语文教学中如何营造情感氛围这一课题属于什么课题类型

一 问题的提出

环境对人的发展起着决定作用。对学习环境而言，校园文化环境（如讲座、报告、阅览室、图书馆、活动）、课堂和课本、教师和教学、班级和学生、共同构成学习的资源和条件。语文是生活语文是海洋，我们希望学生在一个良好的语文环境（语文生活化、生活语文化）中接受教育，然而现实的状况并不令人满意。在领导的关心与示范下，我校近年来对语文教学的重视与日俱增。但是，农村寄宿制学校的特有限制，农村学生无法改变的视野局促，理科先行的惯有思维，种种现实与理想的矛盾，呼唤语文老师必须有所作为，从日常工作做起，从小事做起，改善学校的语文环境。

二 活动过程

1、教研组讨论。各抒己见，从个人的实践到他校的经验，广泛交流，选择精华并形成可行性报告，向高中三个备课组传达。

2、备课组实践。备课组长牵头，在思想上强化意识，在日常工作中从点滴做起。

3、成立核心老师小组，各备课组核心教师为主要力量，设计方案，编组材料，全组老师一起跟上。

4、、教研组每学期组内交流，互通互评良好的做法，推广经验。

5、、结合组内各级课题研究（农村中学生作文失序问题分析及对策研究，寄宿制高中学生文学阅读的限与度，农村重点高中学生语文习惯的养成与优化研究等）上升到理性层面，深入研讨，理论升华，沉淀成教研组文化。

三、具体是实践内容及方案示例

1、开阅览课，扩展阅读视野。教研组规定每学年度阅读范围，各备课组每学

期规定必读篇目；教研组规定阅读课纪律，阅读活动组织章程。

2、办文学社，激发语文兴趣。选择语文学习积极分子参加，选择优秀教师精心组织讲座

3、 装备阅览室，优化阅读外部环境，激发学生阅读兴趣，优化学生阅读行为。

目前我校阅览室有可供两个班学生120人同时阅读的规定读物近20种，是无锡市内规范阅读的典范。

4、 出版作文集，印编学生作品集，激发学生写作兴趣。

5、 及时推荐优秀读物，辅导学生订阅报刊。

6、 开设班级读书角，举行课前演讲

7、 举行年级读书比赛，作品以橱窗形式展示。

8、 举行校作文大赛，积极规范的组织江苏省高中生作文大赛以及江苏省中学生与社会作文大赛

9、以年级为单位开设读书专栏，将阅读点滴渗透进学生每天的生活，以编讲义的形式，督促、规范、引导学生的日常阅读。高一的读书专栏名为“古今博览”[高二读书专栏名为“天籁”，高三名为“晨读夜颂”。

四、反思与总结

1、 如上做法早就有人实践，但又无效果全靠能否坚持及如何落实。我们强调“日

常”，就是将这些教学行为渗透到教师每天的教学工作中，渗透到每天学生的日常学习行为中，让读书成为一种习惯，一种生存方式。

2、 以上做法依然有开发研究的余地，优化工作出效率。

3、 本着以上两点想法，教研组继续深入探讨实际操作的整体规划与精益求精，在阅览课开设、课外阅读的指导、学生社团活动、学生阅读作文习惯的优化几个方面深入探讨，形成了较为成熟的意见，并以文字的形式与全组老师见面，来使全组32位老师统一思想，并便于操作。

例1、附天一中学高中部阅览课管理建议

1、 教研组长领导语文组核心老师负责高中生必读篇目的拟定及购买。凡是必读篇目中的精粹，均每册装备150册，可供两个班级同时阅读，另由30册供外借，以编学生课外继续研究。（例王尚文主编的《新语文读本》共六册每册150本，余秋雨《文化苦旅》《霜冷长河》各150册，沈从文《湘行散记》200册，朱光潜《谈美书简》150册，南怀谨《论语别裁》《孟子旁通》各100册等），阅览室已有经教研组严格遴选的精华书籍近30种2000册

