爱的教育怎么写作文400字

1 小学生写爱的教育一篇作文400字怎么写

爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。

而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。《爱的教育》这本书介绍了意大利小孩恩利科的生活和学习。

写发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。书里处处洋溢着爱，它使我们找到了爱，在爱中找到了教育，其中我印象最深的是《精神讲话》。

《精神讲话》讲得是者样的一件事：马可尔的妈妈为了还债，决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作，可是不久，她和家里失去了联系。家人给她寄去的信也石沉大海，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈，开始了万里寻母的旅程。

途中，他历尽了各种困难，尝尽了人生的甜酸苦辣。经过坚持不懈的努力和人们的热心帮助，马可尔终于找到了几乎奄奄一息的妈妈。

马可尔的出现使母亲坚强地生存了下来，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……马可尔这种对母亲深深的爱令我感触良深，自愧不如。平常，妈妈每天为 心，每天上学前总给我添上几句“用心学习啊”“要多向老师问问题”等的话，但我却嫌她唠叨，总会不耐烦地敷衍妈妈。

妈妈问我几句学习上的东西，我就觉得烦。还常常为了一点芝麻绿豆的小事，跟父母赌气，甚至向父母发脾气，却丝毫没有考虑过父母的感受，真是太不应该了。

父母对我们问长问短，唠叨，这正是对我们爱的表现。看，现在又有多少人想得到父母的疼爱，而又得不到呀，我真是身在福中不知福啊！古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。

我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。

爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。

是爱，使我们能快乐健康地成长，是爱，给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的，爱是宽恕，爱是包容。

爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份温暖；多奉献一份爱，就多一份快乐。

2 爱的教育作文358

读《爱的教育》前两天，我看了《爱的教育》这本书，书中一个个爱的小故事深深吸引了我，使我受益匪浅。

《爱的教育》这本书是意大利作家亚米契斯以四年级学生安利柯的眼光通过日记的形式完成的一部爱的作品，书中介绍了无数种爱，有父母之爱、同学之爱、师生之爱等等。虽然每一种爱都不是惊天动地的，但却是感人肺腑的。

整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑，恶与善，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。《爱的教育》这本书告诉我们：想要成为一个有勇气、充满活力、正直的人，首先得对世间、对事物充满爱，真心诚意为他人着想。

俗话说的好，爱是一种无限的力量。它可以驱使你的动力，让你成为对世间有用的人。

在我们身边，也发生过许许多多的小故事，这些微不足道的故事在不断唤醒人们，在不断教育人们，在不断感动人们。就拿512四川汶川大地震来说吧！那些奋勇抗战的官兵们救了多少条无辜而宝贵的生命！每当官兵们发现地里有受难的同胞时，它们就会不断地鼓励受难的同胞，用爱的力量让受难的同胞们坚持，从而获救这种爱就像一根隐线，拉扯着同胞，鼓舞着同胞，感动着同胞，挽救着同胞后来，这种爱也成了千百万人学习的榜样。

在日常生活中，也有些人因为过分地爱导致了极为悲惨的后果如太多的腻爱，不正义的爱……所以我们在学习爱的同时，还要注意分别善与恶，做一个正直的人。《爱的教育》这本书中的罗伯蒂就是一个舍己为人的好学生，他为了救即将被车撞的一年级的小学生，脚不幸被三轮车车胎轧到，可当他醒来时的第一句话就是问那一个一年级的小学生的情况瞧，多么可贵的爱啊！同学们，让我们一起学习《爱的教育》这本书中的所有主人公，充当一个充满爱心的小使者，为社会做出无私的贡献。

3 写篇400字《爱的教育》作文

爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。

《爱的教育》这本书介绍了意大利小孩恩利科的生活和学习。写发生在恩利科身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的文章，以及十则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。书里处处洋溢着爱，它使我们找到了爱，在爱中找到了教育，其中我印象最深的是《精神讲话》。

《精神讲话》讲得是者样的一件事：马可尔的妈妈为了还债，决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作，可是不久，她和家里失去了联系。家人给她寄去的信也石沉大海，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈，开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种困难，尝尽了人生的甜酸苦辣。经过坚持不懈的努力和人们的热心帮助，马可尔终于找到了几乎奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲坚强地生存了下来，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……

马可尔这种对母亲深深的爱令我感触良深，自愧不如。平常，妈妈每天为 心，每天上学前总给我添上几句“用心学习啊”“要多向老师问问题”等的话，但我却嫌她唠叨，总会不耐烦地敷衍妈妈。妈妈问我几句学习上的东西，我就觉得烦。还常常为了一点芝麻绿豆的小事，跟父母赌气，甚至向父母发脾气，却丝毫没有考虑过父母的感受，真是太不应该了。父母对我们问长问短，唠叨，这正是对我们爱的表现。看，现在又有多少人想得到父母的疼爱，而又得不到呀，我真是身在福中不知福啊！

古往今来，有多少爱的真情故事啊，可见，爱，是无处不在的。我们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，我们身边到处都是爱，我们从未离开它，离开了爱的人，就等于没有灵魂的人。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。

是爱，使我们能快乐健康地成长，是爱，给予了我们内心的温暖。人与人之间的爱是伟大的，爱是宽恕，爱是包容。爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。多感受一份爱，就多一份温暖；多奉献一份爱，就多一份快乐。

4 以爱的教育为主题写一篇作文

爱的教育的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案 爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略其实他的意义已经融入生命就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到 如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议但爱正是没有尽头的，愉快的旅游就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿；那么这样的生活必将使人痛苦厌倦反之，把生活看成旅游，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求 如果爱是奔腾的热血，是跳跃的心灵，那么，我认为这就是对于国家的崇高的爱也许它听起来很“口号”，但作为一个有良知的人，这种爱应牢牢植入我们的心田当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿，淋弹死守家园的动人场面时，我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血同样是为了自己国家的光明，同样可以抛弃一切地厮拼，我被这至高无上的爱的境界折服我不需为祖国抛头颅了，但祖国需要我们的还有很多爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪 《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量。

5 小学生写爱的教育一篇作文400字怎么写

我有一本非常喜欢的书，名叫《爱的教育》，我之所以喜欢这本书，是因为使我懂得了爱，了解了爱，使我终生受益。

在我读这本书的时候，我便想起了我看到的爱，以及我做到的爱，当然，还有一些不文明的行为。

在一个晴朗的下午，我看到一位盲人老爷爷用拐棍摸索着在捡空瓶子。当我看到盲人老爷爷的举动时，脑海里不禁想起老爷爷的家境是多么贫寒。这时，两位比我小一点的小朋友也看到了这种情景，连忙跑过去帮老爷爷捡空瓶子。老爷爷激动地握住那两位小朋友的手。

一次，我看到一位叔叔正搬着煤炭给一户人家，累得满头大汗。我急忙走过去，帮叔叔搬煤炭。不一会儿，我的脸就成了一只小花猫了。周围人看见了都哈哈大笑，我却觉得心里甜滋滋的。

