是你在指点我怎么做人，怎么去解决人生中的一个个困难。爸爸谢谢您！

3 先抑后扬的作文500

读书像喝水，有的书是白开水，虽然淡而无味，确是生命的必需品；有的书像茶，平淡中有迷人的芬芳；有的书像酒，读后让人热血沸腾，力量倍增；有的书像咖啡，让人回味无穷，品味不尽……

小时候看到哥哥、姐姐有自己的书房，书房里有各式各样的书，有的很朴素，有的很华丽，有的很高雅，有的……那时非常羡慕，不知是羡慕哥哥、姐姐，还是羡慕那些书。常常想，等长大了，我也要有一个书房，书房里要有好多好多的书。

后来，我渐渐长大了，喜欢上了读书，每次只要一读书，我就能坐一下午。但是我仍然没有书房，也没有那么多的书。

现在，我长大了，读书已经成了我的习惯，就像抽烟一样上了瘾，也读了许多书。之后才渐渐懂得，读书不在于读的多，而在于读的深，读书不应该只看表面的内容，应该去思考，去感受文章透射到我们心灵的那一束束阳光。

正如“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵”，读书不在于书的包装多么精美，不在于书的多少，也不在于是否拥有自己的书房，而在于对书的感悟与理解。也许有一个温馨的书房，窗外有连绵不断的山峦，有清澈见底的小溪，会使自己心情格外幽静，但这种幽静能带给我们什么？其实，什么都没有，只有专注于读书，用自己的灵魂与书交流，才能使我们有所收获。

罗曼罗兰曾说过“每一个人都需要为自己筑造一个心灵的单间”。显然，罗曼罗兰这个“心灵的空间”指的便是由书籍的营养美化出来的精神领地。这句话在我心中久久索绕，余韵绕梁，香气袅袅，使我不能忘却。因为在我看来“心灵的空间”有着深深的涵义，那就是心灵之书。我想，只有将书放在心中，才能做到书中有我，我中有书，书我合一，让书给人一种心灵的广袤与宏大，使原先渺小的我多一份从容和深厚，让书擦亮我心灵的窗口，由此透射进耀眼的阳光，心灵空间不再潮湿、隐晦、晦涩。这才是读书的真正意义所在。

用读书筑造一个“心灵的空间”，这也许已经成了我的夙愿。

这篇文章就是先抑后扬的写法，文章写的是对待读书的情感和态度，但是并没有平铺直叙（平铺直叙也写不成这篇文章），而是先说自己小时候以为有书房、有很多漂亮的书摆在那里，这就是抑，之后长大了才明白读书不是那么回事，不是装潢门面摆样子，而是真正地读书，要走进书的世界，走进书的灵魂，由此建立起自己的心灵的单间。这篇文章就是关于读书的“心灵路程”。

4 写一篇先扬后抑并且用上各种手法的500字作文

”输了，要继续努力。

我参加的心算。每当我做题目粗心了，每当我拿着三好学生的奖状。

。”每次我生病了，增长我的见识，我读到了妈妈的眼睛在说，她的眼睛好像在说，她会说，妈妈都会带我外出旅游，妈妈皱了皱眉头；妈妈有一张圆圆的脸，永远地照护我这棵“小苗”，她像家庭里的太阳；这就是我的妈妈； ，每一次作业就好像一次小考； ，怕我的病越来越严重，以后还有机会：做什么事情都应该细心，赶紧给我吃药、围棋； ，不是以后的比赛都会一帆风顺，妈妈就会露出欣喜的目光，她就是——我的妈妈，陪伴我，鼓励我。

赢了，输赢乃兵家常事：“别不高兴：“别骄傲，她会说：做得很好。 妈妈特别关心我的学习和生活。

每年暑假。 ，犯了错误，笑眯眯地看着我； ，妈妈就特别着急，上面镶嵌着一双水汪汪的大眼睛； 、礼仪等各种比赛，我爱我亲爱的妈妈； 。

这双大眼睛好像会说话； ，妈妈都会全力支持我有一个人。

5 先抑后扬的作文500字

偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。

我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。

只有仙人掌活下来了。 不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。

可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。

我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。

不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。

也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！ 我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。

谁想夏天以后，竟发生了奇迹。 久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。

我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？ 是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金**，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。

它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒…… 这是我看过的最美的花！ 此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。

是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。

它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。 美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。

6 先抑后扬 的作文 500子

1我的老师

老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假，陈老师就是这样一位对学生既厉害、又爱护、又像母亲的人，她给我留下了许多深刻而又美好的记忆。

陈老师是我刚上初一时的班主任，我们相处的时间并不长，可她却成了我最敬佩的人。

她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。她的眼神总是带着严厉，同学们一见到她心里就有点害怕，如果有时生气了，瞪着那双大眼睛，嗷嗷喊的大嗓门，说个没完，直到犯错误同学承认错误，服软了才肯罢休。不少同学都在背地里说，看着咱老师挺好的，谁知道她乍那么厉害呢！咱们命真苦，怎么摊上这么一个老师呢？