2、重视规定篇目的阅读，每一学年每一学期有宏观调控的阅读计划，例如：

高一必读： 《新语文读本》1、2、3、4册 《文化苦旅》《中学生优秀作文》

《湘行散记》《时文选萃》1、2、3、4、；

电子阅读《辛德勒的名单》《巴黎圣母院》 《边城》 《雷雨》

高二上学期 新语文读本》5、6 选修教材《人物传记选编 》《鲁迅小说研究》

《新课标人文读本》1、2、3《时文选萃》5、6 《培根散文选》

电子阅读《阿Q正传》

高二下学期 《红楼梦选读》《名人传》《中外名著选读》《平凡的世界》

《谈美书简》《论语别裁》《孟子旁通》

3、 重视阅读指导：

每节阅览课的内容必须在当天早读课或午休时公布，不能出现学生进入阅览室乱翻等毫无阅读准备的状态。

课前营造积极的阅读氛围，或激趣，或提具体阅读要求

4、关注后续理解，重点阅读篇章组织各种形式的交流活动，或写读后感，或课上讨论，或组织专栏写作在校橱窗展示

5、规范阅读行为，优化阅读习惯：每周检查一次阅读摘录，督促同学写作时活用资料

指导阅读笔记的几种形式：摘录、点评、资料汇编、读后感

6、高一期中期末考试考查阅读效果，一问答题，占分5分。

例2、附文学社活动总结

1、活动必须强调大语文的学习观,让语文知识是海洋的意识深入人心。除了各种语文讲座外，我们积极地开设影视欣赏、名画欣赏、名曲欣赏等鉴赏活动，将语文与史哲艺术打通。 “文艺复兴三巨人”名画欣赏活动最受学生喜欢，他们对达芬奇米开朗琪罗、拉斐尔的热爱，对文艺复兴的历史意义的关注均超出了教师的预计，写出了高质量的研究性报告

2、活动的开展必须强调“文化”，这是提高学生思维水平的基点。为此我们重视专题活动的开设：文学大家及作品的专题性阅读，相同题材的中西文学的比较阅读等，力求引导学生进入文化鉴赏层次。在这些文化专题探讨中，“当代女性作家及作品”颇受欢迎。我们的目的是促成文化积淀。

3、培养写作尖子是当务之急。我们意图借助这一强大的文学阵地，发掘一披写作尖子，固定一支较高水平的写作队伍，通过参加各级作文竞赛以及向各级各类报刊投稿，提高天一的知名度，成为天一的荣耀，天一的品牌。

4、以熏陶引领为办社宗旨，文学社的活动不再是精英教学，她以开放式、平民化的姿态出现在同学的身边，每期40人，每学期一轮，通过一期一期学生的参与，以点促面，带动全校学生的语文学习热情。我们使文学社的作文竞赛扩展成年级作文比赛，上学期举行了两届，本学期起决定举办校级春季、夏季、秋季、冬季作文比赛，得奖者发获奖证书，其作品在学科橱窗展示。

4、 成果展示激励学生，体验成功。从85 年起，蓓蕾文学社刊每学期出版，学生们将他看

作展示才华，体验成功的主阵地。在学生的一致要求下，今年我们一改社刊油墨印刷、版面陈旧的旧面貌，由厂家专门印刷。紧张学习中，学生还能挤出时间，自发地写出一篇又一篇优秀的作文，作为语文老师，我们感到欣慰，也被学生的精神感动。每一篇习作，我们都将给予稿费。专人负责认真办好语文学科橱窗，两周一期，展示近期学生佳作，推荐专题阅读作品，介绍学校文学活动动态，借此与学生对话，让更多的学生感到语文就在他们身边，让他们在良好的语文氛围中受到熏陶。

例3、以备课组为单位，开设读书专栏。以年级为单位开设读书专栏，将阅读点滴渗透进学生每天的生活，以编讲义的形式，督促、规范、引导学生的日常阅读。高一的读书专栏名为“古今博览”[高二读书专栏名为“天籁”，高三名为“晨读夜颂”。

附读书专栏编写指导意见

读书专栏的选文原则举隅

1、经典意识 学生阅读轻思想，尚感觉；轻严肃，尚调侃；轻深刻，尚轻松，读书专栏里必须渗透贯穿经典介绍意识。阅读经典，本质上就是打破时空的界限，与思想和语言的大师对话，占据精神上的制高点。以求在读书中“开茅塞、除鄙见、得新知、增学问、广识见，养性灵”。

2、综合意识 目前的分科教学导致了学生知识的狭窄孤立化，思考问题常常是“只见树木，不见森林”，所以，要注意选文的广度，实施大语文阅读，有文学阅读，也应有历史、艺术、哲学、人文地理以及科学的阅读，选择各领域内顶尖学者所撰写的有丰富内涵并有一流文字的作品推荐，对有文采的科技类文章更应给予特殊的关注。

3、贴近与提高的意识 贴近学生生活实际、贴近学生阅读实际的内容，是最受学生欢迎的，这样的阅读心理不妨满足他们，保护兴趣永远是最重要的。但是我们的教学在注意学生的可接受性时还应当有一定的超前性。“跳一跳摘果子”的教育原则是科学的，阅读内容保持一定的深度广度，在长期的坚持中定能激发学生的语文潜力，提高他们的理解、想象、思辨的能力。

