初一美术色彩教学设计

　　初一美术色彩教学设计 篇1

　课程名称：

　美术

　任课老师：

　王佑应

　课题：

　色彩的对比

　课型 ：

　造型·表现

　教学时间：

　45分钟

　授课年级：

　七年级

　授课时间：

　20XX年5月9日

　教学内容与目标：

　通过教学，使同学们掌握掌握色彩视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，分析生活和艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的感知美的能力，提高学生的审美素养。

　教学重点与难点 ：

　（1）重点：学习色彩的对比，感受对比的形式美感

　（2）难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。

　教学方法：

　启式法、观察法、讲授法、欣赏法、讨论法

　教学准备：

　、教材、课件

　教学过程：

　一、导入：互动游戏《正反义词》

　同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们今天就来学习今天的课题《色彩的对比》

　同学们，你还知道生活中有哪些对比现象吗？

　明确概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的色差时，他们的相互关系就称为色彩的对比关系，即色彩对比（结合）

　二、同时对比与连续对比

　1、同时对比

　两种色彩同时并置在一起，对方都会把对方推向自己的补色。红和绿并置，红得更红，绿得更绿；黑和白并置，黑显得更黑，白显得更白。这就是色彩的同时对比。

　明度对比、纯度对比、色相对比等，都是在同时对比作用下产生对比效果的。

　2、连续对比

　连续对比和同时对比都是由视觉生理因素作用发生的视觉色彩现象。同时对比是指在同一时间下颜色的对比效果；连续对比是指在不同的时间条件下，或者说在时间运动过程中，在不同颜色刺激之下的对比。

　例如，我们在阳光下长久凝视一张大红色的海报，当你转动眼睛看周围的人时会觉得他们的脸色很绿；当我们在暗室洗印黑白照片，突然来到正常光线下时，会觉得正常光线变得很冷。视觉残像也属于色彩的连续对比现象。

　掌握连续对比的规律，减轻紧张工作条件下所造成的视觉疲劳，设计师利用它来加强视觉传达的印象。

　二、明度对比

　每一种颜色都有自己的明度特征。饱和的紫色和**，一个暗，一个亮，当它们放在一起对比时，视觉上不仅能分辨出它们的色相不同，还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是色彩的明度对比。

　三、纯度对比

　鲜艳的红色与含灰的红色并置在一起，能比较出它们在鲜浊度上的差异，色彩的这种鲜浊上的性质的比较，称为纯度对比。纯度对比既可以体现在单一色相中不同纯度色的对比中，也可以体现在不同色相的对比中。纯红和纯绿相比，红色的鲜艳度更高；纯黄和纯黄绿相比，**的鲜艳度更高。当其中一色混入灰色时，视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。黑色、白色与一种饱和色项对比，既包含明度对比，亦包含纯度对比。

　我们可以通过两种方法来降低饱和色相的纯度。

　（1）混入无彩色——黑、白、灰色。

　（2）混入该色的补色。

　四、色相对比

　不同颜色并置，在比较中呈现色相的差异，称为色相对比。

　色相对比可以发生在饱和色与非饱和色之间。用美丽的、未经掺和的色环纯色相比，可以得到最鲜明的色相对比效果。鲜明的颜色对比能够给人们视觉和心理带来满足。

　1、原色对比

　在色料中，红、黄、蓝三原色是色相环上最极端的色，它们不能由别的颜色混合而产生，却可以混合出环上所有其他的色。红、黄、蓝表现了最强烈的色彩气质，它们之间的对比属最强的色相对比。如果一组色仅是两个原色或三个原色的搭配，就会令人感受到一种极强烈的色彩冲突，这样的色彩对比很难在自然界的色调中出现，它似乎更具精神的特征。世界上许多国家都选用原色作为国旗的色彩。

　2、间色对比

　橙色、绿色、紫色为原色相混所得的间色，其色相对比略

　显柔和，自然界中植物的色彩呈间色为多，像橙、绿、紫这样的

　对比都是活泼、鲜明又具有天然美的配色，许多果实都为橙色或

　者黄橙色，我们还可以经常见到紫色的花朵

　3、补色对比

　在色环两端的色互为补色。确定两种颜色是否为互补关系，最好的办法是将它们相混，看看能否产生中性灰色，如果达不到中性灰色，就需要对色相成份进行调整，才能寻找到准确的补色。