还有一次，一位残疾人（腿瘸的叔叔）在我家旁边的公园的小路里散步。有一群孩子在草地上踢足球，这位叔叔看见了，连忙制止他们。可他们不但不听，还拿石头

打那位叔叔的腿，把叔叔打倒在了地下。而在旁边围观的人，却没有一个扶起叔叔的。为什么？为什么没有人能给叔叔一个安慰呢。

那是因为人间还有一些人不懂得爱，即使懂得爱，他们也不去爱。《爱的教育》教你学会爱。

6 作文：我心中的爱的教育怎么写啊告诉我怎么写就行了写什么如果

读《爱的教育》有感 《爱的教育》的作者为意大利的亚米契斯，本文写作特点为：采用日记的形式叙述可本文本文讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说颂扬的地方小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇这本小说在漫长的岁月里，它陪伴一代又一代的孩子成长可以说，这是一本永远不会过时的书它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难，这其中最令我难忘的是“医院的天使”故事讲述的是一个叫齐启禄的小男孩，由于他的父亲到法国做工，前天回意大利在那不勒斯市下船后突然生病，因此住进了医院一面写信给他妻子，告诉她自己已经回国，及因生病入院的事妻子得信后虽然担心，但因为有一个儿子正在病着，还有着正在哺乳的小儿，不能分身，不得叫大儿子到往看望父亲孩子在医院却一直照顾着一个外人，最后不但不和真正的父亲回家，却要坚持照顾着那陌生人爱自己的亲人是应该的，也是容易的，但如果一个人只懂得爱自己的家人，除了家人之外的人一概不爱，那他就是一个可悲的人，他并不真正明白爱然而又有多少人真的去感受去学习那种爱呢？！再请回过头看看现实，这世界上并非充满着爱，穷人对富人，许多都是将真正的爱看作是一种奢侈品，而将金钱、利益至上的人我认为《爱的教育》虽然讲的是情感教育，却洋溢着对生活，对大自然的热爱，充满乐观向上的精神在阅读时好似把我带入了广阔的社会中去，它真是让我懂得了许多课本上学不到的东西每个故事都讲述了那些朋友的友谊和宁肯牺牲自己的高贵品质激励着一代又一代的少年儿童爱可以比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些我想，“爱是什么”不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量《爱的教育（感恩篇）》：01将来你也要为国出征，你是我的骨肉，我希望见到你平安凯旋归来但是如果你做了卑劣 的行径，而没有一心把自己交给国家，那麽现在的你从学校回来时，我这个迎接你的爸爸—到时就不会像今天这般待你了，而是会看不起你，因为你白受国家栽培，白受学校教育，你只会令爸爸伤心而已（p160） 02我以前对你的斥责，请你忘了吧！我也已忘了你的过失，无论如何你总是我的弟弟啊！我只记得小时候我抱过你，与你相亲相爱在爸妈的呵护下，亲眼看你日渐成长，不求回报地和你作伴，除此之外，我什麽都忘了 （p236） 03所以，你在朋友之中对於劳动阶层的孩子，应该特别谦让友爱，对他们父母平日所付出的劳力与牺牲，更应该表示尊敬，不要只著眼於财产和阶级的高下若以财产和阶级的高下区分人的话，那你就是白受教育了要爱甘伦、潘克锡、柯礼提、「小石匠」、和所有与你共度欢喜忧伤的同学死党们，将来不管命运怎麽变化，你也绝对不要忘了少年时代的友谊（p279） “爱好比一个环，把一颗颗心联系在一起” “有一个梦比山更高，有一颗心比海更阔，有一双手比水更柔，有一串针脚比沙砾还细，有一份叮嘱比生命还长，有一个故事比岁月还久因为，你在我心里，妈妈！就像是多少年前的那个午后，我在你的双眸里看见幼小的自己”。

7 爱的教育观后感400字

爱 的 教 育-----------读后感 爱的教育的作者是意大利的“亚米契斯”写的，“沈瑜”改编的里面主要人物是“安利柯”­­­­­——— 一个四年级的小男孩和他的亲人、同班同学这本书主要写了两个部分，一个是安利柯和同学之间发生的一些平凡小事；另一个是每月故事，那些每月故事常常使我流下同情的眼泪，把书打的湿漉漉的，还给了我很深刻的印象我看了《撒丁岛的小鼓手》就对小鼓手赞叹不已，他为了自己的国家、自己的民族，受了重伤，还不断地跑到缓军那儿，最后导致了严重的炎症，不得不截肢呀！他还说：“晚一分钟到达，就会多一个人牺牲”说得多有意义呀！他真是个爱国主义者呀！我觉得这题目取得真好，《爱的教育》的“爱”是叫我们怎么爱别人，爱人如已，“教育”是通过一个故事，告诉了我们一个道理，就教我们怎么做人我爱《爱的教育》这本书，这本书真好，我相信《爱的教育》是每个少年儿童需要必读的！《爱的教育》读后感儿童小说《爱的教育》原名是《心》它是奥大意的业米契斯这个人写的我最喜欢一篇课文：“打架”这个故事内容是弗兰谛被学校开除以后，他对斯代怀恨在心，一直想报复斯代，他知道斯代都去女子学校去接妹妹回家，就故意在女子学校等斯代他一见到斯代领着妹妹，就一把抓住妹妹的小辫子斯代就上前保护妹妹，和弗兰谛扭在一起打起了架，旁边的大姐姐们都在为斯代加油这时弗兰谛拿出刀子，恰好被几个大哥哥和叔叔看见了，连忙从弗兰谛手中夺下来，斯代已经被弗兰谛打得耳朵破了，眼睛肿了，鼻子流出了一大堆血旁边的人都说斯代勇敢，保护妹妹我看了这故事知道了斯代是一个勇敢、善良的人，是一个好人，为了保护妹妹，和弗兰谛打架我们应该斯代舍己救人的精神《爱的教育》一听就是一本好书，一看就知道里面都是充满爱的故事，让我们一起分享爱吧。

8 小学生防写写爱的教育一篇作文400字怎么写 实的感受和关心

例文“爱”是多么闪亮，多么令人钟爱的字。

人们追求爱，也希望能拥有爱，爱能使人与人之间的关系变得更好！我们要完全拥有它，必须去充实它，让我们携手，共创出人间最美好的爱。这本书里也正是想表达这一点。

读《爱的教育》，我走进了安利柯的生活，目睹了怎样学习，生活，怎样去爱。我觉得安利柯是个孝顺的孩子，也是个善良的孩子。

他天真、活泼、好动，我发现在他生活的周围有许多关怀他的好朋友，时常鼓励他，安慰他，所以他才可以顺利成长。在这本书里，我最喜欢的是《卖炭者与绅士》这一节写了一个父亲对他儿子诺皮斯的爱。

诺皮斯骂培谛的父亲是个“叫花子”，诺皮斯的父亲知道后，非要诺皮斯向培谛和他父亲道歉，虽然培谛的父亲一再拒绝，可诺皮斯的父亲还是坚持要让诺皮斯道歉。从这里可以知道，诺皮斯的父亲是一个多么正直的人啊，他用他的爱来熏陶他的儿子，让他的儿子也变成一个关心别人、不取笑他人的人。

我看完这本书体会到同学之间的关爱和照顾，我也从中知道老师对同学的关爱和教导。这让我想起了我的老师们，他们对我很好，就像安利柯的班导师一样慈祥、温柔、用心的在教导我们，关心我们！读这些故事真是让自己受益匪浅，我想我们也应该以身作则，在学校、家庭中学习这种关爱他人，用自己的爱来熏陶别人，让爱在人们心中永驻。

长期以来，我国教育界把涉及情感态度价值观目标的教育纳入思想品德教育（简称德育）之中，并将它与学科教学区分出来，形成学科教学和品德教育两条线。在这一格局下，各学科教学大纲中的教学目标多以知识与技能为主，虽然也包含了“态度”这一要素，但主要局限于“五爱”的范围，即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物（后改为“爱社会主义”），并且表述过于抽象，在教学中往往得不到有效的落实。

在本次基础教育课程改革中，学科教学中的情意因素被提高到一个新的层面来理解。大部分学科都采用了“情感态度与价值观”的表述（在修订的课程标准中，改为“情感•态度•价值观”），数学、英语和品德与生活三个学科采用了“情感与态度”的表述，品德与生活学科增加了“行为与习惯”，小学科学课增加了“科学技术与社会”，初中科学课程增加了“科学技术社会环境”。

在《我们需要什么样的情感态度价值观：对国家义务教育课程标准中“情感态度价值观目标”的解读》（《新课程研究》，2004年第7期）一文中，李长吉将义务教育阶段的18个学科的《课程标准》中的“情感态度价值观目标”概括为3个类别、13个维度、80个项目，具体如下：（1）关乎内心品性的情感态度与价值观，包括自信独立、健康高雅、热情乐观、严谨求实、持之以恒5个方面，涉及28个项目，出现总频次为88次；（2）关乎周围世界的情感态度与价值观，包括热爱祖国、关切社会、珍爱自然、尊重多元4个方面，涉及24个项目，出现总频次为106次；（3）关乎处世方略的情感态度与价值观，包括乐群合作、好奇求知、主动进取、崇尚科学4个方面，涉及28个项目，出现总频次为119次。

显然，这一分析试图从“个体自我”、“外部世界”、“个体与外部世界的关系”三个角度梳理情感态度价值观目标的内容。问题在于，情感态度价值观目标是建立在个体与对象的关系基础之上的，并不存在脱离个体与对象关系的自我、外部世界的情感态度价值观目标。基于这一认识，可以从个体与对象的关系这一角度，将情感态度价值观目标的13个维度分为个体与自我、个体与自然、个体与社会三个方面（见表1）。

表1 从个体与对象的关系角度对情感态度价值观目标进行分类

个体与自我

个体与自然

个体与社会

自信独立、主动进取、健康高雅、严谨求实、持之以恒

珍爱自然、好奇求知、崇尚科学

热情乐观、乐群合作、热爱祖国、关切社会、尊重多元、

以上对情感态度价值观目标的分析是综合各个学科的内容进行的，从单个学科来看，大部分学科《课程标准》所设定的情感态度价值观目标都缺乏良好的结构，主要存在以下三个方面的问题：（1）一些学科对情感态度价值观目标的陈述过于笼统，如“培养爱祖国、爱家乡的情感”，“树立正确的世界观、人生观和价值观”等；（2）一些学科设定的情感态度价值观目标集中于学科学习，忽略了学科的研究对象以及学科知识体系等，并在内容上与学习方法和策略交叉重叠；（3）一些学科没有处理好情感、态度和价值观目标之间的关系，要么过于强调情感态度目标，使目标流于行为说教；要么过于强调价值观目标，使目标流于知识灌输。