读书专栏形式略谈

菜单与专题相结合

三年的读书活动也应当有实施目标。多年的教学实践，教师在积累中生成切合学生的读书教学目标，在全面考虑学生兴趣和需要，读书活动阶段性与整体性目标的关系，以多类别、多层次的优化组合为原则，配置一份阅读套餐菜单，既照顾个人口味，又讲究营养丰富合理，以补缺型、拓展型、提高型皆备的作品来潜移默化地影响学生的阅读品味。

留给学生的地盘 专栏中留白三分之一，名曰“我的地盘”，鼓励学生对读物中自己特别喜爱并深有感触的部分作出富有个性的点评。

专栏留白中，学生每周每期点评，每月一个专题后总结，每学期组织学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行文字加工和简单的美术编辑，编成文集进行阅读成果的交流，在交流中“缘文会友”，激发思想火花，提高阅读境界。

五、重新认识

1、教育功能的实现，需要的主要条件是教师、书籍和学生。在三个条件中，教师的条件是主动可变，因此教师是教育的关键因素。我们要不断提醒自己：我能为学生读书提供怎样的便利？我能为学生的发展提供怎样的语文环境？

莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍就好象天空没有阳光；智慧里没有书籍就好象鸟儿没有翅膀。”如果能让孩子一生与好书为伴，那他的灵魂就不会空虚，他的头脑就不会愚笨。

作为老师的我们首相要为学生营造充满书香的环境：

学生有了兴趣，但如果无书可读，岂不大煞风景。广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。我们可以设立教室图书角，让学生即使是在下课的短短十分钟中也可以感受到书卷的油墨气息。可以开展很多活动，让学生感受书的魅力。

同时，这也需要我们语文教师的“大方”，我们要舍得让学生花费一定时间进行阅读。比如我就利用每天下午的二十分钟让学生阅读背诵《三字经》、《唐诗三百首》、《劝学篇》《皮皮鲁和鲁西西》、《成语故事》等等读物，利用早读课、语文活动课、班会课，开展“诗文朗诵比赛”、“‘名人名言’论坛”、“讲故事比赛”、“《读后感》评比”、“文学知识竞赛”等活动。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力。只有利用一定时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。老师如果每天布置大量的作业，学生整天忙于应付，根本就不可能有时间有闲心去进行课外阅读。

2、 引导学生读书，是个可开发的系统工程。书从哪里来？读什么书？怎样指导

读书？如果以上的思考依然找不到出路，不妨先从老师力所能及的做起。

3、 也不妨回到课堂上教师自己主导的课堂里。语文教学要“举一反三”还要“举

三反一”这个三是个多数，是对教材补充。但在当前的课堂教学中我们看到的语文补充资源极其匮乏。一篇课文，用了三课时，除了对千把字的细细分析外，在无其他关联内容，这能有阅读效果吗？

4、 将生活与语文学习打通，以阅读来带动其他语文素养的提升是牵一发动全身

的切入点。

“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”爱情，始于何处？不是成年之后，而是青春之时。如花似玉的女孩，翩翩风度的男孩，因为种种机缘，美好相遇。朝夕相处，爱情发芽了。

面对这份如潮汐一般突然而至的情感，孩子们在想什么？当他们读了《傅雷家书》，又对爱情有哪些感触？

初二5班 田馥源

爱情，一个对我们来说，说近也不近，说远也不远的词，上星期五老师带我们一起探讨了《傅雷家书》中的爱情。

傅雷认为，爱情需要冷静，因为爱情初期谁都想展示自己的好，也只愿意看到别人的好，从而忽视了他的缺点，这样的爱情是不牢固的。他还觉得爱情需要理性看待，如果爱情与真理发生了冲突，他说他一定会选择站在真理那边。我觉得这一点像《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，起初他和冬尼娅很要好，无话不谈，亲密无间，但后来保尔入了党，再回首，他发现冬妮亚的一些小资行为让他接受不了，尽管他还爱着对方，但还是选择和她分手。所以我认为，爱情也需要相同的价值观。