　补色的概念出自视觉生理现象——视觉色彩补偿。与其把它们看作对立的色，不如看作姻缘之色，因为补色的出现总是符合眼睛的需要。

　一对补色并置在一起可以使对方的色彩

　更加鲜明，如红与绿搭配，红变得更红，绿变得更绿。

　在最简单的6色相环中，每一个原色都与一个间色构成补色对，这一间色包含着另两个原色。因此，一对补色总是包含三原色，也就包含了全部色相

　红与绿=红+（黄+蓝）

　蓝与橙=蓝+（黄+红）

　黄与紫=黄+（红+蓝）

　补色相混、三原色相混、全色相相混，都将产生中性灰。

　通常，在我们的概念中，最典型的补色对是红与绿、蓝与橙、黄与紫。

　4、邻近色相对比

　在色环上顺序相邻的基础色相，如红与橙、黄与绿、橙与黄这样的色并置关系，称为邻近色相对比。临近色对比属色相弱对比范畴，这是因为在红橙色对中，橙已带有红味，在黄绿对比中，绿已带有黄味，它们在色相因素上已有相互渗透之处；但像红与橙这样的色在可见光谱中具有明显的相貌特征，都为单色光，因此仍具有清晰的对比关系。

　邻近色对比的最大特征是具有明显的统一调性，。或为暖色调，或为中性调，或为冷色调，同时在统一中仍不失对比的变化

　5、冷暖对比

　人们对一部分色彩产生暖和的感觉，对另一部分色彩产生寒冷的感觉，这种感觉的差异，主要体现在不特色相特征上。从色环上看，明显的寒冷印象的色彩是蓝绿至蓝紫的色，其中蓝色为最冷的色，明显有暖和感觉的色是红紫至黄的色，其中红橙色为最暖的色。

　色彩的冷暖性质在色彩学上具有重要的意义，从视觉上，冷暖对比产生美妙、生动、活泼的色彩感觉。冷色有后退感和收缩感。在艺术表现中，冷色与暖色都有极丰富的精神内涵

　五、面积、形状、位置与色彩的对比感觉

　1、面积与色彩对比

　两种或两种以上的色彩共存于同一视觉范围内，相互间存在面积比例关系。不同面积的比例，显示色彩不同量的关系，因此产生不同的色彩对比效果。

　当两种颜色以相等的面积比例出现时，这两种色的冲突就达到了高峰，双方势均力敌，色彩对比自然强烈。如果将比例变换为2：1，一方的力量削弱，整体的色彩对比也就相应的减弱了。当一方的力量扩大到足以控制画面的整个色调时，另一方就能成为一色调的点缀或陪衬，此时，色彩对比效果很弱，并转化为统一的色调。

　2、形状与色彩对比

　色彩的形状往往是同时出现的，不同的形能使色彩对比产生强烈与柔和、紧张与放松地感觉。

　形状对色彩的影响主要体现在形的聚散方面。形状越集中，色彩对比效果越强；形状越分散，对比效果越弱。这是因为分散的形状分割了画面的底色，双方的面积都缩小并且分布均匀了，使对比向融合方面转化；若分割得很碎，则发生空间混合的效果。因此形的聚散是影响色彩对比的重要因素

　3、位置与色彩对比

　两种不同的颜色，由于它们之间远近不同，对比效果也不同。在灰底上放一块橙色圆盘和蓝色圆盘，当两色远离时，对比最弱，随着距离推近，对比开始加强，当两色相接或其中一色包围另一色时，同时对比总会是双方都相对立的方向强调，因而对比效果最强。

　课堂总结：

　色彩的对比是指两个以上的色彩，以空间或时间关系相比较，能比较出明确的色差时，他们的相互关系就称为色彩的对比关系，即色彩对比。色彩的对比范围广泛：同时对比、连续对比、明度对比、纯度对比、色相对比以及面积、形状、位置的不同与色彩的对比感觉。只要充分掌握色彩视觉规律，用心感受色彩对比的形式美感，分析生活和艺术作品中的色彩对比现象，这样我们的感知美能力和审美能力都会得到大幅度提升

初一美术色彩教学设计 篇2

　学习目标

　1、知识与技能：提高学生认识、运用色彩表达的能力，培养学生学习运用色彩表达情感的方法能力。

　2、过程与方法：学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法，能运用一定的色彩知识合理地安排画面。