陈老师有一个女儿在光明学校一年级上学。那是一个胖乎乎的十分懂事又可爱的孩子，我们班有不少同学都看到过。

我记得，刚上初一时我的学习不是很好。顶多也就是个中等生吧，有几次考试还排到了后面，可陈老师并没有嫌弃我，她常常在放学以后给我单独补课。记得有一次马上就要期中考试了，要复习的课程由于我贪玩，还没有完成，有的题一变化又不会做了，见此情景，陈老师一下子就急了，把我狠狠的教训了一顿。从此她每天放学都督促我认真复习，一有时间就为我补课直到晚上7点多钟。不仅她自己饿着，就连她7岁的小女儿也和一起饿着，有时饿得受不了时。就撅起小嘴说；“妈妈我太饿了，咱们回家吧。”现在想起来，心里真是难过呀！经过陈老师的耐心辅导和叮嘱，我的学习成绩提高的很快，期末考试进入了班级的前10名。我的父母知道后，心里高兴极了，嘴里不停地说多亏了陈老师呀，不然这孩子不会有这么大的进步呀！ 陈老师不仅对我好，她对所有的学生都是一样的负责。那是上个学期快期末考试的时候。同学们都早早来到学校上自习课。可每天第一个到的陈老师快到上课了却一直没有来。同学们都议论纷纷。这时语文老师来了，说：“陈老师的孩子病了，今天可能来不了啦。”语文老师话音刚落教室里顿时议论了起来。老师敲了敲桌子，“安静，安静。现在开始自己复习公式了。请打开说101页……” 正在这时，教室门一下子推开了。陈老师气喘吁吁的走进来，用手抹了一下头上的汗说：“对不起，同学们。老师来晚了。现在开始上课。”李天元站起来大声说：“老师，你女儿不是病了吗？您还是回去照顾她吧，我们会自己复习好功课的！”“是啊，是啊”教室里响起一片附和声。陈老师伸出手，教室里一下子安静下来。“过几天就要考试了，我不会让你们落下功课的。子璐有医院的医生们看护着，你们放心吧！再说你们也是我的孩子啊！”老师的话让懵懂的我很感动。也从此在我稚嫩的心灵播下一颗爱的种子。

这就是我们的陈老师，她不仅是老师更像我们生活中的母亲，我终生难忘的陈老师，衷心地感谢您！

2对仙人掌的介绍，先抑后扬

仙人掌是一种沙漠植物，它那顽强的生命力令我敬佩不已。下面让我们看看它介绍吧！

仙人掌的全身呈墨绿色，走近细察，你会发现它那椭圆形的厚厚的茎片上长着一簇簇白色的小刺。这小刺就是它的叶子，如果扎着了你，那你可得“哎哟”一阵子了。这可能是它保护自己的一种武器吧。

别看仙人掌外表很丑，可它开的话赛过白牡丹，好像在装饰自己。一朵朵洁白如玉的小花还发出阵阵清香，真让人不由得想摘下一朵来。可这时的小刺就会提醒你“只许观赏，不许动手！”

仙人掌的花期虽然非常短，只有一天花就凋谢了，但它的生命非常旺盛。无论“赤日炎炎似火烧”的夏天，只要把它栽在土里，几天放在那儿没人关都没事，即便是“天寒地冻雪花飘”的冬天，它照样不变色，顽强地生长着。

仙人球是仙人掌仙人球是仙人掌类植物呈球状种类的总称，不仅品种繁多复杂，而且造型别致，多姿多彩，是百花园中一颗明珠。

若讲究品位而言，大可种养一些“金琥”、“绯牡丹”、“龙王球”、“月宫殿”等一类的仙人球。不过，那一些普普通通的仙人球也很有“味道”，它们习性强健，容易栽培，花盆、泥盆、瓷盆、紫砂盆、塑盆都可以用，肥料也就是用草木灰、淘米水和酸奶的残渍等利用物。希望大家可别小看了仙人球，虽然品种普通平凡，但开出的花依然美丽，不会令人失望。不过，令人感叹的并不是仙人球美丽的花季，而是它大球生小球的繁殖期，看着那些吸附在母体身上的小球渐渐由小变大，深沉的母爱同样让人感慨万分。到了瓜熟蒂落时，这些仔球会脱离母体独自去开辟自己的天地，虽然是悄无声息，但对那些喜欢养植仙人球的人来说，当然不会对这一切熟视无睹（只是我愚钝，无法描绘它们罢了）。一幅横联是这样描绘的：生仔落地球。我觉得不仅栩栩如生，而且一语双关，充满妙趣。

哈哈，其实仙人掌的品种还有很多，不过在这里我不可以一一介绍了！

7 先抑后扬作文500字

偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。

只有仙人掌活下来了。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。

许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。谁想夏天以后，竟发生了奇迹。

久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金**，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……

这是我看过的最美的花！

此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。

我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。

可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。

它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量

8 运用先抑后扬写法的作文我的妈妈,3~4件事,500字以上,急

在这个世界上，爱我的人是很多的，可是，在前几年，我却有一个很固执的想法：我的妈妈，她不爱我！

记得还是在我三岁那年，不知为什么，我被送到姥姥家住，虽然两家距离并不远，可妈妈却常常几个月也不能见上一次面。因此，我断定妈妈还是不爱我的！姥姥的性格十分古怪，她仿佛非常恨我，一天唠叨个没完，从来也不给我讲故事。如果妈妈爱我，她怎么会把我交给这样一个古怪的老太婆？

当我九岁的时候，妈妈把我接了回来。我想妈妈还是心里惦着我的。这又给了我希望，我带着一个彩色的梦回到妈妈身…可没想到妈妈确实不爱我，妈整天阴沉着脸，对我横挑鼻子竖挑眼，这也不是，那也不是，动不动还当着人骂我！我的梦被粉碎了。于是，我开始恨妈妈，将一个女儿纯真的心扉完全向她关…。

可是，有一件事，却使我改变了看法：那是我回到妈妈身边半年后的一天，中午放学后，我的肚子疼得要命，回到家，便趴在床上不想动了。“怎么啦？现在才回来，还不快去吃饭！”这是妈妈在一天中和我常说的一句话，声调仍然是那么毫无生气。我想：我怎么了你也不会关心。于是，我咬牙忍着疼痛赌气去吃了几口饭。午后，妈妈上班了，我仍趴在床上，肚子的疼痛使我无法入睡。突然，我觉得胃里像在翻江倒海，终于，刚下肚的几口饭又吐了出来。之后，我又回到床上，脑海里突然出现了妈妈的身影。这是为什么？我有些奇怪。不知谁说过：人在最痛苦时第一个想到的总是最爱她的人，而我想起了妈妈，但她并不爱我！我疑惑…晚上，妈妈回来，看到我的样子，立即帮我穿好衣服，叫了辆出租车，送我到医院。那晚，她带我跑了五家医院，最后诊断为“胆道蛔虫”。医生告诉她：“没有药物可以治疗，只能忍，五天之后会好，但一点儿东西也不能吃。”当妈妈听医生说完后，我看到她的眼圈红了。

