喜欢与校长对着干的老师，是什么心理？

我就是喜欢与校长对着干的人。

前一段时间就跟校长讨论几个问题，一个是上班太早的问题，还有一个是下班太迟的问题。

2014年的时候，有一位新校长来到我们的学校，他把上班时间推迟到7:25签到。基本上所有的老师都非常喜欢他的做法，这才是真正为老师 健康 着想的一位校长，因为她从重点中学调过来做校长之前，他们学校也是这样人性化的。所谓一流校长讲学术，三流校长讲考勤，绝大部分的校长都是想老师们不断的工作，偶尔发现他们不是在工作，就觉得他们是偷懒。其实整个学校最难的就是校长一节课都不用上，而且还收着2000块钱的职务工资。最可恨的就是999%的校长都是以劳役老师为己任，到了下一任和这一任校长，他们又把老师的签到时间改为七点十分，早读课的老师6:40就要到场。我呢，基本上每一次就算是6:40到场，我都要做到6:50我才下去。

刚刚来到我们学校的时候，我们下午放学的时间是16:40，后来不知哪个变态的校长又把放学的时间改成17:20，足足迟了一节课。以前放了学之后，还有一节课的时间下去跟学生踢球交流一下。现在老师上班都上的头脑发热了还哪有时间跟学生去交流。

这些年我们一直都在跟校长行政们斗争。年度考核，文明班，还有各种的评优全部都是要靠关系，当一群行政领导，所有的事情都是要靠关系的时候，就会培养和涌现出一批跟他们作对的老师。这样做领导是非常愚蠢的。他们不明白，他们不是老板，我们的工资也不是他们发的，他们无论怎么样做，怎么样不公平也不能够成为皇帝，他们要做的就是用尽他们所有的能力来充分发挥每一位老师的光和热，而不是处心积累，拉帮结派，创造更多的不公平。

如果没有特殊情况，估计没有老师喜欢和校长对着干。

如果真有这种情况，那只能说明校长，或者这位教师，或者两者都有问题。

喜欢和校长对着干的教师一般有三种类型：

第一种类型： 有较高的才能，学识水平高，工作能力强，比较孤傲清高，一般人的水平他可能看不下，特别是对校长的一些工作安排内心不认同，喜欢提出质疑，或者反对； 第二种类型： 正义感强，性情中人，性格耿直，心直口快，对不合理的现象敢于揭发，质疑，有疑问就会直言不讳，敢于顶撞领导，敢于表达观点。

第三种类型： 人格偏执，做事极端，自我性很强，自我保护意识很强，就像刺猬一样，别人不敢接近，接近他就会张开刺出于保护自我状态。人际关系比较紧张，不要说和校长，就是和其他人也很难处在一起。因为校长是学校的管理者，因此上就更容易和这样的老师发生摩擦。

这三种类型的教师我们身边都有。

第一种教师 ，属于才高难驾驭类型的，其实 他们的 工作往往都比较出色，就是这也看不惯，那也不合意，总是有抱怨不完的牢骚。实际上，他们对领导分配的工作也是不打折扣的执行，甚至工作效率还很高，就是总有不满情绪，因为他总觉得别人的组织安排不是最优化的，也不是最科学合理的。

第二种教师， 属于直白型人，性情耿直，心直口快，想什么就说什么，不善于藏情，也不会藏情，看到不合理的就管不住自己的嘴，这种类型的教师不光是喜欢和校长对着干，他们和任何人相处都是这样。其实，他们并没有什么恶意，也不怀什么心计，就是直白的一个人而已。

第三种教师， 其实说到底，他们的内心是比较自卑的，他们始终出于自我防卫状态，常把简单问题复杂化，常能从别人的话语中听出有关自己的言外之声，常感担心别人会看不起自己，会针对自己，会有意和自己过去，所以常常就会和别人发生摩擦。其实，他们内心也没有什么恶意，和校长对着干也不是他们喜欢的，更不是有意而为。

一般而言，一个组织要想架构稳定，各方利益集体必须有自己的发言人，表达这个群体的利益诉求，当某个集体中的一部分人失去这个“渠道”，那么这部分人的利益必然得不到集体的重视，也就是 那些处在边缘化的人群，这部分人群要么选择沉默，要么选择在沉默中爆发。

同样，在校园内也是如此，选择沉默的老师不在少数，当这部分老师单位利益被触及核心利益时，写匿名信、与校长对着干则当人不让的成为第一选择，原因无外乎是相让校领导注重自己，看到自己所处的这个群体。