本文将介绍情感教育目标体系的系统建构和情感态度价值观的概念辨析，并从个体与对象关系的视角对情感态度价值观目标的内容进行系统分析。

一、对情感教育目标体系的系统建构

在《情感教育论纲》（人民出版社，2007年）一书中，朱小蔓从结构、时相、关系三个方面，对情感教育的目标建构进行了细致的分析，建立了一个完整的情感教育目标系统。下面，对这一目标系统加以简要介绍。

1结构--建构法

结构—建构法将情感教育的目标分析为一个由内容、形式、功能组成的三维结构，并分别从不同的维度对情感的发展提出要求，旨在克服传统建构目标只从内容一维考虑的简单化、笼统化的倾向。其中，内容维度主要包括道德感、理智感和美感三个方面；形式维度指特定内容在情感反应方式和表现方式上的特征，如：情感状态—情感特质—性格泛化，感觉水平—概念水平—反思概念水平，形象加工—具象加工—抽象加工等；功能维度指情感能力，主要有移情能力、情绪辨认能力、情感调控能力、体验理解能力、自我愿望能力等。

2时相—建构法

时相—建构法依据时间运行轨迹和人的生命成长轨迹构建目标体系，旨在尊重人的情感发展的内在时相运动规律，科学地区分教育的不同阶段，把握住教育的关键期。具体说，可以按照儿童期、少年期、青年前期三大年龄段，对情感教育的目标进行系统设计。

3关系—建构法

世界是一个处在多种联系中的文化世界，而一切的联系都与个人相联系，因此，情感教育目标的关系--建构原则就是要找出个人在世界中的基本关系系列。按照辨证唯物主义的世界观，可以将个体与世界的关系分为五大系列，即：人与自然、人与操作对象、人与他人、人与社会、人与自我，并根据这五个系列建构情感教育目标。

从结构、时相、关系三个角度建构情感教育的目标体系，极大地拓展了人们对情感教育目标的认识，对理清情感态度价值观目标的内涵与外延具有重要的参考价值。

二、对情感态度价值观的概念辨析

情感态度价值观目标整合了情感、态度和价值观三个方面的因素，在内容上更加丰富、在结构上更加复杂。为了全面、系统地认识情感态度价值观目标的内涵与外延，需要准确理解“情感”、“态度”、“价值观”的含义和它们之间的关系，并从整体上把握情感态度价值观目标。

“情感”是一个内涵非常丰富的概念。在《情感教育论纲》一书中，朱小蔓指出：“本书所使用的‘情感’术语，相当于情绪心理学的‘感情’（affect）术语，即人的区别于认识活动、有特定的主观体验和外显表情、同人的特定需要（自然的或社会的）相联系的感情反映，它包含着情绪和情感的综合过程，既有情绪的含义，也有情感的含义。” 根据这一界定，情感不仅包括主要基于自然需要的各种基本情绪，如喜、怒、哀、恶、惧等；而且也包括主要基于社会需要各种社会情感，如道德感、理智感、审美感等。从情感教育的角度来看，重点关注基于社会需要的各种社会情感。

在心理学理论中，态度由认知、情感和行为三种心理成分构成有机整体。其中，认知成分是指个体对特定的人、事物或观念的认识和信念；情感成分是个体对特定的人、事物或观念的感情或情绪反应；行为成分是个体对特定的人、事物或观念的反应倾向。

从认知成分的角度来看，态度并不是个体对特定的人、事物或观念的临时认识，而是个体对特定对象的一种较为持久而又一致的稳定认识，这种认识的总和，就构成一个人的价值观，表现为个体的自我意识或信念，并形成稳定的人格特征。从知识类型的角度看，价值观建立在个人关于自我的知识的基础之上，因此，价值观具有元认知知识的特性。作为个性心理结构的核心因素，价值观是个体在生命成长历程中逐步建构起来的，并表现出明显的阶段性。

基于以上分析，在构成情感态度价值观目标的三个要素中,“情感”主要涉及内心体验的性质和心理基础，与个体的各种需要密切相关；“态度”主要涉及个体与世界的关系，并以认知因素和情感因素为基础，表现为特定的行为倾向；“价值观”则是在生命成长历程中发展起来的对各类对象的稳定的价值判断，与态度中的认知因素相关联。由此看来，情感态度价值观目标是以个体与世界的关系为基础，围绕态度的三种成分整合起来的，其中，“情感”通过情感成分被整合进来，“价值观”通过认知成分被整合进来，而“态度”自身则在情感和价值观的综合引导下，通过具体的行为倾向表现出来。

在前面的两篇文章中，作者从教育目标分类学的“知识类型-认知过程”二维结构模型解读了“知识与技能目标”和“过程与方法目标”。具体说，“知识与技能目标”被解读为“个体对事实性知识、概念性知识、程序性知识进行记忆、理解、应用等刚性加工的能力”；“过程与方法目标”被解读为“个体利用分析、评价和创造等柔性过程对各种知识进行加工的能力，以及影响自身的认识、理解、应用等刚性过程的能力”。那么，对于根据以上定义界定的情感态度价值观目标，又如何从利用教育目标分类学的二维结构模型来解读呢？

在知识与技能目标、过程与方法目标的解读中，只考虑了知识类型和个体对知识的认知过程，既没有考虑知识所涉及的对象，也没有考虑个体对这些对象及相关任务的价值判断、情感反映和行为倾向，而这正是情感态度价值观目标所考虑的内容。根据以上分析，各学科的知识所涉及的对象包括自然事物、人造事物、他人、社会、自我五个方面，而个体对这些对象的价值判断、情感反应和行为倾向是围绕个体与这些对象之间的关系发展起来的。

根据以上分析，可以针对自然事物、人造事物、他人、社会、自我五类对象，围绕态度的三种成分（情感成分、认知成分、行为成为）来解释情感态度价值观，即：以个体、社会需要为基础，在处理与外部世界的各种关系的过程中形成的，并反过来对这种关系产生影响的动力系统，是由情感（情感成分）、价值观（认知成分）、态度（行为成分）三个要素构成的有机整体（图1）。

三、情感态度价值观目标的具体内容

根据情感目标体系的结构和情感态度价值观的定义，可以从“关系”和“内容”两个维度对情感态度价值观目标的内容进行分析。在关系维度上，包括个体与自然（N）、个体与人造事物（A）、个体与他人（O）、个体与社会（S）、个体与自我（E）五个方面的关系；在内容维度上，包括情绪与情感（S）、价值判断（V）、行为倾向（P）三个方面的内容。

按照“关系—内容”模型，可以根据5类关系将情感态度价值观目标分解为5种类型，每种类型的目标又可以根据内容从情感、价值观、态度3个角度进行分。这样，就可以将5种关系对象与3种情感内容相结合，建立起一个情感态度价值观目标的“关系-内容”二维分类系统（表2）。

表2 情感态度价值观目标的“关系-内容”二维分类系统

情感体验（S）

价值判断（V）

行为倾向（P）

个体与自然物（N）

个体与人造物（A）

个体与他人（O）

个体与社会（S）

个体与自我（E）

下面，以朱小蔓利用“关系--建构法”建构的情感教育的目标为参考，并结合新课程各学科《课程标准》对情感态度价值观目标的界定，分别对这15种分目标的要求简要说明如下（表3）。

