如何在思想政治教育中渗透德育教育

初中思想品德课是对中学生系统的进行公民品德教育必修的课程,是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径同时思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主导渠道作为思想品德课的教师要有改革和创新意识,积极探索并构建新的教学模式,努力增强思品课德育的实效性

一、 教师要创造性地使用教材,发挥思品课的育人效果

　　教师在备课时,要根据学生的实际情况,依据课标要求对教学内容进行选择,选择那些具有时代感,紧扣教材知识,并贴近学生实际的实例,以问题为中心,让学生参与讨论,参与教学引导学生走进生活,走进社会,提高他们分析问题和解决问题的能力,激发学生学习兴趣,并留下深刻印象如,在教学《公平是社会稳定的天平》这一内容时,我引用了这样一则故事：唐僧师徒四人西天取经回来,如来佛准备论功行赏,可师徒四人都认为自己功劳大,如来佛很为难让学生思考两个问题,一是如来为什么为难二是如来如果奖赏不公平,师徒四人将会怎样天宫又将会怎样由于同学们对《西游记》中人物很感兴趣,发言十分踊跃,激情澎湃通过课堂辩论,同学们明白了公平的定义,不公平带来的危害知道了为实现社会公平应该履行我们的职责,承担自己应该承担的责任,增强公平意识,做一个负责人的好公民

二、努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力

　　在思想品德课教学中,必须努力探索教学方法,提高教学的吸引力和说服力,增强教学效果提高吸引力,是上好思想品德课的前提条件没有吸引力,就没有生命力在教学中,要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法,要贯彻理论联系实际的原则,根据教育对象的特点,有的放矢地针对学生普遍关心的问题,特别是热点、难点问题,联系实际展开教学如当前存在经商热、出国热和超前消费等现象在教学中,要讲清讲透原理,也要敢于触及现象,善于用疏导的方法,引导学生分析问题、认识问题,使理论知识更具体、更深刻、更生动,从而更具有吸引力提高说服力,就是用摆事实讲道理的方法,用举例分析归纳的方法,使学生弄通理论知识,增强思想品德课的信度要用学生熟悉的实际经验、实际感受的内容来举例,这样不仅可以增强内容的起真实感和亲切感,而且可以大大提高说服力

三、寓教育于情感之中

　　教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情境中,自然而然地受到感染和熏陶教师不应作过多的抽象地说教,而是根据教育要求设置教育情境,让学生受到潜移默化的影响作为政治教师,上课时必须饱含丰富的情感,让学生在爱的情境中,受到情感上的陶冶讲课要以情动人,就如演员一样,进入角色教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育,使他们感到亲切,以引起学生情感上的共鸣当学生与教师的感情产生共鸣时,即就是教育的最好契机最后,情感的渗透还可以延续到课后,教师应该与学生多交知心朋友,经常与学生交流感情,以掌握学生的思想脉搏,并寻找恰当的机会,结合课文内容,在师生情感交融的情况下对学生进行教育使知识交流借助情感交流达到应有的效果　

四、培养学生的主体性意识,加强德育教育

　　以往的思想政治课教学未能充分重视学生主动地学习和发展在德育方法上,忽视学生的主体地位和主体性的发展我认为在当前新课程改革的大潮中,要发挥思想政治课的德育功能必须搞活课堂,让学生成为课堂的主人针对思想政治课的特点和初中学生具有一定思考能力和辨别能力的特点,我在思想政治课教学中,较多的采用了讨论课、辩论课、讲演课等形式,让学生自由的表达对某一问题的看法

　　比如,在具体教学中,可结合现实中比较泛滥的享乐主义、拜金主义等观点让学生进行辩论,最终引导他们形成符合时代进步的人生理想还有中央电视台播出的焦点访谈、道德与法制等节目是对学生德育教育的很好素材所以我们要引导学生多观看这些节目,让他们结合思想政治课的内容发表自己的看法,经过学生的积极主动参与,他们的是非观念、道德判断力将得到提高,自己的道德水准也会逐渐五、创造条件,扩展教学阵地,培养学生的社会实践能力

　　新《课程标准》在教学方法上,强调社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动根据这一要求,从增强学生的法律意识和自我保护意识,激发学生学习法律知识的积极性,为学生的学习创设一个有利于师生共创共生、合作交流的学习氛围出发,思品教师们要在校领导和家长的大力支持下,积极创造条件,带领同学走出课堂、走向社会,通过参观调查现实生活中的情境,使思想品德课的德育功能无形中得到提升促进正确良好道德品质的形成和发展