　3、情感、态度与价值观：通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。

　学习重难点

　运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆的表现。

　课堂导入

　欣赏两幅内容一样色调不同的，感受色彩给我们的心理联想。

　自主学习

　1、大自然中什么让我们感觉温暖，什么让我们感觉寒冷？这些是什么颜色的？

　2、欣赏，分一分，哪些是冷色调的，哪些是暖色调的。

　3、颜色还能描绘出味觉感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分别是什么颜色的？（观察课件中的进一步分析颜色的“味道”）

　4、季节的变化是不是也能用色彩体现？春、夏、秋、冬不同的季节大自然中的颜色分别是什么？

　分组探究

　1、不同的颜色能描绘不同的心情和氛围，象征不同的主题和意义，分4个小组讨论红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白这些颜色，思考这些颜色首先让你想到自然中的什么东西，这些颜色象征什么？

　分小组回答，其他小组有不同观点可作补充。

　2、根据所学知识，针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分6个小组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？

　教师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。

　学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）。

　3、在春夏秋冬四幅图中找出互为类似色调、互为对比色调、互为冷暖色调的两幅图，学生分组讨论。

　教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义。

　教师精讲

　1、色彩给人的联想和象征：

　红色：让人想到玫瑰、太阳、喜宴、红旗；象征喜庆、热情、危险、革命。

　**：让人想到灯火、向日葵；象征光明、快乐、希望。

　蓝色：让人想到天空、海洋、冰川；象征冷静、理智、永恒、深远。

　绿色：让人想到树木、草原、农田；象征和平、生机、希望、安全。

　紫色：让人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高贵、典雅、庄重、神秘。橙色：让人想到阳光、灯笼；象征明亮、温暖、欢乐、辉煌。

　黑色：让人想到夜晚、煤炭、头发、墨水；象征严肃、刚健、恐惧、死亡。

　白色：让人想到雪山、白鸽、面粉、天使；象征神圣、飘逸、纯洁、空虚。

　达标检测

　学习了色彩知识与分析感受了不同颜色色彩效果，同学们是不是也想自己创作一幅表现情感的色彩呢？

　练习：根据色彩尝试结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达自己思想情感或心理感受的，如欢快、沉静、热烈、神秘等。

　展示评价

　学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。

　总结反馈

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是我精心整理的美术教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案 篇1