表3 情感态度价值观目标要求

关系

内容

具体说明

个体与自然物（N）

情感体验（S）

爱护自然界中人以外的一切生物，把人-生物和人-自然作为道德共同体而倾注关心、怜惜与爱的情感。

热爱大自然，培养与自然美好的一体感、协调感与眷念之情。

价值判断（V）

欣赏自然界中优美、和谐与崇高的事物。

尊重生命，对自然界及其生物具有感谢之心。

行为倾向（P）

爱护环境，与自然和谐相处。

树立资源保护意识和可持续发展的意识，反对对自然的破坏、掠夺与征服。

个体与人造物（A）

情感体验（S）

培养对人造事物的认识、探索的兴趣。

培养对美好事物的挚爱之情。

价值判断（V）

对人造事物的特征、秩序具有尊重甚至敬畏之情。

挖掘人造事物的多方面的意义，把握和拥有存在的具体性、多样性。

认识到科学技术是双刃剑，既对人类社会发展有积极的推动作用，也可能产生消极的影响。

行为倾向（P）

在操作过程中严肃、认真、细致、不草率行事，不急功近利。

具有坚强的意志，能够克服困难，执著、顽强地进行操作。

个体与他人（O）

情感体验（S）

以正确的情感应答方式建立对他人的依恋感、安全感和信赖感。

识别、判断、体察他人的情绪、情感，对他人有感情移入，有同感和同情心。

减少攻击心理，有仁慈、宽容和体谅之心。

价值判断（V）

保留和珍惜人类本性上与他人相关联的自然感受。

尊重他人的权利，尊重他人的隐私权和内心世界。

对本人违背道德的行为有羞耻心，对伤害他人有内疚感。

行为倾向（P）

培养与人友好、合作共事的和谐、圆融与豁达的性情。

善于识别、判断他人通过情绪、情感反映出来的对自己的需求、期望与评价，从而调整自己的态度与行为。

个体与社会（S）

情感体验（S）

热爱养育自己的故乡、教育和培养自己的学校、班级、各种非正式的群体以及职业单位，培养集体（群体）荣誉感、亲和力和凝聚力。

对民族内外、国家内外一切不合理、不公平的现象有愤恨之心、忧虑之情。

价值判断（V）

对集体委托的事宜有义务感、责任心，信守诺言，热情务实，并常常从为集体服务和履行职责中感受到生存的意义与乐趣。

关心政府决策，关心民族命运，关心祖国的利益与荣誉。

关心世界和平，关心种族平等、人类公正。

行为倾向（P）

在处理人际关系中与社会事务时培养正直感、正义感，对社会公正抱有信念。

增进与不同文化背景下的其他阶层、其他民族和其他个体的沟通与理解。

个体与自我（E）

情感体验（S）

善于识别、体察自己的情绪感受，学会合理、有度地控制情绪，对自己的情感做出适宜的表达。

热爱生活，享受生命，幽默、旷达、悠然而自得其乐。

对自我崇高感持审美态度。

有现实感和胜任自如的愉悦感。

价值判断（V）

谦和、自知，自我评价符实，能正确地对待自己的错误。

自尊、自爱、自强、自立。

欣赏人自身战胜困难的力量。

行为倾向（P）

学会控制由挫折引起的矛盾，善于调节现代生活造成的紧张感、压力感和恐惧感，适应不断变化的生存环境。

进行自我管理，依靠自己的勤奋努力，以及与他人的相互学习和友好的合作而获得进步与成功。

围绕本期文章所探讨的情感态度价值观目标，希望读者思考的问题是：如何看待情感态度价值观目标的含义、性质与价值？以下的观点供参考：

1情感态度价值观目标可以分为情感、态度、价值观三个组成部分，这三个组成部分是围绕特定对象组织起来的有机整体。

2在分析情感态度价值观目标时，首先要确定具体的对象，可以分为自然物、人造物、他人、社会、自我五个方面。

3按照“关系-内容”二维结构，可以对情感态度价值观目标的内容作出细致的阐述，有利于在教学中有效落实这些目标。

负责心理咨询师的职业资格认证和管理，包括婚姻情感咨询师。</p>

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<li>

<p>中国婚姻家庭教育协会：是中国婚姻家庭教育领域的权威机构之一，负责婚姻家庭咨询师的职业资格认证和管理。</p>

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<li>

<p>当地人力资源和社会保障部门：一些地方的人力资源和社会保障部门也会负责婚姻家庭咨询师的职业资格认证和管理，具体情况可以咨询当地的相关部门。</p>

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<p>需要注意的是，不同的认证机构可能有不同的认证标准和要求，考生在申请认证时需要仔细阅读认证标准和申请材料要求，并按要求准备相关材料。</p>

　在日复一日的学习、工作或生活中，简报使用的情况越来越多，简报具有一般报纸新闻性的特点，这是共性；它又有本身的特点。什么样的简报才是有效的呢？下面是我收集整理的英语教研组活动简报（通用6篇），希望对大家有所帮助。

英语教研组活动简报 篇1

　我们英语组是一个年轻化的团体，拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。回顾这一学期来我组几位教师的工作、学习，很有感触。应该说，在每位英语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，默默地耕耘着。

　一、基于课标，立足课堂

　学习新课标，研究教材，溶入教学，立足课堂是本学期我组本学期工作的重中之重。我们教研组利用教研活动，师徒结对、课后和业余等多形式多渠道相互学习，形成了一个浓厚的学习气氛，相互交流的一个平台。使每一位英语老师加深对新课标的理解，并在各自的课堂教学活动中加以贯彻执行。熟练掌握课堂教学的基本技能，深入领会新课标精神，熟练掌握本学科的基础知识和基本技能，形成熟练的教学技能技巧，提高教学水平。

　二、抓实常规，规范教学

　组织全组教师认真学习并领会小学英语教学大纲的精神，认真钻研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。结合英语教学的特点，通过学校家长的配合，采取各种手段，实施每天读书十至二十分钟制度，如让家长监督签名等，切实提高学生的阅读、会话能力。让学生在校内、校外都能够自觉的接触英语，培养他们对英语的热爱之情。在备课中，严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课中，用英语组织教学，并要求学生用英语进行会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学为了能更好地提高英语教学质量，我教研组针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，积极面对，各老师出谋献策，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到大纲所规定的要求。努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。

　三、紧抓质量，全面提高

　衡量一个教师工作责任心的标志之一就是教学常规工作。只有扎扎实实的制定好各科的教学进度、计划、教学设计和作业的设置及批改等工作，才能上好每一门课，教育好学生。本学期，我们英语组以“如何减负增效”为主题开展多次教研活动，每次活动中都结合当前教学中的突出问题、热点问题进行探讨和研究，做到了每次活动都有提出问题，解决问题，反思和资料积累。教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把实践的经验及时加以总结和完善，从而促进学校教学质量的提高，我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，还加大对差生的辅导力度，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。

　四、人人教研，人人探究

　课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。带着这些问题，各年级组针对本年级的教学情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，如三年级的字母书写和培养英语学习的兴趣，四年级的连词成句，五年级的仿写一段话，六年级的阅读，等等。在每一次开展英语组教研活动时，各年级组老师都作了专题发言，有问题，在教研组活动上提出了，大家进行讨论解决。很多的问题经过教研活动讨论，有了清晰的认识和解决的方法。所以在每两周一次的全组教研活动，都在探索如何教，学生如何学，大到英语教学理论，小到处理课文当中的一些问题。

　五、积极进取，无私奉献

　英语组有位教师，担任了全校的英语课，她们工作负担很重，却任劳任怨。全体教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语组全体教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。

　六、今后的努力方向

　1、扎扎实实深入开展校本教研；

　2、抓实各年级英语教学的教学质量，努力提高各班的英语成绩。

　3、积极探索高年级英语阅读教学的思路。

　4、多渠道、多形式提高教师素质：逐步形成专业素质较高的教师群体。

　今后我们将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，力求英语教研组建设日臻完善。

英语教研组活动简报 篇2

　本学期小学英语教研组全体老师在学校各级领导的指导下，在郭主任的直接领导下，按照上级的要求于开学初制定了有效可行的英语教研组工作计划，在本学期共开展了3次正式的教研组活动以及一些不定期的活动，全面务实的完成了本学期的教学英语工作，主要总结如下：

　1、在9月24日陈校长组织全体英语教师参加了全省的uc教研活动，在活动中，老师们能认真听记，并能根据自己的实际情况谈收获和困惑，有比较强的实效性，另外我们的英语教师刘凤彩和王艳华能在每周三都准时参加uc英语教研，希望其他有条件的英语老师也常来学习，只要坚持，相信会有很大的收获的。

　2、10月8日我们组的吴春明老师代表镇里参加了分片教研活动，他是一名新英语老师，没有教学经验但勇于承担本次教研活动课，争取葛老师亲自指导的机会，这种精神是值得我们其他的英语老师学习的。通过这次活动吴老师展示了自我，同时我们看到了兄弟学校老师的精彩的课堂教学，又有葛老师的典评和指导，使我们对小学的英语教学思路有了明确的认识，全组的老师会继续努力完善自己的课堂教学。

　3。认真贯彻上级文件精神，派姜海舟和王艳华老师参加了进修校组织的小学英语教师技能比武活动和岗位大练冰的迎煎工作，取得了比较好的成绩，通过两次活动两位老师能认真反思自己，反思自己的不足，决心扬长避短不断的提高自己的水平，在本镇的英语教师技能比武活动中，马丽娟和刘凤彩表现的也很突出，我们英语老师还要继续努力学习，适应新课改的需要。

　一个学期的工作很快结束了，回头想想我们的收获不少，对教研组计划中涉及的有关工作完成得很不错，无论从教学还是学科活动，大家都取得了可喜的成绩。下个学期，我们将从以下几方面继续努力：