五、思品教师要加强自身的道德修养

　　学高为师,身正为范教师的示范性很强所以思品教师要特别注重自己的一言一行,要求学生做到的,自己一定首先做到不断加强自身的道德修养,提高自身素质,为培养社会主义事业的建设者和接班人,发挥政治课的德育主渠道功能做贡献

　　发挥思想政治课的德育功能,是一项长期艰巨的任务我们只有将教材的德育点、学生的主动参与、教师的言传身教以及多样的教学方式方法、丰富的时政热点有机地结合起来,才能提高思想政治课德育的实效性,充分发挥思想品德教学的德育功能

如何提高大学生思想政治教育的士兵的征兵条例“后，制定本地的大学生成为我们的士兵军事特遣队的另一个重要来源，从新兵的思想政治素质的现状，与意识形态基层政治干部和大学生士兵的思想政治教育做一份好工作，帮助他们尽可能尽快高素质新型军事人才，从本地大学生的变化，必须面对和解决的紧迫任务。由于教育，大学生面临着许多新问题和新情况，传统的形式和我们的军队士兵的思想政治教育和思想政治教育的对象的新的更高的要求思维方式的特殊性。大学生士兵与其他士兵的文化水平，有许多不同的特点。基层政治干部做好工作，思想政治教育的大学生士兵，我们必须集中的特点，大学生士兵，连续的形式，改进教育方法，加强教育，及时性和创造性，提高效果教育。高文化层次和逻辑思维能力，着眼于理论探讨，在理论上，你可以使用的关键，没有把握群众的真理，真理，依靠武力征服人类的逻辑。逻辑是一种强大的力量，它可以揭示的东西，高度抽象的性质，从而使人们能够进入理性思维的国度，从根本上提高自己的思想和认识。因此，在思想政治教育，提高他们的思想觉悟和认知能力，我们不能忽视逻辑思维的作用。理论研讨会式思想政治教育，有较强的感染力和说服力，才能真正感受到真理的力量，这个道理，才能真正进入大脑的教育对象的耳朵大学生士兵的心脏已经接受了系统科学文化知识教育。他们不仅掌握了大量的科学文化知识，并达到了较高的文化层次，而且在获取知识的过程中，培养逻辑思维能力强，因此，学习理论具有明显的优势，理论基层政治干部，向他们灌输，这是要注意自身的特点，理论研讨的方式来激活自己的思想，激励他们相信，他们不断提高自己的思想理论水平和理性思维的过程和水平理论思维，促进他们的理论的坚定的政治源：书记114 http:// 坚定性和行动意识，民主和主体意识比较突出的特点，强烈的责任感和积极的使用和自我。教育思想政治教育的根本目的是教育和认知能力，以提高他们的政治觉悟的对象。它作为一个外部推动力，不能从教育对象分开的内部因素发挥作用的激励。这就决定了总政治部“，以加强和改进新形势下思想政治教育在教育对象在教育过程中的主导地位”，说：“官兵是军队建设的主体，但也了解信托的主要活动和依靠官兵改善教育党的群众路线，“我们的军事和政治和民主的新形势下的具体表现必然要求在人员和战斗机方面，民主，平等，中的参与意识普遍加强，应更加注重动员及其工作人员和官兵教育的积极性和主动性。“大学生士兵的民主意识，年龄对士兵的表现主要意义往往更加突出。因此，对大学生士兵的思想政治教育，基层政治干部应注意发挥他们的积极性，创造性和自主性，积极的自我教育。

教育，调用一把铁锹一把铁锹“和”辩论“和”Q“和其他形式，改变过去”学校粉笔和谈话，讨论问题的磨石走老路“，我们提出，要明亮，我们有决心，我们找到了答案，“民意”和“正确的和错误的，”思想“和”头脑风暴“的掌握真理之间的对抗场面。情感和激情，充分发挥穿透情绪驱动的概念，判断和推理，控制情绪和教育交流，并诱发了大量事实表明，情绪在人类知识的形成和发展发挥了重要作用。正如列宁所说：“有没有人的感情，从来没有对真理的追求。”思想政治教育是人民的双边活动，双向交流思想和情感交流的过程，它是教育对象的思想改造，以达到其目的，和情感上的沟通，以实现教育目标的重要手段和途径。大学生士兵在认识世界和思考人生的重要时期，他们的情绪，对客观世界的激情，更深刻的情感体验。基层政治干部应注重情感因素在思想政治教育的特殊效果，充分发挥情感教育中的积极作用，有效地调节教育对象的情绪，营造一个积极的情感教育环境。真理“与”理性启蒙“的感化有机地结合起来，以便在合理的感情，真诚和管理的合理搭配，从而提高教育和思想渗透的情感诉求，我们也必须尊重他们的人格，和谈话更多的承认，少批评，批评要注意的机会和场合，为了更好地实现他们的教育目标，为英雄崇拜，模仿的典型教育模式的特点，非常重要的指导作用的例子标志的权力，是典型的一个例子的例子不胜枚举，它是最容易产生情感共鸣，崇拜和自觉遵守的效果等，应给予鼓励，教育和鼓励常说：“心中的例子，真相的行动方向，典型的方式和思想政治教育的手段，以加强在模仿接受教育大学生士兵积极开放的态度的影响，恰恰是新事物，新观念。他们积极追求的时代精神，和典型的，他们最崇拜的时代精神，并想模仿的先进典型和英雄模式的可视化。