要说他们的心理， 只能说已经触及他们的底线，即使不闹也不会有啥改善，与其如此，还不如正大光明的表达自己的诉求，对校领导颁布的各项政策持一种质疑的情绪，让校长感觉到阻力，感觉到工作压力，一旦感觉到工作压力，对于某些涉及到这部分老师利益的选项，便会三思而后行，想和就是这部分选择与校长对着干老师想要的效果。

另外， 之所以这部分老师可以豁出去，其实也是因为“一朝天子一朝臣”，与自己闹翻的校长迟早都会走的，自己还是有机会翻身的，如此，也就削弱了很多老师的后顾之忧。

其中，在职场中有很多这样的人，这部分人的起点多数是怀才不遇或者不公平待遇，后期也就对领导失去耐心，从而索性破罐子破摔，反正这位领导不能拿我怎么地。

没有人喜欢和校长对着干。

开始参加工作时，校长遇事都是和老师们在一块儿探讨解决的办法，老师有事也乐意找校长帮忙，那时校长与老师并没有什么区别，校长同老师一样上课，一块儿吃饭，在同样的宿舍睡觉，没有事的时候，一块儿打打球，开开玩笑，那种关系真是和谐。

以后渐渐有了变化，首先校长有了专门的办公室，专门的休息室，校长渐渐不再上课，学校的事不再同老师们协商，最多是与校委会的人员说说，老师们个人的事也不再找校长帮着解决，渐渐的校长真正是校长，老师们的确是老师，鸿沟越来越深，校长不再相信老师，老师也不再信任校长，对立的情绪逐渐生成。

但是，虽然校长与老师之间有了对立情绪，可也没有几个老师会同校长公开对立，至多是背后发发牢骚，就是如此，也怕不小心会传到校长耳中，从而吃不了兜着走。特别是末尾淘汰、双向选择、县管校聘……以来，就是对校长有意见，谁敢与校长对着干，也只能沉默！

至于说，与校长对着干的老师是什么心理，我想人们是都知道的。一，一般老师如果同校长对着干，那他一定是有不在本校的打算，而且很有把握；二，中层领导同校长对着干，一定是某些方面没有满足自己；三，个别人突然与校长对着干，他可能抓有校长的把柄了……

总之，学校里没有老师会同校长对着干，如果真的有，那一定是校长的原因！

我在学校工作二十多年，又是学习心理学的，很高兴来回答这个问题。

喜欢与校长对着干的老师是什么心理？主要有以下几种：

第一种敢和校长对着干的老师， 自己家里比较有钱，有势力，这些人在工作上不努力认真，混日子，把校长压根没有放在眼里。这些老师 大多数是在公办学校，因为公办学校很多校长没有独立人事权，有些老师即使和校长对着干，校长也不能把他怎么样。也不排除极个别虽然没钱没势但的确很无赖的人。

第二种敢和校长对着干的老师，是自尊水平比较低的老师。这样的老师当校长指出他工作中的一些失误的时候，他就会认为校长是针对他这个人，其实他自己觉得自己不好，但是这在他潜意识中隐藏着。他很怕别人说他不好，他难以将事情和他这个人分开看，就容易偏激，和校长顶起来对着干。

第三种敢和校长对着干的老师是一些八零后，九零后的年轻教师，他们作为家里的独生子女， 小时候被父母溺爱比较多，家长没有树立起对孩子的权威，孩子也很难从家庭中学到什么是对权威的尊重和敬畏。到了单位后，说话做事情比较散漫和随性。特别是对于触及自己利益的事情就会和校长据理力争或者不听从工作安排，关键是他们自己并没有觉察到这样做有什么不对，他们并不觉得这是在对着干。

我就遇过这样一个敢与校长对着干的老师，我佩服这样的老师。这样的人，胸怀坦荡，有勇有谋，心直口快，属于心底无私天地宽的那一种。记得前几年，学校评省级县域人才，这种评选活动是给常年在农村工作，或者有农村工作经历的人经济上的补偿，也就是一次性2000元钱，可是在我们学校，能评上这项荣誉的人

我干过副校长！特喜欢有本事的刺头年轻教师。他们有思想、有朝气、有活力、有冲劲，能给我的工作带来很多启发。用好他们，学校活力无限。其实他们最好沟通，只要你愿意与他们心在一起，玩在一起，甚至吃在一起、住在一起，一切都好办。鼓励他们教改创新，对他们取得的成绩及时鼓励奖励，要让他们看到