　1、务实的做好口语操练工作，使之真正的服务于英语教学。

　2、思考出更好的学科活动，以活动促进英语学习。

　3、带领全组老师加强网络学习意识。

　收获的20xx过去了，相信在学校各级部门的领导下，在英语组全体老师的共同努力下，今后的工作会取得更大成绩。

英语教研组活动简报 篇3

　我校英语教研组组织了以“上好课，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功。主要内容如下：

　一、着重把握课堂常规，注重实效。

　英语教研组追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长王志霞老师从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规，指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，如何明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息（学生会做什么，会说什么，会演什么）的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。

　二、重视基本功的训练，提高效率

　作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。恰当教具的采用，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。

　三、投入丰富的情感，激发兴趣

　在本次教研研讨中，英语组成员就如何正确把握情感教育来激发学生的学习兴趣进行了讨论：

　1、把激情带进课堂。总是以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂。

　2、把微笑带进课堂。在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂社会氛围。

　3、把欢乐带进课堂。常常用幽默风趣的话语来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到会学、善学。总之武老师是用平等的师生关系沟通情感教育，用细微的身教体现情感教育，用无私的爱心表露情感教学，在教学之外扩展情感教育来收获自己的教学成果的。

英语教研组活动简报 篇4

　新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能贴合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到“三创新”――创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。

　一、抓好教学业务工作提高教师的专业素质。

　1、努力学习，提升业务水平英语组全体老师用心阅读有关英语教育教学书籍，提高专业素养。同时组织教师进行了一次英语教学经验交流会，各位老师毫不保留的交流了自我成功的教学经验，博采众长，提高了教师的教育教学水平。

　2、加强备课的规范性，群众备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。备课时明确每单元教学资料的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。鼓励教师制作课件，利用多媒体进行辅助教学。充分发挥所有优质资源的力量，做到了教学资源共享。

　3、组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师能够任意随机听课。全体教师都参与评课并由一位教师主评。这些教研活动受到了学生、家长和社会各界的一致好评。

　二、积极进取，无私奉献。

　英语组教师有的人担任很多学科教学工作，有的教师工作负担很重，任劳任怨。全组教师以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。英语组全组教师互相鼓励，用心配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。

　三、开展课外活动。

　激发学生学习兴趣课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，能够激发他们的学习热情，培养兴趣。我们在学校教务处的指导下设立了交际英语的校本课程，受到广大学生和家长的欢迎。

　四、落实各项教学常规检查工作本学期检查教师教案。

　学生作业的批阅状况2次，及时作好反馈工作。总之，一学期以来，英语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自我，在教育教学工作中取得了必须的成绩。但是，我们明白，我们的工作还有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。

英语教研组活动简报 篇5

　为了进一步规范学生对英文的书写，提高教师对小学阶段学生书写的重视程度，营造浓厚的英语学习氛围，丰富学生的学习生活，我校举行了三至六的年级的英语书写比赛。本次比赛，旨在更好地贯彻落实《英语课程标准》精神，落实小学英语书写教学目标，进一步加强对小学生良好英语学习习惯的培养，检阅小学生应达到的严格、规范的英语书写要求。现将活动总结如下：

　一、取得的成绩

　本次比赛，要求三至六年级的学生人人参与，以书写字母、单词、句子、短文为比赛内容，以年级为单位进行评比。在老师的指导鼓励下，每个学生都热情响应，积极参加，在比赛中展示了扎实的英语书写功底，字母、单词、句子、短文书写标准，字迹流畅端正，卷面整洁漂亮，令人赏心悦目。赛后，在评委老师公平公正的裁决下,分别评选出了一、二、三等奖数十名。获奖的作品展示在学校的宣传栏上供同学们学习欣赏。这次的书写比赛，极大地激发了学生书写英语的兴趣，培养了学生良好的书写习惯，提高学生的书写水平，丰富了学生的课余生活，提高了学生综合素质。

　二、存在的问题：

　首先，部分学生在书写中，字母的倾斜度不适当，有的学生书写的字母与汉语拼音一样。

　其次，字母书写方面，小写字母d,i,k,m,n,u,w等的小尾巴没有,字母f,i,j,m,p,y等在四线三格内的书写不够规范，单词之间的距离也不够合理，单词之间合适的距离应该是一个字母的宽度，而大部分学生写的要么过大、要么过小，使整个书写看起来不够美观；

　另外，单词的音节划分也需要老师们进一步进行指导。比如，在比赛中，学生对行末尾单词不会换行。不是挤在上一行，就是随便分开，没有按音节划分。

　还有，部分学生在书写句子时，第一个单词的首字母没有大写，句子末尾的标点符合也忘记了。

　最后，书写差距较大。部分后进生的大小写不分，印刷体和手写体不分，书写不认真规范，欠美观，书写速度慢等。

　三、改进措施：

　1、从全校范围内重视书写，规范书写的管理，使学生养成认真书写的良好习惯。

　2、英语教师要在课堂上加强书写的练习和督促，使学生真正了解书写的`要领格式，使学生真正知道如何规范书写英语。

　3、加强后进生的辅导。教师要加强对日常作业的管理与纠错，规范书写，从日常教学的点滴做起。

　4、加强学生书写的训练，使学生规范书写成为一种习惯。

英语教研组活动简报 篇6

　时光飞逝，转眼一个学期过去了。本学期，作为百小英语副教研组长，我配合教研组长和学校开展好各项工作。本学期，我工作的重点是通过开展各种各样的学生活动，创设英语学习的氛围，激发学生学习英语的兴趣。基于这一目标，我在本学期开展了三项活动。

　一、英语角——让英语在班级阵地中焕发光彩。

　英语角作为英语文化的传递，本学期在英语老师的组织下已经全面而又系统地利用起来。一改以往内容的随意性，本学期的英语角内容围绕英语谚语展开，每个年级针对学生学习水平、学习能力的差异分别收集了不同的谚语。三年级的徐文娟老师、四年级的陈海燕老师、五年级的吴霞仙老师和六年级的孙丽老师分别准备了20条英语谚语，下发到各班上墙，各任课英语老师根据提供的内容再把主动权下放到个别学生。学生通过课外阅读，上网搜索等渠道了解课外的英语谚语和同学们交流。学生在趣味学习中了解中西方文化的差异，激发了英语学习的兴趣。

　二、英语节——让学生在活动中体验英语学习的快乐。

　以xxx为主题的百小第二届英语节各项比赛和活动在全校师生的共同努力和积极参与下已经顺利结束了。同学们丰富多彩的英语手抄报、英语书法作品，栩栩如生的万圣节面具和服装设计作品，风格迥异的南瓜灯，精巧实用的英语学具，声情并茂的英语朗诵，遒劲有力的英语歌曲演唱，给学校领导、老师、同学和家长们留下了欢乐的回忆。

　本届英语节内容丰富、形式多样，具有普及性。一个月中，共有1000多人次的学生参加了各项活动，其中包括九个项目的比赛，五个项目的氛围营造。整个活动过程体现了“重心下移”的理念：第一是活动的形式有个别参与和全员参与，尽可能得让更多的学生参与到活动中来；第二是每位英语老师策划一个活动，从活动通知、活动组织到活动后的成绩通报，都体现了她们主动、细致的工作态度和创新意识；第三、让学生参与到活动的评价中来，充分体现了学生在活动中的主体性。

　在闭幕式中，顾振林校长为本届英语节致闭幕词，丁主任宣读了英语节各项活动的获奖情况，并且由部分学生展示了英语节活动中的精彩表演和作品，受到了全体师生的一致好评。最后，本届英语节画上了圆满的句号。英语节虽然结束，但是学生们学习英语的兴趣还在，热情不减，让我们期待着明年百小第三届英语节的到来，相信带给学生的是更多的体验，更多的精彩。

　三、口语比赛——奏响英语活动的最强音。

　本学期，英语教研组的各位老师都忙忙碌碌，各项活动接踵而至，然而，这些并没有影响我们组织学生开展各项口语竞赛。先是新北区的英语朗诵比赛，再是常州市“星星火炬”英语风采大赛，英语教师全体出动，精心辅导，成绩斐然。在新北区英语朗诵比赛中徐文娟、韩红霞辅导的学生分别获新北区一等奖，吴霞仙老师辅导的学生获新北区二等奖，赵亚珍、陈海燕和陈英辅导的学生获新北区三等奖；在常州市“星星火炬”英语风采大赛中，吴霞仙、赵亚珍、陈英老师辅导的六年级学生获市二等奖，徐文娟、孙丽、韩红霞老师辅导的学生获市三等奖，陈海燕、赵亚珍老师辅导学生获风采奖。学生在活动中提高了英语口语表达，增强了英语学习的自信心，两项活动成绩的取得倾注了各老师的辛勤劳动和心血。