因此，基层在实施教育过程中，专注于一个典型的示范作用和指导基层政治干部，组织和引导学生到士兵，学习先进典型和英雄模式的典型教育，使他们的心震撼，思想得到升华，感情可以培养的灵魂会得到净化，可以提高人们的认识，予以纠正的行为可以使先进典型的英雄和模式成为他们的自觉的思想和行动的思想和行动。我们也要看着他们像时尚，追逐时尚，潮流，时尚的渴望，但相对较弱的缺点，理性思维，正确引导，以防止自己的思想和行为的典型的负面影响。出于爱好，精神生活要求较高的特点广泛的教育可视化，通过可视化的“形象”感染教育，影响和激励人，鼓舞人，鼓励我们的教育对象，在愉快的气氛中的一个可视化的教育培养教育，文化活动，一直被认为是我军军队建设的重要形式，思想政治教育已进入一个新的历史时期，可视化教育已日益成为官兵爱的教育形式，它的作用变得越来越重要。大学生士兵的知识，爱好和要求更高的精神生活。特别是当他们离开浪漫的校园，面对一个比较硬的物质生活的力量，渴望精神生活更加激烈，这是更为突然

1、陶冶功能，即指人们在毫无强制的情况下不知不觉地受到感化和教育的功能。教育规律告诉我们，潜移默化中完成的教育，往往能取得良好的效果，起到陶冶学生情操，深化学生情感，激发学生对美好事物的向往和追求的作用。当然，这种潜移默化的过程不是一朝一夕就能完成的，而是要在日常的情感教育中，经过日积月累的熏陶的人，往往会形成一种完善的心理结构和心理定势，它会对人的全部精神生活产生巨大的影响。

2、动力功能，就是指教师的情感具有对学生情感施加影响和感染力。教学实践表明，单靠学习目的或其他外部条件来促进学生学习是不能持久的。列宁说过：“没有人的情感是从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教师如果能以创设教学情境为中介，就能激发学生学习的动机和兴趣，就能在激奋的教学情境中，引起学生认识的飞跃，唤起求知欲望，并能使学生在心理上造趁成一种悬念，并以自身全部的心理能力参与其中。也就能使学生的注意、记忆、思维等凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。有位教育家说得好，思想、观念、信仰一旦插上情境的翅膀，喻理和情境一旦合成美妙的气氛，就使学生产生巨大的学习驱动力。

3、强化功能，即教师的情感具有巩固或改变学生行为的功能。教育心理研究表明，刀光剑影式的咄咄逼人的教学方式，即使道义上公正，也是会引起接受者的不快或紧张反应，往往不能经深层思考而遭抵制。情感教学，即能使学生的学习行为因受到积极的情感体验而得以巩固，即为正强化；又有使学生的因受到积极的情感体验而发生改变，即为负强化。这一功能一旦能正确运用于教学之中就能起到培养学生良好的行为习惯和积极向上的社会性动机的作用。

4、协调功能，即能不断调整师生关系的攻能。思想政治课教学不仅是传收知识、发展功能、提高觉悟的活动，而且同时也伴随着师生之间的情感交流。在毫无情感交流中，学生思维被动，沉默寡言，甚至提心吊胆，怎么能有良好的求学心态？为此，作为教师要充分发挥自己的主导作用，精心实施情感教育，想方设法消除学生的紧张情绪，创造一种情绪，创造一种和谐、宽松的教学氛围，融洽师生关系。