当校长不为老师着想，不为学生着想，只为自己的仕途着想时有很多老师都会与校长对着干，这是很正常的心理。当校长的理念和大多数的老师的理念不同时，很多老师也会与校长对着干，不服校长的安排。这种情况也是情理之中。当然，也有一些就是觉得校长能力不足或是自己曾经在学校是一官半职而被校长换掉了当校长不为老师着想，不为学生着想，只为自己的仕途着想时有很多老师都会与校长对着干，这是很正常的心理。当校长的理念和大多数的老师的理念不同时，很多老师也会与校长对

不和校长对着干的老师不是好老师。总和校长对着干的老师是傻老师。当老师的上班一天不容易，面对的既是一群学生，又是一群孩子。他们性格各异，基础参差不齐。作为老师要完成自己的任务，不说呕心沥血，还真得动点脑子。心理承受很大压力。一个具有责任担当的老师，当他把次日的教学任务创造性地安排好

首先，喜欢和校长对着干的老师，未必是坏老师；喜欢拍马溜须，处处迎合校长的老师也不一定是好老师。

至于说这些老师是什么心理，我们不能一概而论。一般来讲，喜欢和校长对着干的老师，大部分都是有正义感、有责任心、讲义气的老师，他们不想委曲求全，随波逐流，在他们遇到不公平的待遇时，他们会毫不犹豫的站出来，面对强势校长敢于说不，或者在其他老师利益受损，受到不合理对待时，他们敢于弘扬正气，出手相助。比如，有的校长业务水平不高，综合能力不强，私欲膨胀，贪财无忌，甚至来路不正，这种校长整天无所事事游手好闲，却对我们辛勤工作在教学一线的老师说三道四，指手画脚，这种不足以服众的校长最易引起公愤，大部分老师选择了沉默，他们不是害怕你敬畏你，而是大家懒得理你，一双好鞋不想踩你。还有的校长，心中只有所谓的“工作”，对老师没有丝毫亲情，评价奖惩不公，工作分配不合理，当师生切身利益受到损害时，不敢维持公平正义，而是充当缩头乌龟，面对这种能力低下没有担当的校长，我们更需要那些“刺头”老师，敢于为自己说话，为老师伸张正义。

当然，在实际工作中可能也有极个别老师由于种种原因，确实不服从学校领导的管理，自以为是目中无人，狂妄自大，面对这种老师，我们就另当别论了。

所以，营造宽松愉快、顺心舒心的工作氛围，建设风清气正、 健康 和谐的育人环境，是我们每一位教师义不容辞的责任。

感谢悟空邀请。答主做过八年初中校长兼党支部书记，自认为对这个问题还是有些发言权的。

首先要明确的是与校长对着干和与校长理论是两个不同概念。不知道题主具体指哪种，这里默认为喜欢与校长理论。

一般来说一所学校总有一个或几个这样的老师，从心态来说，有个性鲜明秉性耿直者，也有敢说敢讲为抱打不平替人出头者，也有自私自利老虎屁股摸不得者。但总的来看，无理取闹专横跋扈故意找茬使绊子的不多，因为绝大多数老师都是通情达理有风格懂宽容的。

至于和校长“对着干”可能有以下几种情况：

总之，老师和校长对着干是一个巴掌拍不响的事。 毕竟绝大部分老师都是知书达礼，善解人意，勤劳善良的。老师相对于校长属弱势群体，他们中很多人见到校长都发怵，更不会无缘无故和校长对着干。

校长要经常反思自己反思管理模式、管理理念，多一些人文关怀，少一些生硬冷漠，多一些知冷知热，少一些高高在上。就会形成和谐团结局面，这样上下合力，同舟共济，学校工作不进步都难。

我是一名从教6年的小学老师， 近1年多确实有一些老师会与校长对着干， 就我个人的了解， 可能是出于以下原因：

无可否认，新成长起来的一批90后、95后大多为独生子女，他们享受着优渥的生活，以及父母无私的关爱。这也致使， 他们的性格更加自我，说话、做事更加率直，受不了委屈。一旦自己的观点与校长的想法发生冲突，他们会“不计后果”的“对着干”。