在探讨过程中，老师还提到了早恋，让我们表达一下自己的看法，其实，这个年龄段所有人都会对异性有好感，但这个好感要有一个度，如果运用得当，我们可以把它埋藏心底，努力学习，说不定当ta遇到不会的题来问我们时，我们行云流水的讲出解题过程，这何尝又不是一种幸福。但如果运用不当，两个人谈了恋爱，识别会影响我们的学习生活，更何况，现在我们都还是由父母抚养，找对象花的还是父母的钱，都不能给ta一个美好的家，生活，现在有本事谈，以后没本事娶，这又有什么意义呢？所以我认为，我们现在是开花的时节，我们如果硬要该开花的时节结果，迎来的大多是凋谢，所以我们还不如在现在努力开花，才会在之后有更好的结果。

初二五班马梦彤

读《傅雷家书》有感之爱情篇

第二周的聊书活动主题是“爱情”。说到爱情，我们这个年龄的学生真的很敏感，每个人都会有萌动的小心灵，对异性有一种喜欢，但这并不是爱情。

真正的爱情，是两个相爱的人共同构成的感情线，爱情不是最初的甜蜜，而是繁华退却依然不离不弃。这才是爱情最本质的特征。

《傅雷家书》中也提到了傅聪的爱情故事，刚开始的时候，父母对傅聪的感情很上心，总是告诉他感情这种东西不能操之过急，要慢慢的来，毕竟是奔着结婚去的，那么就要谨慎的选择人生的另一半。直到傅聪遇到了弥拉，他的爱情故事才真正开始了，傅聪在信中向父母提到了弥拉，并且还让弥拉给父母寄了信，通过信件的内容，父母认为弥拉是个好孩子，善解人意，得体大方，很是让父母喜欢，在那之后，傅雷与弥拉的幸福生活就开始了。父母心中的那块石头终于落地了。

爱情很美好，但是你不好好的重视它，再好的爱情也会被你磨灭。就比如说，我们这个年龄，对异性有一种不一样的感觉是很正常的，但你不能把它看作爱情，更不能尝试捅破那张窗户纸，因为这根本不是爱情。千万不要在该努力的年龄，选择毁掉自己。

这次的聊书活动感受很深，而且对于主题也很敏感，并且正面的懂得了早恋的苦果。千万不要在努力的年龄，选择毁掉自己。

初二五班焦圣强

读《傅雷家书》——爱情有感

——焦圣强

说起爱情每个人都不陌生，在我们这个如花似锦的年纪里，爱情显得既远又近，常常会将一些友情或者好感当做爱情。然而并不是这样，在读了《傅雷家书》这本书之后，跟我对爱情有了新的认识。

从前，认为在学校里你侬我侬，下课时的倾心交谈，上课时的“深情”注视，在学习上，可以互帮互助，互相进步，就是爱情。显然，这是错误的，我把这个年纪的对于异性的好感当做了爱情。可见我是多么的肤浅，知道我读了傅雷写给儿子的信，我才对“爱情”这一词有了深刻的了解。

傅雷对于儿子选择伴侣的要求只有三个建议:要善良、待人宽厚、胸襟宽广；双方要尊重、宽容、谅解；对你的事业感兴趣，能照顾你。我想这才是真正爱情，他不是一时的冲动，也不是三天的新鲜感，而是一辈子的坚守。是两个人相互的尊重，宽容和体谅。

不为世事而打动，纵使世事变迁，也能坚守到白头。

“古语说，‘君子之交谈如水’；又有一句话说，‘夫妇相敬如宾’。可见只有平静、含蓄、温和的感情方能持久；另外一句的意义是说，夫妇到后来完全是一种知己朋友的关系，也即是我们所谓的终身伴侣。”真正的爱情，不就是在平凡生活中互相尊重，互相陪伴，平凡的坚守才是最伟大的。

莎士比亚曾经说过:“一切不以结婚为目的的恋爱都是耍流氓。”所以也就称不上爱情，所以在我们这个黄金般的年龄，我们要认识分清什么是爱情，什么是友情。把握当下，不要让未来即将到来的美好爱情为现在那所谓的“爱情”卖单。

初二五班董彦江

读《傅雷家书》之爱情有感

一说爱情你会想到什么？有的人会想到责任，担当，安定的生活，当然也有很多人会想到早恋，昨天是我们这个年纪常有的，可是初恋是真正的爱情吗？很显然不是，现在很多人早恋都是因为一时的新奇，并没有真正的爱情，但是对异性有一点动心是正常的，如果你连最基本的动心都没有了，那就是不正常了，可是我们要忍住内心的萌动，不要被这一时的心动迷惑了，这不是真正的爱情。