在这以后的几天里，我仅靠每天几毫升的葡萄糖水维持，而那虫子又偏不饶我。我咬着嘴唇忍着，血顺着嘴角流下来，妈妈就在我床边守着，陪着我熬过了五天五夜。每当这时，妈妈拿着手绢儿，轻轻地为我擦去眼泪，温柔地说：“很疼吗？你要坚…”可她也哽咽了，又说不下去。她知道这劝告是多余的，可她又怎么会知道，我的眼泪不是为病而流呢？在这五天五夜中，她紧握着我的手，不说什么，可她又怎么会知道，这双手将温暖传遍我全身，给了我我多大的勇气和力量啊！

五天五夜终于过去了，当我告诉妈妈：“我的肚子不疼了！”我看到她紧锁的眉头舒展开，那布满血丝的眼睛那样温柔而慈爱，她憔悴的脸上放出了光彩，于是，我们母女相视而笑……此事距今仿佛很遥远，可那五天五夜却仍然历历在目。

随着时间的流逝，我已经长大了，开始理解当年妈妈为了工作，为了她所追求的事业，熬着苦痛，才把我送到姥姥家；如今又为了教育我，培养我，把我从姥姥家接回身边，毅然担负起家务、事业两副重担……我现在真正体会到最伟大的是母爱，最爱我的人是妈妈。不知怎的，我突然想起一首歌：“妈妈呀，妈妈，亲爱的妈妈，你用那甘甜的乳汁把我喂养大，扶我学走路，教我学说话，唱着歌儿伴我入眠，心中永远把我牵挂…”

9 先抑后扬的作文500字

先抑后扬的写人作文

父亲的爱

父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父亲的爱像一块夹心糖，外表是硬的，心确是软的；父亲的爱像一本书，表面平庸无奇，书里却布满常识。

来源：作文网zuowenqc99

我的父亲是严厉的，但深爱着我。想的起来有一次，我叔叔给我买了一块滑板，当时我兴冲冲的和爸爸妈妈一起来到广场练习滑滑板，我先把一只脚放到滑板上，另一只脚在地上使劲地蹬，可是怎么也站不稳，越不会滑，心就越焦急，越焦急就越滑欠好，我不想学了，就对于爸爸妈妈说：“我们回家吧。”爸爸高声地说：“不行，尚无学会呢？怎么就能回家，做不论什么工作都不克不及中途而废。”我心想：何不让我妈妈扶着我来学呢？我方将实行我的计划时，爸爸好象看出我的心事，就对于我说：“学啥子都要靠自己，如许才气学得更好、更快，依赖性太强了学欠好。要不如许，我俩比比，看谁先学会，行吗？”我敢怒不敢言，不高兴地说：“行，比就比。”心想：不信，你能学会，春秋一大把了。

看着爸爸笨拙的身躯，不停滑着那不听话的滑板，好笑极了，“咚”的一声，欠好，爸爸摔跤了，这时，只见爸爸不慌不忙的从地上爬起来，蹲在地上看着滑板，好象在思索、又好象在研究，不一会儿，爸爸踩上了滑板，一只脚板握着标的目的，摆布摇摆着，另一只脚使劲的滑着，慢慢的身躯变得那么轻巧、那么柔美了。“我会滑了，你来看。”爸爸高兴地喊着。我内疚地下了头，感觉爸爸都能学会，我另有啥子不克不及学会的呢，在爸爸榜样的影响下，我终于也学会了。

另有一次，我在黉舍不小心扭伤了脚，爸爸看见我一拐一瘸的样子，心疼极了，忙扶着我坐下，关切地问我：“怎么了。”听完我的陈说后，他赶忙从药箱里拿出红花油，帮我边搽着创口，边用嘴吹着痛苦悲伤的处所说：“你忍着点，起头会有点痛，当血慢慢的散开后，就不痛了。”在爸爸的“疗治”下，渐渐的我感觉许多多少了，脚也不痛了……

啊！爸爸，我想告诉你，我也爱你。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。

它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

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作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

我苦苦等待春天,春天却迟迟不来；许多次春天刚一露面,就被寒风冷雨驱散在；到处寻找春天,却发现春天早已远引欲扬先抑,突出下文的“一日的春光”的烂漫、骄奢、光艳,使作者感受到快乐、活泼、力量和生命,“一日的春光”,酬报了作者九十日的苦苦期待,作者也不再怨恨春天

作者用8段的篇幅写春天失信于我,9段至11段写我平常对海棠的热爱12至19段抒写了对“一日春光”的热爱

从对春未来时对春的期盼,春将来时的渴望,盼春不来时屡遭打击的失望,以及享受“一日春光”的欣喜,这些情感从作者这“先抑后扬”的手法中表现的淋漓尽致

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明贬实褒和先抑后扬的区别如下：

1 意思：明贬实褒的意思是看起来是贬，实际上是褒奖，先抑后扬则是一种表达方式和写作手法，意思是为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。

2 运用：明贬实褒主要是针对人，先抑后扬运用要注意抑少扬多，扬能压抑。

跟男生聊天能升温感情的方式有聊之前，侧面了解，投其所好，聊之后，巧妙地表现自己，先抑后扬，熟识之后，适当表现自己的脆弱。

1、聊之前，侧面了解，投其所好

既然能聊天，必定已经是好友。那么，先从侧面了解。朋友圈能看一定要看，不能看就另寻途径，现在社交平台那么多，总有一样能让你对TA有个初步的认识。

2、聊之后，巧妙地表现自己，先抑后扬

太在乎一个人，难免变得卑微，事事以对方为中心，这其实不对。想要得到对方的青睐，就得让对方看到自己的闪光点。聊天，一味迎合对方的观点，会让对方觉得你要么虚伪，要么没思想，越聊越乏味，渐渐地就不想聊了。

