胡杨这篇短文表达了作者怎样的感情想感情？请写下来吧！

大体上讲，应该是对胡杨的钦佩与赞美之情，作者钟情于胡杨，是从很多方面入手的，胡杨的出身，胡杨的生存环境，胡杨的形态虽然胡杨的这一切都比不上其他的那些植物，但胡杨却有这自己的不朽与顽强，他无私奉献，却从没索取，这也都是我们值得学习的！难得如此，生也坚强，死也坚强、那得如此，盛也豪放，衰也豪放、我也很喜欢胡杨，以上也仅仅是我的个人看法，如果是答题的话，还是多所听高手的指点吧！

忆春雨这篇短文表达了作者思念家乡的情感，是从最羡慕归飞燕，每一年在故乡语句中感受到的。《忆春雨》原文春鸠鸣野树，细雨入池塘。潭上花微落，溪边草更长。梳风白鹭起，拂水彩鸳翔。最羡归飞燕，年年在故乡。最后两句的翻译是最羡慕飞回来的燕子，每一年都在故乡。以上可以看出忆春雨这篇短文表达了作者思念家乡的情感，是从最羡归飞燕，年年在故乡语句中感受到的。

赞颂了牵牛花生命力的顽强，抒发了作者懂得了生命的意义。

手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的，无从取得新的泥来加入，曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿，他不肯。

从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。

扩展资料：

藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。

藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月功夫，爬得最快的几株将要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。

本文的作者是想借“荷兰人爱花”来表达他们对土地的执着与热爱。

课文重点向我们介绍了荷兰人迷恋国花--郁金香，他们的生活也离不开鲜花，鲜花已经成了这个国度中的“一员”。

课文第1、2节描写了荷兰人对土地充满感情的原因以及他们对鲜花的热爱。随后，课文第3、4、5节则从三方面重点介绍了荷兰人的最爱--郁金香。第3节描述了郁金香的形状与颜色。第4节通过两个生动的例子说明荷兰人对郁金香的痴迷。第5节则介绍了郁金香的由来以及荷兰人对它的栽培。最后，作者通过“总--分--总”的结构、生动的语言向读者传递一个信息--荷兰人的生活是离不开鲜花的。

溪水节选说说这篇短文,表达了作者什么样的思想感情

全文共12节，分为两个清晰的层次：

1-2节 写出夏天走进树林，看到温柔得像少女般可爱的溪水及她水势舒缓地在林间流动的情形；

3-12节 写出了秋天水势浩荡、顺流而下的情形。这一部分是全文的重要段落，层次分明地刻画了“溪水恶作剧”和“水石相斗”的两个片断，情趣无限，耐人回味、咀嚼。

《溪水》是一篇清新活泼的写景散文。作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔、忧伤、活泼、愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水。学习《溪水》，就是感知美、欣赏美、体验美的过程。不仅体会文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美。

“一切景语皆情语”，在“溪水”这一艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪、联想、思想感情在“少女”这一形象中得到升华。理解了这一点，自然也就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。

作者热爱生活，挚爱自然，所以通过专心致志地观察与思考，从而对大自然的特殊意义和没产生了独特感悟。

所以主要表现了作者对生活的热爱，对大自然的热爱之情。

人民英雄永垂不朽节选这篇短文表达了作者什么样的思想感情

表达作者对祖国的热爱,对逝去英雄的怀念,以及崇敬之情!!

一幅年画这篇短文讲了什么？表达了作者什么样的思想感情？

一幅年画这篇短文讲了母亲买回了年画，作者通过仔细看画中飞奔的骏马，明白了母亲希望属马的他努力上进的用意；

表达了作者以画明志，决心不辜负母亲的期望，努力学习，不怕挫折，永远向前直奔的思想感情。

读了春笋这段短文表达了作者什么样的思想感情

你好，春笋一文描写了春笋，赞扬了春笋竞争向上的精神。

作者用春笋象征正在快快成长的小孩，顽强，保持积极性，具有强大的生命力和充满活力的。

这课《长征》节选表达了作者怎样的思想感情

主要表达红军战士崇高的革命信仰、英勇顽强的战斗精神，突出红军的坚强意志和乐观主义精神，洋溢着乐观、喜悦的气氛。

这篇故事表达了什么样的思想感情

表达了作者很迷茫一种表现，故事描述的很空洞！（唯一值得表扬的就是没有错别字）

爱莲说表达了作者什么样的思想感情

《爱莲说》表达了作者：

洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

表达了作者喜爱莲花的思想感情，同时说明了作者对莲花的看法：君子应该身处污浊环境却不同流合污和君子应有庄重，质朴，不炫耀的品质。他既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

紫罗兰瀑布 这篇课文表达了作者什么样的思想感情

表达了作者对生命蓬勃向上的赞美，对生命的意义与价值的感悟。她对自己的未来充满希望，相信自己也一定会象藤萝花一样“繁华似锦”。

“岳阳楼记”这篇课文表达了作者什么样的思想感情

作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模,忧国忧民）,表露其博大襟怀、坚强意志作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模,忧国忧民）,表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜,不以己悲”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”）强调为人要有宽阔的胸襟和崇高的人格,以天下为己任,吃苦在前,享乐在后,激励古往今来无数仁人志士忧国忧民,无私奉献这两个方面：1、“不以物喜,不以己悲”、2、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!

花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,暗示的是作者对生命的感悟：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么弱小,无论你遇到什么挫折,只要有勇气就会有希望