在《傅雷家书》这本书中，傅雷父子也多次谈到了爱情这个话题，有一些片段“对终身伴侣的要求，正如对人生一切的要求一样不能太苛。事情总有正反两面：追得你太迫切了，你觉得负担重，追得不紧了，又觉得不够热烈。温柔的人有时会显得懦弱，刚强了又近于专制。幻想多了未免不切实际，能干的管家太太又觉得俗气。只有长处而没有短处的人在哪儿呢？世界上究竟有没有十全十美的人或事物呢？抚躬自问，自己又完美到什么程度呢？这一类的问题想必你考虑过不止一次。我觉得最主要的还是本质的善良，天性的温厚，开阔的胸襟。有了这三样，其他都可以逐渐培养，而且有了这三样，将来即使遇到大大小小的风波也不致变成悲剧。做艺术家的妻子比做任何人的妻子都难，你要不预先明白这一点，即使你知道责人太严，责己太宽，也不容易学会明哲、体贴、容忍。”这个片段中写到了傅雷如何看待择偶和爱情，我们选择另一半是要和他生活，并不是来玩的，所以要选择合适的。

在傅雷教育傅聪，和他谈到爱情的时候，傅雷说“学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二”我觉得这句话很有道理，爱情是很多人都向往的，可是我们要更注重学问学识，不应该让所谓爱情耽误了我们一辈子。有爱情是好的，可是要在适当的时间去寻找自己的爱情，在适当的年纪干适当的事。

初二五班杨彩煜

《傅雷家书》读后感

——爱情篇

《傅雷家书》这本书里有很多的板块，有关于亲情的，理财的，还有关于爱情的，等等。星期五我们和语文老师一起讨论了爱情那一部分。

爱情在我们这个年纪是懵懂的，我们没有很多的体验，也没有十分深刻的了解。但是我们却知道，爱情是彼此的信任，包容和专一。《傅雷家书》这本书里就有傅雷对他的儿子傅聪，还有他的儿媳，所说的爱情观念。傅雷的三观很正，从没有偏向自己的儿媳或者自己的儿子。傅雷在文章中有说过，爱情是彼此的包容，也曾说过傅聪的缺点，但是却没有批评和责骂，而是让他的儿媳去包容，也给自己的儿子傅聪写信，让他去改正，如果自己乱发脾气，就是对自己妻子的不尊重，那么他们的家庭就不会长长久久，有时我们所听的大道理，却不如自己的父母说给我们的一个小小的建议，让我们受益终身，其中傅聪就是这个例子，富莱依将自己对爱情的观念和自己的三观，还有对儿子的思念，对儿子的鼓励，对儿子的爱，表现的淋漓尽致，没有夸大的词语，只是表露在文字里，父母的爱是在文字里藏不住的，总会溢出来，让我们细心的发现。

傅雷一直告诉儿子，让儿子先成为一人，在成为艺术家，在成为音乐家，在成为钢琴家，这个“人”字里面包括了很多付聪的责任，就好比他是一个丈夫时，要对自己的妻子有无微不至的关心，对自己的家庭不舍弃，他们两人一起互相包容，傅聪所说的是爱情最为直观的样子，没有什么花言巧语，但是却道尽爱情真实的模样。那就是你对我的包容，我对你的偏爱。相信，在傅雷对傅聪的建议和对他们的提醒中，服从他和他的家庭一定会幸福。

爱情是一份责任，是一份发自内心的情感，我们要认真对待这个情感，而不是就是现在的样子，我们要在对的年纪有自己对的情感，现在的年纪我们就应该努力学习，但是我们读完《傅雷家书》这本书，又可以为我们的以后奠定基础，也可以让我们明白，我们现在的目标和我们的责任是什么？

《傅雷家书》不只是一份家书，还是他们一起沟通的桥梁，一起去读这本书，一起去探索里面的秘密。

初二五班郝紫轩

读《傅雷家书》之爱情有感

再次提笔写下“爱情”二字，心里又多了一些理解，多了几分感悟。阅读《傅雷家书》其中有几段讲关于爱情的，也让我学习到了不少。

在傅聪出国之际，仍存在感情上的纠葛，于是父亲开导他，“年事尚少，出国在即；眼光、嗜好、趣味，都还要经过许多变化；即使一切条件都极美满，也不能担保你最近三四年中，双方的观点不会改变，从而也没法保证双方的感情不变。最好能让时间来考验。”一字一句，皆是对儿子中肯而有力的意见，希望儿子能做出清醒的决定。