　各项活动的开展得到了全体英语教师的支持，得到了学校领导的关心，希望下学期开展更多的活动，有效地开展，从而创设百小学生英语学习的氛围，提高学生学习英语的积极性。

感恩是中华民族的传统美德，成为我国传统文化的基本道德律，然而当今感恩意识的缺失已是普遍现象，应引起广泛的关注。感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进行识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。

　　关键词：感恩意识；感恩教育；德育

　　在中国传统文化中，感恩思想一直占着主流的地位。儒家讲求的“忠、孝、节、义”等思想引发出来感恩意识，并以此作为“人性”的本根、秩序的来源和社会的基础。儒家文化将其最大化渗透于政治、社会、家庭等各个层面，成为传统文化的基本要求。而今感恩意识的缺失，特别在处理人际关系上，学生普遍缺少感恩意识，导致这一现象的原因固然有很多，但我们的教育难辞其咎。我们必须对学生进行感恩教育，培养学生感恩意识，继承中华民族传统的美德。

　　一、感恩意识是传统文化的基本道德律

　　“感恩”一词在《现代汉语词典》里解释为“对别人所给的帮助表示感激”。感恩是人类精神生活中的重要主题，是一个人正常的、被世俗社会所认可的一种思想感情状态。有学者提出所谓感恩，就是“对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。”[1]（P13）感恩犹如心灵的泉水，它源源不断地滋润着心田，让生命充满生机，遍洒阳光，享受生活的美好和幸福。感恩来自心灵，不假外求，近在咫尺，关键只在一念之间，也就是感恩意识。“感恩戴义，怀欲报之心”（陈寿《三国志·吴志·骆统传》）指的就是感恩意识。任现品博士认为“感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的心理要求，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是任何文化公认的基本道德律。”[2]（P93）

　　“投之以桃，报之以李”。（《诗经·大雅》）中华民族是最懂得感恩的民族，我们的文化里记载了数不尽的诸如“忠孝双全”、“望云思亲”、“上书救父”、“彩衣养亲”、“哭竹生笋、”“打虎救父”、“笼负母归”、“鹿乳奉亲”（郭居敬《二十四孝图》）等关于感恩的故事，诠释了中华民族的淳朴民风；从汉朝一直流传至今的《孝经》集中反映了中国古代的孝文化，在中国历代的家庭道德建设中发挥了重要作用；留下了“谁言寸草心，报得三春晖”（孟郊《游子吟》）的动人诗句；广传着“恩欲报，怨欲忘；报怨短，报恩长”（《弟子规》）的经典话语，集中地反映了古代人对“报恩”的认同和崇尚。感恩是中华民族的传统美德，是一种处世哲学，是一个人对自己和他人以及社会关系的正确认识；感恩也是一种责任，知恩图报，有恩必报，不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。“滴水之恩当涌泉相报”，此君子也；“以怨报德，忘恩负义”，此小人也。

　　在中国传统儒家文化中，儒家经典著作中感恩的准则比比皆是，“这里流露的反哺之情与报恩之意实乃涤荡心弦，感人肺腑。它既体现了一种生命的根源意识，又表征着人类源于动物而又超越动物性的关系与情感。”[3]（P20）人区别于一般动物就在于人有感情、有道德、有思想、有正义之感。没有感恩意识，就丧失了做人的最起码道德。由于中国社会的主体文化始终是儒家文化，所以中国人的思想观念、价值取向皆以儒家的伦理思想为出发点和归结点。从所谓的“三年之丧”到孟子和王船山所谓的“人禽之别”；从孟子的“明人伦”为中心的教育目的到张居正的“感恩图报，当有激于衷矣”（《答蓟镇巡抚周乐轩书》）；从血缘亲情家庭领域的孝道到政治领域的忠君；从汉代的察举孝廉到对孝妇的彰表……把感恩看成是根本的道德原则，感恩意识成为中国传统的根本价值信念与基本文化立场，成为中国传统文化的基本道德律。

　　诚然，封建的感恩意识的最大化导致了“吃人的礼教”，存在一些封建迷信和封建糟粕。但“知恩感恩”等这些感恩意识其中不乏合理的成分和因素，依然是我们要继承并超越的优秀文化。中华民族传统的道德准则不应该完全被抛弃，作为维系和促进社会的进步与发展的纽带，仍然应该发扬光大。

　　二、感恩意识的缺失及其原因探究

　　当前，感恩意识的缺失非常普遍。人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺养之恩，孝心和赡养观念在许多人的心目中已大打折扣，甚至很淡漠，只知受惠，不知感恩；享受着别人带给自己的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中惟“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任……感恩意识在逐渐淡化。“感恩意识”已经淡化到匮乏的程度。孩子们不知道感谢自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会对自己培育之恩。到底是什么使我们失去了感恩之心呢？

　　笔者认为，感恩意识的缺失，社会、家庭、学校的教育难辞其咎。儒家的传统观念中，感恩是基于自然性血缘关系的原始情感，是以血缘、情感来维系的实体性关系。现代意识强调的是权利义务关系、契约关系，这恰恰与我们传统观念中以血缘、情感来维系的实体性关系相左。加之当今社会一些不良风气的影响，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助，在蚕食了他们的良知，感恩意识在现代发展观中势必被削弱。

　　当前的社会环境缺乏产生感恩意识的土壤。加上社会处于转轨换型时期，一些基本的人之常情在道德缺失下遇受挑战。人们普遍太自我关注，不在意与别人的关系，也不在意社会的发展，渐渐地淡忘了我们永远不可能孤身取得幸福。如果我们周围的人不爱我们，我们不可能永远成功，如果整个社会落后，我们也不可能永远幸福。

　　当然我们首先要反思的是我们的家庭教育极少教孩子感恩。在家里，孩子是家人关注的中心，权利无限，义务是零。在现实生活中，父母紧紧盯着的只是孩子的学习，一切围着智能转，视上重点、读名牌、成大业为头等重要，却忽略了最基本的道德和感恩教育，忘记了如何教育孩子做一个堂堂正正的人。孰不知物极必反，习惯成自然的孩子，长此以往认为父母奉献、自身索取乃理所当然，丝毫没有内疚之感，孩子就会觉得别人为自己做的一切都是理所应当的，也根本就没有感恩之类的情感体验。孩子们处在过于宠溺的家庭环境中，受人恩惠不懂得知恩图报，不懂得感激和珍惜，不愿用自己的付出回馈他人和社会，这就是“感恩”意识缺失的体现。反思孩子感恩意识缺失的深层次根源，关键是“爱”的泛滥所致。如今，孩子们所获得的“爱”太泛滥、太单向、太单一，使他们处于爱的麻木之中。家长们在“爱”的问题上，只尽“给予”的义务，不讲“索取”的权利，宁可自己千辛万苦，再穷也不穷孩子。久而久之，家庭小环境促成了孩子们以自我为中心、唯我独尊、目中无人的心态和习惯。

　　学校教育又都是“填鸭”式的知识教育，而德育上往往拿一些“高、大、全”的人物来给孩子做榜样，孩子养成的是茫远的英雄主义与理想主义，对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到“感恩”的情绪。因此，我们的教育系统没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种子。这样长大的孩子，没有机会学会为他人着想、去关心他人，也就不具备感恩之心。

　　一些人追求西方的所谓“个性”和“自由”，认为人的自由就是单纯的个体化，将“张扬个性”扩大化，一切以“自我”为中心。信奉自由自在、无牵无挂，认为孝顺父母是文化糟粕的体现。“感恩意识”的缺失从根本上讲就是优秀传统文化被遗弃的结果。

　　构建和谐社会首先应当是人际关系的和谐，人与人之间自觉做到明礼诚信，互相关心，互相爱护，互相帮助，情同手足，爱意融融。“一个人活着不只是在为自己而活着，由于一些千丝万缕的情愫，使得人在某种程度上乐意为别人而活着，不得不为别人而活着”。这情中之一便是恩情，由于恩情的存在，你不能只为自己考虑，“恩情是连结人与人之间的一个良好的纽带，更是连结大到国与国、地区与地区，小到家庭与家庭、人与人，进而支撑起一个社会”。[4]（P196）所以，社会中的每一个人，都应该心存感恩。感恩作为和谐社会的基本道德价值取向，是道德价值的源泉，家庭、社会和谐的根基。所以开展“感恩教育”也是构建和谐社会，培养现代公民的关键环节。因此，进行感恩教育很有必要。