　 执教日期：

　 教学目标：

　1、了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。

　2、记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。

　 教学重点：

　观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。

　 教学难点：

　涂色的方法以及整体的色彩倾向。

　 教学准备：

　教师：油画棒、水粉颜料等

　学生：油画棒、彩色笔等

　 教学过程：

　组织教学

　稳定纪律、检查用具

　 导入：

　1、欣赏，提问：

　这里表现的是什么季节？用了哪些色彩？

　2、小组讨论：你喜欢春天吗？为什么？春天给大自然带来了什么变化？

　 欣赏探究：

　欣赏分析：课本里的学生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法来表现春天？

　教师示范自由的表现春天的方法。

　 活动体验：

　学生进行创作，教师巡堂指导。

　 小结评价：

　作业展示和评价。

　指导学生收拾东西和保存作业。

美术教案 篇2

　 教学目标：

　1．表现出对泡泡游戏和学习活动的愉悦，能为表现自己的感受选择的方法。

　2．能辩识泡泡的形状变化和丰富的色彩，认识印、画、撕贴泡泡的方法。

　3．大胆创作并表现出画面组织的美感。

　 教学重点：

　印、画、撕贴的三种学习方法。

　 教学难点：

　常用六色的运用以及圆形、色彩的重复组合。

　 教学准备：

　泡泡画范作，投影片、录音机、瓶盖、彩色水笔。

　 教学过程：

　素材脚本

　一、认识泡泡

　有一个谜语，看谁先猜出来：许多小气球，小孩 爱玩它，球里色彩多变化，升上天空就会爆。

　（学生猜，教师揭题）

　二引入新课：

　今天这节课，老师和你们一起做一项有趣的游戏好吗？游戏的名称是：吹泡泡比赛。

　（请8位同学上台参加）

　1．注意观察泡泡的形状。

　2．注意观察泡泡的颜色。

　3．（出示泡泡画范作）画上画了什么？你能发

　现这幅画是利用了哪种形状和颜色画出来的？

　用瓶盖印一印，用水彩笔画一画，用彩色纸撕 一撕，再经过添画，可以变成有趣的图形，这就是本节课所学习的内容。

　三、泡泡画的作画方法。（有三种）

　方法一：利用瓶盖大、中、小各一个，六种颜色

　的水粉，调好颜料，用瓶盖重压在白纸上，可重复组合。

　方法二：利用水彩笔在白纸上画成大、小不一的

　圆圈，在圆圈，再在圆圈上添画。

　方法三：利用彩色纸撕帖圆形的重叠秩序和撕纸方法。

　四、学生做作业，教师巡回辅导。

　（歌曲伴《一起游戏多快乐》）

　1．选择适合自己的作画方法。

　2．准备好材料工具。

　3．注意画面的大小组合，色彩变化，画面美观。

　4．尽量不仿照书本和老师的范画。

　五、评析作业：

　1．学生在前面介绍自己的作品是用哪种方法作的。

　2．用语言表达对泡泡的感受。

美术教案 篇3

　 一、选材依据与素材分析

　《动物狂欢会》来源于大班学习活动《动物大世界》主题下的一个美术活动。通过“装扮动物参加舞会”这个主题，让幼儿体验彩笔直接在脸部作画的乐趣，并对主题中动物的外部特征的经验，有模仿的意愿，大胆的表达表现。

　 二、幼儿年龄特点与经验的分析

　1、年龄特点：《上海市学前教育课程指南》中指出，大班幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。本次活动我就创造机会和条件，支持幼儿对已有经验的迁徙，大胆表现。

　2、幼儿经验：本次活动来自“动物大世界”中的经验，幼儿已经了解常见动物不同的特点，也尝试用油画棒画过一些常见的动物。我觉得如何让动物们“活动”起来，脱离纸面，提高幼儿的兴趣呢？所以我采用了比较新颖的方式，让幼儿拓宽思路，大胆尝试。

　 三、价值与目标内涵分析

　1、当我们将美术教学也同样看作是幼儿的探索活动时，教师该关注的不再是幼儿画的动物像不像，而是幼儿创作的积极性表现，更多的是幼儿的情感满足，所以我在活动中设计了动物狂欢舞会的情境，激发幼儿的兴趣。

　2、生活中，束缚孩子的创作规则有许多，如：不许在墙上乱涂乱画、不准弄脏自己的衣服，更不可以在脸上画画。。。。因为许多绘画材料会伤害我们的皮肤，所以为了满足孩子的兴趣与探索，我准备了专门在脸部彩绘的油画棒，与孩子一同“变“一回小动物，体验不同形式作画的乐趣。

　 内容与要求

　1、能大胆的在脸上画出动物的特征，体验在脸上直接作画的愉悦感。

　1、 尝试不同的艺术形式，感受绘画与模仿的乐趣。

　 环境与材料准备

　经验准备：幼儿对动物的特征比较熟悉，画过一些常见的动物。

　材料准备：脸部彩绘棒、湿巾纸、镜子、PPT、辅助物

　 活动过程

　 一、情境导入：

　1、森林里要举办“动物狂欢会”，许多动物都要来参加，我们来看看第一个表演的是什么动物吧！（播放杨丽萍：雀之恋视频1分钟）

　提问：刚才来的是什么动物？她扮演的孔雀像在哪里？（服装、动作、彩绘）

　2、 有几个朋友已经装扮好了，我们来看看他们扮成了什么动物？（教师展示脸部彩绘图）

　讨论：他们是怎样利用眼睛、嘴巴来化妆的？（尽量画出动物的外部特征、特点）

　提问：你想变成什么动物？它有什么外部特征？（特征越多越像）

　 二、探索操作：

　1、我这里有一盒脸部彩绘棒，可以帮助我们扮演动物！我想变老虎，特征是虎皮纹、王字，我来试试！（对着镜子画一个特征）你们想试试么？

　2、请各位幼儿尝试在脸上化妆，变成自己喜欢的动物。（教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，特征画的越多越像）（滚动播放）

　3、时间不多啦！打扮好的小动物可以去参加舞会啦！（教师播放“动物世界”音乐，请先准备好的幼儿到T台表演）

　 三、展示分享：

　1、今天玩的真开心，我们把这个开心的瞬间拍下来吧，留下美好的回忆！

美术教案 篇4

　 [课 型] 高中美术欣赏

　[教材分析]

　《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，标志设计赏析。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。

　[教学目的]

　通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

　[教学过程]