在学校当中，确实也存在着一些教学骨干、金牌教师，他们对于自己的教学能力非常自信， 即便与校长发生冲突，也不会担心受到什么样的处分或是有什么样的工作隐忧，对于校长并没有过多的权威敬畏。 我们学校就有这样一位骨干教师，他有着多年的从教经验，凡是他教过的班级都有不错的成绩，然而，他也是一位特别固执的人，一旦与校长观点不合时，他总是直言不讳地与校长辩论，甚至还发生过争吵。他认为“我才是一线教师职工，我才更了解学生的基本情况，也正因如此，我才更有发言权。”而一再被挑战权威的校长，虽然也生气，但从未把他怎样过，甚至在评职称、选优秀时，还会主动提名这位骨干教师。

无论是哪个行业，都会有“有人、有钱”的“二有型人才”。工作对于他们来说，无非是爱好，或是消磨时间的一种“附属品”。对于自己的“顶头上司”——校长，他们自然无需忌惮。和校长对着干又怎么样？人情 社会 中，自“有人”会帮自己解决一切；与校长发生冲突又能如何？大不了不干了，反正自己有钱，也养活得了自己。

你这问题问得有意思。要是改成:喜欢与教师对着干的校长云云，感觉就不一样了。对着干或许有，但主动还是被动，就说不清了。比如你校长有时候作出不合理安排，许多人会不吭声，原因你懂的，他们没吭声不等于认为你做得对，他们只是选择闭嘴罢了，这样的情况下，还能有那么几个老师敢于发声，多么难能可贵啊，却被你大帽子压下来:喜欢与校长对着干。你咋不说自己喜欢和老师们对着干呢？你这样问，是不是可以以为你想搞一言堂？那几个所谓的和你对着干的家伙，是不是如眼中钉、肉中刺一样，破坏了你的绝对统治地位？已经有绝大部分人选择闭嘴了，你还想所有的人闭嘴，难啊！

校长在期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。 沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。 校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。首先，要与教师平等相待，倾心相交。在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。 一、校长与中层领导的沟通：中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。校长既要以大哥的责任真实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。 二、校长与有误会的教师沟通：校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结； 三、校长与错怪了的教师沟通：有时校长会错怪教师，教师很受委屈，尤其是年轻或内倾的教师，他们不会主动找校长谈，但他们逼在心理，内心很痛苦，情绪会很低落，影响正常工作。这时校长要换位思考，以平等的身份主动找他们谈心，认错，并在适当的场合消除影响。绝不能认为自己是校长，说错了无所谓，放不下臭架子，这样一方面会伤及教师的心，另一方面反而会影响自己在教师中的威信。 四、校长与年轻教师的沟通：年轻教师绝大多数是积极上劲，努力工作的积极分子。但他们往往内心也有一些痛苦，如教学竞争的压力、工学矛盾的存在、教学实绩不能如愿、看到同龄人提拔而自己得不到重用等等。在这样的情况下，他们急切想得到校长的肯定和鼓励。与年轻教师沟通，校长首先要肯定他们的成绩，肯定他们在学校各行工作中的重要作用，真诚地点拨他们在那些方面如何去做会更好，同时帮助他们解决一些实际困难，为他们提供平等竞争的机会，并愿意做好他们的后盾和知心朋友，这样年轻教师就会信心百倍，轻松愉快地投入工作。 五、校长与年老教师的沟通：年老教师都是从教育一线走过来的，有的曾经担任过学校领导，他们大多有过辉煌的昨天，今天虽然力不从心，但他们仍然是学校的宝贵财富，是学校稳定镇山石，年老教师最需要什么？他们最需要的是校长对他们的尊重与关心。对他们校长必须倍加珍惜好，保护好，使用好。要经常与他们开展谈心，重大事情先听听他们的意见，请他们出出主意，有什么难事请他们出面做做工作。这样既能发挥他们的作用，又让他们体验到学校对他们的尊重。当然校长在使用好他们的同时切莫忘记对他们的关心和照顾，那怕是一句亲切的问候，一个甜蜜的微笑，都会温暖着他们的心。 六、校长与女教师的沟通：女教师占学校教师队伍人数的比例不是个小数，她们是一支强大的教育教学力量。她们中大多数担任学校班主任工作，她们对一些细小问题更为敏感，对工作、荣誉更为看重，所以做好女教师的思想沟通工作更为重要。女教师往往气量小，谈心时特别要委婉，要在表扬之下提希望，肯定之下提不足，这样她们才能容易接受；二是谈话时应保持一定的距离，防止感情冲动，三是谈话内容要健康文明，更不要触及到她们的隐私。 七、校长与弱势的教师沟通：学校也存在弱势老师，尽管他们工作也很努力，但由于种种原因往往成绩欠佳，他们很少得到领导的表扬和肯定，很少享受到成功的快乐，他们往往因自己工作落后而抬不起头，内心很痛苦。校长对这一群体应倍加关爱，体贴他们、理解他们、帮助他们，客观地评价他们，与他们沟通时首先要平等地对待他们，内心倾听他们的声音，而不能怀着救世主的心态，居高临下地怜悯他们，更不能片面地宣传、强调弱势的价值观，并把这种价值观强加给他们，而应该寻找他们的发光点，肯定他们的成绩和对学校做出的贡献，真诚地帮助他们寻找和解决他们在工作中存在的一些实际困难，尽可能地为他们创造成功的条件和机会。提高他们争先的信心和勇气。 一个优秀的校长应该保持与教师的广泛的沟通和接触，与教师有着密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解教师，倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，传达信息。这也是校长的为人之道，治校之策。