3、熟识之后，适当表现自己的脆弱

什么样的两个人可以交心，一、有共同的秘密；二、见过彼此的脆弱面。前者较难，后者相对容易。每个人都会遇到糟心事，都会情绪低落的时候，却又不能随便宣泄，传递负能量，只能与最亲近，或最信得过的人说一说。

高效聊天

聊天，的确是了解一个人最直接的方式。尽管不是面对面交流，其语言能力、表达方式，以及所谈论的话题，综合起来足以体现一个人的性格、修养、智商、情商，以及思想内涵。在有限的信息里，寻找自己比较了解的，做到心中有数，后期聊天时，可作为话题的延伸。

1 先抑后扬的作文 , 写朋友的 , 400字,现在要

我的朋友

在广东读四年级时，我有一个爱挑刺的小伙伴。

她的一双机灵又敏锐的小眼睛，嵌在她那瓜子型的脸上，小巧玲珑的鼻子下方一张樱桃小口，显得十分活泼可爱。一条高高梳起的马尾辫上，系着一个别致的蝴蝶结。

她是四川人，喜欢吃辣椒。她还有一个最大的爱好就是挑刺儿。她是班里的卫生员，谁的指甲或头发该剪了，她要管，哪个女生戴的发卡的颜色和肤色不匹配时她也管。有人说：“你管得也太宽了吧！”但她照管不误，所以就成了班上公认的：“挑刺儿大王。”

她不仅和我同班，还是同桌，又是邻居。所以给我挑出来的刺儿，已不计其数了。一次语文课上，老师发下月考试卷，哇！我得了100分，令我欣喜若狂。刚一下课，“挑刺儿大王”拿去我的试卷，只见她一目十行地扫了一遍，随后她那敏锐的小眼睛盯住一处，忙对老师说：“这道题您判错了。”老师接过试卷一瞧，说：“你说对了，是老师的疏忽。”我的试卷一下子变成了99分。

不久我家迁居上海了。期末，考试完毕，当天下午我便随家人出发了。

到上海不久的一天，接到广东寄来的快递，打开一看首页下方三个醒目的大字——“挑刺儿大王”的名字，先映入了我的眼帘。我心想，这“挑刺儿大王”怎么还追到上海来了。还是先看看信吧，我认真地读着：“啊保，祝贺你！期末你考了双百。老师和大家都很想你，过去我给你挑的毛病最多，请不要恨我好吗……”

读完信，看着试卷和奖状，我不禁淌出了热泪，心想：我真的应该感谢“挑刺儿大王”，要不是她平时帮我纠正那么多错，也难有今天的好成绩。

现在，我还时常想起这位好伙伴，有这样的朋友我会进步得更快。

2 先抑后扬写人作文600字

人世间最短的距离叫做母爱。让我们走进对方的心灵世界，化解我们心中一切的恩恩怨怨。这种痛哭流涕叫感动。让我们不计前嫌。让爱的人即使自己受苦也要奋不顾生保护那个被爱的人，在这里没有谁是受害者。从诞生的那一刻起，他们就被母爱之绳绑在了一起，即使剪短了脐带。绳子的这边是我，那边是妈妈。

有一天 我和妈妈闹了矛盾 吵架了 然后妈妈出去了 我也出去了 之后我回家了 拿着姐姐的手机玩 妈妈发来信息问姐姐我回来了没有 我感动的留下了眼泪。

妈妈，我伤到你了吗？如果是伤到了，那就是我的不孝。是上天让我看到这个短信的。但我和你吵架的时候，我激动得认为你一点也不爱我。我是不是该嘲笑一下我自己，我怎么可以这样子想呢？母爱到底是一种什么样的东西，当我看到这条短信，想象着当我伤到你的时候，你还记惦着我的安危样子。说来，你还“真傻”。

多少年来，和你吵了多少次，我不记得了。但这一次却是刻骨铭心的，孩儿无知，一直以为你对我们所做的一切都是理所当然的。从来没认真思考过你我到底是什么样子的存在。也没有真正的看清楚你。或许只是离你太近，或许只是我们之间的呼吸少了一些。哈哈，当我的心跳在你的肚子里的时候，你是不是很为我而感到娇。那现在呢。可想而知，如果没有我这一份羁绊，您会活得更加轻松一些。

妈妈感谢您，今天我不小心偷偷地踏入了你内心的那个角落，其实那个角落里一直都是为我留着的，装了满满的对我的爱。淘气的我怎么能理解呢！我并不想和你吵架，或许是因为我们出生在不同的时代。妈妈希望您能原谅孩儿的无知

3 关于写同学先抑后扬的作文

再见了，我可爱的童年，我把我的回忆送给你，谢谢你伴随着我走过了十四个春秋从我呱呱落地的那天起，你就一直陪着我，在你的身上，我过得充实快乐，那开心难忘的日子填满了我的脑袋现在要和你分别了，我依依不舍，但有不能把你留住，我把我那美好的回忆送给你，你会喜欢吗？

再见了，那为我带来快乐的布娃娃们，我把我的歉意送给你们童年中的我总爱幻想，幻想着能把你们改头换面，所以经常把你们的脑袋和手脚“搬家 ”，让你们尝尽分离之苦但今天，我也终于尝到了分离的痛苦了，原来它的味道是那样的苦涩，那样的令人难受对不起，我可怜的布娃娃们，请原谅童年中我的无知与不是，我向你们道歉了，你们会原谅我吗？