　（一）导入新课

　同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？

　学生回答……

　教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。

　（二）基本知识

　1．什么是标志

　用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

　标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

　教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。

　2．标志的类别

　教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？

　学生回答：……

　教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

　（用微机展示一幅，介绍生活中常见的几种标志）

　（1）从用途上分：[]

　纪念标志：1979年国际儿童年

　城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志

　会议标志：奥运会标志

　商业标志：①代表企业公司形象

　②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）

　公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关

　如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志

　（2）从造型特点上分：

　具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志[]

　抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志[]

　字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志[]（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）

　以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。

　3．标志设计的主要原则

　简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）[]

　准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）[]

　奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）[]

　美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感

　4．标志设计的艺术表现方式

　在**史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。

　（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）[]

　（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（[]

　（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）[]

　（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型[]

　这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观，美术教案《标志设计赏析》。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的`民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的《约翰。克里思朵夫》中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。①①

　（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解

　（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）[]着重介绍中国民航新标志[]（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）

　中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。

　②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。

　（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）

　A．中国铁路标志介绍：[]①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。

　②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。

　③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。

　可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。

　B．加拿大毛纺织公司标志[]

　C．某皮鞋超大厂标志[]

　（四）指导学生分析标志设计的构思过程

　（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）[]

　（五）小结

　以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世界的骄傲！

　注1：本教安中标[]的部分为微机画面演示。

　注2：本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。

　教学后记

　在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到设计就在自己身边。同时，辩证的分析我国标志设计现状，增强学生的紧迫感，增强自强信念，抒发爱国情感，恰当的加入德育内容，使本课教育目的上提高了一个层次。

　这节《标志设计赏析》课本着知识性实用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的原则，在课堂结构设置上采用了环环相扣的方式。通过介绍标志设计的基本知识（包括标志的概念、类别、设计的基本原则和艺术表现方式），分析重点设计作品，强化学生对基本知识的理解，分析标志设计的思维过程和方式等环节，使学生达到在一课中既要学习知识又能使用知识的教学目的。在本课中，结构设置体现了较好连贯性和完整性，使整节课脉络清晰、层层展开、一气呵成，这些成为本课比较成功的一个方面。这样的结构设置，使课堂教学内容比较丰富，但同时也限制了学生自由思维的时间和空间，使他们的内在创造力没有得到充分的展示，这也成为本课的不足之处。

　采用现代化教学手段是本课的又一大特点。利用微机编制CAI课件并使用液晶投影或大屏幕电视展示作品与传统教学手段相比确有优势：信息量大，单位时间展示作品数量多、效果好。通过欣赏大量的范例作品，加强学生直观感受和感性认识（本节课为学生展示和分析了四十余件设计作品，这在传统教学手段中是很难做到的）；在分析作品的设计思维过程和动态演示上，能够很多和促进和激发学生思维，增强对作品的深层次理解（比如对教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志设计思维过程的分析和演示就很说明问题）；此外利用现代化教学手段的多媒体视听效果，对调动学生的学习兴趣和注意力，强化教学效果起了明显的作用。

　以上是我在教学过程中的几点突出感受。当然在对课堂的把握、教学语言的运用以及在师生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但经过细致、周密的备课和课堂上的大胆尝试之后，这一课将对我以后的教学思路、教学方法、对教学规律的总结和把握都有很大益处。