　　三、感恩教育内涵诠释

　　陶志琼博士提出“感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”[5]（P9）笔者认为，感恩教育就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。笔者将感恩教育定位为德育，是思想道德教育、素质教育的重要内容。感恩意识是需要培养的，教育者要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯，作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。要在个人的条件允许，符合社会规范的情况下报恩和施恩。

　　感恩包蕴着孝亲敬长、关爱他人、热爱故土、精忠报国、敬畏自然、珍爱生命等传统伦理价值，是弘扬民族精神，加强思想道德建设的重要内容。父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，领导对我们有知遇之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩，大自然对我们有滋养之恩……

　　感恩父母。“百善孝为先”，感恩教育首倡感恩父母。孝敬父母是中华民族的传统美德，早在3000多年前就有这样动人的诗句：“父兮生我，母兮鞠我，拊我，畜我，长我，育我，顾我，复我，出入腹我，欲报之德，昊天罔极。”（《诗经·小雅》）父母给了我们宝贵的生命，又费尽心血哺育我们，在我们的成长过程中，给予我们最多的便是父母。孝的源泉是爱，是父母与子女之间的爱，是人类最朴素、最自然的感情。因此，我们首先要感恩父母。对父母的感恩是儒家精神的根本性意识，是一种心理情感的境界。从爱惜自己的身体发肤到保全生命，从理解服从到努力认同，从立身行道到扬名后世，从生前侍奉丧葬祭祀到慎终追远都是感恩父母。《论语》、《礼记》、《孝经》等儒家经典，从基于自然性血缘关系的原初情感，进而赋予了“孝文化”丰富而具体的内涵和意蕴，几乎无可置疑地将孝推崇到教育的理论范畴而存在。感恩父母的支持，感恩父母的鼓励，感恩父母的无私的爱。我们说，感恩父母是做人之本。

　　感恩师长与朋友。师长传授我们知识，教我们做人，给予我们具体的指导和教育。历史上第一个学生守则——《弟子职》就对尊敬师长有严格的规定。感恩师长在我国也有优良的传统，孔子说：“弟子入则孝，出则悌”（《论语·学而》），这是说：在家里要孝顺父母，在社会上，要尊敬师长。

　　卢作孚先生认为“家庭生活是中国人第一重的社会生活；亲戚邻里朋友等关系是中国人第二重的社会生活。”[6]（P12）邻里朋友给我们帮助与关怀，我们要报答众人的恩情和付出，感恩朋友的信任和情谊。可以说，感恩师长、朋友是立德之本。

　　感恩社会与祖国。孟子曰：“天下之本在国”。（《孟子·离娄上》）北宋范仲淹曾说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”明清思想家顾炎武也说：“天下兴亡，匹夫有责。”诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已，岳飞精忠报国，古往今来忠心报国的事例不胜枚举。人是社会的人，社会和祖国给予我们和谐安定的良好环境，我们自然要回报于社会，感恩于祖国。一个对国家、社会有责任心的人，才会用一颗感恩的心去面对一切，他的人生也因此而精彩。从某种程度上说，感恩是构建和谐社会之基。

　　感恩自然。追求普遍的“自然的和谐”、“人与自然的和谐”是中国传统文化的核心内涵之一，儒家很早就认识到大自然是人类赖以生存的环境。大自然赐予我们澄澈的蓝天、明媚的阳光、新鲜的空气，为人类提供了生存的资源和空间。从人类所走过的历程来看，人类先民依赖着大自然慷慨的馈赠，始终与大自然和谐共存，随顺自然。只有懂得感恩自然，树立环境保护意识，珍惜资源爱护家园，才能尊重自然、敬畏自然，与自然和谐相处。可以说，感恩自然是生存之基。

　　四、感恩教育的实施

　　感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。我们就通过这三个层面来分析感恩教育的实施。

　　1从认知层面点拨学生识恩、知恩。道德认知是对外部规则的建构，感恩意识前提是要让学生了解“恩”，体会“恩”，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。大而言之，大自然的赐予、社会的氛围、祖国的培养；小而言之，父母的养育、师长的教导、大众朋友的帮助和付出，点点滴滴都是好无功利的给予。教育者可以通过品德与社会、语文等教材，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通过情境再现、故事讲述、踏访遗迹、查阅资料、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

　　2从情感层面培养学生感恩意识。“情感使人的道德认识处于动力状态，从而在一定程度上保证道德认识和道德行为的统一。”[7]（P66）感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要做到以情动情，以情感人，陶冶学生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求报恩是一个人道德行为发生的重要情感基础”[8]（P36），可以通过开展发表感恩宣言、感恩演讲、写感恩家书、感恩征文等一系列活动，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情感。培养学生树立感恩意识，从个人而言，会使其心胸恬淡，促进人际关系的和谐；从社会而言，会促进整个社会的文明和谐。

　　3从实践层面引导学生感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”[9]（P221）实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校、进社区活动，具体可以设计“为父母洗一次脚”、“为老师敬一杯茶”、“为长者让座”、“扮靓自然”等活动。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。

　　社会转型对学校德育也提出了机遇和挑战，西方的价值观和“自我”思想冲击着优良的传统意识，感恩教育既要继承优良的传统文化，又要超越传统，要反对儒家感恩意识的扩大化，又要重视中西文化的优化融和。值得宽慰的是，社会舆论已经开始注意到感恩意识缺失的严重性，感恩教育已经受到社会的关注。许多专家学者和理论工作者对感恩教育也做了一些有益的研究和探讨，一些学校也在积极开展感恩教育。2005年8月，上海市教委正式颁发了第三次修改后的中小学学生守则，首次将“学会感恩”列入《中学生守则》第六条。相信这些做法对公民增强感恩意识，改善社会风气将起到积极的作用。感恩教育是一个社会工程，家庭、学校、社会要全力构建德育环境，让感恩教育走进生活，愿感恩之花常开，感恩之树常青。

家庭教育的常见误区：

（1）越俎代庖，代替孩子做他自己该做的事情

（2）不是处理事情而是发泄情绪

（3）完全以孩子为中心

（4）好为人师，自以为是

（5）总喜欢指导、教导、干预、打断、制止、批评、训斥孩子

教育方法不当，孩子可能出现的问题

1、拖延

2、咬指甲

3、大吼大叫

4、动力不足

5、分离焦虑

6、爱发脾气

7、游戏成瘾

8、违法犯罪

9、睡眠问题

10、社交障碍

11、离家出走

12、厌学逃学

你的心中是不是有一堆疑惑？为什么孩子会出现这些问题？这些行为到底是我的错还是孩子的错？这些行业会给孩子的将来带来什么重大的影响？家长要怎么做才能改变孩子的问题行为？

举例：邹妈妈：一个单亲妈妈花了29年时间将重症脑瘫儿送进哈佛

“盲目教”不如“智慧教”

系统掌握家庭教育指导内容和方法

才能“一站式”解决家庭教育问题！

家庭教育内容

（1）健康教育：促进家庭成员成为具备健康躯体和健康人格的人，使每一个人都能身心健康，生活快乐。

#健全人格

#健康躯体

#健康心理

良好的健康状况，精神饱满和体力充沛，这是朝气蓬勃地感知世界、乐观主义精神和随时准备克服困难的思想的最重要的条件。

（2）道德教育：促使家庭成员养成高尚的道德情感、美感、理智感和实践感，成为品德高尚，情感丰富，乐于交往，为社会所接纳的人。

#社会公德教育：培养孩子公德心，遵循基本道德规范和公共生活准则

#职业道德教育：拥有正确处理职业内部、职业之间、职业和社会之间行为规范，树立正确的职业观、择业观和创业观。

#情感教育：主要包括亲情教育、生命教育、友情教育、婚姻教育、性教育、国情教育、家庭观教育。

（3）社会教育：助力家庭成员掌握社会生存基本技能，培养孩子适应环境和适应社会能力，在社会更好生存和发展。

#生活能力培养

#行为习惯培养

#语言能力培育

#人际交往能力培育

#信息素质培育

#社会实践能力培养

（4）个性教育：在家庭教育中有目的、有意识让儿童个性得到充分的发展和张扬的教育活动。

#能力：能力是顺利实现某种活动的一种心理条件，能力在活动中得以体现，获得发展

#气质：气质主要表现在心理过程的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上

#性格：性格是一个人对人、对己，对事物的基本态度及相适应的习惯化的行为方式中比较稳定的独特的心理特征的综合

家长层次金字塔，您属于哪一层？

一级：金钱级：舍得为孩子花钱

二级：时间级：舍得为孩子花时间

三级：方向级：家长会思考教育的目标和规划

四级：提升级：不断提升和完善自己，改变自身育子行为

五级：卓越级：父母无条件支持孩子成为最好的自己和成为真正的自己

学习金句：

好父母要想培养优秀孩子，要的不是多花钱，更努力，而是要升级对教育孩子“认知”和“方法”！

方法一：优势教养法

一个理念：优势教养是一种正强化，打开优势开关，创造实践优势机会，让孩子的思维从消极到积极，事情从厌恶到喜欢

一个公式：优势发展=能力努力

一个训练方法：

（1）从相对轻松正向的情况开始使用

（2）处理那些可能升级为重大争议的小事，使用优势开关

（3)当你觉得你的负面思维一发不可收拾时，做3个深呼吸

（4)想象自己看到了优势开关，打开它

（5）从事件中找出孩子的优势，记下这一刻

回想自己与孩子相处过程中，在哪些时候或事件中，自己可运用优势开关？

天赋发挥出来，再强化优势，不停地鼓励

方法二：榜样效应

一个缘由：模仿是人的一种本能，由于未成年人可塑性强，善于模仿，树立榜样能给孩子指引正确的方向。

两种操作：

模范法：家长用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响孩子思想、情感和行为，引导孩子向榜样学习和成长