的确，正如书中傅聪母亲说，他的感情太冲动，所以不能凭五分钟热度，一时冲动。虽然“不以结婚为目的的恋爱，都是耍流氓。”这个看法太过极端，但是，爱情最基本的不就是彼此信任，相互陪伴吗？过早的开始或结束都是对一段感情的不负责任，然而，在没有相互了解的情况下，仓促决定关系也多半不太靠谱。所以对待感情要极其的冷静，要自己把握住，要坚定，要从大处远处着想，顾全大局，不能逞一时之情，要顾及到几个人的幸福。

不仅对待感情父母给予了全方位的建议，在成家后与伴侣的相处也提出了实际而长远的看法。

父亲说，只有平静、含蓄、温和的感情方能持久。母亲的看法是：对终身的伴侣，不可三心二意，要始终如一。只要真心相爱，互相容忍，互相宽容，难免的小波折也会烟消云散。夫妻二人的建议竟不谋而合，可见夫妻间最好的相处方式不过是将彼此当做知己朋友，相互陪伴，相依相随，唯有细水流长才能长长久久。

傅雷先生写给傅聪的信中有一句话我很喜欢，信里说，你目前所能支配的精力和时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到第二个神明。我们现在的时间和精力已经被学习占了大部分，如果连仅剩的精力也花费在与年纪不符的，不合时宜的事情上，那我们的第一个偶像也会跌落神坛。只有我们自己有能力与偶像比肩，才能将第二个神明捧得更高。

年少感情懵懵懂懂，愿这层没被捅破的窗户纸，能成为我们心中深埋心底的白月光、朱砂痣。

它身穿一件乳白色的外衣，就像个小公主一样，它可爱的面孔上有一双水汪汪的大眼睛，像黑葡萄一样晶莹剔透，它的鼻子很灵敏，只要让它闻过的东西，不管你把它藏在哪，它都能给你找出来，耳朵像是顺风耳，多远都能听见。毛茸茸的尾巴见到主人就摇来摇去，很会讨好主人。

听说这只小狗出生有一个月了，它被抱来时，它的母亲恋恋不舍的叫，但是小狗一到我家里来也没有太伤心，因为我们家热闹。

小白是一只贪吃的小狗。吃饭时样子可爱极了。如果它饿了，它会一会儿叫一声，一会儿叫一声。好像在说：“小主人，你都吃饭了，我怎么还不能吃呢？”然后就用它那尖尖的牙齿来咬我的裤脚，天呀这我可怎么吃饭呀？没办法只能给它一块鸡肉了，于是我把鸡肉放在了地上，小白津津有味的吃了起来。等它吃完了，爸爸也已经给它做好了那丰富的晚餐。这就是我家的小白怎么样，很好玩吧。

夏天它会趴在地上，伸着舌头，耍赖一样，好像在说：“主人，天气好热呀！帮我扇扇风吧！”冬天到了，天气很冷，它把身子缩成一团撒娇似的，好像说：“主人，天气好冷呀！帮我盖上被子吧！”

我经常和它玩耍，玩的时候，我会捡一根细木棒，往天空一扔，在细木棒离地面还有半米高的时候，小白就会腾空跃起，叼住那根细木棒，然后把细木棒放到我的手上，它叼的很准，几乎每次都可以叼到细木棒，怎么样很可爱吧！

经过一天的紧张的学习，我很疲劳。我一放学回家，小狗就迎面扑来，在我的身上舔来舔去，不时地把前爪搭在我的腿上，叫我抱一抱它。看见了它我便放松了很多。

我家的小白成了我的好朋友，当我做作业时，小白会走到我的房间，然后趴在地上，一副可怜的样子，张着大大的眼睛望着我。好像在说：“小主人，你要认真把作业写完，完成后和我你一起玩儿吧！”这就是我家的小白。

小学语文种的情感教学，必须是一个循序渐进的过程，序言在学生掌握了知识与技能目标的情况下展开情感的教学，切忌上课伊始就给学生灌输情感教育，学生还没有进入状态，你的情感教学只能以失败告终，切对学生以后的情感发展也会造成许多负面的影响。

最佳学习状态训练

高效率地学习是每一个学习者的梦想，梦想变成现实是无数学习者孜孜以求的。本策略重在让你了解和掌握最佳学习状态是什么样的，为什么能够进入最佳学习状态和怎样才能进入最佳学习状态，从而使你能轻松愉快地获取知识，最大限度地理解知识，并充满创造力。

一、 最佳的学习状态

最佳的学习状态是什么样的？什么是学习的颠峰状态？我能到达颠峰状态吗？

在学习中你可能经常会遇到这些情景：有时候心情很好，精力集中，学习效率很高，学习效果也很好；有时候一想起要完成的学习任务就难受，情绪烦乱，焦躁不安，虽强迫自己进行学习，大脑半天都不能反应，学习犹如嚼蜡一般，食而无味；有时候学习时，脑子里一片混乱，做题老出错；有时候学习时思想开小差，书一点也读不进去，虽然学习时感觉收获不大，但又不能放弃，一直苦苦在书桌前支撑着。