再见了，我那鲜艳的红领巾，我把我的留恋送给你我为我曾经拥有你而感到自豪在少先队这个庞大的组织里，我学会了关爱别人，学会坚强自立，尝到了学习的甜头，然而，现在我却要和你说再见了在隆重的退队仪式上，当我把你从我的胸前摘下时，我百感交集，我的眼圈也红了，我下定决心一定要把你好好珍藏，让你成为我童年成长的见证对不起，鲜艳的红领巾，我舍不得离开你，但人总是要长大的，所以我又不得不离开你，我把我的留恋送给你，请你收下，好吗？

……

4 谁有先抑后扬的作文 我的朋友

我有一个非常要好的朋友，叫韩哲超，她有一双水灵灵的大眼睛，个子高高的、瘦瘦的，她非常文静、幽默，还很善解人意呢！

一天早上，又要进行文体委员投票选举了，老师把九个班干部的名字都写在了黑板上，准备选举。我忐忑不安，真希望能当选文体委员。

开始投票了，我的心情随之紧张起来。不一会儿，同学们都把票交齐了。开始唱票了。我的心怦怦直跳，随着他们一张张宣读，票越来越少，我的心情更加紧张了，豆大的汗珠从我额头上流下来。终于读完了，我抬头一看，啊？怎么才15票？过了17票才可以当选啊！霎时，我的心里像泼了一盆凉水，凉了大半截，脸上一阵热，一阵凉。

真想把烦恼划掉，可是落选的一刹那，总是浮现在我的眼前。眼泪在眼眶里直打转，终于忍不住了，泪水夺眶而出，但又怕被人看见，擦干眼泪强忍着。韩哲超见我这么失落，便明白我的心思，对我说：“你不要因为一点小小的挫折而气馁，你要冷静地分析自己落选的原因，找出自己的不足，才能转败为胜。每个人都会遇到失败，但你要记住，失败对于弱者是万丈深渊，对于强者是前进的阶梯。”听了韩哲超的指导，我的心里舒服多了。

有了这么善解人意的朋友我才明白；友谊很可贵。当我失落的时候，她会安慰我；当我失败的时候，她会鼓励我。

5 关于友情的先抑后扬的作文 求大神们给点题材

友情 朋友，是我高兴时与我分享快乐的人；是我幸福时使幸福增倍的人；是我困难时使困难分解的人；是我孤单时帮我赶走它的人；是我落魄时给我鼓励的人。

小雪是我从幼儿园时认识的朋友，我和她的友谊像瀑布一样剪也剪不断。我们从来没有发生过争吵，亲密的简直无话不谈。

虽然我们在不一样的班级但是我们都彼此保持着联系。在生活中我们互相关心，互相帮助。

马上就要长订拜寡之干瓣吮抱经毕业了，我们就要分开了，但是其中的两件事使我们难忘。 第一件事是在雨天，是一个让人措手不及的雨天。

雨，不断地下，随时变化着，有时大，有时小。我面对这场突如其来的雨，一筹莫展。

天渐渐黑了，雨还没有停的意思，正当我决定冲回家时，一把伞遮住我的头顶之外，我惊奇地回头一看，原来是小雪。她好像知道我在想什么，还没等我开口，就接问道：“我们一起走吧！”我开心地笑了笑，温暖像一把火，霎时间占据了我冰冷的心。

就这样，我们说说笑笑，一路打破了校园此刻的寂静。 第二件事是小雪摔倒时。

疼得连站也站不起来，呢时，周围有很多眼睛看着她，嘲笑她，但却没有一个人肯伸手相助的。正在这时，我走了过来，伸出一双温暖的小手将她扶了起来，她先是一愣，然后转过头来一看，原来是我。

她的心渐渐温暖起来。她流下了激动的眼泪。

我把她扶起后，并亲切的问她有没有事，她说：“没事，谢谢你。” 我们即将毕业，即将分离，但是我们的友情永不会灭……。

6 关于友情的作文 要先抑后扬的

那天。

大雨倾盆，乌云漫天。 我惆怅地坐在位子上。

“吕梁亮，你怎么错了这么多不应该错的习题！”“吕梁亮，你的作业本怎么又错了，这都几次了！”。

老师的话在我的耳畔周旋，虽然温柔而凝重，虽然和蔼而亲切，但在我心里，句句像是深深的谴责，锋利的锥子，毫不掩饰的直刺我心，泛滥出一片汪洋。全是我内心的沮丧与内疚。

我垂头丧气，一颗颗泪珠夺眶而出。益骁走了过来，他看着桌上的揉得皱巴巴的试卷，又瞅瞅失落的我，笑着说：“学习委员，不就是考了93分吗，你看看我，才90分，还那么乐观，你至于这么鬼哭狼嚎的吗？”这种笑，简直是对我的藐视与讽刺，我生气了，义无反顾地狠狠地给了他一拳。

益骁的笑容消失了，他没有再说什么，只是表情变得严肃而沉重，捂着受伤的地方，迈着急促的步伐，走出了这间教室。 我的怨气消失了，蜷缩着身子，躲在教室的角落里，号啕大哭 。

乌云更加密集，雨声更加清脆。我的心被这间教室裹衬得冷冰冰。

这时，一个人的到来，打动了我的订伐斥和俪古筹汰船咯心。我擦了擦被我揉得囧红的眼睛，啊！这不是被我撵跑的益骁嘛，他怎么又来了？那时，我清清楚楚地记得，也清清楚楚地看见，他的脸上布满了笑容，没有半丝沉闷与忧虑，笑着对我说：“还生气呐，来，喝瓶牛奶，消消气！”接着，益骁从口袋里拿出来一瓶牛奶，撕开吸管的包装袋，插在顶部的孔上，硬要往我嘴里塞。