美术教案 篇5

　 教学目的： 1、让学生充分利用各种材料进行绘画，开拓视野。

　2、让学生在学习的过程中感受到对材料的运用的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。

　3、初步了解人物的表情。

　 教学重点： 对材料的使用

　 教学难点： 鸡蛋变成脸蛋的制作过程。

　 教学过程（）：

　1、 感受鸡蛋

　1、 看一看：什么颜色，2、 什么形状？

　3、 摸一摸：有什么感觉？

　2、 鸡蛋的用处（简要）

　3、 对人物脸蛋的认识：

　1、 脸上有什么东西？在什么位置？

　2、 人物表情：

　喜：眉弯，眼眯，嘴上翘；

　怒：瞪眼，咬牙，眉上竖；

　哀：眼、嘴向下，眉头皱；

　乐：眉开，眼弯，咧嘴笑

　每个表情分别请学生上台表演，然后总结其特点，出示课前准备的范画。

　4、 鸡蛋变脸：

　1、 你用什么工具把鸡蛋变成一张脸？

　2、 你要把它变成一个怎样的脸？（什么表情）

　3、作品欣赏。

　4、学生利用手中的工具，把手中的鸡蛋变成一个脸蛋。

　5、 作品展示。个别学生讲解作品。

　6、 课堂总结。表扬绘画认真，作品质量好的学生。

美术教案 篇6

　 教学内容

　风景画的透视、构图

　教学领域造型·表现课时2课时执教教师董春海

　情感态度与培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式价值观表达自己的情感和愿望。

　了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改教学目标知识与技能

　画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。

　通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应

　过程与方法该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风

　景画的方法，加深对知识的理解。

　培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高

　教学重点

　动手能力。

　教学难点用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。

　教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。

　教学准备

　学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。

　学生计间

　教学过程作教师活动

　活动意图分

　第一课时一、导入新课。

　图结合教材，让学生体会、感受不片同季节不同色调的风景画。感受理解色彩欣给人的不同的视觉心理。赏。合作交流、全面提高。想象、提高

　朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。

　独立思考，回答。

　激发2学生学习兴趣。

　二、分析作品。

　三、对比讲解。

　分析赏析8问结合题，。体会作者的创作情感的表达。

　结合教材中的《马棚》讲述平行透视学生取长10和成角透视。观补

　要点：1、平行透视有一个消失点，又察、短，叫一点透视，成角透视有两个消失点，又讨共同叫两点透视。

　二、自主探究。

　三、交流提高。

　四、学生练习。

　纠正。

　小1、什么是构图？学生组2、如何构图，结合课本4副绘画作品分自合析。学、作思。考。交教师适时启发、引导。学生流回。答、

　补充。

　学1、通过想象，将课本风景作品以局部扩展，小组以描绘成一幅完整的风景画。合作致2、参考风景，改变原画色彩关系或形练用式，进行创造性地表现。习。。（二选一练习）

　展示作品，教师适时点评。

　提高5自学能力。提高5表达能力。

　五、课堂小节。

　学会20表现、大胆创造。

　学生提高10互表达评。能力。

　1、画家乡的风景

　板书设计

　透视:平行透视、成角透视。构图

　教学反思

　　《色彩的对比》教案(一)

　课时：2课时

　课堂类型：造型 表现 欣赏 评述

　教学目标：

　1、学习和运用色彩的对比知识。

　2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

　3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

　教学重难点：

　1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

　2、大胆运用色彩对比知识于练习中。

　教具学具：绘画工具

　教学过程：

　一、组织教学

　二、讲授新课：

　1、导入新课：出示冷暖色两幅

　A、请说说你对这两幅画的感受。

　B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

　2、新授：

　(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

　我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

　(2)师出示色彩的对比课件。学生了解色彩知识，感受。

　(3)欣赏和分析

　A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色说一说你有什么新的感受。

　B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。

　C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

　(4)生活中色彩对比的运用

　(5)师生总结梳理

　三、学生作业、教师辅导：

　四、学生作品展评：

　五、收拾与整理

　《色彩的对比》教案(二)

一、教学目标

　掌握色彩对比中强烈对比和柔和对比的概念，并能运用其中一种对比形式进行作业 ;培养学生对色彩的感受和辨识能力。

　 二、教学重点

　形成色彩对比的慨念，并能准确区分。

三、教学难点

　强烈对比、柔和对比的色彩组合。

　 四、教学准备

　教具：2张照片，范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。

　学具：水彩笔，作业 纸。

五、教学步骤

(一)引入。

　1引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。

　2提问：

　(1)2段音乐在节奏上和它所要表达的情绪有何不同

　(2)黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来为什么

(二)引出课题，形成概念。

　1教师讲解概念

　在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，叫色彩的对比。

　2板书：色彩的对比，强烈对比，柔和对比。

　 (三)新授。

　1出示色轮表，复习色彩知识。

　引导学生找出对比色、邻近色。

　2，从自己的颜料盒中，拿出能构成强烈对比或柔和对比的颜料。

　3欣赏范画，感受色彩。

　(1)欣赏教材中的学生作品，说出色彩对比的类别，，

　(2)继续观察，找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色。

　强烈对比——较多的是对比色

　柔和对比——较多的是邻近色

　(3)讨论：生活中哪些地方运用了色彩对比

(四)练习。

　1观察教材中未完成的作品，根据个人喜好，确定选择强烈对比或柔和对比的色彩。

　2根据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。

　3也可以自己设计一幅作品。

　(五)作业 展评，课堂小结，下课。