示范法：父母以身作则，言传身教，亲身给孩子树立榜样和示范作用，让孩子学习

方法三：积极语言

语言是有魔力的，多用积极语言表达，少去强化不希望孩子发生行为，用积极语言的魔力去提升孩子的整个能量。

第一步：H  预想，期望  一个良好的期待和预想（脑语）

第二步：A  行动  一种促进孩子“想做起来的语言方式”

第三步：P  关键点  抓住家长期待和孩子需求之间的平衡点

第四步：P  过程    一个怎样说话的过程

第五步：Y  收益    收获到好行为、好习惯、好品质

方法四：环境熏陶

一个理念：创造温暖、和谐、有爱的家庭生活和生存环境，让孩子快乐成长和发展

环境熏陶实施流程：

意识重视

创造环境

全家动员

与时俱进

提炼升华

传承发扬

方法五：因材施教

一个理念：世界上没有两片完全一样的树叶，天底下没有两个完全一样的人，因材施教，适合孩子的才是最好的。

四项原则：

（1）有”天才“要有伯乐的眼光和胸怀

（2）家有“常才”点燃梦想是成败的关键

（3）家有“偏才”扬长教育才是有效教育

（4）家有“残才”有心有爱不放弃

每个孩子都是天才

方法六：积极回应

一个理念：只有积极回应才可以提高人的幸福感，发展出更友好的关系。

实施流程：

1、保持目光接触

2、表达积极情绪

3、说出欣赏评论

4、深入探究细节

5、提出积极设想

方法七：韧性教育

一个理念：“输不起”的孩子也赢不了，挫折教育是孩子人生的必修课

实施条件：

（1）无条件相信你的孩子会照顾好自己

（2）给孩子体验失败的机会，创造条件让孩子独立处理问题

（3）适时“放弃”，让孩子做力所能及的事情

（4）弱化父母的保护作用，教会孩子必备生存技能

（5）理解、疏缓孩子挫败情绪，鼓励与陪伴孩子一起战胜困难

通过理论讲述，思考一下：

可以实践哪些家庭教育方法？

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在PowerPoint中,演示文稿和幻灯片这两个概念还是有些差别的,利用PowerPoint做出来的东西就叫演示文稿,它是一个文件。而演示文稿中的每一页就叫幻灯片,每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。利用它可以更生动直观地表达内容,图表和文字都能够清晰,快速地呈现出来。可以插入图画,动画,备注和讲义等丰富的内容。目前常用的电子文档幻灯片的制作软件有微软公司的OFFICE软件和金山公司的WPS软件。

求一个高中政治课试讲20分钟的教案和PPT，要求与生活实际相结合，容易讲

教案模板:《树立公平意识》

在教师招聘考试中,教学设计是试讲的一个重要环节,一个好的试讲离不开一篇好的教学设计,然而,在实际备考过程中,许多考生对教学设计感到很迷茫,不知道如何下手,不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此,今天中公教育的老师特意为大家准备了《树立公平意识》这一框题的教学设计,希望对考生有所启发,有所收获。

一、教学目标

情感态度价值观目标

感受公平的意义,自觉树立维护公平的情感。

能力目标

在小组讨论和情景模拟的过程中树立公平意识。

知识目标

知道公平的意义以及如何树立公平的意识。

二、教学重难点

重点

知道公平的意义以及如何树立公平的意识。

难点

树立公平意识。

三、教学方法

案例法,小组讨论法,情景模拟法。

四、教学过程

环节一:课堂导入

多媒体展示案例:张某和李某合伙偷盗,平分赃款;公交车上的爱心专座;李明的爸爸给学校捐款5万,学校推选李明为校学生会干部。思考:你认为上述行为中,那些是公平的那些是不公平的为什么

学生回答,平分赃款不算是公平,因为赃款的取得是不合法的;李明被选为学生会干部不公平,是因为他爸爸的捐款;公交车上的爱心专座是公平的,因为老人、妇女、小孩属于弱势群体,需要特殊照顾。

老师总结:看来大家在生活中都接触过关于公平的事件,而且大家对于公平都有自己的理解,公平意识对于我们每个人都很重要,那么怎样才能树立公平意识呢我们一起来学习一下。

环节二:新课讲授

(一)维护公平有利于社会的和谐与稳定

老师多媒体展示案例:

(1)法律诉讼,法官公平判案;

(2)足球比赛,裁判公平裁决;

(3)社会利益分配,要求公平分配;

(4)收入分配,坚持按劳分配和多种分配方式并存;

思考:以上案例说明了什么现象这样做有什么意义

学生回答,以上案例说明了社会各方面都在坚持公平,维护公平有利于社会各方面的正常运行,并能维持社会和谐。

教师总结:社会各方面都在维护公平,没有公平社会将陷入一片混乱,制度不能实行,秩序被打乱,所以维护公平有利于社会的和谐与稳定。

(二)树立公平意识,需要我们在竞争与合作过程中遵守相同的行为规则

情景模拟:掰手腕比赛,一个学生可以用两个手,另一个学生只能用一个手。

学生自愿报名参加,上台后,打开自己所占一边的规则纸条,看看是用一个手还是可以用两个手。

比赛结束后让参赛选手说自己的感受,输的一方认为规则不公平,因为没有相同的规则。

老师总结:比赛中如果没有相同的规则,则会陷入混乱,出现不公平现象,所以树立公平意识,要在竞争与合作的过程中遵守相同的行为规则。

(三)树立公平意识,需要正确地看待自己的利益,尊重他人的权利

情景模拟:同学演绎情景剧,张同学和李同学评三好学生,考试分数张同学比李同学多一分,但是老师误判试卷,多给了张同学两分,张同学明知误判,没有指出,最终张同学被评为三好学生,但是张同学并不开心。

小组讨论,全班分成五组:张同学为什么不开心这样做有怎样的后果如果是你,你该怎么办

学生回答,张同学不开心是因为三好学生本来不是自己的,结果因为老师误判而被评为三好学生,所以内疚;这样做侵害了李同学的利益;如果是我,我会向老师反映,指出问题,把三好学生荣誉还给李同学。

老师总结:看来同学们都有公平的意识啊,关键是在生活中遇到类似事情之后要把言行变成实践,说到做到哦,上述案例告诉我们,树立公平意识要正确看待自己的利益,尊重他人的权利。

环节三:巩固提高

体验公平:全班一起玩一个推手比赛,全班分成五个小组,共同制定游戏规则,每个小组按规则先选出本组的代表,再和其他组代表比赛,最终选出最佳选手。

提问:比赛顺利进行的原因有哪些

学生归纳:制定共同的规则,并且尊重了他人权利。

环节四:小结作业

课下搜集关于公平的小故事,下节课找人分享。

五、板书设计

如何制作教学PPT

步骤:

1、打开软件,要制作幻灯片,确定幻灯片的板式即是幻灯片的初步模板,在设计菜单的主题挑选一个自带的PPT模板,里面的文字大小颜色样式,幻灯片背景。

2、加入幻灯片模板,在菜单插入中,可以插入、文本框、视频、音频、表格还有图标更多内容对象。

3、完善幻灯片的动画,在PowerPoint中单独对对象的动画,有自定义动画在菜单动画中有个添加动画,包含了对象的进入,强调,退出,动画。

4、幻灯片基础模型,可以点击幻灯片放映里面的从头开始放映幻灯片文件,幻灯片文稿会全屏播放。

5、菜单切换里面有一个换片方式的设置自动换片时间,能设置张幻灯片切换的秒数,在切换方案中选择一个幻灯片切换的动画效果。

6、幻灯片制作后保存,点击菜单文件,选择保存或者另存为,然后在打开的对话框里面幻灯片的名字。