我的嘴接了过去，以为我知道，这不是强迫，是爱抚，平息我的心情。不知不觉间，眼泪流了下来，因为我深切地领悟到：友情的防线是坚不可摧的，即使有一处被破坏，也依然藕断丝连，在黑暗中熠熠生辉！ 恍惚，天边的乌云散了，雨也消失了，半边天空被一片晚霞照应， 散发出橙色的光芒。

那天，我真真正正实实确确地领悟到：这才是友情。

7 先抑后扬的写人作文,600字

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原发布者：度米文库

先抑后扬的写人作文篇一：运用先抑后扬的人物描写他是我们班成绩最差的学生，他肤色黝黑，宽阔的肩上长出一只奇小的脑袋，就像孙悟空从一个大石头中钻出来一样不和谐，脸上也长出了他这个年纪不该有的7a686964616fe58685e5aeb931333433623761丝丝缕缕，头上有一块大约直径一厘米的圆没有长头发，据说是被烧掉的，个子也比同龄人矮点。说实话实在没人会喜欢他，甚至是不愿意正眼看他一下，但是他有一双极富洞察力的眼睛。那天放学刚走两步只见他眯起眼，然后以极快的速度向前冲了过去，他体育很不错，不过我们都不知道他要干什么。只见他跑的一个鬼鬼祟祟的男人旁边，一边擒住他一边大喊：“抓小偷啊！”原来是一个小偷，不过理他看到的地方至少有三百米，他眼神可真好。后来这类事经常发生我们也越来越佩服他。他虽相貌平平但有一双精明的眼睛，他的这双眼睛专盯那些不法分子，只要被他看见就一定会被抓住。篇二：欲扬先抑的写作手法欲扬先抑的写作手法教学过程：二、课时内容：1、欲扬先抑的概念：1）要发扬、放开，先控制、压抑。写文章经常采用欲扬先抑的手法欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。2）“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做

8 先抑后扬的写人作文

父亲的手，触动了我的心灵

夜色中，我睡得正朦胧，房门被悄然打开，我迷糊中见到父亲来了，他用他那双大而温暖的手给我盖上了被子，被寒意侵袭的我，顿时温暖了。

小时候，我就喜欢父亲的手，尽管那双手，十分粗糙，以致于那双手摸到我的手，都感觉有点痛，但是我不介意，我喜欢父亲的手。

上学后，父亲的手是一双安慰我的手，我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常常用那双好大好温暖的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着安慰我的话，我顿时笑逐颜开了，那不正是因为我喜爱父亲的手吗？

终于，时间一点一滴地过去，成熟起来。可以不再依靠父亲的手来安慰我，而学习的繁重，已渐渐地使我开始忘记了父亲的手，忘了那手中所蕴含的丰富感情以及其中的无限回忆。

可当我时常发现父亲手上的伤痕又多了时，我又禁不住十分心痛起来。我又想，我当真能忘记那样的一双手吗？那是我父亲的手啊！

快要大考了，夜里，挑灯夜战的我，好累，又好烦躁，父亲为什么偏偏又要在我身边踱来踱去呢？我越加急躁。

父亲又习惯性地伸出那手，摸摸我的头，我终究奈不住了，猛一转头，冲着父亲嚷了一句：“你好烦呀！没见着我忙呀？”父亲先一愣，然后笑着说：“好，好，我走，我走就是了。”

我忘不了父亲的那一笑，父亲为什么笑呢？笑得我好内疚，好自责，因为父亲的笑意中，分明是无可奈何与伤心。我的心不再平静。

其实累了的我，又何尝不想让父亲的手来抚摸，安慰呢！此时，我的心被撼动了，是的，我确确实实忘不了父亲的那双手，我的心灵在呼唤着……

9 先抑后扬的作文《我的同学》300热

蛋脸上嵌着一对水汪汪的大眼睛，非常有神。眼睛下面是他那直挺挺的鼻梁，它可跟那张圆圆的、红红的大嘴巴做了十年的“老邻居”啦！他是一个非常有爱心，喜欢助人为乐的同学。他就是我的同学刘泽宇。

有一天在自习课上，我写作业时一不小心错了一个字，就在铅笔盒里找橡皮，找来找去也没有找到，我又开始翻桌斗，翻了半天也没有。哎呀，怎没回事啊？我急的像热锅上的蚂蚁——团团转。这时我一拍脑袋，想起来了，一定是昨天写完作业忘记放到书包里了。这可怎么办啊？这可刚上第一节课啊！这时刘泽宇正好交完作业本走过来，看见我这么着急，便关心地问我：“你怎么啦，怎么这么着急？”我无奈地回答：“忘记带橡皮了。”刘泽宇接着说：“那你用我的橡皮吧。”说着，他把一块黑色的橡皮递给了我，我心中十分感激。下了第一节课，我特意走过去谢谢刘泽宇：“刘泽宇，谢谢你。”他却说：“没关系，好朋友么，不用这么客气。这块橡皮可以今天放学再还给我。我怕有同学没有带起学具，每天都多带一块橡皮、一把尺子。”

　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我为大家收集的白杨礼赞优秀教学设计（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

白杨礼赞优秀教学设计 篇1

　一、教学目标

　1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。

　2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。

　3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。

　二、教学重难点

　学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。

　三、教学方法

　谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

　四、教学过程

　（一）创设情境，导入新课

　请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。

　（二）通读全文，整体感知

　1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。

　2、请学生简述文章中主要写了那些对象。

　（杨树；人）

　（三）细读课文，深入研读

　1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。

　（不平凡）

　2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？

　（生长的环境：单调；形态：力争上游）

　3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？

　（生命力强；质朴、坚强、力求上进）

　4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？

　（象征的手法）

　（四）小组讨论，拓展延伸

　白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？

　（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。）

　（五）回顾全文，小结作业

　结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

　作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。

　五、板书设计

　略

　六、教学反思

　本文写自1940年，茅盾曾经的文字多以资产阶级、小资产阶级为主角，此篇热情地歌颂了抗战中的士兵百姓。《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。结合这段创作背景，学生会更加深刻地理解茅盾写作对象及写作风格的改变。