学习状态是人们在从事学习任务或者活动时表现出的状态，它对学习效率和效果的影响很大，学习时营造和创造最佳的学习状态至关重要。

最佳的学习状态就是一种轻松愉快而又全神贯注的状态，也就是所谓的“全脑学习”。

（一）最佳学习状态的特征

最佳学习状态是放松而又专注的学习状态，它具有以下几种境界：1放松又专注于学习；2高效率又长满愉悦；3迷恋于学习，达到忘我以至于“天人合一”的境界。

最佳学习状态：头脑宁静愉快，身体放松，注意力集中于学习，积极思考、记忆。

最佳学习状态是一种宁静沉思的心境

实验研究指出，宁静沉思能激发人的潜能，充分发挥人的智慧才能，可以协调注意力，扩大认识范围，能使人反应速度加快，学习、记忆、解决问题和创造能力都大大增强。

古训一

诸葛亮在《诫子书》曾提出宁静致远，澹泊明志的思想。司仪是说，要成为德才兼备的人才，应以静思来治理学问和情性，以节俭来修养品德，没有宁静的心境不能在做人和治学方面达到深远的境界。如果骄傲、散漫就不能使学问达到精深的水平，着急、焦躁难以治理情性。

古训二

我国南宋教育家朱熹读书的切身体会也是很值得玩味的，他写道：“读书，放宽着心，道理自会出来。若忧虑迫切，道理终无缘得出来。”司仪是说，处于平静状态下读书，学习和思维的效果好，若心情急迫烦乱，想不出什么道理，学习效果差。他又说：“新不定，故见理不行。今且要读书，须先定其心，使之如止水如明镜。”意思是说，读书必须定心，保持平静轻松的心情才能收到好的学习效果。

最佳学习状态会使你享受到高效率和愉悦的学习

当你处于放松又专注的状态时，你的头脑非常清晰，你能控制自己的学习状况，你能充分发挥自己的能力。由于你的脑力活动效果成倍提高，你可以迅速而不费力气地理解所学内容，你能组织建构良好的认知结构，而且在整个学习过程中感觉很愉快，很轻松。

最佳学习状态会使你摆脱干扰，进入“天人合一”的境界

处于最佳学习状态时，你的内心会变得宁静、愉快、自由和明澈，进入不受内外干扰，无我无欲的潜意识状态，以至达到人与自然融为一体的“天人合一”的境界。

世界级数学大师陈景润的学习状态

陈景润是誉满全球的大数学家，攻克了著名的歌德巴赫猜想（1+2）难题。在中学、大学学习和读书时，陈景润就非常的投入。上课时他总是全神贯注，专心致志。从中学时期开始，歌德巴赫猜想就如一颗神奇的种子扎根于他的心，成为他的远大志向。在中学他的外号是“书呆子”，在大学被叫作“爱因斯坦”。

最令人敬佩的是陈景润“不以物喜，不以己悲”的学习和研究状态。在研究和攻克歌德巴赫猜想的过程中，三平方米的厕所、六平方米的锅炉房就是他的研究之地；此外，不管是在挨批斗的艰难岁月还是获得赞誉的风光日子里，陈景润都表现出非凡的冷静，坚持研究。

不管是在在逆境，还是在顺境，陈景润始终保持一颗质朴宁静的心，一颗纯朴的赤子之心。此时的他已经达到忘我的“天人合一”的境界，既达到陈景润就是歌德巴赫猜想，歌德巴赫猜想也是陈景润，两者融为一体了。

如何判断自己已经进入最佳学习状态？

1放松大脑，想象画面：放松大脑，不要刻意控制你的意识，然后看一看你脑海中出现什么样的图象，如果图象比较清晰，不论其内容如何，都能说明你的大脑处在学习状态，即你能比较顺利地进行学习和运用知识。

2尝试回忆：选择所要学习的内容，或要背诵的对象，然后闭上眼睛，用最快的速度在大脑中形成对其的一个整体印象，这个印象越清晰，表明目前你大脑的学习状态越好。

学习的颠峰状态

颠峰状态是由丹尼尔•戈尔曼提出的，它是从情感方面来阐述学习的最佳状态。学习的颠峰状态是指没有任何杂念，没有自我意识的忘我状态或无我境界；它会使人们将全部精力、智慧和心理资源都汇聚于眼前的问题解决上，这种专心致志引发出巨大的内在动力和热情，促使思维顺畅，使问题迎刃而解。当然，这种没有杂念、宁静的情绪并非死水一潭，问题解决的成功享受，美妙绝伦的喜悦心情会奔腾而出。