思想政治教育课，是用党的思想理论武装官兵头脑的根本方法，是基层政治教育最基本的形式，它将党的路线、方针、政策和马克思主义基本理论以课堂讲授的方式灌输给官兵以达到提高官兵思想觉悟的效果，是永葆军人革命本色的重要途径。讲好一堂思想政治教育课，不仅要求讲授者具有深厚的理论功底，还应掌握灵活的授课方法。 一、良好的开始是成功的一半。一堂思想政治教育课，如果开头就能够吸引受众，使其眼球为之一亮，那么就容易达到理想的教育效果。一是剖析事例开头。这是比较常用的一种授课方法，讲授者可以讲述一些官兵较为关注的典型事例，将官兵的注意力聚焦在这一事例之上，然后提出一些利于深入授课内容的问题让官兵运用自己掌握的理论进行分析讨论，在官兵存有疑惑的情况下，讲授者一语中的地回答提出的问题，达到 “柳暗花明又一村”的效果，进而提高官兵的学习兴趣。二是临场发挥开头。讲授者在讲课前要认真观察讲课环境，注意现场环境呈现的新特点，留心是否有特殊的听众，是否环境发生了变化等情况，结合现场的实际有感而发、表明心境，与官兵做真诚的沟通交流，同时把交流情感与交代教育主题有机结合起来，这样的开头往往能够拉近与官兵的距离，迅速引起官兵的共鸣。三是“拐弯抹角”开头。拐弯抹角也叫曲问，即拐一两个弯子提出问题。这种方法常用于内容较新，理解难度较大的课程中，容易吸引官兵的注意力，激发官兵思考的积极性，待时机成熟时，再瞄准中心问题，使主题的表达产生“水到渠成”的效果。二、透彻的道理才能开启心智。讲授思想政治理论的最大特点是灌输正面道理，讲课的艺术就是说理的艺术，因此，把大道理讲透、讲近、讲活是讲授者应当具备的基本素质。一是以事喻理，把大道理讲透。以事喻理是提高思想政教育课效果的一条捷径，也是为广大官兵所接受的授课方法之一，讲课时，要注意用事实说话，做到事理结合，寓事于理，用讲故事、讲典故等方法，把抽象的道理具体化，系统地、完整地、准确地把大道理讲透。二是情理统一，把大道理讲近。俗话说，情通才能礼达，因此，在讲课过程中一定要寓情于礼，情至理随，要善于在阐述道理的同时流露出真挚的情感，通过情感的交流“催化”说理效果，避免讲解生硬，“我说你听”的教育方法，真正达到情感交流与说理艺术的和谐统一。三是善于融合，把大道理讲活。一堂生动的思想政治教育课，应当注重思想性、知识性和趣味性的融合，在坚持思想性第一的原则上，将鲜明的思想性融于知识性和趣味性当中，使官兵在获取知识、增强趣味的同时，增强教育的吸引力和感染力。三、严肃的主题也需要活跃的氛围。思想政治教育课不能搞满堂灌，再严肃的主题内容也需要活跃的课堂氛围，上课方法死板，老是“我讲你听”那一套，官兵更会厌烦。讲授者应采取启发式、研讨式、开放式等方法教授，加强授课人与听课人的双向交流。一是灵活提问。要选好提问内容，选好提问时机，使之如针线一般衔接于各个教学环节之间，同时根据问题的难易程度选定不同的提问对象，以吸引其注意力，使他们集中思想，锻炼思维。二是组织讨论。授课过程中组织讨论不仅可以帮助官兵进一步理解深化授课内容，更能够活跃课堂氛围，使官兵潜意识地以主人翁的角色参与到授课中来，愿听、想听，并跟着授课人讲课内容的展开进行思考。三是当面答疑。在授课结束前预留一些时间，让官兵畅所欲言提出各种疑难问题。对提出的问题，最好是当场回答。有的确实解答不了，可以经过认真准备后在下次授课中穿插答疑。四、好的结尾要有“余音绕梁”的效果。一堂高质量的思想政治教育课，其结尾要有韵味，所产生的教育效果也一定要让官兵回味无穷，这就要求讲授者在结尾处运用简洁精练、干净利落、提纲挈领式的语言深化教育效果。一是提炼主题，强化效果。要在结尾处紧紧抓住主要矛盾，在最能体现主题的某一点上强化效果，使授课的主题得到提炼和升华。二是主次分明，回顾要点。要用精练的语言对主要观点加以重述和概括，突出重点，舍弃细枝末节，尤其是对于内容庞杂、信息量大的课程，在结尾时要对主要观点进行归纳，巩固讲课效果。三是巧设疑问，引发回味。在结尾之处巧设疑问，引而不发，让教育对象自身去回味、去感悟、去深思。此外还可用名言警句或名人轶事结尾，用幽默有趣的语言结尾等方法。