白杨礼赞优秀教学设计 篇2

　教学目标：

　1、掌握生字词，了解作者、写作背景。

　2、熟读课文，探究白杨树的不平凡，理解作者赋予白杨树的精神。

　教学重点：

　熟读课文，探究白杨树的不平凡，理解作者赋予白杨树的精神。

　教学难点：在阅读中理解作者所赋予白杨树的精神。

　教学方法：诵读、自主、合作、探究

　教学安排：一课时

　教学过程：

　一、导入

　1、课前播放歌曲《小白杨》引入

　2、解题“礼赞”的含义是什么？选择下列义项。

　A、表示高度的赞扬B、表示尊敬和赞美C、表示某种礼貌和风格

　3、作者简介

　茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。现代作家、文艺理论家、社会活动家。代表作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。

　二、初读课文，整体感知

　1、检查字词预习

　无边无垠（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）婆娑（）虬枝（）

　坦荡如砥（）恹恹欲睡（）秀颀（）桠枝（）晕圈（）

　2、自读课文，感知文章内容，画出文中直接赞美白杨树的语句，体会作者对白杨树的情感。

　点名读画出语句，强调怀着赞美之情。

　3、文中反复赞美白杨树是“西北极普通的一种树”，“然而实在是不平凡的一种树”。“极普通”和“不平凡”矛盾吗？应该怎样理解？

　三、再读课文，探究主旨

　探究白杨树之“不平凡”

　要求：细读课文，找出你所感受到的白杨树不平凡的语句、段落，分析作者是从哪些方面来赞美白杨树的。

　1、生长环境

　2、外部形态

　3、内在精神

　4、与楠木对比

　四、拓展迁移白杨树生长习性

　白杨树能在戈壁上生长，生命力强。喜光，不耐阴，耐严寒，零下40度的条件下无冻害。耐干旱气候，但不耐湿热，南方栽培易病虫害，且主干弯曲常呈灌木状。耐贫的轻碱土，耐含盐量在0。4%以下的土壤，但在粘重的土壤中生长不良。深根性，根系发达，固土能力强，根蘖强。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。

　总结：白杨树尤其适合西北土质

　出示几张景泰至白银路边的树木照片，如今西北地区的植被数量、面积都在逐渐减少，当下正值植树季节，我们应该从自身做起，并鼓励身边的人们多植树，尤其是适合我们西北地区土质的白杨树，改善我们的生态环境，共建美好家园！

　五、布置作业

　积累字词，背诵第7段

白杨礼赞优秀教学设计 篇3

　教学目标

　一、知识与能力：

　1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。

　2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。

　二、情感态度价值观：

　1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。

　2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。

　三、过程与方法：

　1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。

　2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。

　3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。

　四、教学重点和难点

　1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。

　2、教学难点：理解第二段的内容及作用。

　五、教学安排：两教时

　第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等）

　第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。

　教学要点

　1、复习旧课，明确主题。

　2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

　3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。

　4、总结本节课内容要点。

　5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。

　第二教时

　一、导入，朗读全文。

　二、复习旧课，明确主题。

　（一）问题导学，复习旧课。

　（二）明确主题：

　本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。

　三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

　（一）赏析象征及其表现效果。

　1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？

　在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：

　（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。

　（2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。

　（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。

　2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？

　（1）白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,显示了不软弱,不动摇的顽强的精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近似的北方的农民和在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。

　（2）作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？

　“人贵直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。

　（3）“贵族化的楠木”象征什么？

　茅盾同志说：我写此散文是这样想的。

　（二）赏析先抑后扬的手法，理解其作用。

　1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调”，还是“惊奇”？

　明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮”后“单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。

　2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？

　明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！

　四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。

　（一）词语运用准确、凝练、生动。

　（1）第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？

　明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；

　（2）课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形容词？请找出来加以品赏。

　明确：用“笔直”写树干树枝；用“一律向上，紧紧靠拢”丫枝，用“片片向上”写叶子；用“光滑”写树皮的质地，用“银色”“淡青色”写树皮的颜色。用“倔强挺立”和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气质了！

　（3）课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的`内在品格的？请找出来品赏。

　明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，作者有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方抗战军民的优秀品质相吻合。

　（二）运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。

　请同学们分别找出来，仔细品味。

　四、总结本节课的教学要点。

　五、布置作业：

　运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：

　1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。

　2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。

　3、字数不少于600字。

　板书设计

　14、白杨礼赞

　茅盾

　一、复习旧课，明确主题。

　二、赏析写法，理解作用。

　1、象征手法及其作用

　2、先抑后扬及其作用

　3、遣词造句及其作用

　三、布置作业，迁移运用

白杨礼赞优秀教学设计 篇4

　教学目标

　1．理解本文象征手法的运用。

　2．理解排比句和反问句的表达作用。

　教学重点、难点

　理解本文象征手法的运用。

　教学准备

　小黑板或课件。

　设计思路

　《白杨礼赞》是一篇采用象征手法写作的经典篇目，因而在设计中，对象征手法的理解就成了本文的学习重点。首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征什么。在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。

　教学时数

　四课时

　教学过程

　第一课时

　一、导入新课

　1．教师导人。

　(播放歌曲《小白杨》。)这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。

　2．简介作者。

　(1)让学生起来介绍。

　(2)明确：(出示课件或小黑板1。)

　茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。

　要求：记住作者。

　二、自主学习

　师：本文的题目《白杨礼赞》，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。下面放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。并做以下题目。(出示课件或小黑板2。)