随着这个时代的发展，人们的思想观念也发生了翻天覆地的变化，变得越来越开放

不论是男生还是女生，在我们的生活当中也经常能够听到一些出轨的事情，涉及到许多方面的人，不管你是教师还是企业职工，就像是发生在湖南岳阳的一件事情一样一名校长和一名女教师两个人发生了不正当关系，最终还是被别人捉奸在了汽车上，在这一事情发生之后，也是引起了社会上许多人士的关注。

他们都纷纷表示没想到老师跟校长之间也能够发生这样的事情

对于老师的认知又进一步加深了，校长跟老师之间是上下级的关系，但是最终却发展成了情人这种不正当的关系，确实是令人唏嘘不已，我们也能够从一些短视频平台看到这一幕，当时女的留在车内，裤子扣都被解开了，而男的还想跑但是被一群男的给压在地上不能动弹，而女教师还是一名有夫之妇，在她的丈夫知道这件事情之后也是向当地的教育局反映了当时的情况。

而教育局也是第一时间对这个事件做出了相关的处理

并承诺。正在介入调查，如果属实一定会对这件事情进行相应的处理，我们都知道教师这个行业是非常严格的，这种违背道德的事情一定会受到相应的处罚，比如说以后都不能再当老师了，校长也是，能做到校长说明也有一定的能力，但是却因为这件事把自己的前途都毁了。

作为教师就应该注意好自己的言行举止，因为自己是教书育人，为学生做榜样的，就要从生活中的各个方面去严格要求自己，不能够出现这样违背道德的事情，这样真是既自毁前程，又破坏了自己跟别人的家庭，何必因为一时的刺激而后悔一生呢。

这是范文 求分， LZ适当修改下 郑老师： 在这里我想真诚地向您说声对不起，希望您能原谅我的无知与鲁莽。我没有想到自己当时的一句玩笑话会给您带来如此多的麻烦，如此重的影响，让您承受不必要的烦恼。 这几天，我经历了自己一生中的第一次大抉择，我想要勇敢地站出来承认，但却不敢。我无心做其他事，寝食难安，甚至连做梦都梦见自己受到严厉的惩罚。我恨自己不能当面向您道歉，一方面是因为我心虚，没有勇气，另一方面是因为自己对自己的言行感到愧疚，觉得无颜面对您。 说句心里话，我对您并没有恶意，也不是蓄意地您进行人生攻击，只是在其他人的言论的影响下一时冲昏了头脑，没有考虑到您的感受以及对您的影响。当我发出帖子后，就开始后悔，并且心里隐隐不安。平时，您只是对我们稍微严格了点，尽到了一个老师的责任，并没有其他意思，但我们却不能理解，经常跟您唱反调，对此我感到很愧疚。仔细想想，我们要过四级、过六级，当然需要不断提高自己的英语水平，您只是对此作出自己应该做的，只是比其他老师更加上心。 其实，我想问题还是在于我们，在于我们的心理与态度的转变。我们上了大学之后，就懒散了许多，潜意识中认为大学就是该玩，就是不应该刻苦学习，在无形之中就怠慢了。然而，当我们在回头看看当年的高考之路，高中生活，这又算什么呢？比起残酷的高考，这点要求又算什么呢？根本不值得一提！ 希望您能原谅我，以后我一定会改正自己的言行，做个好学生。 您的学生