美国有人对芝加哥一所理科高中的学生进行调查研究。该校学生都是高分考入，进校后逐渐分化。研究者把学生分为高成就和低成就两组，加以考察发现，高成就生每周在家的学习时间为42小时，而低成就生仅16小时。高成就者学习时，有40%的时间处于心情放松愉快，深入思考的忘我状态；而低成就生只有16%的时间处于这种状态，常常处于心烦意乱的焦虑状态，或无所事事的状态。研究认为，能发挥或超水平发挥学习潜力的学生，往往更多地处于忘我的颠峰状态。低成就生不能专心致志于学习，也体会不到学习收获的乐趣，如此下去，不仅学习搞不好，就是工作后也不适合脑力劳动。

（转自相逢一笑）

上午，听申宣成博士的讲座《怎样开展课题研究》。有一句话特别走心：做研究就是你和问题的一场死去活来的恋爱！

绝妙的比喻！不仅妙趣横生，而且切中要害！

相遇：在一个恰当的时刻

恋爱的开始，源于在一个恰当的时刻，遇到了一个恰当的人。

课题研究，何尝不是如此。

决定做一个课题，一个原因可能是来自“上级”的课题指南。这就好比传统恋爱由媒人牵线一样。这时候，你心中有了一种需要，恰好与“课题指南”上的某一个条目产生了共鸣。那一刻便成为一段牵手的开始。虽然这种相遇，因为有外在力量的介入，会有一些压力与不适应，但经验告诉我们，这样的恋爱终成正果的比例还是蛮大的。

如果是自己选择，决定去做的课题，那太好了！这个课题对你来说，就是你的方向，就是你的幸福！透过它，你仿佛看到了自己成长的目标，看到了自己幸福的未来。和它牵手，你会感觉到自己特别有激情、有力量。这就好比自由恋爱，找到自己最“可意”的对象，那自然是莫大的幸福！

可是，更多的时候，可能是这样一种情况：课题是你的困惑，是你的迷惘。它像雾像雨又像风，让人琢磨不透，苦恼不已。那么，这种相遇，便具有了一种使命感，激发出一种征服的激情。

总之，不管课题的来源如何，现在你和它相遇了，你要相信，这是你和它的一种缘分。在学术的道路上，你要与它携手走上一程了。

相知：因为爱，所以爱

“正是因为你喜欢她，她才可爱。”

课题研究，何尝不是如此。

因为喜欢，所以你想尽办法去了解它。概念的内涵、概念的外延、研究的方法、研究的策略、实施的途径，你都要弄清楚。

不仅如此，你还想去了解它的历史。查阅文献资料，看看有哪些专家学者已经进行了相关的研究。他们的评价，哪些说得对（优点），哪些不够客观（缺点），还有哪些特点他们甚至根本没有提及（空白点）。

你一定还会去拜访一下同行或同事吧。他们又有什么评价与看法呢？这些评价与看法是最“接地气”的。也是对你了解它最有帮助的。

相知，需要坚守。除非你不想要一个完美的结果，否则你绝不能轻言放弃。脚踏几只船，朝秦暮楚，是不会有好的结果的。情感需要聚焦，课题研究更需要聚焦。当然，随着了解的加深，摆在面前的困难便会加大。这时候，只有不放弃、不抛弃，才能风雨兼程，奔向目标。

相守：你的沉默我懂得，你的心事我晓得

人生需要积淀，爱情需要经营。

课题研究，何尝不是如此。

要想让生活丰富多彩，你要做生活中的“有心人”。要想让课题研究的内容丰富起来，你同样要懂得“积累材料”的重要性。看到相关的书，你要把重要的内容摘录下来；自己做的有益尝试，你要把过程与数据记录清楚；进行一次调研或访谈，你要把笔记整理出来。这些资料都将对你的研究起到重要的作用，没有它们的支撑，研究是苍白的、无力的。

要想让爱情之树常青，你要懂得培育它、浇灌它。要想让课题研究结出硕果，你也同样要“得法”。要选择合适的研究方法，要懂得用数据来说话，要选择新颖的角度，要学会严谨的表达……

既然走上了科研之路，与课题谈一场恋爱吧。相遇相知长相守，成长路上迈步走！