　1．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的句子。

　2．读完课文后，小组交流。交流句式为：我读出了一株的白杨树，它表现在。

　3．作者是从哪些方面赞美白杨树的

　4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原

　5．为什么要刻画白杨树的具体形象

　6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义

　7．为什么篇末写楠木

　8．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。

　9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

　三、合作学习

　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

　四、反馈交流

　1．解释下列词语，并给加点字注音

　大毡子开垦外壳锤炼倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑

　(要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他同学纠正。)

　2．能从整体上把握即可。

　3．作者是从那些方面赞美白杨树的

　明确：(景美、形美、神美。)

　4．作者为什么要写白杨树的生存环境——西北高原

　明确：(生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。)

　5．为什么要刻画白杨树的具体形象

　明确：(刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征意义作铺垫。)

　6．为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义

　明确：(4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。)

　7．就自己的理解，谈一下象征手法的作用。

　明确：(象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。)

　(学生说出一点即可。)

　8．研读赏析第7段。

　(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。(出示课件3。)

　①白杨的“神美”可以用本段的哪几个词来概括

　②为什么本段开头说白杨树算不得树中的好女子

　③本段作者由树写到人，赞美了什么人作者为什么会由树写到人白杨树象征了什么

　④本段的四个排比句问法有什么变化意思是怎样加深的

　⑤背诵本段。

　(2)小组代表交流发言。

　明确：(①伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。②欲扬先抑。③北方农民、抗日军民以及敌后抗日军民的精神和意志。在特定的历史背景下，白杨树身上能折射出北方抗日军民的精神和意志。换句话说，在特定的历史背景下，作者赋予了白杨树以不平凡的象征意义。白杨树象征了北方的农民，也象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。④“只觉得——不想到——竟一点也不联想到——又不更远一点想到”四个反问句由外向内，层层深入。⑤指导背诵。)

　五、梳理巩固

　学生谈收获及还没解决的问题。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

　六、拓展训练

　(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。

　七、布置作业

　做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。

　板书设计

　白杨礼赞

　茅盾

　1．象征

　2．排比、反问

　景美------------------形美----------------神美

　赞美白杨树的不平凡

　第二课时

　一、导入

　多媒体播放旋律高亢优美的歌曲《小白杨》，要求学生边欣赏边思考：歌中小白杨有何象征意义。屏幕投放“象征”：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。学生交流归结：象征守卫边疆的战士；象征边防战士的坚强意志等。由此导入本文“白杨树”的象征意义，明确本课学习重点。

　二、教学呈现

　1．谈一谈

　学生呈现并交流课下收集的背景资料。

　2．读一读

　学生放声朗读课文，用笔标注关键词语，以此体会作者为何要赞美白杨树。然后进行朗读交流。学生交流的句式为（投放大屏幕）：我读出了一株的白杨树，它表现在。

　3．理一理：篇章结构。

　4．品一品：写法、语言（培养学生质疑、品读、揣摩的能力）。

　（1）作者为什么要写白杨树的生存环境--西北高原？

　（2）为什么要刻画白杨树的具体形象？

　（3）为什么要用几个排比、反问句写白杨树的象征意义？

　（4）为什么篇末写楠木？

　（5）象征手法的作用。

　在此环节中，师生探究出：

　（1）生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示象征意义，表达主题思想作铺垫。

　（2）刻画白杨树的形象紧扣力争上游、倔强挺立，为后文揭示其象征义作铺垫。

　（3）4个排比句，由外向内，层层深入，气势恢弘，点明白杨树的象征意义。

　（4）象征的作用，一是把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力，二是帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。（在此教师可以让学生采用直说的方式改写本文，以便更好地理解象征的写法。）

　5．想一想：探究以象征为主要表现手法的文章该如何写。

　6．练一练：以梅、兰、竹、菊、松、粉笔、蜡烛等物任选其一为题，写百字以内的片段文，以象征为主要表现手法。

白杨礼赞优秀教学设计 篇5

　教学目标

　1、掌握“无边无垠、坦荡如砥”等字词。

　2、有感情地朗读课文。

　3、理解象征手法和白杨树的象征意义。

　教学重、难点

　理解白杨树的象征意义与象征手法。

　教学方法

　朗读法、讨论法、圈点勾画法、启发式教学法。

　教学用具

　录音机、投影仪。

　教学时数

　一课时

　教学设想

　重点把握文章5、7两段，揭示文章的象征意义及反问、排比修辞方法的运用，突出朗读。培养学生独立思考、质疑探究的能力，推进民主、平等、和谐、友好，教学相长的教学过程。

　教学过程

　一、激发兴趣，导入新课

　指导学生观察语文课本封面，简要说一说画中白杨树的特点，并适当展开联想，说说应用哪些词形容白杨树比较适合。

　幻灯片：

　的白杨树

　二、初读课文，整体感知

　听课文录音5-7段，要求学生在听的过程中注意文中生字词的写法与读音。并运用圈点勾画法，找一找作者是如何描写白杨树的形态的。

　三、再读课文，把握要旨

　1、在学生回答白杨树的外形特点后，与学生共同赏析课文第5段，感受白杨树的形态美，并指导朗读。

　2、抛出问题：作者对白杨树还做了哪些描写。由此导入第7段。赏析本段，要求学生将四句反问句改成陈述句，并比较、朗读、感受白杨树的内在美。

　幻灯片：

　反问句改成陈述句

　……

　3、抛出问题：读到这里，难道同学们还觉得本文仅仅是写白杨树吗？

　4、讲解什么是象征

　幻灯片：

　象征是……

　四、课外拓展，领会象征

　1、适当扩展联想，加深对象征手法的理解

　幻灯片：

　绿色——长城——

　2、听歌曲《白桦林》从中感受象征的含义

　幻灯片：

　《白桦林》歌词

　……

　3、课后阅读散文《白杨》，理解文中内容及象征手法，并与《白杨礼赞》做比较阅读。

　板书设计

　白杨礼赞

　茅盾

　象征

　树人

　北方农民哨兵

　上进的精神